黨的十九屆六中全會精神融入職業(yè)院校思政課教學(xué)思考

李 燕

（蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

思想政治理論課是各級學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。按照《國家職業(yè)教育改革實施方案》要求，職業(yè)院校思政教師應(yīng)主動對接時代要求，始終與黨的最新理論成果保持一致。作為思政教師，要深刻領(lǐng)悟黨的十九屆六中全會精神，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、專業(yè)發(fā)展、素養(yǎng)水平、身心特點，發(fā)揮思想鑄魂育人作用，在新時代、新征程號角下，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的德技并修的新時代工匠保駕護(hù)航。因此，深刻領(lǐng)悟全會精神、完善思政課堂教學(xué)策略，是當(dāng)前思政課堂的重要政治任務(wù)。

一、全面把握黨的十九屆六中全會精神

要想將全會精神融入課程教學(xué)中，首先要做到精讀黨的十九屆六中全會審議通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》（以下簡稱《決議》），既包括《決議》原文，也包括習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想系列重要論述、習(xí)近平治國理政重要文本，也要深入學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典作品，更要深入學(xué)習(xí)馬克思主義中國化以來的新發(fā)展、新理論，做到真正將全會精神把握準(zhǔn)確、理解深刻。全會精神融入思政教學(xué)的內(nèi)容主要包含以下幾點。

（一）準(zhǔn)確領(lǐng)悟?qū)r代課題的新闡述

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想闡述為“堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義”，《決議》在這個總的時代課題之上又提出了兩個新的時代課題，即“建設(shè)什么樣的社會主義現(xiàn)代化強國、怎樣建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國”和“建設(shè)什么樣的長期執(zhí)政的馬克思主義政黨、怎樣建設(shè)長期執(zhí)政的馬克思主義政黨”，這樣在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期里，就變成了三個重大時代課題。思政教師要講清楚時代課題發(fā)展完善的原因、時代背景和重大意義，講清楚三個時代課題之間的邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生能從中深刻認(rèn)識馬克思主義發(fā)展的科學(xué)性與時代性，明晰中華民族復(fù)興的深刻內(nèi)涵、實現(xiàn)路徑和戰(zhàn)略舉措。

（二）講清楚新思想的最新概括和歷史地位

第一，《決議》用較大篇幅重點從十三個方面分領(lǐng)域總結(jié)了黨的十八大以來黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就和歷史性變革，要講清楚黨百年奮斗的“四個歷史時期”“四個偉大成就”“五個偉大歷史意義”和“十條寶貴經(jīng)驗”。第二，講清楚“兩個結(jié)合”的典范的重要作用。在以上兩點的闡釋中，要注意重點闡釋習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，說清楚是在以習(xí)近平同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的過程中產(chǎn)生的。第三，要重點闡明實現(xiàn)馬克思主義中國化“新的飛躍”，要重點闡釋習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是當(dāng)代中國馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，是中華文化和中國精神的時代精華實現(xiàn)了馬克思主義中國化新的飛躍。這些新思想要融入思想政治理論課各教材各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容之中，引導(dǎo)學(xué)生在中國共產(chǎn)黨百年奮斗史中認(rèn)識到是黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們實現(xiàn)從站起來、富起來到強起來的偉大成就，開辟了中國夢實現(xiàn)的正確道路。

（三）深刻理解“兩個確立”的決定性意義

黨確立了習(xí)近平同志的黨中央的核心、全黨的核心地位，確立了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)地位，這兩個確立對新時代黨和國家事業(yè)發(fā)展和推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程具有決定性意義。我們要正確認(rèn)識到“兩個確立”是對“新時代堅持和發(fā)展什么樣的社會主義、怎么堅持和發(fā)展中國特色社會主義”這一重大時代和歷史課題做出的回答，是對馬克思主義中國化為什么能在不同歷史時期始終指引人民贏得勝利的回答，是對在新時期中華民族偉大復(fù)興能不能實現(xiàn)的堅定回答，也是對在變化莫測的世界潮流下如何助力于建設(shè)人類命運共同體的回答。在思政理論課教學(xué)之中，要采取合適的方法策略，將理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義。在思想引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生能夠真正做到價值認(rèn)同與實踐指引，明確“兩個確立”，做到“兩個維護(hù)”。

二、將全會精神融入思政課堂教學(xué)策略

職業(yè)教育與其他教育類型相比，職業(yè)院校的教育與教學(xué)更加注重培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，注重通用能力和專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)，對理論與實踐的結(jié)合要求較高。同時，該階段學(xué)生已具備一定的邏輯思維能力和認(rèn)知判斷能力。他們渴望成功，動手能力強，喜歡用信息化方式獲取知識，對QQ、微信、學(xué)習(xí)通等信息化教學(xué)平臺比較感興趣；性格活潑，喜歡實踐活動勝過枯燥的說教；價值觀處在形成期，更喜歡用感性認(rèn)識看待問題，還不太會理性面對不同觀點并做出正確的價值判斷與行為選擇。結(jié)合職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)情分析，全會精神融入職業(yè)院校思政教學(xué)的教學(xué)策略要從以下方面改進(jìn)。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

第一，理論講授要通俗化、生活化。全會精神具有高度的概括性和抽象性，思政課要主動將教學(xué)內(nèi)容與全會精神對接，深刻把握理論講授中的深與淺的關(guān)系，將宏大敘事與細(xì)微實際相融合，做到深入淺出。具體而言，要靈活運用改革開放以來中國發(fā)展的鮮活例子和馬克思主義中國化的最新成果進(jìn)行事實論證和理論闡釋，以生活化的場景創(chuàng)設(shè)情境，以故事化的語言貫穿理論，以活動化的方式啟發(fā)學(xué)生參與；將學(xué)生視作知識的主體，將抽象的理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為新時代中國發(fā)展的立場和觀點，激發(fā)學(xué)生興趣，使其真正領(lǐng)悟全會精神。

第二，案例選取貼近現(xiàn)實生活。選取學(xué)生關(guān)注的熱點新聞為切入點，將全會精神的高度凝練用適當(dāng)?shù)倪壿嫹绞胶捅磉_(dá)方式表達(dá)出來，讓全會精神能夠潛移默化地、自然地融入到課堂教學(xué)中。并且，注意多選取學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的典型進(jìn)行剖析，與學(xué)生切身實際相結(jié)合，幫助學(xué)生理解國家發(fā)展與個人之間的緊密關(guān)系，起到入情入理、潤物無聲的效果。

第三，尊重學(xué)生主體地位。教學(xué)內(nèi)容須主動回應(yīng)學(xué)生的需要與期望，思政教師應(yīng)主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、需要，了解當(dāng)前學(xué)生思想狀況，并通過調(diào)查問卷的形式對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生關(guān)心的問題進(jìn)行征集調(diào)研，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)情境，及時關(guān)注和回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、社會實踐中面臨的困惑和難題，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生通過探究、合作、辨析來解析現(xiàn)實問題，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

（二）挖掘?qū)嵺`資源

《決議》精神的領(lǐng)悟必須要使理論教學(xué)與實際結(jié)合起來，要有理論的高度，更要從實踐中去體現(xiàn)。要以現(xiàn)實生活為切入，引導(dǎo)學(xué)生思考得出相關(guān)理論，再將理論運用于實際，理解百年來中國取得巨大成就的原因所在。

首先，在課堂實踐中深入理解全會精神。積極組織學(xué)生走進(jìn)革命老區(qū)、深入基層和社區(qū)，參觀革命紀(jì)念館；組織學(xué)生參觀航天觀、科技館展覽館；挖掘和收集城市發(fā)展和鄉(xiāng)村振興故事；組織各行各業(yè)模范、先進(jìn)代表進(jìn)校園、開講堂等鮮活多樣的實踐活動，將百年奮斗的“四個歷史時期”“四個偉大成就”“五個偉大歷史意義”和“十條寶貴經(jīng)驗”，以及黨的十八大以來黨中央領(lǐng)導(dǎo)黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就和歷史性變革等全會精神融入進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生在這些巨大成就中去深入感知中國特色社會主義制度和道路的特色與優(yōu)勢?？梢圆捎眠^去與現(xiàn)在、國際與國內(nèi)等比較方式采用合適的實踐路徑和敘述方式，使學(xué)生能夠明白中國特色社會主義發(fā)展的必然歷史邏輯和偉大成就，并引導(dǎo)學(xué)生在實踐體驗和交流中，激勵學(xué)生通過實際行動將遠(yuǎn)大理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。

其次，在校園實踐和社會實踐中內(nèi)化和踐行全會精神。在各類實訓(xùn)具體操作中，掌握基本的專業(yè)實訓(xùn)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的勞動精神和工作態(tài)度。在產(chǎn)教融合的指導(dǎo)思想要求下，通過校企合作，讓學(xué)生走入真實的生產(chǎn)環(huán)境，進(jìn)行真實的生產(chǎn)勞動，在技能大師、企業(yè)師傅的言傳身教中，培養(yǎng)工匠精神，內(nèi)化對于《決議》精神的理解。在實訓(xùn)實習(xí)中，掌握安全規(guī)范、技術(shù)規(guī)范、道德規(guī)范和科學(xué)規(guī)范等知識和要求，比如，聘請一批本地區(qū)先進(jìn)群體代表人物，走進(jìn)課堂以身說法，把理論講授和具體生產(chǎn)勞動相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生能夠深刻認(rèn)識到社會主義事業(yè)發(fā)展的科學(xué)性與時代性，明晰中華民族復(fù)興的深刻內(nèi)涵、實現(xiàn)路徑和戰(zhàn)略舉措。在促進(jìn)學(xué)生個人發(fā)展指導(dǎo)下，可在開設(shè)課程期間，選取不同主題，集中開展如“專業(yè)發(fā)展的前世今生”“志愿服務(wù)我先行”“模擬求職面試”等既能增進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)又能培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶嵺`活動。要注意引導(dǎo)學(xué)生在活動參與中，從個人視角去感悟國家社會的發(fā)展和個人的時代責(zé)任感之間存在的邏輯聯(lián)系，從學(xué)生的實際參與和情感體驗中，學(xué)生能夠始終堅定中國特色社會主義制度自信，堅定中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展方向。

總之，要重點把全會精神中的關(guān)鍵概念和重要理論，在專業(yè)、透徹地學(xué)理分析之上，還要堅持“知行合一”，用好思想政治工作的主導(dǎo)性和主體性、灌輸性和啟發(fā)性、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對理論講授的興趣，讓全會精神能夠靈活進(jìn)課堂、融會貫通進(jìn)大腦。

（三）創(chuàng)新傳播載體

在互聯(lián)網(wǎng)時代中，知識的獲取更為靈活和方便，也延伸出了不同以往的學(xué)習(xí)方式。因此，做好“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的教育智能化創(chuàng)新，選擇合適的傳播載體，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢讓思政課“活”起來和“火”起來，思政老師必須要主動占據(jù)并充分利用互聯(lián)網(wǎng)。

第一，深度融合傳播媒體。要對學(xué)生的主體性進(jìn)行充分激發(fā)，使其具有學(xué)習(xí)熱情。具體來說，就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，選擇合適的傳播媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)十九大精神的學(xué)習(xí)熱情。在具體實施層面，思政教師可充分利用qq群、微信、微信公眾號、抖音、微博等學(xué)生常用的社交媒體對十九大精神的內(nèi)容進(jìn)行精選和推送，貼近學(xué)生日常，讓學(xué)生在瑣碎時間內(nèi)也能夠及時觀看、學(xué)習(xí)和探究，在潛移默化的過程中加深理解。在新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下，師生可利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強實時互動與交流，延伸思想政治課堂的空間和時間，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)師生之間的有效互動，創(chuàng)新師生溝通方式，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)輿論陣地。在此過程中，也要充分利用傳統(tǒng)宣傳媒體的優(yōu)勢。對于每一堂思政課和每一位思政老師而言，需要整合各方教育資源，形成教育合力，如我們需要聯(lián)合學(xué)校黨委宣傳部、團(tuán)委、各級學(xué)生會、各級學(xué)生組織社團(tuán)等通過廣播、校園電視、校刊、宣傳海報、班級黑板報等傳統(tǒng)媒體將全會精神當(dāng)中的重點、熱點問題進(jìn)行教育宣傳，營造學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，形成學(xué)習(xí)全會精神的強大聲勢。

第二，利用數(shù)字媒體建立資源共享平臺。教師要根據(jù)每個學(xué)生的性格、愛好、需求、學(xué)習(xí)方法和個人習(xí)慣等等特質(zhì)做好課程資源分享平臺，學(xué)生根據(jù)自己實際情況選取適合的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，老師根據(jù)反饋出的學(xué)習(xí)者需求和大數(shù)據(jù)分析等為學(xué)習(xí)者量身定制和推送相關(guān)資源，在技術(shù)層面做到因材施教。通過這種方式，保證每一個學(xué)生都能輕松獲取優(yōu)質(zhì)的、智能化、個性化的教學(xué)資源，搭建智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生便于去學(xué)習(xí)、樂于去學(xué)習(xí)。

（四）加強考核檢驗

在開設(shè)的各類思政課程中應(yīng)相應(yīng)增加十九大精神相關(guān)內(nèi)容的評價指標(biāo)和權(quán)重，只有將評價納入教育教學(xué)當(dāng)中，才會引起師生的足夠重視，進(jìn)而保障十九大重要精神融入的成效。在教學(xué)中要采取過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的形式，主要包括課前的自主學(xué)習(xí)、問卷摸底，在課堂教學(xué)和課堂活動中評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并測試學(xué)習(xí)效果，課后布置相應(yīng)實踐作業(yè)和課后測試，通過課前、課中、課后構(gòu)建起多維立體的評價形式。把對全會精神的知識掌握、能力提供、素養(yǎng)提升等學(xué)習(xí)情況，作為衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。思政老師更要根據(jù)學(xué)生評估情況，及時完善教學(xué)設(shè)計和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。另外，在學(xué)校層面，需要加強部門聯(lián)動，做好全會精神融入思政課堂的頂層設(shè)計，完善和提升教師隊伍建設(shè)水平，定期做好師生滿意度評估對教學(xué)實際效果重點考核，建立全面的、長期性、系統(tǒng)性的考核評估機制。

三、結(jié)語

“十四五”以來，在經(jīng)濟(jì)全球化程度不斷加深、國際形勢日趨復(fù)雜多變的時代背景下，我國正處于由制造大國向智造大國轉(zhuǎn)變的提檔升級期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型都依賴于大量的高素質(zhì)、技能型人才。習(xí)近平總書記多次強調(diào)職業(yè)教育的重要性，職業(yè)教育是我國國民教育體系和人才儲備的重要領(lǐng)域，更是廣大青年學(xué)生成長、成才、成人的重要途徑，職業(yè)教育的成效是一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家戰(zhàn)略推行的重要支撐，職業(yè)教育肩負(fù)著為社會發(fā)展、國家強盛輸送人才的關(guān)鍵使命。在職業(yè)院校思政課堂中融入十九大精神，不僅是一項重要的戰(zhàn)略性、政治性任務(wù)，也是目前對全國高職院校在思想政治課程教學(xué)改革中提出的關(guān)鍵要求與發(fā)展導(dǎo)向。對此，需要思政教師能夠充分明確自身使命，不斷提升思政教學(xué)水平，用全會精神凝聚青年學(xué)子，幫助其為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。