初中數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的現(xiàn)狀及策略

白順才

摘 要：家庭作業(yè)是學(xué)生對知識進行鞏固和深化，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣、鍛煉其思維能力及問題解決能力所做的一種有目的、有步驟的活動。在這個過程中教師需要根據(jù)教學(xué)目標與學(xué)生情況，精心設(shè)計好各種作業(yè)題，使之成為幫助學(xué)生查漏補缺、溫故知新的有效手段。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實施離不開家庭作業(yè)輔助，但由于種種原因，目前初中數(shù)學(xué)家庭作業(yè)還存在如學(xué)習(xí)作業(yè)負擔重、作業(yè)缺乏個性化設(shè)計和反饋不及時等問題，在一定程度上影響了初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)效果。為了解決這些問題，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視研究如何改進初中數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)對策，以促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；家庭作業(yè)；現(xiàn)狀；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）21-0133-03

在當前基礎(chǔ)教育階段的學(xué)科教學(xué)中，作業(yè)不僅影響到課堂教學(xué)效果，而且還影響著整個課程改革目標的實現(xiàn)。因此，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計就顯得十分重要?；诖?，初中數(shù)學(xué)教師要明確家庭作業(yè)在教學(xué)活動中的地位，一方面明確家庭作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固、查漏補缺的作用，另一方面要明確其促進師生有效互動、教學(xué)相長的輔助功能，要通過制定合理可行的措施來保證作業(yè)布置符合新課程理念以及課程標準。同時還要注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，讓他們自覺主動地去完成作業(yè)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為主體去思考、探究和解決問題，為全面推進素質(zhì)教育打下堅實的基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)家庭作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。通過家庭作業(yè)，學(xué)生可以鞏固課堂所學(xué)的知識，加深對數(shù)學(xué)概念和方法的理解，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性、提升問題解決能力。然而，當前的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)存在一些問題和挑戰(zhàn)，需要教師采取相應(yīng)的措施來改進。

（一）學(xué)生作業(yè)負擔重

初中生面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和考試壓力。在當前應(yīng)試教育背景下，許多教師都將布置大量作業(yè)作為教學(xué)工作重點來實施，往往只注重對學(xué)生作業(yè)內(nèi)容、質(zhì)量等方面進行考核，忽略了學(xué)生作業(yè)過程中存在的一些問題。學(xué)生需要花費大量的時間和精力來完成作業(yè)，導(dǎo)致他們沒有足夠的時間休息并發(fā)展其他興趣愛好，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。

（二）作業(yè)缺乏個性化設(shè)計

當前的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)通常是統(tǒng)一布置給全班學(xué)生的，沒有考慮到學(xué)生之間存在個體差異。這可能導(dǎo)致一些學(xué)生對作業(yè)內(nèi)容感到困惑，或無法憑自身能力去有效地解決問題，而另一些學(xué)生則可能覺得作業(yè)太過簡單，無法滿足他們的學(xué)習(xí)需求。缺乏個性化設(shè)計的家庭作業(yè)可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，進一步拉大學(xué)生之間的差異和距離。

（三）作業(yè)反饋不及時

家庭作業(yè)作為一種重要的教育手段，能夠幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是如果教師不能及時、正確地反饋信息，這對于學(xué)生來說是非常不利的。此外，有些家庭作業(yè)的批改方式過于簡單，只關(guān)注答案正確與否，缺乏對學(xué)生解題過程和思維方法的具體指導(dǎo)。這樣的反饋無法幫助學(xué)生全面理解錯誤，無法提供有效的學(xué)習(xí)支持，可能會造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低。

二、初中數(shù)學(xué)家庭作業(yè)存在問題及其成因分析

（一）家庭作業(yè)量大

負擔過重的問題主要是由于教育體制束縛和學(xué)校教學(xué)安排不當所致。在目前的教育體制下，學(xué)校需要完成一定的課程進度，而教師為了保證學(xué)生掌握必要的知識和技能，往往會布置大量的家庭作業(yè)來強化理解和應(yīng)用。此外，家長對學(xué)生成績的期望和競爭的壓力也會導(dǎo)致學(xué)生在家庭作業(yè)上投入過多的時間和精力。這些因素共同造成了學(xué)生學(xué)業(yè)負擔過重的現(xiàn)狀。

（二）教學(xué)方式局限

缺乏個性化教學(xué)方法的成因主要是教學(xué)資源的局限和教師教學(xué)方法的局限所致。目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往采用集體教學(xué)的方式，教師在有限的課堂時間內(nèi)難以針對每個學(xué)生的個體差異進行個性化指導(dǎo)。此外，教材內(nèi)容的單一形式和教師教學(xué)經(jīng)驗的局限也限制了個性化教學(xué)的開展，導(dǎo)致家庭作業(yè)缺乏個性化設(shè)計，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）教師工作繁重

反饋不及時與教師的教學(xué)時間和資源限制有關(guān)。初中數(shù)學(xué)教師需要處理大量的家庭作業(yè)，批改和評價工作需要耗費大量的時間和精力。加上教師的工作量已經(jīng)相當繁重，無法及時給予每個學(xué)生詳細的反饋和指導(dǎo)。此外，教師的批改方式和評價標準可能具有一定的主觀性，無法提供具體的解題過程和思維方法的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致反饋不足，無法給予學(xué)生及時的幫助和引導(dǎo)。

三、提升初中數(shù)學(xué)家庭作業(yè)效率的策略

（一）分配合理的作業(yè)數(shù)量

提升初中數(shù)學(xué)家庭作業(yè)效率的策略之一是合理分配作業(yè)數(shù)量。這意味著教師在布置家庭作業(yè)時需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和時間管理能力，確保作業(yè)量既能鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，又不會給學(xué)生造成過大的負擔，從而提高作業(yè)的完成效率。在初中數(shù)學(xué)家庭作業(yè)中，為了提升效率并保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，分配合理的作業(yè)數(shù)量是一項重要策略。合理的作業(yè)量可以使學(xué)生能夠在適當?shù)臅r間內(nèi)完成，并有充足的時間進行復(fù)習(xí)和休息，從而避免負擔過重和學(xué)習(xí)壓力過大。首先，教師在分配作業(yè)時還應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和進度，合理確定作業(yè)的數(shù)量。過少的作業(yè)數(shù)量可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏練習(xí)機會，無法鞏固所學(xué)知識；而過多的作業(yè)則會使學(xué)生感到疲憊和焦慮，影響學(xué)習(xí)效果。其次，教師還應(yīng)關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量而不僅僅是數(shù)量。他們可以設(shè)計一些有針對性的練習(xí)題，以鞏固和拓展學(xué)生的知識和技能。這些練習(xí)題可以涵蓋不同的難度級別，讓學(xué)生根據(jù)自身情況進行選擇并完成。最后，教師還可以與家長保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的作業(yè)情況。教師可以向家長提供作業(yè)內(nèi)容等信息，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和進度。家長在家庭環(huán)境中也可以幫助學(xué)生合理安排作業(yè)時間，并提供必要的支持和鼓勵。

比如，在初中數(shù)學(xué)“整式的加減”內(nèi)容教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，對作業(yè)的數(shù)量進行適當調(diào)整。對于掌握程度較好的學(xué)生，可以增加一些有挑戰(zhàn)性的題目或拓展練習(xí)，以促進他們在知識運用和解題能力方面的提升；對于掌握程度相對落后的學(xué)生，可以減少作業(yè)的數(shù)量，更注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固和演練，幫助他們逐步提升學(xué)習(xí)水平。其次，教師可以根據(jù)作業(yè)的內(nèi)容和難度，合理安排作業(yè)的數(shù)量。例如，對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，教師可以布置一些基礎(chǔ)的填空題和計算題，用于鞏固學(xué)生對整式加減規(guī)則的理解和應(yīng)用；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以布置一些思維拓展題，要求學(xué)生分析和解決一些實際問題，培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用能力。此外，教師還可以合理安排作業(yè)的時間?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔重且時間管理能力相對較弱，教師可以將作業(yè)分解，每天布置一小部分，讓學(xué)生分散完成，避免集中在一天內(nèi)完成大量作業(yè)。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地分配時間，提高學(xué)習(xí)效率，并緩解因長時間連續(xù)作業(yè)而導(dǎo)致的疲勞和厭學(xué)情緒。最后，教師還應(yīng)提供清晰明確的作業(yè)要求和指導(dǎo)意見，讓學(xué)生清楚知道每個題目的要求和目標，避免產(chǎn)生困惑和誤解。教師可以在布置作業(yè)時給出一些提示和解題思路，引導(dǎo)學(xué)生用正確的思路和思維方法，幫助他們更好地完成作業(yè)。

（二）設(shè)計個性化家庭作業(yè)

在初中數(shù)學(xué)家庭作業(yè)中，設(shè)計個性化家庭作業(yè)是一項提升學(xué)生的作業(yè)完成效率的策略。初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，量身定制適合每個學(xué)生的家庭作業(yè)。這種作業(yè)布置形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的主動性和參與度。個性化家庭作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵在于教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平。為此，教師可以通過課堂觀察、測驗、學(xué)生問卷調(diào)查等方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和反饋意見。這些信息可以幫助教師了解學(xué)生的掌握程度、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好，從而為他們設(shè)計個性化的家庭作業(yè)。在設(shè)計個性化家庭作業(yè)時，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標設(shè)置不同的難度和深度。對于掌握程度較高的學(xué)生，教師可以提供一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，幫助他們深化理解和拓展知識；而對于掌握程度相對落后的學(xué)生，可以提供一些鞏固性的作業(yè)，幫助他們夯實基礎(chǔ)。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好設(shè)計一些拓展性的作業(yè)，讓學(xué)生在感興趣的領(lǐng)域進行更深入的探究和學(xué)習(xí)。設(shè)計個性化家庭作業(yè)還可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和偏好，有些學(xué)生傾向通過口頭表達和演示來展示他們的理解和思考，教師可以引導(dǎo)他們進行口頭匯報或小組討論；而有些學(xué)生更喜歡通過書面文字的形式表達，教師可以要求他們寫下具體練習(xí)步驟。通過結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和偏好來設(shè)計作業(yè)，可以增強他們的學(xué)習(xí)動力和參與度。此外，設(shè)計個性化家庭作業(yè)還可以結(jié)合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和環(huán)境，合理安排作業(yè)的數(shù)量，確保學(xué)生能夠在一定的時間內(nèi)完成，并有足夠的時間進行復(fù)習(xí)和休息。同時，教師還可以提供一些簡單的學(xué)習(xí)資源或指導(dǎo)材料，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)，并提供必要的支持和指導(dǎo)。

比如，在初中數(shù)學(xué)“相交線”內(nèi)容教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，設(shè)計不同難度和要求的題目。對于掌握較好的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，如解決更復(fù)雜的相交線問題或進行證明題的思考；對于掌握程度相對落后的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題，讓他們鞏固基本概念和運用技巧。個性化的作業(yè)設(shè)計，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生都能夠在適合自己水平的作業(yè)中找到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。其次，教師可以設(shè)計多樣化的作業(yè)形式。除了傳統(tǒng)的填空和計算題，教師可以引入一些具有探究性、開放性和實踐性的題目，讓學(xué)生進行觀察、實驗或繪制圖形等活動，以培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)造思維。例如，在“相交線”內(nèi)容中，教師可以設(shè)計一道繪制相交線圖形的題目，要求學(xué)生觀察和分析圖形的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)相交線的規(guī)律。這樣的設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，提高他們對數(shù)學(xué)的興趣和投入度。此外，教師還可以設(shè)計一些個性化的拓展題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進行自主學(xué)習(xí)和探究。例如，教師可以提出一些有關(guān)相交線的實際應(yīng)用問題，如交通路線規(guī)劃、建筑設(shè)計等，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題。這樣的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用能力。最后，教師還可以提供一些自主學(xué)習(xí)的渠道，如提供參考書目、網(wǎng)絡(luò)資源或在線學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在家庭作業(yè)之外自主拓展知識，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）提供及時有效的反饋

作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)，在很大程度上決定了整個教學(xué)過程是否能達到預(yù)期效果。因此，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須重視并加強學(xué)生的作業(yè)批改工作，以保證其學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。提供及時有效的反饋需要教師對學(xué)生的作業(yè)進行仔細評閱和分析。在檢查學(xué)生的作業(yè)時，教師要重點關(guān)注學(xué)生的錯誤和不足之處，同時也要注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步之處。通過具體的評語和批注，教師可以指出學(xué)生在作業(yè)中的錯誤，并提供合適的解釋和糾正方法。此外，教師還可以提供一些例題或范例，讓學(xué)生參考和借鑒，幫助他們更好地理解和掌握知識點。除了書面的反饋外，口頭反饋也是非常重要的。教師可以定期與學(xué)生進行個別或小組的討論，針對學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)提供口頭反饋。通過與學(xué)生的對話交流，教師可以更深入地了解學(xué)生的思維過程和解題思路，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤?？陬^反饋還可以激發(fā)學(xué)生的思考和討論，促進他們在學(xué)習(xí)中的互動和合作。在提供反饋時，教師需要注重及時性和個性化。及時的反饋可以幫助學(xué)生防止錯誤累積，幫助學(xué)生及時改正錯誤。最后，教師需要在學(xué)生提交作業(yè)后盡快進行評閱，并及時給予反饋。個性化的反饋需要針對每個學(xué)生的情況和需求進行個性化的指導(dǎo)。對于掌握程度較好的學(xué)生，教師可以提供深入的指導(dǎo)并提出拓展性的問題；對于掌握程度相對落后的學(xué)生，教師可以提供具體細致的解釋并做解題示范。此外，提供及時有效的反饋還需要與學(xué)生和家長建立良好的溝通渠道。教師可以定期與學(xué)生和家長進行溝通，了解他們對作業(yè)的困惑，傾聽他們的意見。通過與學(xué)生和家長的互動，教師可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供更有針對性的反饋和指導(dǎo)。

四、結(jié)束語

綜上所述，科學(xué)合理的家庭作業(yè)是素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分，只有優(yōu)化家庭作業(yè)設(shè)計，通過結(jié)合學(xué)情特點設(shè)計多樣化作業(yè)、分層次作業(yè)和探究性作業(yè)等，并運用多元化評價手段進行及時有效的評估反饋，才能在最大程度上發(fā)揮家庭作業(yè)對課堂教學(xué)的補充和輔助作用，全面提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻

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