“雙減”政策背景下高職院校賦能深圳特色勞動(dòng)教育策略研究*

高 軍

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳于印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”《意見》），要求全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。從加強(qiáng)勞動(dòng)教育視角看，推進(jìn)“雙減”工作是黨的教育方針落地生根的重要保證，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，是構(gòu)建良好教育生態(tài)的重要途徑，推進(jìn)“雙減”工作與加強(qiáng)勞動(dòng)教育具有一致性，是互相促進(jìn)的關(guān)系。2022年1月，深圳市教育局印發(fā)《深圳市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施意見》，提出進(jìn)一步加強(qiáng)我市大中小學(xué)勞動(dòng)教育，促進(jìn)五育并舉，加快推進(jìn)深圳教育先行示范。作為先行示范區(qū)的雙高建設(shè)院校，要積極發(fā)揮職業(yè)教育資源優(yōu)勢，在“雙減”政策背景下多路徑賦能深圳特色勞動(dòng)教育，這既是高職院校認(rèn)真貫徹黨的教育方針和“雙減”政策、凝練并推廣深圳特色勞動(dòng)教育模式的重要途徑，也是在深圳職業(yè)教育高端發(fā)展形勢下，在建設(shè)中國特色的一流職業(yè)學(xué)校進(jìn)程中，賦能深圳人才培養(yǎng)工作的重要舉措。

一、“雙減”政策背景下高職院校賦能勞動(dòng)教育的意義分析

“雙減”政策背景下，高職院校發(fā)揮職教優(yōu)勢，多路徑賦能深圳特色勞動(dòng)教育，是能夠有效滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和教育教學(xué)發(fā)展需求的重要措施，既符合“雙減”政策下五育并舉培養(yǎng)人才的需要，也符合深圳教育先行示范推進(jìn)工作的要求。

（一）“雙減”政策背景下高職院校賦能勞動(dòng)教育是落實(shí)職普融通的實(shí)現(xiàn)路徑之一

勞動(dòng)教育內(nèi)容涵蓋日常生活勞動(dòng)教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育、服務(wù)性勞動(dòng)教育等多方面，雖然不同階段學(xué)生勞動(dòng)教育側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別，但都與職業(yè)啟蒙教育、職業(yè)教育息息相關(guān)，學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)技能等的培養(yǎng)都與未來職業(yè)崗位等緊密相連。因此，“雙減”政策背景下，充分發(fā)揮高職院校的作用，創(chuàng)新普職融通機(jī)制，拓展普職融通路徑，發(fā)揮高職院校在職業(yè)教育師資、課程、資源、基地、文化等方面具有鮮明的職業(yè)特色的優(yōu)勢，將其合理運(yùn)用到中小學(xué)勞動(dòng)教育之中，解決普通中小學(xué)校在勞動(dòng)教育師資、課程、資源、場地等方面匱乏的問題，為中小學(xué)勞動(dòng)教育提供職業(yè)教育支持，為打造特色勞動(dòng)教育模式賦能，有助于培養(yǎng)中小學(xué)生正確的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)觀念，對(duì)于全面推動(dòng)“雙減”政策下普通中小學(xué)校開拓勞動(dòng)教育新局面有著十分積極的意義。

（二）“雙減”政策背景下高職院校賦能勞動(dòng)教育是院校社會(huì)服務(wù)功能的實(shí)現(xiàn)路徑之一

高職院校承擔(dān)著教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等方面的重要任務(wù)，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性、復(fù)合型的技術(shù)技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才、智力和技能支撐?！半p減”政策背景下，高職院校積極發(fā)揮具有職業(yè)特色的師資、課程、資源、基地和文化等方面的優(yōu)勢，助力中小學(xué)校開展勞動(dòng)教育，為中小學(xué)生提供高質(zhì)量、多途徑、全方位、真實(shí)場景下的技術(shù)技能方面的勞動(dòng)教育，有助于培養(yǎng)中小學(xué)生正確的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)觀念，有助于中小學(xué)生感悟“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚”?！半p減”政策背景下高職院校賦能勞動(dòng)教育，有利于促進(jìn)勞動(dòng)教育一體化建設(shè)，有利于推動(dòng)構(gòu)建勞動(dòng)教育共同體或者勞動(dòng)教育聯(lián)盟進(jìn)程，既有效解決了中小學(xué)勞動(dòng)教育落地難的困境，又充分實(shí)現(xiàn)了高職院校的社會(huì)服務(wù)功能，具有十分重要的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

（三）“雙減”政策背景下高職院校賦能勞動(dòng)教育是義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)路徑之一

2022年版的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課程的總目標(biāo)是要形成基本的勞動(dòng)意識(shí)，樹立正確的勞動(dòng)教育觀念；發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動(dòng)能力；養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，塑造基本的勞動(dòng)品質(zhì)；培育積極的勞動(dòng)精神，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。課程要堅(jiān)持育人導(dǎo)向，構(gòu)建以實(shí)踐為主線的結(jié)構(gòu)，要加強(qiáng)與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)應(yīng)堅(jiān)持因地制宜，宜工則工，宜農(nóng)則農(nóng)，注重選擇體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和工匠精神的手工勞動(dòng)內(nèi)容，適當(dāng)引入體現(xiàn)新形態(tài)、新技術(shù)、新工藝等的現(xiàn)代勞動(dòng)內(nèi)容。在支持義務(wù)教育勞動(dòng)課程建設(shè)方面，高職院校具有高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)和教學(xué)方面的重要經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢，能夠有效支持中小學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神等勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于開發(fā)實(shí)踐為主的勞動(dòng)課程，有利于建設(shè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，有利于實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”“學(xué)中做”，對(duì)培養(yǎng)懂勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛勞動(dòng)的時(shí)代新人意義重大。

二、“雙減”政策背景下高職院校賦能深圳特色勞動(dòng)教育的優(yōu)勢剖析

作為先行示范區(qū)的雙高建設(shè)院校，深圳高職院校在契合產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行人才培養(yǎng)研究方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，具體包括部省共建促進(jìn)職業(yè)教育高端發(fā)展優(yōu)勢和雙高院校建設(shè)的職業(yè)教育政策及自身優(yōu)勢。職業(yè)教育與勞動(dòng)教育息息相關(guān)，高職院校在專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)和教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)豐富、特色鮮明?！半p減”政策背景下，充分發(fā)揮深圳高職院校在特色師資、特色課程、特色資源、特色基地、特色文化等方面優(yōu)勢，賦能中小學(xué)校勞動(dòng)教育，有助于打造深圳特色勞動(dòng)教育模式，有利于推進(jìn)深圳教育先行示范工作。

（一）特色師資賦能——發(fā)揮高職院校優(yōu)秀工匠之師優(yōu)勢

高職院校賦能深圳特色勞動(dòng)教育，具有特色勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍優(yōu)勢。目前，高職院校勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍包括勞動(dòng)通識(shí)教育教師和相關(guān)專業(yè)教師、校內(nèi)專任教師和校外兼職教師等，是一支校企共建的具有高尚師德、職教理念、深厚功底、超強(qiáng)實(shí)踐和豐富經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”勞動(dòng)教育特色團(tuán)隊(duì)，是一支優(yōu)秀的工匠之師。在高職院校賦能深圳特色勞動(dòng)教育模式方面，高職院?？梢詾橹行W(xué)校進(jìn)行勞動(dòng)教育師資培訓(xùn)，可以為中小學(xué)校舉辦技能大師或勞模講座，還可以為中小學(xué)校提供勞動(dòng)教育兼職教師支持，在勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍方面確保支持中小學(xué)校開齊開足勞動(dòng)教育課程，做好做優(yōu)勞動(dòng)教育實(shí)踐。

（二）特色課程賦能——發(fā)揮高職院校技術(shù)技能課程優(yōu)勢

高職院校賦能深圳特色勞動(dòng)教育，具有特色勞動(dòng)教育課程優(yōu)勢。高職院校根據(jù)勞動(dòng)教育相關(guān)文件精神，整體優(yōu)化學(xué)校勞動(dòng)教育課程設(shè)置，結(jié)合職業(yè)教育優(yōu)勢和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特色，形成了體現(xiàn)職業(yè)教育特征的，包括勞動(dòng)教育專題課程和融入勞動(dòng)教育元素的專業(yè)課程的，以實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課程為主要載體的，具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系，做到了勞動(dòng)專題教育與專業(yè)技術(shù)技能教育相結(jié)合，勞動(dòng)理論與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)教育在專業(yè)課程體系中的全覆蓋。在高職院校賦能深圳特色勞動(dòng)教育實(shí)踐中，高職院?？梢詫⒆陨韯趧?dòng)教育課程體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享給中小學(xué)校，并可以將特色勞動(dòng)教育課程體系向前延伸，幫助中小學(xué)校建設(shè)一批適應(yīng)不同學(xué)段學(xué)生的，滿足勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的，體現(xiàn)深圳地方特色的勞動(dòng)教育理論課程和與技術(shù)技能相關(guān)的職業(yè)啟蒙教育課程，助力深圳中小學(xué)校構(gòu)建體現(xiàn)各自特色的勞動(dòng)教育課程體系，努力形成勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)的“一校一品”。

（三）特色資源賦能——發(fā)揮高職院校產(chǎn)教融合資源優(yōu)勢

高職院校賦能深圳特色勞動(dòng)教育，具有特色勞動(dòng)教育產(chǎn)教融合資源優(yōu)勢。高職院校在人才培養(yǎng)過程中重視深化產(chǎn)教融合，強(qiáng)調(diào)校企合作育人，貫穿人才培養(yǎng)全過程，契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)教材與課程，共同制訂標(biāo)準(zhǔn)，共同開展實(shí)訓(xùn)與崗位實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)。在高職院校賦能深圳特色勞動(dòng)教育實(shí)踐中，高職院校可以持續(xù)發(fā)揮職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企雙元育人等優(yōu)勢，積極聯(lián)合合作企業(yè)，為中小學(xué)特色勞動(dòng)教育賦能，將新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)、新方法等應(yīng)用到中小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)全過程，讓中小學(xué)生了解技術(shù)技能勞動(dòng)，掌握技術(shù)技能基本知識(shí)，并從中領(lǐng)悟勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。

（四）特色基地賦能——發(fā)揮高職院校技術(shù)技能的基地優(yōu)勢

高職院校賦能深圳特色勞動(dòng)教育，具有特色技術(shù)技能基地優(yōu)勢。高職院校在建設(shè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地過程中，特別重視與企業(yè)共建高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的技術(shù)技能基地，具體包括體現(xiàn)不同專業(yè)特色的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、校外公共實(shí)踐基地和校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)等。通過這些特色技術(shù)技能基地建設(shè)，為高職院校學(xué)生提供了更多更好的勞動(dòng)教育場所與機(jī)會(huì)。在高職院校賦能深圳特色勞動(dòng)教育實(shí)踐中，高職院?？梢悦嫦蛏钲谥行W(xué)生開放專業(yè)技術(shù)技能基地，為中小學(xué)生提供勞動(dòng)認(rèn)知實(shí)踐場所，增加勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并深刻感受勞動(dòng)精神、勞模精神與工匠精神。

（五）特色文化賦能——發(fā)揮高職院校知行合一的文化優(yōu)勢

高職院校賦能深圳特色勞動(dòng)教育，具有特色勞動(dòng)教育校園文化優(yōu)勢。高職院校人才培養(yǎng)重視“四合理念”，即產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合與知行合一，因此，高職院校具有十分濃厚的知行合一的文化氛圍，是“學(xué)中做”“做中學(xué)”的典型代表。高職院校在勞動(dòng)教育過程中，也能夠多課堂融合、多渠道開展、多形式進(jìn)行，在第一課堂勞動(dòng)課程教育之外，還能夠定期組織勞動(dòng)教育主題班會(huì)、研討沙龍、勞動(dòng)技能競賽、勞動(dòng)公益活動(dòng)等，并定期舉辦勞動(dòng)模范講座、勞動(dòng)成果展示等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富了高職特色勞動(dòng)教育校園文化和氛圍。在高職院校賦能深圳特色勞動(dòng)教育實(shí)踐中，高職院?？梢悦嫦蛏钲谥行W(xué)校推廣技術(shù)技能教育和勞動(dòng)教育中蘊(yùn)含的知行合一等文化理念，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的“做中學(xué)”“學(xué)中做”，更好地培養(yǎng)懂勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛勞動(dòng)的時(shí)代新人。

三、“雙減”政策背景下深圳特色勞動(dòng)育人模式的實(shí)現(xiàn)路徑解析

按照“雙減”《意見》要求，要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，提升人民群眾的教育滿意度。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，促進(jìn)“五育并舉”，是落實(shí)黨的教育方針的重要舉措。因此，落實(shí)“雙減”政策背景下，推進(jìn)“雙減”工作與加強(qiáng)中小學(xué)校勞動(dòng)教育不僅具有一致性，而且是互相支撐促進(jìn)的關(guān)系。在“雙減”政策背景下，深圳高職院校落實(shí)深圳市教育局提出的“促進(jìn)五育并舉，加快推進(jìn)深圳教育先行示范”要求，通過發(fā)揮“特色師資賦能、特色課程賦能、特色資源賦能、特色基地賦能和特色文化賦能”等高職院校賦能深圳勞動(dòng)教育五大優(yōu)勢，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生樹立勞動(dòng)價(jià)值觀、養(yǎng)成勞動(dòng)情感、獲得勞動(dòng)知識(shí)技能并形成勞動(dòng)習(xí)慣為重點(diǎn)，推進(jìn)勞動(dòng)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，實(shí)施包含“特色勞動(dòng)教育機(jī)制形成、特色勞動(dòng)教育方案制訂、特色勞動(dòng)課程體系構(gòu)建、特色勞動(dòng)實(shí)踐協(xié)同落實(shí)、特色勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)實(shí)施和特色勞動(dòng)文化氛圍筑造”等重要路徑，助力打造深圳特色的勞動(dòng)教育模式，有效推進(jìn)深圳勞動(dòng)教育的先行示范工作。

（一）形成特色勞動(dòng)教育機(jī)制

打造深圳特色勞動(dòng)教育模式，形成勞動(dòng)教育先行示范，要建立各方有效協(xié)同勞動(dòng)教育長效機(jī)制。勞動(dòng)教育是需要各方有效協(xié)同開展的教育，學(xué)校是教育主體，但如果只有學(xué)校重視勞動(dòng)教育，則無法取得勞動(dòng)教育實(shí)效。勞動(dòng)教育是啟蒙于家庭、廣泛存在于社會(huì)、重點(diǎn)強(qiáng)化在學(xué)校的教育，因此，要基于家庭、學(xué)校、社會(huì)多方協(xié)同，全方位開展勞動(dòng)育人，進(jìn)而用勞動(dòng)教育影響學(xué)生全生命周期發(fā)展全過程。實(shí)踐中，要建立全方位協(xié)同勞動(dòng)育人體系，形成“家庭— —學(xué)校— —社會(huì)”勞動(dòng)教育協(xié)同大共同體和不同階段“普通教育學(xué)?！殬I(yè)教育學(xué)?！睂W(xué)校勞動(dòng)教育協(xié)同小共同體，形成深度凝聚的勞動(dòng)教育力量和有效協(xié)同的勞動(dòng)育人長效機(jī)制，聚集家庭、各級(jí)各類學(xué)校和社會(huì)各方面力量，形成合力，通過日常家庭勞動(dòng)教育、學(xué)校勞動(dòng)教育和社會(huì)勞動(dòng)教育互為補(bǔ)充，勞動(dòng)教育課程第一課堂、勞動(dòng)教育活動(dòng)第二課堂與勞動(dòng)教育實(shí)踐第三課堂相互配合，真正將特色勞動(dòng)教育貫穿生活、課堂、活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等各方面，做到勞動(dòng)理論與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)勞動(dòng)與校外勞動(dòng)相結(jié)合、傳統(tǒng)勞動(dòng)與現(xiàn)代勞動(dòng)相結(jié)合，營造出全員、全面、全方位、全要素、全過程的可持續(xù)發(fā)展的勞動(dòng)教育良好生態(tài)。

（二）制定特色勞動(dòng)教育方案

打造深圳特色勞動(dòng)教育模式，形成勞動(dòng)教育先行示范，要有科學(xué)合理的勞動(dòng)教育頂層設(shè)計(jì)。深圳市教育局已經(jīng)印發(fā)《深圳市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施意見》，為全市大中小學(xué)校勞動(dòng)教育開展提出了原則意見。深圳各級(jí)各類學(xué)校要以此為依據(jù)，結(jié)合各自實(shí)際情況及特色制定本校勞動(dòng)教育實(shí)施方案，最佳效果是可以形成深圳特色勞動(dòng)教育的“一校一品”。制定勞動(dòng)教育實(shí)施方案，屬于各級(jí)各類學(xué)校層面關(guān)于勞動(dòng)教育的頂層設(shè)計(jì)，要注重科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，要契合發(fā)展實(shí)際，要重視因地制宜，絕對(duì)不能簡單跟風(fēng)復(fù)制勞動(dòng)教育模式，要避免“一刀切”等粗糙做法，不要形成“一窩蜂”等勞動(dòng)教育亂象。從勞動(dòng)教育全體系落實(shí)角度講，深圳特色勞動(dòng)教育要貫通于大中小學(xué)各學(xué)段和人才培養(yǎng)全過程。從勞動(dòng)教育全方位落實(shí)角度講，勞動(dòng)教育是一項(xiàng)綜合育人的系統(tǒng)工程，要體現(xiàn)在多課堂融合、專題課程與專業(yè)課程融合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合、勞動(dòng)教育與德智體美四育相融合等方面。具體來說，各校開展特色勞動(dòng)教育，可以在充分落實(shí)勞動(dòng)教育的規(guī)定要求的基礎(chǔ)上，制定“1+X”勞動(dòng)教育特色實(shí)施方案，將特色勞動(dòng)教育工作做實(shí)、做好、做細(xì)、做精。其中，“1”為各級(jí)各類學(xué)校層面的勞動(dòng)教育實(shí)施方案，主要規(guī)定勞動(dòng)教育總體安排?！癤”則針對(duì)不同學(xué)校有所差別，對(duì)于中小學(xué)而言，“X”應(yīng)為各學(xué)段落實(shí)不同的勞動(dòng)教育要求的不同年級(jí)勞動(dòng)教育實(shí)施方案；對(duì)于普通高等學(xué)院和職業(yè)院校而言，“X”應(yīng)為體現(xiàn)不同學(xué)科或?qū)I(yè)特色的各專業(yè)勞動(dòng)教育實(shí)施方案。各級(jí)各類學(xué)校要通過有效制定與執(zhí)行勞動(dòng)教育實(shí)施方案，將本校的勞動(dòng)教育做出水平與特色，助力打造深圳特色勞動(dòng)教育模式，形成深圳勞動(dòng)教育先行示范。

（三）構(gòu)建特色勞動(dòng)課程體系

打造深圳特色勞動(dòng)教育模式，形成勞動(dòng)教育先行示范，勞動(dòng)教育課程及課程體系建設(shè)是關(guān)鍵。各級(jí)各類學(xué)校要按照勞動(dòng)教育課程要求，在滿足基本要求的基礎(chǔ)上，構(gòu)建具有本校獨(dú)特特色的勞動(dòng)課程體系。具體來說，勞動(dòng)教育課程體系應(yīng)該包括勞動(dòng)教育專題課程、融入勞動(dòng)教育元素的其他課程以及體現(xiàn)不同學(xué)段不同類型教育特色的勞動(dòng)教育實(shí)踐課程等。勞動(dòng)教育專題課程包括各級(jí)各類學(xué)校開設(shè)的勞動(dòng)教育必修課程和勞動(dòng)教育專題講座、勞動(dòng)模范專題講座等。融入勞動(dòng)教育元素的其他課程是指除了勞動(dòng)教育專題課程之外，各級(jí)各類學(xué)校實(shí)施的課程勞動(dòng)教育改革，將勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神有機(jī)融入學(xué)校所有課程之中，讓學(xué)生全過程接受浸潤式勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育實(shí)踐課程包括普通教育中小學(xué)校組織的勞動(dòng)實(shí)踐課程、普通高等學(xué)校結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)的實(shí)踐課程，職業(yè)教育中高職院校以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主要載體組織的勞動(dòng)實(shí)踐課程等。在勞動(dòng)教育課程開發(fā)和課程體系構(gòu)建方面，高職院校可以積極發(fā)揮高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)和教學(xué)的優(yōu)勢，賦能普通教育大中小學(xué)校勞動(dòng)教育課程，支持大中小學(xué)校在勞動(dòng)教育課程中有機(jī)融入技術(shù)技能教育元素，融入新技術(shù)、新工藝和新方法等。同時(shí)，各級(jí)各類學(xué)校還要充分重視勞動(dòng)周集體勞動(dòng)教育的有效組織與開展，讓學(xué)生在集體勞動(dòng)過程中增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)、掌握勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，感受勞動(dòng)新形態(tài)，養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣。

（四）協(xié)同落實(shí)特色勞動(dòng)實(shí)踐

打造深圳特色勞動(dòng)教育模式，形成勞動(dòng)教育先行示范，必須重視特色勞動(dòng)實(shí)踐。勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)包括日常家庭勞動(dòng)實(shí)踐、學(xué)校校內(nèi)集體勞動(dòng)實(shí)踐、專業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐和校外社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐等。在協(xié)同家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方開展深圳特色勞動(dòng)教育的過程中，要注重融入深圳本土元素，注重融入“敢闖敢試、開放包容、務(wù)實(shí)尚法、追求卓越”的新時(shí)代深圳精神。要積極發(fā)揮職業(yè)院校和企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等的優(yōu)勢與作用，開發(fā)各類勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，提供勞動(dòng)教育實(shí)踐場所，宜工則工，宜農(nóng)則農(nóng)，有效結(jié)合勞動(dòng)教育元素，突出勞動(dòng)教育實(shí)踐特色，面向全市大中小學(xué)校學(xué)生開放，讓學(xué)生在日常家庭勞動(dòng)之外，感受專業(yè)實(shí)踐勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)。重視發(fā)揮深圳深厚的志愿文化優(yōu)勢，將大中小學(xué)勞動(dòng)教育與志愿公益服務(wù)實(shí)踐相結(jié)合，在奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的志愿精神中體驗(yàn)勞動(dòng)教育，讓每位學(xué)生都能感受勞動(dòng)光榮和奉獻(xiàn)之美。

（五）實(shí)施特色勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)

打造深圳特色勞動(dòng)教育模式，形成勞動(dòng)教育先行示范，離不開勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系建設(shè)。勞動(dòng)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)是保障各級(jí)各類學(xué)校勞動(dòng)教育開展實(shí)效的重要舉措和環(huán)節(jié)。因此，深圳各級(jí)各類學(xué)校建立深圳特色學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，要健全深圳特色勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度，制訂科學(xué)可行的學(xué)生勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)中。各級(jí)各類學(xué)校要對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育素養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)衡量，可以以學(xué)校勞動(dòng)教育為主體，結(jié)合勞動(dòng)教育專題課程和特色勞動(dòng)教育主題活動(dòng)、集體勞動(dòng)實(shí)踐、專業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生日常家庭勞動(dòng)教育與社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐教育情況，并把學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)。還要建立完善有效的勞動(dòng)教育激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)勞動(dòng)教育表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，增加學(xué)生勞動(dòng)自豪感，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)熱情，確保特色勞動(dòng)教育實(shí)效的有效實(shí)現(xiàn)。

（六）筑造特色勞動(dòng)文化氛圍

打造深圳特色勞動(dòng)教育模式，形成勞動(dòng)教育先行示范，要重視特色勞動(dòng)教育文化氛圍的營造。營造特色勞動(dòng)教育文化氛圍，要同時(shí)關(guān)注軟硬件兩個(gè)方面，兩方面都要抓，兩方面都要重視。在硬件方面，要重視勞動(dòng)教育基地等勞動(dòng)教育空間的打造，要重視學(xué)校教學(xué)場所、生活場所勞動(dòng)氛圍的營造。在軟件方面，要重視勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神的宣傳，要重視特色勞動(dòng)活動(dòng)的開展，重視特色勞動(dòng)文化的凝練，努力筑造熱愛勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮的文化氛圍。例如可以利用每年5月深圳勞動(dòng)教育主題活動(dòng)月，開展諸如“勞動(dòng)最光榮”“我是最美勞動(dòng)先鋒”等系列主題活動(dòng)，組織學(xué)生開展主題班會(huì)、勞動(dòng)沙龍、志愿服務(wù)等，感受勞動(dòng)主題實(shí)踐教育，展示學(xué)生勞動(dòng)成果，宣傳特色勞動(dòng)教育成效，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育“立德樹人”的作用。

四、結(jié)語

“雙減”政策背景下，高職院校通過發(fā)揮職業(yè)教育擁有的特色師資、特色課程、特色資源、特色基地、特色文化等方面的優(yōu)勢，助力深圳特色勞動(dòng)教育的開展，從“特色勞動(dòng)教育機(jī)制形成、特色勞動(dòng)教育方案制定、特色勞動(dòng)課程體系構(gòu)建、特色勞動(dòng)實(shí)踐協(xié)同落實(shí)、特色勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)實(shí)施和特色勞動(dòng)文化氛圍筑造”等方面打造深圳特色勞動(dòng)教育模式，建立勞動(dòng)教育共同體，形成勞動(dòng)教育特色體系，遵循人才成長規(guī)律，推進(jìn)勞動(dòng)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，促進(jìn)學(xué)生樹立勞動(dòng)價(jià)值觀、養(yǎng)成勞動(dòng)情感、獲得勞動(dòng)知識(shí)技能并形成勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)深圳勞動(dòng)教育的先行示范。