欲揚先抑，使形象更加鮮明

鐘昕

欲揚先抑是一種常見的寫作手法，它能夠使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。在刻畫人物時，運用欲揚先抑的寫作手法，能起到較好的效果。

技法講解

典型片段

我不覺動了情，想去看看自己一向不大喜歡的蜜蜂。

荔枝林深處，隱隱露出一角白屋，那是溫泉公社的養(yǎng)蜂場，卻起了個有趣的名兒，叫“蜜蜂大廈”。正當(dāng)十分春色，花開得正鬧。一走進“大廈”，只見成群結(jié)隊的蜜蜂出出進進，飛去飛來，那沸沸揚揚的情景，會使你想：說不定蜜蜂也在趕著建設(shè)什么新生活呢。

…………

老梁嘆息似的輕輕說：“你瞧這群小東西，多聽話?！?/p>

我就問道：“像這樣一窩蜂，一年能割多少蜜？”

老梁說：“能割幾十斤。蜜蜂這物件，最愛勞動。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，給它們留一點點糖，夠它們吃的就行了。它們從來不爭，也不計較什么，還是繼續(xù)勞動、繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦……”

…………

我的心不禁一顫：多可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活;不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的;蜜蜂卻又多么高尚??！

——楊朔《荔枝蜜》

解析

《荔枝蜜》篇幅短小，卻布局精巧。從孩童時期被蜜蜂蜇開始不喜歡蜜蜂，到吃上鮮美的荔枝蜜對蜜蜂“動了情”，再到看到蜜蜂的辛勤勞動領(lǐng)悟到蜜蜂的高尚精神而產(chǎn)生崇高的敬意。從對小蜜蜂的“厭”寫起，以欲揚先抑的手法，懸念頓起，引人入勝；然后，寫吃過香甜的蜂蜜、了解過蜜蜂的習(xí)性后，思想上起了變化，這里用議論抒情來進行“揚”，熱情歌頌蜜蜂勤勞奉獻的精神，進而歌頌了勤勞勇敢的勞動人民，“揚”出文章的主旨?？梢哉f，作者由厭蜜蜂到愛蜜蜂到后來愿意變成蜜蜂，欲揚先抑，先抑后揚，將全文的意境在精巧的布局中逐步展現(xiàn)，耐人尋味。

技法點撥

欲揚先抑也叫先抑后揚。這里的“揚”，就是對人或事進行褒揚；“抑”就是對人或事進行貶抑。想要贊美某人某事，不從正面敘述，而是從反面入手，先貶低甚至否定它，最后顯露自己的真實寫作意圖。在運用欲揚先抑的寫法時，要注意以下幾個問題：

第一是“抑”“揚”有度。如果描寫時沒“抑”下去就開始“揚”，那么“抑”的部分就沒有起到反襯的作用，“揚”的部分也就沒那么讓人驚訝。

第二是“抑”“揚”前后應(yīng)具有對照性。例如，《荔枝蜜》的開頭與結(jié)尾。開頭：花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。……可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。結(jié)尾：這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂。從這兩段文字看，作者開始對蜜蜂的厭惡和最后對蜜蜂的喜愛與贊美構(gòu)成鮮明的對照。

第三是“抑”和“揚”之間的過渡要自然。人的情感變化都是有原因的，由“抑”到“揚”的過程要過渡自然，有理有據(jù)。例如《荔枝蜜》中作者對蜜蜂情感的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，而是經(jīng)過嘗荔枝蜜，繼而看到蜜蜂的辛勤勞動，才開始轉(zhuǎn)變的。情感轉(zhuǎn)變很自然，符合情理發(fā)展的邏輯。

微寫作訓(xùn)練

文題展示一

正如歌曲《同桌的你》所唱：“明天你是否會想起，昨天你寫的日記……”在豐富多彩的校園生活里，學(xué)生時代的同桌是最令人難忘的，那你的同桌有什么讓你印象深刻的特點呢？

請運用“欲揚先抑”的手法，寫一個300字左右的片段。

學(xué)生片段

我的同桌是一個安靜內(nèi)向的男孩，他不擅長與人交往，平時也不怎么說話，老是一個人坐在座位上，因此他幾乎沒什么朋友。每天形單影只，看起來很孤獨。他的心似乎永遠被禁錮著，好像屬于他的最后一點光明也即將散去，他的內(nèi)心只有孤獨。

但是他也有優(yōu)于他人的一面。他有著多種多樣的才能，會畫畫、會唱歌，還參加過學(xué)校的歌唱比賽和市區(qū)的美術(shù)比賽，并且在這些比賽中都獲得了榮譽。最讓我佩服的是，他在沒有人愿意參加一千五百米長跑時主動報名，竟然還取得了第一名的好成績，可見他的意志力超出常人，正是因為有這股超強的意志力，他才有了今天的成就。他的勤奮難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

修改意見

該片段想要運用“欲揚先抑”的手法，制造“反差感”突出同桌的人物形象，但在運用“欲揚先抑”寫作手法時，“抑”的部分沒有抑下去，“揚”的部分也沒有具體事例支撐其“揚”起來。修改時可以將同桌平時的其貌不揚與他的才能對照起來，通過外貌描寫表現(xiàn)他的平常，再用具體的事例展示他的才華，形成反差，讓他一鳴驚人。

升格展示

我的同桌瘦瘦小小的，經(jīng)常頂著一頭亂糟糟的頭發(fā)。他平時不怎么講話，總是一個人坐在座位上，別人找他說話也是愛搭不理的，因此同學(xué)們對這個蓬頭垢面的男孩充滿了疑惑。

而一次運動會，讓我對他的印象發(fā)生了轉(zhuǎn)變。老師動員我們積極參加運動項目，但最難堅持下來的一千五百米長跑沒人愿意報名，就在體育委員一籌莫展的時候，我的同桌主動站了出來，說要報這個項目。我們都產(chǎn)生了質(zhì)疑：他這么瘦小的身板能跑嗎？然而到了比賽那天，他從發(fā)令槍響開始就遙遙領(lǐng)先，同學(xué)們都興奮了起來，比賽結(jié)果毫無疑問，他輕松拿下第一名。當(dāng)他站在終點的時候，那一頭亂糟糟的頭發(fā)，和衣服上的污漬，不再是不講衛(wèi)生的標(biāo)志，反倒讓他有種掃地僧的感覺。從此他成為了我們班上的明星。

教師點評

升格后的片段語言更加生動活潑，在描寫上更具體?！皳P”的部分加入運動會上沒有人愿意報名長跑而同桌自告奮勇最后還拿了第一名的具體事件，使整個片段的內(nèi)容更豐富。作者在其中加入了心理描寫和外貌描寫，讓人物形象立體生動了起來。

文題展示二

有人喜歡出淤泥而不染的荷花，有人喜歡清香四溢的桂花，而有人喜歡熱情似火的玫瑰。一定也有這樣一株植物讓你感動，或許它長得沒有荷花的亭亭玉立，沒有桂花的香飄十里，也沒有玫瑰的鮮艷奪目，但它一定對你是特別的。

請運用欲揚先抑的手法，寫一個不少于300字的片段。

學(xué)生片段

幾年前，教室前有一棵木棉樹，不過我卻不大喜歡它，因為它讓教室變得昏暗，阻礙了我眺望遠景的視線。站在窗前，必須透過它身體上的夾縫才能看到遠處的風(fēng)景，為此我懊惱了好長時間。

一天早晨，我照例打開窗戶透氣，卻意外地發(fā)現(xiàn)了樹枝上星星點點的，微微泛著綠。我仔細查看，原來，這棵幾乎被我遺忘的樹，不知什么時候長出了黃豆般大小的花苞，一層淡綠也呈現(xiàn)在它的枝頭。它很努力地綻放自己，一天比一天美麗，一天比一天張揚……從此，樹的形象在我的眼里和心里都變得光輝起來。我非常喜歡沾滿露珠的木棉花，一串串像風(fēng)鈴似的搖曳在晨風(fēng)中，仿佛在演奏著一首美妙的名曲。微風(fēng)拂下，那些滿身潔白，散發(fā)著暗香的木棉花落在我的桌面上，有好幾次沾在我的身上，我都不忍抹去它，這是我跟它的緣分。

修改意見

整個片段語言流暢，情感變化由抑到揚，由貶到褒。但也有不足，建議作者在敘述的過程中可以加入對木棉樹的外形描寫，還可以加入與其他樹木的對比，讓木棉樹的形象更加具象。另外，可以在結(jié)尾處進行升華，作者對木棉樹的情感轉(zhuǎn)變實則是發(fā)現(xiàn)美的結(jié)果。

升格展示

幾年前，教室前有一棵木棉樹，足有四層樓那么高，想必已經(jīng)在那里生長很久了。不過我卻不大喜歡它，因為它阻隔了我眺望遠景的視線。木棉樹的外形也不好看，粗糙而簡單，比起旁邊那棵榕樹的風(fēng)姿差得遠了。搬進教學(xué)樓的第一年春天，校園里其他的樹都呈現(xiàn)出濃厚的綠意，唯獨眼前這棵木棉樹仍是光禿禿、灰蒙蒙的，稀疏的枯枝頑固地向上翹著，我暗自慶幸：這下可好了，它一定是枯死了。

一天早晨，我照例打開窗戶透氣，卻意外地發(fā)現(xiàn)了樹枝的異常：樹枝上星星點點的，微微泛著綠。我仔細查看，原來，這棵幾乎被我遺忘的樹，不知什么時候長出了黃豆般大小的花苞，一層淡綠也呈現(xiàn)在它的枝頭。后來一段時間它很努力地綻放自己，一天比一天美麗，一天比一天張揚……從此，木棉樹的形象在我的眼里和心里都變得光輝起來。以后，每當(dāng)我看到一件事物，都會努力去尋找它的美。因為我知道，美是不會輕易被發(fā)現(xiàn)的，但一旦被發(fā)現(xiàn)就會擁有意外的驚喜。

教師點評

升格后的片段整體看來更加完整，對木棉樹外形的描寫讓作者對木棉樹的厭惡顯得有理有據(jù)，與榕樹的對比使這種感覺更加強烈。結(jié)尾處木棉樹不經(jīng)意間被發(fā)現(xiàn)的美讓作者轉(zhuǎn)變了對木棉樹的態(tài)度，并啟發(fā)自己對任何事物都要善于去發(fā)現(xiàn)美、挖掘美。

實戰(zhàn)演練

文題展示

老師是辛勤的園丁，把我們培養(yǎng)成參天大樹；老師是無私的蠟燭，照亮了別人燃燒了自己；老師是靈魂的工程師，為國家培育一批批優(yōu)秀的人才。在漫長的讀書生涯中，你肯定遇到過這樣一位好老師吧！

請以“我的老師”為題，運用抑揚手法，寫一個不少于300字的片段。