沿黃河民間游戲與中學(xué)體育教學(xué)的融合研究＊

許金金 王 安 崔相忠 李金淑 張常禹 陳希振

（平原縣龍門中學(xué)，山東 平原 253100）

引言

相比較于語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科，體育學(xué)科的娛樂(lè)性更強(qiáng)，學(xué)生在中學(xué)體育學(xué)習(xí)時(shí)更加放松自如。根據(jù)體育課現(xiàn)狀及沿黃河民間游戲融入體育教學(xué)的調(diào)查報(bào)告，近八成學(xué)生肯定了體育游戲?qū)w育學(xué)習(xí)的正面作用。在各類體育課程中，18%的學(xué)生偏好籃球課程，15%的學(xué)生偏好羽毛球課程，9%的學(xué)生偏好武術(shù)課程，12%的學(xué)生偏好體操課程，10%的學(xué)生偏好田徑、足球等課程，而有近八成學(xué)生編號(hào)趣味游戲類課程。學(xué)生們對(duì)打陀螺、丟沙包等傳統(tǒng)民間游戲有較濃厚的興趣，沿黃河民間游戲融入中學(xué)體育教學(xué)有其可行性。由于目前關(guān)于沿黃河民間游戲融入中學(xué)體育教學(xué)的研究較少，筆者結(jié)合沿黃河民間游戲與中學(xué)體育融合教學(xué)的初步嘗試，肯定融合教學(xué)成效，歸納現(xiàn)存問(wèn)題，以期提出沿黃河民間游戲與中學(xué)體育融合的教學(xué)優(yōu)化策略[1]。

一、沿黃河民間游戲與中學(xué)體育融合教學(xué)的初步嘗試

1．創(chuàng)設(shè)文化長(zhǎng)廊，加強(qiáng)校園文化宣傳

學(xué)生對(duì)沿黃河流域的民間游戲有一定了解，但為更好地促成沿黃河民間游戲與中學(xué)體育的深度融合，校園文化宣傳是必不可少的。我校創(chuàng)設(shè)文化長(zhǎng)廊，為沿黃河領(lǐng)域民間游戲提供專門的櫥窗展覽。同學(xué)們可以在日常課間時(shí)間，通過(guò)校園櫥窗內(nèi)展示的部分特色沿黃河流域的民間游戲內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)民間游戲的濃厚興趣，在中學(xué)體育教學(xué)中能夠快速適應(yīng)教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)并參與到民間游戲中。

在加強(qiáng)校園文化宣傳過(guò)程中，我校不僅由體育教師負(fù)責(zé)文化長(zhǎng)廊的設(shè)計(jì)與展示工作，還鼓勵(lì)中學(xué)生參與其中，文化長(zhǎng)廊的整體創(chuàng)設(shè)是在體育教師和學(xué)生的共同努力下完成的，學(xué)生的參與感較強(qiáng)，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于文化長(zhǎng)廊所展示的沿黃河流域的民間游戲內(nèi)容是定期更換的，學(xué)生在了解一部分特色民間游戲后，又能在更換后了解其他的特色民間游戲，學(xué)生所接觸的民間游戲數(shù)量眾多，這也為教師的課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)[2]。

2．組織建立業(yè)余俱樂(lè)部，開(kāi)展體育藝術(shù)節(jié)

創(chuàng)新的體育課堂不僅是在上課時(shí)段，更是在課余時(shí)間通過(guò)俱樂(lè)部、競(jìng)賽和藝術(shù)節(jié)等形式，加強(qiáng)沿黃河流域民間游戲?qū)W(xué)生的視聽(tīng)沖擊。我校在確定沿黃河民間游戲與中學(xué)體育教學(xué)的融合教學(xué)方案后，組織建立青少年業(yè)余體育藝術(shù)俱樂(lè)部，以規(guī)范的組織形式為學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)保駕護(hù)航。

同時(shí)還面向沿黃河流域的民間游戲組織多項(xiàng)競(jìng)賽，讓學(xué)生和教師在比賽中提升和成長(zhǎng)。在剛開(kāi)始組織民間游戲競(jìng)賽時(shí)，學(xué)生對(duì)民間游戲的認(rèn)知度較低，學(xué)生的動(dòng)手操作能力也有限，學(xué)生在參與民間游戲時(shí)的表現(xiàn)欠佳，但在多次組織沿黃河流域民間游戲競(jìng)賽后，學(xué)生對(duì)民間游戲的認(rèn)知程度有所提升，學(xué)生能更加自如地參與到民間游戲競(jìng)賽中，學(xué)生的參與意識(shí)更強(qiáng)、參與效果也更為顯著。

我校實(shí)現(xiàn)沿黃河民間游戲與中學(xué)體育教學(xué)融合的一大亮點(diǎn)在于，有計(jì)劃地開(kāi)展以黃河文化為主題的體育藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。體育藝術(shù)節(jié)不僅面向本校師生，還對(duì)縣域內(nèi)其他學(xué)校做觀光展示，這實(shí)現(xiàn)了我校融合教學(xué)向各校的推廣普及[3]。

3．將傳統(tǒng)文化滲透到體育教學(xué)中

將傳統(tǒng)文化滲透到體育教學(xué)中，不僅可以豐富體育教學(xué)形式，還有利于提高體育教學(xué)效果。我校確定了幾個(gè)特色沿黃河流域的傳統(tǒng)游戲后，根據(jù)各班級(jí)體育教學(xué)的實(shí)際需求，形成了課內(nèi)與課外一體化的綜合教學(xué)模式。學(xué)生除了在教師的安排下有序完成顯性課程的學(xué)習(xí)外，還需要兼顧隱性課程，學(xué)生是在潛移默化中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化、提高體育綜合能力的。

二、沿黃河民間游戲與中學(xué)體育融合教學(xué)的成效

1．課程內(nèi)容的創(chuàng)新

沿黃河流域民間游戲與中學(xué)體育的融合教學(xué)，首先實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容的創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)既往的體育課形式作出了必要的調(diào)整，增加了多項(xiàng)沿黃河流域的民間體育游戲，實(shí)現(xiàn)了民間游戲與體育教學(xué)的深度融合。根據(jù)沿黃河民間游戲融入體育教學(xué)的調(diào)查報(bào)告，95%的學(xué)生積極參與到體育課中的嚴(yán)黃河民間游戲中，他們對(duì)沿黃河流域民間游戲的喜愛(ài)程度較高。

2．課程模式的創(chuàng)新

課程模式的創(chuàng)新，同樣是沿黃河民間游戲與中學(xué)體育融合教學(xué)的成效之一。黃河流域文化對(duì)山東省中學(xué)生的影響不容小覷，如果能在中學(xué)體育教學(xué)中融入沿黃河民間傳統(tǒng)游戲，將提高黃河流域文化對(duì)學(xué)生的沖擊和影響。學(xué)校專門設(shè)置體育游戲課，將黃河流域的民間游戲融入體育技能教學(xué)中，學(xué)生既可以接觸自身感興趣的黃河流域文化相關(guān)的民間游戲，也能夠達(dá)成既定的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣創(chuàng)新的教育教學(xué)方式，可以達(dá)到寓教于樂(lè)的初衷。無(wú)論是短跑訓(xùn)練還是彎道跑訓(xùn)練等，調(diào)查中，近90%學(xué)生都肯定了沿黃河流域民間游戲改編融入體育課堂的價(jià)值，他們的身心健康得到保障，知識(shí)面也得以拓展，所形成的民族自豪感是課程模式創(chuàng)新的直接益處。

3．育人形式的創(chuàng)新

素質(zhì)教育追求以德育人，素質(zhì)教育下的中學(xué)體育教學(xué)不再是以教師傳授知識(shí)、學(xué)生理解知識(shí)為主，育人形式的創(chuàng)新同樣會(huì)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)改革形成不容忽視的正面影響。從我校沿黃河民間游戲融入中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況看，教師通過(guò)沿黃河流域游戲?qū)塍w育教學(xué)知識(shí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠直觀地感知沿黃河民間游戲所孕育的文化內(nèi)涵，思想共鳴與文化碰撞對(duì)學(xué)生的全方位發(fā)展有推動(dòng)作用。在我校嘗試融入沿黃河流域民間游戲后，學(xué)生表示，課堂氛圍更加融洽，學(xué)生的積極性也得到調(diào)動(dòng)，此時(shí)沿黃河民間游戲?qū)w育教學(xué)的作用是不容忽視的。大多數(shù)同學(xué)都接受了沿黃河流域民間游戲在中學(xué)體育教育中的融入，它對(duì)黃河文化的傳承有直接幫助。

4．體育場(chǎng)地和器材的創(chuàng)新

對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)而言，體育場(chǎng)地和素材的采買難度較大，部分學(xué)校會(huì)因資金短缺而出現(xiàn)體育場(chǎng)地狹小、器材不完備的情況。而在沿黃河流域民間游戲融入中學(xué)體育教學(xué)后，限制學(xué)校體育發(fā)展的瓶頸問(wèn)題得到解決。一方面，諸如滾鐵環(huán)、丟沙包等傳統(tǒng)民間游戲所需準(zhǔn)備的體育器材成本較低，只需擁有鐵絲和布料等即可制作完成，學(xué)校在為各班準(zhǔn)備沿黃河流域民間游戲所需的體育器材時(shí)無(wú)需投入過(guò)多的金錢和精力。另一方面，此類沿黃河流域民間游戲所需的體育場(chǎng)地較小，學(xué)校方面無(wú)需向準(zhǔn)備足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)一樣，準(zhǔn)備大面積場(chǎng)地用于體育基礎(chǔ)建設(shè)，學(xué)校有效開(kāi)發(fā)利用自然資源，就能彌補(bǔ)的體育教學(xué)短板問(wèn)題。

三、沿黃河民間游戲與中學(xué)體育融合教學(xué)存在的問(wèn)題

1．游戲的組織欠缺科學(xué)性

盡管沿黃河流域民間游戲與中學(xué)體育的融合教學(xué)，能為中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升形成正面作用，但在日常授課時(shí)，仍然需要充分考慮每位學(xué)生的個(gè)體差異，所形成的教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)科學(xué)合理化。而從沿黃河民間游戲與中學(xué)體育融合教學(xué)的實(shí)際情況看，沿黃河民間游戲的組織欠缺科學(xué)性，這限制了游戲與體育教學(xué)的融合效果。

部分教師在日常授課時(shí)，一股腦地將所有學(xué)生都視為同一起跑線，教學(xué)節(jié)奏相對(duì)固定、教學(xué)訓(xùn)練比較單一。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，他們?cè)诮佑|沿黃河流域民間游戲時(shí)，能夠直接了解到沿黃河民間游戲玩法，完成體育訓(xùn)練時(shí)的質(zhì)量較高；但部分學(xué)生對(duì)沿黃河流域民間游戲的接受程度較低，他們無(wú)法快速了解沿黃河流域民間游戲的玩法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要由淺入深的過(guò)程，教師統(tǒng)一的教學(xué)模式將限制他們的學(xué)習(xí)效果。

2．游戲活動(dòng)過(guò)程缺乏靈活性

游戲活動(dòng)過(guò)程缺乏靈活性，同樣是限制中學(xué)體育融合教學(xué)的一大問(wèn)題。根據(jù)沿黃河民間游戲融入體育教學(xué)的調(diào)查報(bào)告可知，26%的學(xué)生指出沿黃河流域民間游戲存在改編不成熟的問(wèn)題，30%的學(xué)生指出民間游戲會(huì)受時(shí)間限制，而還有11%的學(xué)生則表示沿黃河民間游戲會(huì)受場(chǎng)地限制。在學(xué)校未能根據(jù)各年級(jí)的體育教學(xué)學(xué)情、合理設(shè)計(jì)游戲玩法時(shí)，學(xué)生在游戲過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生矛盾和爭(zhēng)執(zhí)。由于中學(xué)體育教師一味追求快速完成教學(xué)安排，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題未能跟進(jìn)反饋。此時(shí)，缺乏靈活性的游戲活動(dòng)過(guò)程不僅不能讓學(xué)生有序地完成游戲訓(xùn)練任務(wù)，還可能因?yàn)橛螒蛟O(shè)計(jì)缺乏靈活性和合理性致使學(xué)生相對(duì)被動(dòng)的參與其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情削減，學(xué)習(xí)成效也受到影響。

3．未形成良好的評(píng)價(jià)機(jī)制

合理的中學(xué)體育融合教學(xué)應(yīng)當(dāng)設(shè)置良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，但從中學(xué)體育融合教學(xué)現(xiàn)狀看，未形成良好的評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)限制了師生課堂教學(xué)成果。在課堂上教師未能仔細(xì)觀察沿黃河民間游戲過(guò)程中存在的問(wèn)題，所采取的課堂游戲評(píng)價(jià)方式相對(duì)單一，教師只是按照既定的游戲規(guī)則來(lái)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出判斷，缺少對(duì)實(shí)際情況的公平評(píng)析，部分學(xué)生覺(jué)得教師的評(píng)定欠缺合理性，這會(huì)加深學(xué)生對(duì)教師的負(fù)面印象。與此同時(shí)，教師對(duì)未能正確完成游戲的學(xué)生予以批評(píng)，這種負(fù)面的評(píng)價(jià)模式不僅不能幫助學(xué)生矯正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，還會(huì)致使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

四、沿黃河民間游戲與中學(xué)體育融合教學(xué)的優(yōu)化策略

1．有效制定計(jì)劃并循序漸進(jìn)

要想有效解決沿黃河民間游戲與中學(xué)體育融合教學(xué)的問(wèn)題，就應(yīng)該在后階段發(fā)展過(guò)程中有效制定計(jì)劃并循序漸進(jìn)。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)中學(xué)體育融合教學(xué)的實(shí)際需求，要求各年級(jí)組組長(zhǎng)帶頭完成體育研討工作。各年級(jí)體育組組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)本年級(jí)的沿黃河民間游戲融入教學(xué)情況，探討本階段的教學(xué)難點(diǎn)及下階段的教學(xué)安排。對(duì)于短時(shí)間內(nèi)未能解決的問(wèn)題，可以向其他年級(jí)組討教經(jīng)驗(yàn)，或是由三個(gè)年級(jí)組的體育組組長(zhǎng)共同商討完成。

在有效制定教學(xué)計(jì)劃后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)既定的教學(xué)計(jì)劃有序完成教學(xué)任務(wù)。但需要注意的是，各年級(jí)組組長(zhǎng)在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，只是參照各年級(jí)段的整體表現(xiàn)作出相關(guān)安排，各年級(jí)組的體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本班情況作出具體的調(diào)整。一旦本班學(xué)生的學(xué)情能力有較大的差距或有特殊需求，教師就應(yīng)該根據(jù)本班的實(shí)際情況，適時(shí)篩選沿黃河民間游戲項(xiàng)目，為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)地及活動(dòng)器材，幫助學(xué)生在良好的民間游戲環(huán)境下完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)校在編制沿黃河民間游戲與中學(xué)體育融合教學(xué)的校本時(shí)，也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況作出必要的刪改和調(diào)整。

2．加大教學(xué)實(shí)踐及反饋力度

各班級(jí)學(xué)生對(duì)沿黃河民間游戲的認(rèn)可程度和喜愛(ài)程度較高，沿黃河民間游戲與中學(xué)體育教學(xué)融合教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐效果是較好的，后階段發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大教學(xué)實(shí)踐及反饋力度，確保教學(xué)實(shí)踐反饋能最終作用于沿黃河民間游戲融入課程的整體提升。

一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步挖掘優(yōu)秀的沿黃河流域民間游戲。黃河流域文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，沿黃河流域的傳統(tǒng)民間游戲種類眾多，但并不是每一項(xiàng)民間游戲都適用于中學(xué)體育教學(xué)。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有沿黃河流域民間游戲基礎(chǔ)上，進(jìn)一步篩選并選擇合適的民間游戲，擴(kuò)充到中學(xué)體育融合教學(xué)計(jì)劃中。而為避免新增加的沿黃河流域民間游戲的融入效果欠佳，學(xué)校方面可以設(shè)置試點(diǎn)班級(jí)，通過(guò)試點(diǎn)班級(jí)教學(xué)實(shí)踐的方式，判斷該游戲是否適用于本學(xué)校、本年級(jí)段的教學(xué)需求，若不適應(yīng)，可調(diào)整至其他年級(jí)段；若仍不適應(yīng)，則將其剔除再考慮其他傳統(tǒng)民間游戲。

另一方面，必要的教學(xué)反饋將有利于提升中學(xué)體育融合教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反饋并不僅是個(gè)體育教師向年級(jí)組組長(zhǎng)的教學(xué)反饋，還包括學(xué)生向教師的教學(xué)反饋。當(dāng)學(xué)生在課堂上對(duì)沿黃河流域民間游戲的融合教學(xué)有自己的看法或需求時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反饋思考其是否合理，對(duì)于合理的反饋則可上報(bào)至體育組長(zhǎng)。

3．定期完成教學(xué)實(shí)踐匯報(bào)工作

定期完成教學(xué)實(shí)踐報(bào)告工作是沿黃河流域與傳統(tǒng)民間游戲融入中學(xué)體育教學(xué)的一大優(yōu)化策略。為規(guī)范教學(xué)實(shí)踐及反饋工作，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)組織教師完成教學(xué)實(shí)踐匯報(bào)工作。

一方面，學(xué)?？梢砸砸粋€(gè)月為期限，讓體育教師分享本月的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)成果，對(duì)于已經(jīng)存在的或可能發(fā)生的教學(xué)問(wèn)題，教師可以在教學(xué)研討會(huì)上予以報(bào)告。而為了提高教學(xué)實(shí)踐匯報(bào)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓體育教師事先準(zhǔn)備好紙質(zhì)版本，將紙質(zhì)版發(fā)放給與會(huì)人員后，通過(guò)PPT 予以展示。

另一方面，有時(shí)學(xué)校不方便開(kāi)展線下匯報(bào)會(huì)，學(xué)校也可組織開(kāi)展線上匯報(bào)會(huì)。無(wú)論是通過(guò)微信群還是騰訊會(huì)議等形式，教師都應(yīng)該明確本次匯報(bào)會(huì)的流程，讓體育教師分享本階段的教學(xué)實(shí)踐成果。而為避免線上會(huì)議過(guò)于冗長(zhǎng)，學(xué)校可制定匯報(bào)流程并限制匯報(bào)時(shí)間，讓每位教師在3～5 分鐘內(nèi)完成匯報(bào)內(nèi)容。需要注意的是，體育教師所做的教學(xué)實(shí)踐匯報(bào)應(yīng)當(dāng)反饋于后階段的教學(xué)任務(wù)安排，做到教學(xué)實(shí)踐的全流程追溯和響應(yīng)，以期實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育融合教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

以傳統(tǒng)專業(yè)項(xiàng)目為主的體育課堂，已不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)體育教學(xué)所需。合理開(kāi)發(fā)和利用沿黃河民間游戲，將沿黃河民間游戲融入中學(xué)體育課堂中，打造學(xué)生感興趣的特色課堂，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更能傳播民族民間游戲的價(jià)值。未來(lái)將精細(xì)校本教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)沿黃河民間游戲與中學(xué)體育教學(xué)的深度融合。