職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興路徑研究

張 喜

（張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 張家界 427000）

職業(yè)教育是作為鄉(xiāng)村振興發(fā)展的關(guān)鍵力量之一，要求相關(guān)教育工作者認(rèn)清形勢，深入分析可能會遇到的難題，積極探索職業(yè)教育助力路徑，在深刻理解政策依據(jù)的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)把握助力鄉(xiāng)村政策內(nèi)涵，從為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供強有力的保障。

一、職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢

實際上，職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置與育人優(yōu)勢等方面都充分體現(xiàn)出助力鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實意義，而且還發(fā)揮著較強的功能性作用，有助于加快戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)程，從而為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實現(xiàn)奠定堅實基礎(chǔ)。具體來說，第一，培養(yǎng)大量優(yōu)秀職業(yè)技能型人才本身就是職業(yè)教育必須履行的教育職責(zé)。就職業(yè)教育本質(zhì)而言，其是技能型人才培養(yǎng)的搖籃，肩負(fù)著為國家發(fā)展傳送專業(yè)人才的重大責(zé)任，能夠為我國鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供人才保障。從某種程度上講，職業(yè)教育質(zhì)量好壞與鄉(xiāng)村振興人才保障效率息息相關(guān)，關(guān)系到人才數(shù)量與質(zhì)量，在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著不可替代的作用[1]。第二，職業(yè)教育培養(yǎng)建設(shè)出來的人力資本，能夠為鄉(xiāng)村振興效率提供保障。鄉(xiāng)村社會經(jīng)濟(jì)要想獲得長久穩(wěn)定發(fā)展，則必須要有人力資本的支持，這樣才能夠為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)效益提升貢獻(xiàn)力量。與此同時，職業(yè)教育不僅可以培養(yǎng)大量職業(yè)人才，而且還能夠促使精英人才不斷回流到農(nóng)村，更好地培養(yǎng)新型農(nóng)民。第三，職業(yè)教育具有一定的社會服務(wù)屬性，能夠為鄉(xiāng)村振興提供更多的專業(yè)資源，最突出的表現(xiàn)在于農(nóng)村區(qū)域發(fā)展以及人才培育方面。職業(yè)教育在新型農(nóng)民培養(yǎng)的過程中，可以采取校企合作模式，加強專業(yè)培訓(xùn)，增強其創(chuàng)新思維以及技術(shù)能力，實現(xiàn)剩余勞動力合理轉(zhuǎn)換，達(dá)到鄉(xiāng)村人力資源科學(xué)配置的目的。

二、職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興路徑

1．強化涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)

俗話說，民以食為天。只要是人，就要吃飯。基于此，“米袋子”以及“菜籃子”等工程發(fā)揮著關(guān)鍵作用。職業(yè)教育設(shè)置涉農(nóng)專業(yè)，可以說是農(nóng)村人才大力培養(yǎng)以及糧食安全保障的重要基礎(chǔ)，需要相關(guān)部門下大力氣抓實[2]。在涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)過程中，國家相關(guān)部門可以出臺一系列指導(dǎo)性意見，從而使辦學(xué)方向更加科學(xué)化，大力提升實際辦學(xué)水平。與此同時，相關(guān)部門應(yīng)該對涉農(nóng)專業(yè)目錄進(jìn)行不斷完善，并結(jié)合鄉(xiāng)村振興實際發(fā)展情況實施定期更新。從重點建設(shè)內(nèi)容上進(jìn)行分析，主要包括創(chuàng)新建設(shè)機(jī)制以及人才培養(yǎng)模式，強化課程體系建設(shè)，提升教師隊伍建設(shè)水平，對實訓(xùn)基地建設(shè)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并完善教學(xué)評價體系，實現(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化轉(zhuǎn)化。對于縣域職業(yè)學(xué)校以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，必須要結(jié)合農(nóng)民經(jīng)營需求以及農(nóng)業(yè)發(fā)展需求等，從農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局出發(fā)，認(rèn)真分析農(nóng)業(yè)發(fā)展實際情況，增強涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置的合理性與科學(xué)性，動態(tài)調(diào)整相關(guān)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。此外，職業(yè)教育工作中，相關(guān)院校應(yīng)創(chuàng)新培養(yǎng)模式，積極開發(fā)新型課程，制定科學(xué)化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。對于教學(xué)模式改革，職業(yè)院?？梢圆扇∷徒滔锣l(xiāng)以及教師進(jìn)村等手段，逐步將教育培訓(xùn)場所轉(zhuǎn)移到田間地頭，甚至是農(nóng)民家門口。

2．豐富職業(yè)教育教學(xué)模式

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，職業(yè)教育也不例外。職業(yè)教育在助力鄉(xiāng)村振興的過程中，可以建立網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)教育平臺，緊緊圍繞“三農(nóng)”，不斷豐富職業(yè)教育類型，大力拓展職業(yè)教育功能[3]。與此同時，在助力過程中，職業(yè)教育可以根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，加強與社會企業(yè)的交流溝通，積極開展與多個經(jīng)營主體的合作，然后以此為契機(jī)，加深合作水平，實現(xiàn)職業(yè)教育與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)之間的融合發(fā)展。對于職業(yè)教育模式來說，不能夠僅僅局限于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，必須要突出地區(qū)發(fā)展特色，融入精神文明建設(shè)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)等多項內(nèi)容，增強職業(yè)教育的豐富性。

3．積極開展針對性技術(shù)培訓(xùn)

職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的過程中，首先要做的就是明確辦學(xué)思路，始終圍繞市場發(fā)展，深入分析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化規(guī)律，積極開展技術(shù)培訓(xùn)，增強人才培養(yǎng)的針對性。與此同時，職業(yè)教育需要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局，科學(xué)設(shè)置專業(yè)側(cè)重點，在增強崗位匹配度的基礎(chǔ)上，不斷提升專業(yè)服務(wù)能力。技術(shù)培訓(xùn)過程中，需要從以下幾個方面做起：首先，以市場為導(dǎo)向，并根據(jù)當(dāng)?shù)匾豢h一特色以及一鄉(xiāng)一業(yè)等的特點，對農(nóng)民進(jìn)行分類培養(yǎng)。對于第一類來說，應(yīng)圍繞當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)，就林果、蔬菜以及牛羊等技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)；而第二類則是根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)以及工廠的屬性，進(jìn)行生產(chǎn)設(shè)備操作以及新技術(shù)應(yīng)用等的培訓(xùn)；就第三類而言，第三產(chǎn)業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位，進(jìn)行經(jīng)營管理技術(shù)以及服務(wù)方法等的培訓(xùn)。此外，職業(yè)教育應(yīng)建立專業(yè)化的調(diào)整機(jī)制，不斷順應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展，積極增設(shè)農(nóng)業(yè)設(shè)施、技術(shù)以及加工等的培訓(xùn)項目[4]。其次，職業(yè)課程學(xué)習(xí)期間可以引入學(xué)分制，對培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化，并且設(shè)置必修或者是選修課程，對于必修課程來說，往往圍繞通用語言文字以及政策法律等內(nèi)容設(shè)置，而選修類則偏重于技術(shù)培訓(xùn)，要求農(nóng)民結(jié)合自身情況合理選擇培訓(xùn)項目，在增強基本素質(zhì)基礎(chǔ)上達(dá)到所學(xué)目的。所有學(xué)員在達(dá)到學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)以及通過技術(shù)測試之后就能夠結(jié)業(yè)。為了鼓勵學(xué)員努力學(xué)習(xí)，相關(guān)單位可以設(shè)立技術(shù)獎金，順利完成培訓(xùn)的學(xué)員可以得到一部分獎金，而剩余獎金需要完成技術(shù)就業(yè)審核之后再發(fā)放。

4．完善網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系

根據(jù)國家職業(yè)教育方案可知，職業(yè)教育必須要加強省級統(tǒng)籌，并在加大財政投入的前提下，建好縣級職教中心，發(fā)揮其多功能作用。有條件的職業(yè)學(xué)?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展情況試辦社區(qū)學(xué)院，并鼓勵職教中心加掛社區(qū)學(xué)院牌子，從而有效突出其社會職能。在實際教育工作中，相關(guān)單位必須要充分利用縣級職教中心所具有的師資、場地以及信息化資源等，積極開展在職人員培訓(xùn)、互聯(lián)網(wǎng)+智慧助老、勞動力培訓(xùn)以及法律法規(guī)等培訓(xùn)活動，組織社區(qū)志愿者提供綜合治理服務(wù)，從而形成職繼協(xié)同以及長短結(jié)合的新局面。為了更好地改善教學(xué)條件，教育單位應(yīng)豐富資金籌措渠道，不斷增加學(xué)校經(jīng)費。此外，教育單位應(yīng)該推進(jìn)職教中心以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之間的緊密聯(lián)系，鼓勵鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校掛上職教中心分校的牌匾。職教中心還應(yīng)該加強與城市院?；蛘呤强蒲性核膶诤献?，從而加大學(xué)歷教育以及技術(shù)推廣等的發(fā)展力度，完成勞動力轉(zhuǎn)移以及社會生活教育培訓(xùn)等工作[5]。在條件允許的情況下，縣（市、區(qū)）需對職教中心、成人教育中心以及老年大學(xué)等資源進(jìn)行優(yōu)化整合，并與普通高校建立聯(lián)系，在協(xié)調(diào)合作的基礎(chǔ)上大力開展鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新活動。

5．實現(xiàn)精準(zhǔn)人才培養(yǎng)

鄉(xiāng)村振興發(fā)展所需應(yīng)用型人才應(yīng)該是多層次。根據(jù)鄉(xiāng)村振興人才需求特點可知，涉農(nóng)類職業(yè)教育人才培養(yǎng)期間，必須要重點瞄準(zhǔn)以下幾類人群，進(jìn)而開展精準(zhǔn)培育。

5.1 鄉(xiāng)村治理人才

從某種程度上講，生產(chǎn)經(jīng)營型以及專業(yè)技能型的農(nóng)民人才是鄉(xiāng)村振興發(fā)展中比較常見的人才類型。除了上述人才類型，助力鄉(xiāng)村振興還必須要大力培養(yǎng)治理管理型人才。就我國農(nóng)村人才培養(yǎng)現(xiàn)狀而言，一方面是致力于產(chǎn)業(yè)興旺以及三產(chǎn)融合發(fā)展，要求對現(xiàn)有生產(chǎn)經(jīng)營人員實施素質(zhì)提升培訓(xùn)教育；而另一方面是針對農(nóng)村基層組織發(fā)展相對薄弱的問題，緊緊圍繞鄉(xiāng)村治理目標(biāo)，高度重視管理干部培訓(xùn)。具體來說，相關(guān)部門應(yīng)充分發(fā)揮職業(yè)院校在農(nóng)業(yè)帶頭人以及治理人才等方面的培訓(xùn)優(yōu)勢[6]。實際上，職業(yè)教育在這些人才培養(yǎng)過程中是極具優(yōu)勢的，主要反映在辦學(xué)條件相對較好，且學(xué)生綜合素質(zhì)水平相對較高，畢業(yè)之后，可以快速成為鄉(xiāng)村治理人才，也可以發(fā)展為高端農(nóng)業(yè)工作人才。如果對其進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)，則非?？赡軙l(fā)展為農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理的重要“領(lǐng)頭雁”或者是成為農(nóng)民的“父母官”。此外，職業(yè)教育中，教育工作者可以對擴(kuò)招的非傳統(tǒng)生源進(jìn)行著重培養(yǎng)成，從而使其成為素質(zhì)水平相對較高的鄉(xiāng)村治理人才。對于這一人群來說，本身就具備較為豐富的從業(yè)經(jīng)歷，職業(yè)發(fā)展趨向相對明確，且大部分源自農(nóng)村，鄉(xiāng)情更加濃烈，對成為鄉(xiāng)村治理人有著非常強的情感基礎(chǔ)，成功的幾率會更大。

5.2 返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員

從助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展的群體來看，返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)群體是其重要組成部分，這些人才具備一定從業(yè)能力，且眼界比較開闊。經(jīng)過長時間城市就業(yè)經(jīng)歷，自身社會經(jīng)驗比較豐富，能夠為接下來的成果創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。實際上，我國已經(jīng)出臺了大量引導(dǎo)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，可以更好地吸引大學(xué)生或者是務(wù)工人員回流農(nóng)村大展宏圖。在返鄉(xiāng)人員就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢下，職業(yè)教育必須要首當(dāng)其沖，有所作為。第一，職業(yè)教育可以為返鄉(xiāng)人員提供培訓(xùn)機(jī)會，從而使他們具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。盡管一些返鄉(xiāng)大學(xué)生或是轉(zhuǎn)業(yè)軍人本身就具備了較強的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，然而，往往缺乏創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，在涉農(nóng)知識、農(nóng)業(yè)政策以及農(nóng)業(yè)技能等方面的需求還是比較大的[7]。針對這種情況，職業(yè)教育必須要結(jié)合上述人群的需求，積極開展分類培訓(xùn)教育；第二，職業(yè)教育需與相關(guān)創(chuàng)業(yè)人員一起制定科學(xué)化的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，從而增加創(chuàng)業(yè)的成功概率，在創(chuàng)業(yè)道路上少走彎路；第三，職業(yè)教育可以為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人群提供跟蹤式的培訓(xùn)服務(wù)，當(dāng)他們在創(chuàng)業(yè)過程中陷入困境或是技術(shù)上存在未解難題的時候，職業(yè)院?？梢詾槠涮峁┲橇χС?。

6．重視“雙師型”與“雙語型”教師培訓(xùn)

很多職業(yè)院校在教育培訓(xùn)過程中，往往會出現(xiàn)雙語類教師以及雙師型教師相對缺乏的問題，進(jìn)而出現(xiàn)大班授課以及一師身兼多職等現(xiàn)象，最終嚴(yán)重影響培訓(xùn)效果?；诖?，教育部門應(yīng)該積極打造雙語過關(guān)以及技能過硬的教師隊伍。首先，設(shè)立專業(yè)化的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，也可以在師范高校中增設(shè)職業(yè)教育師范專業(yè)，從而專門培養(yǎng)懂雙語以及會教學(xué)的技術(shù)培訓(xùn)教師。與此同時，在教育過程中，應(yīng)該緊緊圍繞技術(shù)教學(xué)目標(biāo)與教育質(zhì)量目標(biāo)，在強化國家通用語言教育管理的前提下，提升師生的國際通用語言能力。其次，相關(guān)教育部門需選派經(jīng)驗相對豐富的專業(yè)教師參與到培訓(xùn)工作中，并采用“師帶徒”方式，針對現(xiàn)代化教育教學(xué)手段或者是先進(jìn)教學(xué)技術(shù)實施系統(tǒng)化培訓(xùn)；再次，面向社會招聘人才，有效吸引高素質(zhì)人才加入其中，并為其提供豐厚薪酬以及優(yōu)質(zhì)待遇，在專業(yè)技術(shù)人員以及技能帶頭人等不斷涌入的背景下，提升院校專業(yè)化發(fā)展水平[8]。最后，充分發(fā)揮教育政策的積極作用，緊抓機(jī)遇，可以邀請某專業(yè)知名專家開展專業(yè)知識教學(xué)或者是教學(xué)經(jīng)驗互動，還可以通過銀齡活動邀請一大批老教授開展教學(xué)交流活動，進(jìn)而依托教育幫扶培養(yǎng)高素質(zhì)教師，不斷增加“雙師型”與“雙語型”教師數(shù)量。

7．營造良好社會氛圍

現(xiàn)代社會應(yīng)該崇尚勞動，做到見賢思齊，大力弘揚勞動光榮以及勞動崇高的社會風(fēng)尚。職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的過程中，良好社會氛圍是非常必要的。營造“勞動光榮”氛圍能夠為職業(yè)教育發(fā)展以及技能型人才培養(yǎng)提供重要保障，從而為鄉(xiāng)村振興發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。作為新聞媒體，需要加大宣傳力度，圍繞職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興進(jìn)行積極引導(dǎo)，進(jìn)而增進(jìn)社會共識。而各地行政部門應(yīng)該及時總結(jié)以及宣傳，不斷推廣職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興典型案例，讓更多人吸取成功經(jīng)驗，有效擴(kuò)大輻射面，從根本上提高影響力。

結(jié)語

總而言之，職業(yè)教育在促進(jìn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展中具有重要意義。為了更好地提升職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興水平，相關(guān)部門需不斷推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新，搭建職業(yè)教育體系，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育平衡化發(fā)展，并根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求等，積極探索職業(yè)教育發(fā)展策略，創(chuàng)新職業(yè)教育模式，增強人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)化，真正為鄉(xiāng)村振興政策落實助力。