藥學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)基地建設研究與實踐

徐 勤，謝偉全，韋健華，蘇義龍，王 榕

（桂林醫(yī)學院 藥學院，廣西 桂林 541199）

引言

2009年，教育部明確指出要大力發(fā)展全日制專業(yè)學位碩士研究生教育，培養(yǎng)某一專業(yè)或者某一領(lǐng)域的高層次應用型專門人才［1］。研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地鏈接了高校與高新企業(yè)之間的關(guān)系，二者相互合作，使高校理論教學的優(yōu)勢和企業(yè)實踐活動的長處得到了充分發(fā)揮，提高了學生應用理論知識的能力，并且使學生解決復雜問題的能力得到提升，因此，這種教育模式適合當下教育發(fā)展?；诖耍Y(jié)合學校及藥學專業(yè)特色，著眼于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才這一根本任務，探索建立適宜的藥學專業(yè)學位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，強化育人導向。

桂林醫(yī)學院藥學學科為廣西壯族自治區(qū)一流學科（B類），近5年在科學研究、學術(shù)隊伍、人才培養(yǎng)、國內(nèi)外合作交流、社會服務與貢獻等方面取得了較大的進展，建設成效顯著。目前，藥學學科的建設以科研創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化為重點，強化學科協(xié)同創(chuàng)新平臺建設，加強高端人才引進培養(yǎng)和學科結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，堅持走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，著力推進特色學科研究成果轉(zhuǎn)化，建設藥學一級學科博士授權(quán)點，促進藥學學科振興升位，進入ESI全球前1%行列。

一、建設目標

以桂林醫(yī)學院藥學一流學科為依托，依靠桂林藥企集中和學校實習實訓基地的優(yōu)勢，以藥物研發(fā)與轉(zhuǎn)化和臨床藥學作為主要方向，以實現(xiàn)合作雙方的互惠互利和共同發(fā)展。要構(gòu)建研究生創(chuàng)新教育聯(lián)合培養(yǎng)基地，優(yōu)化改革研究生培養(yǎng)教育模式，把培養(yǎng)高層次綜合型人才作為最終目標，通過對雙方重點課題或研發(fā)項目的研究，探索于各方都行之有效的對接機制，促使桂林醫(yī)學院研究生教育的教學質(zhì)量及核心競爭力得到更進一步的提高。

二、建設內(nèi)容及實踐

（一）研究生聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地的篩選

培養(yǎng)應用型人才的重要平臺就是選出適合的企業(yè)、醫(yī)院單位或者研究所作為聯(lián)合培養(yǎng)研究生教學的實踐基地［2-4］。在選擇實踐基地時，要注意以下幾點：第一，要有完備的科研生活條件。聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地應選擇一些經(jīng)營效益良好的行業(yè)知名企業(yè)和三甲醫(yī)院，這些企業(yè)要具有一定的生產(chǎn)規(guī)模，有必要的場所和先進的儀器設備，有較高的管理水平和臨床實踐帶教能力。此外，在生活方面，基地要保障研究生的衣食住行。第二，要有非常雄厚的技術(shù)支持。企業(yè)的技術(shù)人員不僅要承擔相應的技術(shù)研發(fā)工作，還要有指導研究生實習的能力，同時要有一定比例的高級職稱研究人員和技術(shù)人員研究自己專業(yè)相關(guān)的課題。第三，要有良好的合作積極性，對聯(lián)合培養(yǎng)研究生有明確的定位。按照以上條件，從桂林藥企和學校實習實訓基地中篩選2～4個高水平的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，從其中建設1～2個聯(lián)合培養(yǎng)示范基地。

（二）建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地合作模式、管理模式和優(yōu)化培養(yǎng)模式

1.建立聯(lián)合培養(yǎng)運行管理機制。加強對基地的政策支持力度，激發(fā)企業(yè)及副導師的內(nèi)在動力。一方面，學校要充分利用自身強大的理論、科研人才、技術(shù)集成等優(yōu)勢，為實踐基地提供智力支持，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，讓企業(yè)真實感受到實踐基地帶來的好處；另一方面，政府要從政策上鼓勵和扶持，通過財政撥款對企業(yè)進行經(jīng)費支持，并鼓勵企業(yè)多建立穩(wěn)定的研究生聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地，激發(fā)企業(yè)接收更多研究生的內(nèi)在動力。企業(yè)只要重視與高校的聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地建設，激發(fā)企業(yè)副導師的工作熱情，自然也就更樂意支持企業(yè)副導師參與高校聯(lián)合培養(yǎng)的工作。

2.明確企業(yè)副導師職責及管理制度。想要聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地長期并規(guī)范地運作，必須依靠完善的制度去維持。通過走訪企業(yè)和醫(yī)院，收集反饋意見，不斷完善企業(yè)或者醫(yī)院的規(guī)章制度，包括副導師遴選與管理、副導師考核制度、副導師工作量及計酬辦法、課題合作的研究及經(jīng)費使用等，規(guī)范企業(yè)副導師的責任、權(quán)力、利益，明確企業(yè)副導師的相關(guān)職責，從而使研究生在企業(yè)實踐期間的管理制度能規(guī)范實行。

3.建立考核機制，促進基地持續(xù)發(fā)展。基地能夠持續(xù)健康發(fā)展必須建立在完整有效的考核機制基礎(chǔ)之上。建立一套完善并切合實際的考核制度，并定期進行評估與考核。具體的評估考核內(nèi)容包括實踐基地的實際科技研發(fā)情況、經(jīng)費在實踐基地的投入比例、研究生的真實參與情況、對實踐基地的真實評價、研究生學位論文的通過率、研究生的對口就業(yè)率等。通過對實踐基地各方面的考核，強化副導師對工作的管理，并把培養(yǎng)優(yōu)秀的人才作為目標，把此工作重點完美融入自己的本職工作中，促使研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（三）開創(chuàng)校企合作新途徑，推動研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

探索“三段式，雙導師”模式。什么是三段式？通俗來說就是學習—實踐—再學習，具體過程是指學生有半年的時間在校內(nèi)學習理論知識，然后用一年時間去校外進行實踐學習，最后的一年半時間回歸學校，在校內(nèi)進行知識補充學習。這種模式的優(yōu)點在于實踐時間既不會太短，有充足的時間讓研究生進行學習和知識積累，避免學到的知識只留于表面，又不會因時間長影響研究生的自身定位。在實踐學習活動結(jié)束后，研究生帶著在實踐中遇到的疑惑和難題，再次投入自己的專業(yè)學習中，解決自己的疑惑或問題，同時要參與學校的科研工作中，發(fā)揮自己的長處。該培養(yǎng)模式既能讓研究生學到實踐技能，又能把實踐技能帶回學校，并結(jié)合自身與學校的研究模式，將校內(nèi)理論與校外實踐相結(jié)合，更好地學習與成長。

（四）加強基地的條件建設，創(chuàng)建新的教育環(huán)境

充分利用經(jīng)費建設高標準的基地實驗，提供更高水平的學習和研究環(huán)境。并在建設期內(nèi)集聚校企雙方的實力申報區(qū)級重點實驗室。

（五）健全聯(lián)合培養(yǎng)基地導師管理制度，完善雙導師制度

完善研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地導師遴選制度，對企業(yè)單位聘任的導師與本校導師一視同仁，保障優(yōu)秀負責的基地導師享有校內(nèi)導師一樣的待遇。同時，完善基地導師的工作制度，提升研究生培養(yǎng)的工作質(zhì)量。除了這些措施以外，還要制定其他激勵措施，比如增加基地導師的薪酬獎勵，調(diào)動基地導師的積極性。另外，加快基地師資隊伍建設，提升導師的綜合素質(zhì)和水平。委派一些博士教師到企業(yè)博士后工作站工作，促進“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)的工作進程；從企業(yè)中甄選優(yōu)秀的高級技術(shù)人員，引導研究生培養(yǎng)工作；外聘一些優(yōu)秀的藥學學科企業(yè)家作為基地教師，為學生量身打造創(chuàng)業(yè)實踐課程。

（六）建立校企聯(lián)合的研究項目與研究團隊

把具體項目作為鏈接產(chǎn)學研合作的紐帶，形成具有鮮明特色的研究方向。根據(jù)國內(nèi)當前的研究熱點，把培養(yǎng)基地的生產(chǎn)實際或重大研發(fā)項目或疑難病例緊密結(jié)合起來，在研究項目與研究團隊建設期內(nèi)，爭取獲得一批國家、自治區(qū)級別的科研項目課題，充分發(fā)揮基地與學校的技術(shù)資源，形成優(yōu)勢互補的研究團隊，以密切雙方的合作關(guān)系，促進研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（七）完善研究生監(jiān)督管理制度

建立科學合理的研究生監(jiān)督管理考核評價體系，制定校外導師管理、實習考勤制度等，保障研究生實習的質(zhì)量。學生在實踐學習過程中，要遵守基地單位的員工規(guī)章制度，嚴格按照校外導師的要求，認真落實實踐活動，努力完成課題項目，撰寫畢業(yè)論文，并主動承擔在基地的相關(guān)工作任務，及時地向校內(nèi)導師匯報自己的工作進度，嚴格按照導師的要求完成學習培養(yǎng)計劃。

（八）建立系統(tǒng)的研究生考核評價指標體系

建立系統(tǒng)的研究生考核評價體系，具體包括研究生培養(yǎng)基地的教育投入、研究生培養(yǎng)基地的過程管理和研究生培養(yǎng)基地的成果產(chǎn)出三部分，旨在減少研究生培養(yǎng)基地建設中的資源浪費，改進不足，從而提高教育資源的利用率，達到更好地培養(yǎng)研究生的目的。

三、建設成效

（一）積極加強與企業(yè)的技術(shù)合作交流

積極加強與企業(yè)的技術(shù)合作交流，分別與南京圣和藥業(yè)股份有限公司、天津冠勤醫(yī)藥科技有限公司、華蘭基因工程有限公司、齊魯制藥有限公司、廣州博濟醫(yī)藥生物技術(shù)股份有限公司等開展項目合作和平臺建設。2021年，我院廣西壯族自治區(qū)化藥口服固體制劑質(zhì)量和療效一致性評價工程中心獲批，我們將以橫向課題形式向多家企業(yè)提供技術(shù)服務，持續(xù)有力推動新藥研發(fā)和仿制藥一致性評價工作，不僅為企業(yè)解決實際問題，也帶動我院研發(fā)、協(xié)同創(chuàng)新能力繼續(xù)提高。另外，我院蘇州生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學院獲批建設，將與合作的醫(yī)藥公司共同培養(yǎng)高水平的生物醫(yī)藥類人才、共同建設高水平專業(yè)、共同開發(fā)精品課程標準、共同建設高水平師資團隊、共同建設全國領(lǐng)先的生產(chǎn)研發(fā)實訓基地，積極推動科研成果的轉(zhuǎn)化，有效提升生物醫(yī)藥科技人才的培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量，實現(xiàn)企業(yè)和高校的優(yōu)勢互補、互利共贏，促進當?shù)厣镝t(yī)藥產(chǎn)業(yè)的匯聚和快速發(fā)展，從而服務國家和地方經(jīng)濟發(fā)展。

（二）開展深度的科教與產(chǎn)教融合

以產(chǎn)業(yè)學院為依托，與眾多知名醫(yī)藥企業(yè)開展深度的科教與產(chǎn)教融合。2021年，學位點與蘇州市昆山區(qū)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會簽署藥學研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地合作共建協(xié)議，為學校首次與地方政府簽署的區(qū)域性產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)基地。目前，桂林醫(yī)學院附屬醫(yī)院、桂林醫(yī)學院第二附屬醫(yī)院、廣州博濟醫(yī)藥生物技術(shù)股份有限公司、蘇州旭輝檢測有限公司、廣東萊恩醫(yī)藥研究院有限公司、桂林南藥股份有限公司、廣西壯族自治區(qū)中國科學院廣西植物研究所等穩(wěn)定的實踐基地和多家藥學相關(guān)的實踐單位與我校簽訂合作協(xié)議，可滿足培養(yǎng)學生適應行業(yè)需求的創(chuàng)新力和競爭力的要求。

（三）切實提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量

注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)、科學思維和實踐能力，藥學專業(yè)碩士生教育教學工作穩(wěn)步發(fā)展，研究生培養(yǎng)質(zhì)量良好。碩士學位論文抽檢合格率保持在100%，以碩士生為第一作者發(fā)表高水平論文50余篇；積極引導、鼓勵研究生參加各種學科競賽活動，2021年，研究生袁敏、黃茹薇分獲第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣西壯族自治區(qū)賽區(qū)金、銀獎。

（四）加速科研成果轉(zhuǎn)化

強調(diào)將基礎(chǔ)研究成果應用于新藥研發(fā)，基于此，依托學科科研力量，注重加速醫(yī)藥科技成果的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)了一系列專利、工藝研究和新藥的成功轉(zhuǎn)讓，轉(zhuǎn)讓經(jīng)費達22.5萬元。2021年，苯并咪唑萘酰亞胺-鉑配合物及其制備方法和應用、金桔提取物的工藝優(yōu)化、羅漢果中有機磷農(nóng)藥殘留測定等專利分別轉(zhuǎn)讓給陜西華企眾信商標專利、廣西甙元植物制品、桂林恒利原生物等企業(yè)。未來我們將通過廣西壯族自治區(qū)知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化平臺、“雙創(chuàng)”大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽及全國醫(yī)藥學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，使我們的產(chǎn)品和技術(shù)得到充分宣傳，通過與企業(yè)的深度接洽與融合尋找更多成果轉(zhuǎn)化的可行性，助力更多高層次人才的科研成果實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

（五）就業(yè)發(fā)展

2021年，學位授權(quán)點有碩士畢業(yè)生59人，總體就業(yè)率達98.30%，其中就業(yè)于醫(yī)藥企業(yè)28人（47.46%）、醫(yī)療衛(wèi)生單位15人（25.42%）、升學7人（11.86%）、高等學校6人（10.17%）、其他2人（3.39%）。

（六）學術(shù)訓練

研究生在學期間的重要教學環(huán)節(jié)是專業(yè)實踐與課題研究，在學期間必須保證至少1年的專業(yè)實踐。結(jié)合各專業(yè)領(lǐng)域，根據(jù)自身特點積極探索適合的專業(yè)實踐方式，在校內(nèi)或是校外完成均可。采取集中實踐與分段實踐、實踐基地與參與導師應用型課題實踐相結(jié)合的方式，鼓勵以實踐基地實習為主的專業(yè)實踐。在實踐基地實習結(jié)束后，學生提交由實習單位或指導教師簽署意見的書面實習報告，報告要求不少于3000字；經(jīng)過學院的審核，通過者可獲得相應的學分。實踐基地兼職導師由從事藥學實際工作，具有較高的理論水平和實際經(jīng)驗的副教授或企事業(yè)相關(guān)職稱以上者擔任，并由研究生學院正式聘任。

借助專業(yè)學位聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設，以求知、實踐、研究為導向創(chuàng)新專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的新模式，激發(fā)研究生的創(chuàng)新熱情，優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，搭建高水平的聯(lián)合培養(yǎng)基地平臺，努力建設聯(lián)合培養(yǎng)示范基地，使我校的研究生教育更好地服務我國大健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。