農(nóng)村小學“雙減”工作的策略

王永剛

摘 要：隨著“雙減”政策的實施，學校和教師的任務(wù)重大，為減輕學生的負擔和壓力，教師要從根本上出發(fā)，減少作業(yè)量，改變教學方式和教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量，減少課外班的出現(xiàn)，減輕學生父母的經(jīng)濟壓力，貫徹落實這一政策，從而促進學生的全面發(fā)展。教師更要注重學生的發(fā)展和素質(zhì)，關(guān)注留守兒童，確保留守兒童的心理健康。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；雙減；策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）21-0225-03

隨著“雙減”政策的實施和發(fā)展，農(nóng)村小學教育也逐漸受到國家的重視，“雙減”政策的實行能夠在一定程度上減輕小學生的學習壓力。在日常學習生活中，農(nóng)村小學生的壓力往往比其他學生的壓力大些。隨著留守兒童的增多，農(nóng)村的升學率逐步落后，課外補習班和作業(yè)的增加使得學生的經(jīng)濟壓力增大，農(nóng)村小學生的注意力無法集中在學習上。隨著“雙減”政策的實施，農(nóng)村小學生的學習壓力減少，學習的時間增多，從而保證了農(nóng)村小學的升學率，減輕農(nóng)村學生的壓力，提高了農(nóng)村小學生對學習的積極性。

一、摒棄以往傳統(tǒng)思想，丟棄對分數(shù)的重視

農(nóng)村小學的教育往往圍繞分數(shù)，教師在教課過程中通常會強調(diào)數(shù)學語文的重要性，學生在教師的強調(diào)下過于執(zhí)著的追求分數(shù)上的提高，從而忽略了自身的心理健康。農(nóng)村小學生的家長往往會盲目聽從教師，對于教師布置的課外作業(yè)和學習班給予最高的支持，從而增強了學生的壓力，增加自身經(jīng)濟負擔?！半p減”政策的實施很好地解決了這一問題，由于課外班和作業(yè)量的減少，農(nóng)村小學的經(jīng)濟負擔逐漸降低，學生壓力也得到很好的緩解。

（一）摒棄以往教學方式，更加注重學生心理問題

隨著“雙減”政策的實施，農(nóng)村小學也逐步意識到教育的發(fā)展正在步入另外一個階段，以往的教育方式被各大小學摒棄，越來越多的學校開始學習新型教育方式，通過“雙減”政策提高學生的學習效率，促進學生的全面發(fā)展，“雙減”政策的實施使得學生的心理問題得到重視和解決，從而更好地減輕了學校負擔。隨著各大小學推出新型教育方式，落實“雙減”政策。農(nóng)村小學在這一方面也要改進，作為教師，更要貫徹落實“雙減”政策，保護學生的心理健康。

（二）減少課外班，減輕學生心理壓力

以往的教育方式往往以作業(yè)和課外培訓為主，農(nóng)村小學生的家長期盼子女成龍成鳳，對于教師口中的課外班給予全方位的支持，這一現(xiàn)象很大程度地增加了家長的經(jīng)濟負擔，從而增強了學生的心理壓力，使得學生過分追求分數(shù)，忽略自身。對于家庭條件較差的家庭，過多的課外補習班成為家長的心理負擔，為保證學生的全面發(fā)展，家長盡全力支持學生學習，由于經(jīng)濟問題，留守兒童增多，從而引發(fā)留守兒童心理問題。農(nóng)村小學教育中，家長對教育的重視程度不夠，從而導致學生輟學，農(nóng)村小學教學發(fā)展緩慢。作為教師，要以培養(yǎng)學生為主要目標，為學生著想，“雙減”政策的實施剛好達成了這一目標。教師要響應(yīng)國法，貫徹落實“雙減”政策，減少課外補習班和作業(yè)，改變學生家長對學習成績的看法，減少學生的心理壓力。農(nóng)村小學的課外補習班數(shù)量較少，能夠更好地施行“雙減”政策，教師要從根本上出發(fā)，改變家長思想，提倡學生德智體美的全面發(fā)展，從而保證“雙減”政策貫徹落實。

二、提高教學質(zhì)量，保證課堂內(nèi)容

“雙減”政策推行后，課外班和作業(yè)逐步減少，學生獲取知識的主要來源為課堂教學。教師作為課堂教學的主導人，要確保學生的學習質(zhì)量，提升自身教學能力，充分響應(yīng)“雙減”政策的號召，在“雙減”政策的推行下保證教學效率，提高農(nóng)村小學的升學率。教師要讓家長意識到教育的重要性，在一定程度上緩解小學生輟學問題。

（一）重視教師的教學質(zhì)量

課外班的減少促使教師要全面提升自身能力，提高教學質(zhì)量。為貫徹落實“雙減”政策，教學質(zhì)量尤為重要，教師要利用課堂時間幫助學生充分了解課程內(nèi)容。真正做到精講課，給學生充足的學習時間。教師在教課過程中要減少與課程無關(guān)的內(nèi)容，作為農(nóng)村小學的學生，學生可以學習的時間少之又少。針對這一現(xiàn)象，本著讓學生在有效的時間內(nèi)完成作業(yè)任務(wù)，因此教師在教學前一定要扎實備課，備教材、備學生，立足于學生學情，選擇最適合學生學習的教學方式；在課堂教學中，要充分體現(xiàn)學生學習主體地位，引導學生自主思考、自主解決問題；善于組織學生開展合作討論學習，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和合作探究能力，使學生既能鞏固基礎(chǔ)知識、掌握基本技能，又能培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀。

（二）選擇合適的教學方式

課外班的減少以及學生學習時間變短，因此教師在教學過程中要針對學生的個人特點和學習能力制定屬于學生的學習方式，教師在教書育人的過程中要充分考慮學生的接受能力，合理制定個性化教學方案以及能力培養(yǎng)方案。在學習語文的過程中，教師要引導學生多讀多看，面對數(shù)學可以采用題海戰(zhàn)術(shù)。在實際教學環(huán)節(jié)之中，教師需要秉持素質(zhì)教育的核心教學理念，合理教學，從而培養(yǎng)全方面發(fā)展的學生，激發(fā)學生的學習能力，增強學生的學習興趣，充分利用“雙減”政策，促進農(nóng)村教學的進一步發(fā)展。

（三）注重學生的差異性

農(nóng)村小學生在學習過程中難免出現(xiàn)差異性，教師在教學時要注意學生的不同和變化，教師在布置課后作業(yè)的過程中，需要考慮到每一個學生的課堂表現(xiàn)情況以及實際學習情況，逐步培養(yǎng)學生良好思維能力以及思辨意識。而對于有經(jīng)濟壓力的同學，教師可以采用募捐的方式幫助同學，對于有心理壓力的同學，教師要適時干預(yù)學生的心理問題，提高學生的心理素質(zhì)，從而解決這一問題。在教學過程中，教師要幫助每一位學生制定出學習計劃，從而提高學習效率，保證課堂質(zhì)量。教師要保證學生有學可上，對于農(nóng)村學生，更要專心致志，引導學生自主學習，從而加快農(nóng)村小學的教育改革。教師要充分了解每一位學生，制定專門的學習計劃，貫徹落實“雙減”政策，減輕農(nóng)村小學生的精神壓力。

三、落實“雙減”政策，管理學生作業(yè)

“雙減”政策的推行很好的減輕了學生的作業(yè)負擔和學習壓力，從而減輕農(nóng)村小學生的經(jīng)濟壓力，促進農(nóng)村小學教育的發(fā)展。

（一）管理作業(yè)量

為貫徹落實“雙減”政策，農(nóng)村小學在減少作業(yè)量這一方面做了重要改革。隨著學業(yè)的繁多，農(nóng)村小學生的壓力越來越大，有效減少作業(yè)量有利于學生的發(fā)展。教師要合理安排學習時間，考慮農(nóng)村留守兒童的家庭情況，減少作業(yè)的占比，教師要容合理布置作業(yè)，控制學生作業(yè)的時間。教師要利用好課堂時間，合理布置作業(yè)，幫助學生了解科騰內(nèi)容，貫徹落實減輕作業(yè)這一決策。教師盡量保證學生在課堂中完成作業(yè)，幫助學生鞏固課堂知識，教師要做好本職工作，充分利用好作業(yè)，盡量讓學生在學習后完成，真正落實“雙減”政策。針對農(nóng)村小學教育，教師要從多個方面考慮，以學生的家庭情況和經(jīng)濟情況為基準，合理安排學業(yè)。

（二）減輕學生經(jīng)濟負擔，豐富學習資源

隨著課外班的減少，農(nóng)村小學生逐漸局限于課本知識，面對這一現(xiàn)象，教師要合理利用社會資源，在有效的資源內(nèi)開展教育，利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件提高學生的眼界，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，教師要發(fā)揚奉獻精神，主動幫助學校置辦教學用具，發(fā)展農(nóng)村小學教育。教師要千方百計提高學生的眼界，促進農(nóng)村小學教育的發(fā)展?！半p減”政策的實行導致課后服務(wù)費的減少和降低，面對這一情況，教師要考慮學生的家庭情況和經(jīng)濟負擔，降低服務(wù)費的標準。教師在教學過程中更加注重學生的學習情況和教育程度。隨意社會經(jīng)濟的發(fā)展，家長離家打工或者在外地就業(yè)呈上升趨勢，使得農(nóng)村小學的留守兒童數(shù)量也逐步增高，所以教師要重點關(guān)照留守兒童的心理情況，在“雙減”背景下，教師在教學過程中要充分考慮學生的心理健康問題。

四、提升學生素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展

“雙減”政策發(fā)展的目的是減輕學生學習壓力和經(jīng)濟負擔，教師要考慮學生的學習壓力和經(jīng)濟條件，為學生著想，逐步減輕學生經(jīng)濟壓力以及學習負擔，促進學生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，不斷開闊學生眼界，完善學生學科知識體系。

（一）合理備課，促進學生的發(fā)展

教師在教學過程中可以利用農(nóng)村資源，帶領(lǐng)學生體會鄉(xiāng)土風情。教師可以針對相應(yīng)的課文選擇合適的地點帶領(lǐng)學生充分體驗課文中的內(nèi)容。同時，教師要保證勞逸結(jié)合，讓學生在勞動的過程中學習，從而培養(yǎng)學生的毅力和素質(zhì)。教師要合理安排備課內(nèi)容，保證課堂的質(zhì)量，利用小學生對學習的好奇心引導學生自主學習。農(nóng)村小學生的注意力遠遠不如其他小學的學生，針對這一現(xiàn)象，教師要充分考慮學生的學習能力，農(nóng)村小學生集中注意力的時間遠遠不如城鎮(zhèn)學生，教師要為學生制定合理的學習方案，督促學生學習，提高學生的文化知識。教師要根據(jù)課程內(nèi)容和學生的個人性格特征調(diào)整教學內(nèi)容，注重學生的未來發(fā)展，調(diào)整教學內(nèi)容，發(fā)揮學生的學習潛能。教師要從根本出發(fā)，為學生制定合適的教學理念，幫助學生提高學習能力。

（二）減少作業(yè)負擔，制定合理的作業(yè)標準

教師要從學生的角度看問題，在學生可以理解的范圍內(nèi)布置作業(yè)，教師要合理布置作業(yè)任務(wù)，在學生能夠接受的范圍內(nèi)布置家庭作業(yè)。教師要考慮學生的時間成本，在有效的范圍內(nèi)督促學生完成作業(yè)，適當增加和減少作業(yè)量，保證學生的時間成本，在有效的時間里幫助學生鞏固所學的內(nèi)容和知識。教師要教授學生解題方法和解題思路，教育學生學會思考，摒棄以題海戰(zhàn)術(shù)為主的教育方式。教師可以根據(jù)學生的接受程度來布置性化、多元化的課后作業(yè)。教師可以根據(jù)年級的不同區(qū)分作業(yè)難度，對于低年級的學生，教師可以放棄作業(yè)，給予學生充足的課后時間，引導學生自主探索學科知識的整體內(nèi)涵，針對高年級學生，教師要合理安排學生的作業(yè)時間，幫助學生鞏固課堂知識。教師要制定教學任務(wù)和教學計劃，壓縮作業(yè)任務(wù)，執(zhí)行“雙減”政策，盡量幫助學生在教學過程中完成作業(yè)任務(wù)，節(jié)省時間，保證課堂質(zhì)量。

（三）改變農(nóng)村小學教育的固有方式，培養(yǎng)學生的興趣愛好

農(nóng)村小學教育不同于其他城市教育，在學科方面和其他城市教育具有差異性。教師要充分考慮這一方面，增強學生的眼界，提高學生的綜合素質(zhì)。在這一過程中，教師要和家長達成共識，共同促進學生的發(fā)展，改變家長執(zhí)著于分數(shù)的理念。教師在“雙減”政策實施的過程中要反省自己，尊重學生，注重學生的心理健康，教師不得歧視學生，也需要合理調(diào)整同學之間的良好關(guān)系，適當調(diào)整學生的心理狀態(tài)，關(guān)照學生。教師要減少對學生的體罰，摒棄以往的教學方式，激勵學生，鼓勵學生，教師要更加關(guān)注留守兒童的心理問題，愛護學生，保證學生的全面發(fā)展。

（四）探索學生學習水平測試方式，減輕學生心理負擔

農(nóng)村小學教育在“雙減”政策的實行下全面發(fā)展，從根本上解決了學生的學習負擔，對于農(nóng)村小學教育，“雙減”政策有效減輕了學生家長的經(jīng)濟壓力，從而提高了課程的教學質(zhì)量。教師作為小學教育的主要引導人，更要響應(yīng)國家號召，將“雙減”政策落實到底。隨著小學教育的不斷改革，教師也要改變教學方式?！半p減”政策的實施要求教師減輕學生的學習壓力，教師可以從考試出發(fā)，酌情改變考試規(guī)則。教師要讓學生真正接納考試制度，考試作為鞏固學生學習的重要方式之一，要和學生達成和解，教師可以通過調(diào)整考試頻次和考試內(nèi)容讓學生真正接納考試。教師可以設(shè)立獎罰機制，減輕考試的目的性。教師不得所以公布考試成績，也不得以考試成績?yōu)槲ㄒ唤虒W評價指標，教師可以采取面談形式，與學生進行合理交流與溝通，幫助學生快速了解到自身學習能力發(fā)展方面的不足之處，指導學生理性看待自身的能力發(fā)展過程，在保護學生自尊心的前提之下，為學生提供方向指引以及教學保障。對于有進步的學生給予獎勵，讓學生期待考試，減輕考試對學生的痛苦，改革水平測試方式，真正讓學生和考試和解。

五、結(jié)語

由于“雙減”政策的落實，使得農(nóng)村小學教育得到發(fā)展。農(nóng)村留守兒童得到關(guān)愛，作為農(nóng)村教師，在教學過程中要關(guān)注學生的心理情況，減輕學生的作業(yè)負擔和家長的經(jīng)濟壓力?！半p減”政策的實施帶動了農(nóng)村小學教育的發(fā)展，使得學生有學可上，緩解農(nóng)村小學升學率的問題，幫助農(nóng)村小學生走出山溝。綜上所述，“雙減”政策的落實有利于學生的全面發(fā)展和教育改革，促進農(nóng)村小學教育的改革。

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