傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學的路徑探析

卞藝儒

（延邊大學，吉林 延邊朝鮮族自治州 133002）

舞蹈藝術(shù)本身就屬于文化體系的關(guān)鍵組成部分，其傳承發(fā)展在文化弘揚中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高校舞蹈教學期間，教師應(yīng)有意識地發(fā)揮舞蹈教育力量，有效促進傳統(tǒng)文化更好地傳承，充分激活學生文化理解以及傳承意識，促使學生在文化熏陶下，深入理解舞蹈的個性化以及審美化特點，大力培養(yǎng)高素質(zhì)舞蹈藝術(shù)人才，推進傳統(tǒng)文化以及舞蹈文化的傳播。高校舞蹈教學創(chuàng)新期間，教師應(yīng)準確定位教學需求，并促進傳統(tǒng)文化有效融入，真正為高校舞蹈人才培養(yǎng)打下良好的文化教育基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學的的重要性

1．有助于宣揚舞蹈的藝術(shù)美

從某種程度上講，傳統(tǒng)文化是探尋舞蹈魅力的重要橋梁。我們的生活環(huán)境各不相同，在社會文化方面也存在較大差異。然而有了傳統(tǒng)文化的這個橋梁，舞蹈學習者間的距離會逐漸拉近。借助音樂以及舞蹈形式，全世界人們可以更好地認識中國以及了解中國文化。實際上，中國舞蹈已經(jīng)逐步邁出了國門，并走向世界[1]。比如，楊麗萍創(chuàng)作的《云南印象》，已經(jīng)組織開展了諸多場世界巡演，促使中國藝術(shù)進入最頂尖的品牌系列，一場場精彩的表演，一時間轟動整個美國，甚至辛辛那提市長把《云南印象》演出日，稱之為“云南印象”日，成為歷史上具有特殊意義的日子。從中可知，當我們將傳統(tǒng)文化有效融入到舞蹈課堂中的時候，學生舞蹈審美觀會得到不斷提升，有助于加深學生對于舞蹈的認知，進一步增強自身文化氣質(zhì)，激發(fā)舞蹈學習熱情。

2．有助于加深對舞蹈教學的了解

對于舞蹈藝術(shù)精神的研究，已經(jīng)逐漸發(fā)展為中國舞蹈教育發(fā)展的熱門話題，同時也是現(xiàn)代舞蹈事業(yè)的關(guān)鍵發(fā)展動力。高校將在舞蹈教學期間有效融入傳統(tǒng)文化元素，并強化傳統(tǒng)文化教育，有助于學生真正感知舞蹈本質(zhì)，充分理解舞蹈動作特點[2]。比如，傳統(tǒng)民間舞蹈學習的過程中，舞蹈教師不僅僅是簡單化的示范操作，學生也不是單純的模仿，而是要從舞蹈內(nèi)涵出發(fā)，借助教師的積極引導，鼓勵學生走出校園，從日常生活中體驗舞蹈的文化內(nèi)涵，大力搜集相關(guān)的民俗素材，在探究文化背景的基礎(chǔ)上，更加用心地進行舞蹈學習。若是不能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效融入，不能夠持續(xù)不斷地追求舞蹈文化本質(zhì)，則舞蹈事業(yè)是難以在短時間內(nèi)實現(xiàn)繁榮發(fā)展的。

3．有助于高校舞蹈教育發(fā)展

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化屬于重要的精神支柱，同時也是國家寶貴財富。為了實現(xiàn)我國舞蹈系統(tǒng)的繁榮發(fā)展，并使其在世界范圍內(nèi)占有一席之地，高校舞蹈教師必須要鼓勵學生從傳統(tǒng)文化中不斷探尋傳統(tǒng)文化中保留的舞蹈元素，從而在弘揚舞蹈文化的前提下，創(chuàng)新現(xiàn)代舞蹈課程，促使更多學生全面接受舞蹈教育，在了解舞蹈文化背景的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)舞蹈文化所具有的魅力，更好地適應(yīng)時代發(fā)展需求，實現(xiàn)舞蹈藝術(shù)健康發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學的具體路徑

1．傳統(tǒng)文化資源與舞蹈校本課程有機結(jié)合

高校舞蹈藝術(shù)教育期間，為了實現(xiàn)舞蹈教學活動以及傳統(tǒng)文化教育兩者的深度融合，一個非常重要的因素就在于積極挖掘以及利用當?shù)匚幕Y源，并將其融入舞蹈教育中，進而根據(jù)舞蹈教育的個性化需求，大力開展文化素養(yǎng)教育活動，大力構(gòu)建系統(tǒng)化校本舞蹈課程體系，打造具有地方特色的文化課程，保證在舞蹈教學期間，弘揚我國傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)地方特色，最終形成特殊化舞蹈教育效果[3]。比如，高校舞蹈教育期間，舞蹈教師根據(jù)舞蹈特點，對地方文化實施有效篩選以及整理，然后對學生實施文化特色教育，在舞蹈技術(shù)動作教學中發(fā)揮著重要的輔助作用。與此同時，高校學生在接受當?shù)匚幕Y源的過程中，可以增強自身對于傳統(tǒng)文化的認同感，最終提升舞蹈學習效果。比如，舞蹈實際教學過程中，教師為了更好地幫助學生理解相關(guān)的舞蹈動作，讓學生真正了解舞蹈所具有的風格特點以及藝術(shù)表現(xiàn)力，開展教學活動期間融入了大量傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，且構(gòu)建了獨具特色的校本課程，為學生舞蹈學習提供了良好的素材。具體來說，校本課程體系編排期間，高校舞蹈教育需要重點針對舞蹈藝術(shù)發(fā)揮、文化弘揚以及精神培養(yǎng)等實施認真分析，為學生呈現(xiàn)原始生存環(huán)境以及舞蹈狀態(tài)，并且適當?shù)貜膫鹘y(tǒng)舞蹈中大力汲取優(yōu)秀文化元素，并組織學生實施舞蹈內(nèi)涵學習。高校舞蹈教師應(yīng)從實際出發(fā)，對教學活動實施科學化組織規(guī)劃，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化以及舞蹈教育兩者的緊密融合，從而加深學生對于舞蹈文化的理解，從而促使學生在舞蹈表演中，進一步感受舞蹈文化，凸顯傳統(tǒng)文化特色，最終提高舞蹈教學水平。

2．傳統(tǒng)文化與舞蹈技巧教學相融合

高校舞蹈教學中的技巧教學是非常關(guān)鍵的內(nèi)容，然而技巧教學不僅要注重技巧傳輸，而且要重視技巧傳輸中的文化教育，最終達到最佳教育效果。從某種程度上講，傳統(tǒng)文化知識屬于舞蹈發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，如果學生要快速提高舞蹈水平，則必須要充分了解傳統(tǒng)文化。在實際教學中，高校舞蹈教師可以將技巧教學以及文化教學進行有效融合，從而促使學生在舞蹈學習中收獲大量有價值知識，為自身能力提升與綜合素質(zhì)提升奠定堅實基礎(chǔ)[4]。比如，高校舞蹈教學期間，有的舞種比較重視肩部動作，教師在肩部動作指導教學過程中，應(yīng)向?qū)W生講述肩部動作來源與一系列的發(fā)展等，從而使學生深入了解舞蹈動作文化背景，提高對舞蹈學習的感悟，同時產(chǎn)生個人想法，然后再實施動作感受以及體悟，從而使動作展示標準化程度更強。換句話說，當學生理解了舞蹈動作來源后，可以按照自己的想法表演，這樣更能夠貼近表演標準。從文化教學本質(zhì)上進行分析，主要在于讓學生了解舞蹈背后所具有的強大歷史背景以及深刻文化內(nèi)涵，并促使自己深入了解相關(guān)文化?；诖?，在舞蹈學習中的效果要遠遠好于單純技巧學習。

3．設(shè)計趣味性強的傳統(tǒng)文化傳承活動

對于傳統(tǒng)文化教育與舞蹈教學中的融合發(fā)展，往往需要相關(guān)的舞蹈活動或者是文化傳承活動等的大力支持。高校舞蹈教師應(yīng)該以舞蹈教學為核心，積極融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，正確處理好舞蹈教學以及文化教育兩者的關(guān)系，并明確定位相關(guān)的教學活動，增強文化傳承活動的趣味性，營造良好教育氛圍，從而促使學生受到到傳統(tǒng)文化教育帶來的熏陶，在深刻理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵基礎(chǔ)上，感知舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力，從根本上提升舞蹈學習效果，增強舞蹈教育活動所具有的文化特色，促進教育教學活動有序開展。舞蹈教師在教學活動設(shè)計期間，必須要從自身出發(fā)，加深對文化的理解，并正確認知舞蹈教學活動，增強傳統(tǒng)文化以及舞蹈教學的關(guān)聯(lián)性，營造健康文化教育氛圍，提升高校舞蹈學習的時代特色。比如，高?，F(xiàn)代舞教學期間，教師不僅要重視對學生實施現(xiàn)代舞動作教學，而且還應(yīng)該考慮現(xiàn)代舞表現(xiàn)力，從而在舞蹈教學中融入自己的認知，對其實施積極創(chuàng)作，提升舞蹈教學活動所具有的針對性以及有效性[5]。此外，高校舞蹈教師必須要增強傳統(tǒng)文化教育的融入程度，組織學生在實際舞蹈學習中，嘗試篩選傳統(tǒng)文化中自己喜歡的內(nèi)容，根據(jù)自己的理解，科學編排特色化現(xiàn)代舞動作，合理演繹自己選擇的內(nèi)容。設(shè)計趣味性相對較強的文化傳承活動時，教師為了更好地為學生指明編排方向，可以選擇《長恨歌》為文化教育素材，要求學生以《長恨歌》為核心，實施現(xiàn)代舞編排，促使舞蹈教學與傳統(tǒng)文化的不斷交融，從而在文化傳承中激發(fā)學生舞蹈知識與傳統(tǒng)文化學習的熱情，有效提高教學質(zhì)量。從某種程度上講，高校舞蹈教師指導學生選擇傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，最終的文化教育內(nèi)容更能夠與舞蹈教學聯(lián)系起來，為舞蹈動作編排提供文化支持，顯著提升高校學生自身文化傳承意識，從而在舞蹈教學中充分彰顯文化教育價值。

4．積極開展舞蹈創(chuàng)編實踐活動

舞蹈創(chuàng)編活動屬于舞蹈教學重要構(gòu)成元素之一。在高校舞蹈教學期間，教師為了更好地融入傳統(tǒng)文化以及深化舞蹈改革，需要有意識地對學生進行啟發(fā)，鼓勵學生從文化傳播角度入手，圍繞傳統(tǒng)文化，積極開展舞蹈創(chuàng)編活動，大力培養(yǎng)學生創(chuàng)造力與文化表現(xiàn)力，全面提升舞蹈教育整體質(zhì)量。與此同時，高校舞蹈教育設(shè)計中，教師需要從學生舞蹈素質(zhì)現(xiàn)狀與舞蹈動作掌握現(xiàn)狀等出發(fā)，明確傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，并指導學生將這些傳統(tǒng)文化內(nèi)容不斷融入到實際舞蹈編排中，加快傳統(tǒng)文化傳播，并引導學生積極參與到實踐鍛煉中，對高校舞蹈教育活動進行優(yōu)化。比如，高校學生舞蹈組合訓練中，舞蹈教師需要根據(jù)學生對于舞蹈動作的實際掌握情況與舞蹈編排能力，嘗試把“百家爭鳴”以及“鳳凰涅槃”等作為主題，要求學生實施舞蹈動作創(chuàng)編，提示學生要從傳統(tǒng)文化入手增強舞蹈動作創(chuàng)編的系統(tǒng)性。整個過程中，高校學生可以選擇自己喜歡的舞蹈動作進行編排，并與典型音樂相配合，在實際舞蹈編創(chuàng)中感受傳統(tǒng)文化的魅力，掌握一定的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從而借助舞蹈力量，不斷傳播我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使中華文化得到不斷繼承以及弘揚[6]?？傊?，傳統(tǒng)文化教育以及舞蹈教學的有機整合，可以切實提高舞蹈教育影響力。此外，圍繞傳統(tǒng)文化教育這一核心思想，積極組織開展相關(guān)的舞蹈編創(chuàng)活動，可以更好地構(gòu)建新時代的文化體系，促進學生文化素養(yǎng)提升，推進高校教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

5．提升高校舞蹈教師藝術(shù)文化修養(yǎng)

現(xiàn)階段，教師是高校舞蹈教學重要的帶領(lǐng)者以及組織者?；诖耍咝Ｎ璧附處煴仨氁ㄟ^提升自身綜合素質(zhì)水平以及對自己的高標準嚴要求，大力培養(yǎng)適合現(xiàn)代化社會發(fā)展的優(yōu)秀舞蹈人才，從根本上提升高校舞蹈教學效率。實際上，高校舞蹈教師不僅要具備非常扎實的舞蹈表演基礎(chǔ)與舞蹈教學基礎(chǔ)，能夠熟練掌握相應(yīng)的舞蹈技巧，而且還應(yīng)該準確把握舞蹈動作情感內(nèi)涵，并實現(xiàn)情感的充分表達[7]。在實際教學中，高校舞蹈教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想，對現(xiàn)有舞蹈教學方式進行不斷創(chuàng)新，不可以僅對學生舞蹈動作嚴要求，而是要從多個方面進行嚴要求，促使學生綜合能力的提升。此外，從某種程度上講，高校學生自身特質(zhì)存在較大差異。對于有的學生來說，長相比較古典，非常適合跳古典舞；而有的學生比較靈活好動，則比較適合跳街舞?；诖?，高校舞蹈教師應(yīng)該學會因材施教，通過自己的耐心觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生的特點，并積極挖掘其舞蹈方面的潛能。高校舞蹈教師應(yīng)要求學生深刻把握舞蹈情感內(nèi)涵，從文化層面進行認真分析，進而不斷感悟，在表演舞蹈動作的過程中，有效帶入自己的情感，最終提升舞蹈表演的效果，促使舞蹈表演與觀眾產(chǎn)生情感共鳴。當高校舞蹈教師指導學生進行舞蹈動作表演的時候，還應(yīng)該及時關(guān)注學生的情感變化。一般情況下不同學生對待同一個舞蹈動作會表現(xiàn)出不同的情感，理解程度也是不同的。若是學生對于舞蹈動作的理解存在誤差，則情感層面就會出現(xiàn)問題[8]。高校舞蹈教育工作者必須要逐步提升自身文化修養(yǎng)，從而更好地對不同學生實施針對性指導教育，提升高校舞蹈教育水平。

結(jié)語

總而言之，我國傳統(tǒng)文化有著非常悠久的歷史，且具有復雜化以及多樣化的特點，舞蹈文化就是漫長文化歷史長河中的一種。從某種程度上講，傳統(tǒng)文化教育在舞蹈教學以及發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，借助對舞蹈教育的分析可知，強化傳統(tǒng)文化教育以及舞蹈教育的融合，可以大大提升教學水平，增強舞蹈表演的藝術(shù)性以及專業(yè)性，促使學生更好地認識我國傳統(tǒng)文化知識。為此，高校舞蹈教育工作者必須要認識到文化教育的重要性，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)形式的舞蹈教育方式，創(chuàng)新舞蹈教育手段，不斷提升自身文化素養(yǎng)，采取有效措施，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育在整個高校舞蹈教學中的積極融入，從而更好地培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才，為舞蹈行業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。