初中語文生活化教學研究

周欽瓊

【摘 要】生活化的教學在當前教學中是比較普遍和有效的教學方式，在初中語文教學中也可以運用這種教學方式，提高學生對語文學習的興趣，增強學生的語文能力。同時，生活化的教學能夠更好的體現(xiàn)語文教學和學習的價值，符合當前的教學理念。本文就初中語文的生活化教學作了簡單的闡述，希望能夠對教學有所幫助。

【關鍵詞】初中語文 生活化 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.079

語文在學生的學習過程中占據(jù)著重要地位，不僅影響著學生以后的語文學習還影響著學生其他學科的學習，語文與其他學科的學習息息相關。語文學習能夠培養(yǎng)學生多方面的能力，諸如理解能力、語言表達能力等等，這些能力都在學生其他學科的學習中占據(jù)重要地位，因此，作為語文教師要重視語文教學，在教學中不斷培養(yǎng)和提高學生的語文水平。筆者認為，在當前的初中語文教學中應該加強生活化的教學，通過生活化的教學拉近學生與語文這門學科之間的距離，讓學生認識到語文學習的用處和作用，從而增強學生學習語文的興趣。

一、教師要樹立生活化的教學觀念，提高教學的生活化

教學觀念在實際的教學中發(fā)揮著重要作用，對教師的教學起著總體的指導作用，因此，要進行教學上的改進和提高，首先要做的就是從思想上進行改革，通過思想指導教師的教學行為。在當前的教學背景下，隨著素質教育以及新課改的不斷實施，教師在教學上也有了很大的提高和改善，對教學的改革起著積極地推動作用，但是許多教師對教學改革所要作出的調整和完善還處于摸索階段，受傳統(tǒng)教學觀念的影響較深刻，在教學中會時不時的展現(xiàn)出傳統(tǒng)教學的弊端。筆者認為，如果教師在教學中不能靈活的駕馭多種教學模式，那么教師可以選擇適合本學科以及本班級的教學模式，這樣也能夠有效提高教師的教學水平。

在初中語文教學中，教師可以選擇生活化的教學，實踐證明，生活化的教學在各個學科中的實用率較高，能夠大大提高學生的學習興趣和教學效率。初中語文是學生積累基本知識和技能的時期，進行生活化的教學能夠讓學生更加全面的了解語文學習的作用，對學生以后的語文學習也有很大的幫助。在教學之初，教師就要樹立生活化的教學觀念，在教學中教師要秉承這一觀念，遵循這一生活化的概念進行教學方案的設計以及具體的教學活動，只有這樣才有實現(xiàn)生活化教學的可能，如果沒有生活化的教學觀念，那么生活化的教學也只能成為空談。

二、創(chuàng)新教學方式，創(chuàng)建生活化的教學課堂

不同的教學觀念對應不同的教學方式，在初中語文的生活化教學中，教師在生活化的教學觀念的指導下，要創(chuàng)新教學方式，使得教學方式能夠滿足生活化教學的觀念。要想實現(xiàn)生活化的語文教學，筆者認為教師在教學中應該做到以下幾點：

（一）創(chuàng)建生活化的實踐情境，提高教學的生活化

情景教學在語文教學中能夠增強學生的理解，活躍課堂氣氛，增強學生的學習積極性。在語文教學的課堂中教師也可以進行實踐性的教學，在課堂上圍繞文本進行一些小活動，通過活動提高學生在課堂上的參與度，從而提高教學效率。諸如，在學習《湖心亭看雪》這篇文章時，教師可以組織活動，讓學生回憶自己以往的旅游經歷，讓學生在課堂上通過口頭表達的形式講給學生聽，通過讓學生聯(lián)想以往自己的旅游經歷，回想旅游前自己的心情，然后了解作者的寫作背景，體驗作者的心情，與學生自身的旅游經歷，讓學生站在作者的角度去理解和感受文章，這樣才能讓學生真正學到知識。

（二）引入生活化的實例，讓學生更好的理解文學作品

在實際教學中，教師要將語文教學與學生的實際生活聯(lián)系起來，讓學生通過自身的生活經歷去理解和感受作品，這樣學生才能真正學到知識，提高文本理解能力。文本中最難體會的是作者的思想感情，感情需要讀者去體會和感受，如果教師進行過分的講解會使得文本失去原有的味道，但是如果教師不進行講解，學生又不一定能夠真正的理解文本。這時，教師就可以利用生活中的實例，讓學生通過現(xiàn)實生活中自己真實的感受來體會文本，通過生活中令人感動的事情來體會感激之情，通過發(fā)現(xiàn)生活中父母對自己的付出來感受父母對自己的關愛之情等等，通過這樣的教學方式，還能讓學生在生活中有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而懂得享受美和回報美。

三、教學內容生活化，培養(yǎng)學生的學習興趣

很多學生認為學習語文沒有用，閱讀、古文這些東西在以后工作中用不到，因此，學習積極性不高，這種對語文的錯誤認識勢必會影響學生對語文的學習。因此，在教學中教師要對學生進行思想上的教育，讓學生認識到學習語文的重要性，同時，教師也要在教學中體現(xiàn)出來，將語文教學與學生的實際生活聯(lián)系起來，讓學生體會到語文學習的作用。語文教學中寫作不僅是一個很重要的教學內容，也是學生學習的難點，而且寫作能力的培養(yǎng)需要長期不斷鍛煉和培養(yǎng)，這就需要學生在日常的語文學習中逐漸提高。

寫作能力與學生的口語表達能力以及生活閱歷有很大的關系，除了要多讀書，拓寬自己的視野外，還要進行口語表達能力的訓練，有一定的生活體驗，具備將生活經歷轉化為文章的能力。這就需要教師在教學中，要多為學生創(chuàng)造交流和表達的機會，定期為學生創(chuàng)造一定的話題，讓學生進行辯論或者討論，讓學生結合生活中的實例，進行分析。這種口頭表達能力和寫作能力將會影響學生以后在工作中的交際能力，對學生以后的發(fā)展有很大的影響。

四、作業(yè)形式生活化，提高學生的學習積極性

作業(yè)是最令學生頭疼的事情，過多的作業(yè)會影響學生對所學課程的興趣，但是作業(yè)也是培養(yǎng)和鍛煉學生能力的重要途徑。從當前教學來看，作業(yè)的形式和內容較為單一和單調，主要以書面作業(yè)和鞏固基礎知識為主，這樣的作業(yè)形式為學生帶來很大的壓力，學生對作業(yè)有不良情緒也會影響作業(yè)的效果。

在生活化的語文教學中，教師要創(chuàng)新作業(yè)形式，讓學生通過語文學習增強責任感，通過語文知識的學習，擴大學生的視野，增強語文學習在生活中的實際應用。諸如，在學習完《論語》后，讓學生談一下自己學過的感受和認識，學完《背影》后讓學生觀察自己的父親在生活中對自己的關愛，從而培養(yǎng)學生的孝心等等，通過這樣的作業(yè)形式讓學生真切的感受到現(xiàn)實生活的溫暖，并且增強自身的語文素養(yǎng)。

總之，在初中語文教學中，教師要注重生活化的教學，創(chuàng)新教學方式，提高學生對語文知識的運用能力，同時通過現(xiàn)實生活中學生的真實生活增強學生對語文知識的理解和運用，提高學生的語文水平，增強教師的語文教學水平。