生活材料在幼兒園游戲教學(xué)中的應(yīng)用研究

胡毅

摘 要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“要為幼兒提供豐富的、可供選擇的生活和學(xué)習(xí)材料，支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)”。如何讓生活材料成為幼兒游戲的材料，如何讓生活材料與幼兒游戲有效融合，成為目前幼兒教育研究的重點(diǎn)內(nèi)容。幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)的。因此，從本質(zhì)上講，生活材料與游戲教學(xué)存在一致性。將生活材料引入到游戲教學(xué)中，不僅能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能促進(jìn)其自主探索能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。因此，本文對(duì)生活材料在幼兒園游戲教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，使生活材料能夠更好地融入游戲教學(xué)中，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活材料；幼兒園；游戲教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）21-0121-03

游戲是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的重要活動(dòng)之一，對(duì)幼兒的認(rèn)知、情感和社會(huì)性發(fā)展都具有積極作用，通過游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)身體素質(zhì)，豐富課程內(nèi)容。對(duì)于幼兒園來說，生活材料作為游戲教學(xué)的重要載體，將其應(yīng)用于游戲教學(xué)中能充分發(fā)揮生活材料在游戲教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，通過對(duì)生活材料的合理開發(fā)與應(yīng)用能夠促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

一、生活材料在幼兒園游戲教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒園，開展游戲活動(dòng)是非常重要的，它不僅可以促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。教師在開展游戲活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合生活中常見的材料，提供豐富的、具有趣味性的游戲活動(dòng)，要讓幼兒在游戲中既能夠收獲快樂，還能夠在游戲中有所發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。例如，將生活中常見的橘子皮作為材料，將橘子皮洗干凈后用來制作小動(dòng)物模型。在制作的過程中，教師要讓幼兒參與進(jìn)來，這樣不僅能夠提高其動(dòng)手能力和邏輯思維能力，而且也能體會(huì)到生活中處處有驚喜。

（二）豐富了幼兒園課程內(nèi)容

幼兒園課程內(nèi)容通常是以主題形式呈現(xiàn)的，由于主題較為單一，可以將生活材料應(yīng)用到游戲活動(dòng)中，通過游戲活動(dòng)來豐富課程內(nèi)容。例如，在開展室內(nèi)游戲的時(shí)候，教師就可以用塑料袋和廢舊報(bào)紙等制作成各種動(dòng)物模型，或者將易拉罐做成小火車，或者用吸管和紙張制作成一些小動(dòng)物等。這種形式既能激發(fā)幼兒的興趣，又能在游戲中獲得快樂，同時(shí)還能夠提高他們對(duì)事物的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。這樣不僅能夠豐富幼兒園課程內(nèi)容，同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和想象力。除此之外，教師還可以通過這種方式來培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣

由于幼兒園的小朋友年齡都比較小，且自制力和自律性都比較弱，因此在生活中就需要不斷地培養(yǎng)他們的生活習(xí)慣。幼兒園階段是孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性強(qiáng)，對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成十分有利。因此，將生活中的材料應(yīng)用到游戲教學(xué)中，能夠使幼兒在游戲中了解到應(yīng)該如何進(jìn)行自我約束，以及如何規(guī)范自己的行為習(xí)慣，有利于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：想要培養(yǎng)愛刷牙的好習(xí)慣，教師道具是一些巨型的牙刷和牙齒，幼兒可以將牙齒道具放入巨型牙刷中，通過自己的努力刷牙，使自己的“牙齒”變得潔白，然后再放入一個(gè)小的牙刷，將自己的“牙齒”放入這個(gè)小牙刷中，再繼續(xù)刷牙，這樣就能夠逐步提高他們刷牙的積極性和主動(dòng)性，并讓他們了解到了保護(hù)牙齒是每個(gè)人都要做的事情。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)刷牙也有了更多的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⑺⒀喇?dāng)作一件重要的事情來對(duì)待，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。除此之外，在日常生活中幼兒還需要在家庭和幼兒園進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)。

（四）拉近知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離

生活材料在游戲教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)到新知識(shí)，感受到新知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而降低他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知難度，可以很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且提高幼兒對(duì)新知識(shí)的掌握能力。除此之外，生活素材還可以讓認(rèn)知游戲的內(nèi)容變得更加豐富，激發(fā)孩子的好奇心，從而增強(qiáng)孩子們積極參加各種游戲活動(dòng)的熱情，提高孩子們?cè)谟螒蛑型瓿扇蝿?wù)的能力。

二、游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的具體開展情況

游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的開展情況是多樣化的，具體包括以下幾個(gè)方面：第一，游戲教學(xué)的目標(biāo)與原則。游戲教學(xué)的主要目標(biāo)是提高幼兒的綜合素質(zhì)和興趣愛好，促進(jìn)其在認(rèn)知、語(yǔ)言、情感、體能等方面的發(fā)展，同時(shí)，游戲教學(xué)也需要遵循以幼兒為本、全面發(fā)展的原則，注重創(chuàng)新、科學(xué)、實(shí)踐性與系統(tǒng)性相結(jié)合，注重個(gè)性差異的考慮。第二，游戲教學(xué)的形式。游戲教學(xué)可采用各種形式進(jìn)行，例如角色扮演、模仿游戲、建構(gòu)游戲、沙盤游戲、智力游戲、音樂游戲、運(yùn)動(dòng)游戲等，這些游戲都是針對(duì)不同年齡、不同性別、不同特點(diǎn)、不同需求的幼兒，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造、分享。第三，游戲教學(xué)的內(nèi)容。游戲教學(xué)的內(nèi)容有很多方面，既包括基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、音樂、美術(shù)、自然科學(xué)等方面的知識(shí)，也包括社交技能、協(xié)作能力、思維能力等方面的培養(yǎng)。游戲教學(xué)還可以加強(qiáng)他們對(duì)身體及環(huán)境的認(rèn)知，增強(qiáng)幼兒觀察、分析、解決問題的能力。第四，游戲教學(xué)的實(shí)施。游戲教學(xué)需要有專門的教師進(jìn)行指導(dǎo)和組織，通過針對(duì)不同年齡段、不同性別、不同特點(diǎn)的孩子設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)，并引導(dǎo)孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)、感受、探索、創(chuàng)造，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)，教師還需要及時(shí)給予幼兒反饋，鼓勵(lì)他們參與游戲，培養(yǎng)其自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)的能力。

總之，游戲教學(xué)在幼兒園中發(fā)揮著重要的作用，通過游戲教學(xué)可以促進(jìn)幼兒內(nèi)外的學(xué)習(xí)，激發(fā)好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，并幫助幼兒逐漸成長(zhǎng)為具有健康個(gè)性、文化素養(yǎng)和批判思維的未來公民。

三、游戲活動(dòng)教學(xué)中生活材料的收集方式

在進(jìn)行游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該要充分相信孩子們的想象力以及創(chuàng)造力，因?yàn)楹⒆觽兊暮枚嘞敕〞?huì)給我們帶來驚喜。所以，教師應(yīng)該對(duì)孩子的潛能進(jìn)行充分的挖掘，給孩子足夠的機(jī)會(huì)去發(fā)揮自己的想象。

（一）鼓勵(lì)幼兒自己收集生活材料

在幼兒園的生活中，幼兒不僅要學(xué)習(xí)生活中的一些基本技能，還需要學(xué)會(huì)一些生活的小常識(shí)，而幼兒在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，需要?jiǎng)邮植僮鞑拍軌驅(qū)W到真正的知識(shí)，這就是幼兒游戲活動(dòng)教學(xué)中生活材料的收集方式。在幼兒游戲活動(dòng)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手收集生活材料。因?yàn)橛變涸谟螒蚧顒?dòng)中需要的東西是有限的，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己在什么時(shí)候需要什么東西。由于每個(gè)人的愛好和需求都不一樣，所以，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手收集生活材料，這也是讓學(xué)生知道自己喜歡什么、不喜歡什么。

（二）教師與幼兒共同合作收集生活材料

在進(jìn)行游戲化的教學(xué)活動(dòng)過程中，教師一直都充當(dāng)著一個(gè)引導(dǎo)者和一個(gè)旁觀者的角色，但是實(shí)際上，他們必須能夠?qū)φ麄€(gè)過程進(jìn)行全面的了解，從課堂游戲活動(dòng)的構(gòu)想到對(duì)生活材料的投放，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要經(jīng)過細(xì)致跟蹤。所以，讓教師參與到生活素材的收集過程中，是增進(jìn)學(xué)生與老師之間溝通的一個(gè)很好方式。除此之外，教師在與幼兒共同合作收集材料的過程中，可以讓孩子們主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中，使課堂充滿活力，讓學(xué)生們的興趣始終都停留在課堂中，達(dá)到一種積極、愉快、活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）家長(zhǎng)參與共同收集生活材料

在幼兒時(shí)期，父母是孩子們必不可少的角色，同時(shí)，也是幼兒園重要的教學(xué)資源，所以，教師要合理地分配父母的角色。讓父母?jìng)円黄饏⑴c到收集生活資料的過程中，為孩子們和父母之間的相處創(chuàng)造更多的可能性，而父母?jìng)兊募尤耄梢源蠓鹊靥岣吆⒆觽兯塬@得的資料的質(zhì)量和數(shù)量，從而更好地保障孩子們的教育質(zhì)量。[1]除此之外，父母的參與還可以讓他們自己深刻地認(rèn)識(shí)到，將生活材料與游戲活動(dòng)相結(jié)合，可以為幼兒教育帶來直觀的教學(xué)效益，進(jìn)而獲得父母對(duì)幼兒游戲教學(xué)深層次的認(rèn)可。

四、生活材料在幼兒園游戲教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用生活材料開展角色扮演游戲

游戲是幼兒探索知識(shí)和感知世界的一種最為有效的方法，它也是幼兒在日常生活中的一種重要的活動(dòng)，對(duì)幼兒而言，游戲可以讓他們感受到無窮的樂趣，并激發(fā)他們長(zhǎng)時(shí)間的快樂。由此可見，幼兒教師要想讓幼兒園教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生良好的教育效果，就需要科學(xué)地創(chuàng)建游戲活動(dòng)，并且，能夠根據(jù)實(shí)際情況合理地選擇教育內(nèi)容，巧妙地把日常生活要素融入其中，利用具有教育作用的生活材料培養(yǎng)兒童的思維意識(shí)和各項(xiàng)能力，從而真正提升游戲活動(dòng)的教育效果。[2]為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，幼兒教師必須意識(shí)到幼兒園游戲與知識(shí)教學(xué)的關(guān)系，并能根據(jù)孩子目前的認(rèn)知水平，選取適合孩子目前認(rèn)知水平的生活素材，并在此基礎(chǔ)上，通過生活化游戲來激發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)他們的探索欲望，讓他們完全沉浸在游戲中，從而提高游戲教學(xué)的質(zhì)量。目前，角色扮演是一種很受孩子們歡迎的游戲方式，在這種情況下，教師就可以將一些生活素材與孩子們的生活素材相結(jié)合，例如，讓孩子們扮演一個(gè)在現(xiàn)實(shí)生活中非常熟悉的人物，然后按照游戲的要求，讓孩子們進(jìn)行角色對(duì)話、角色互動(dòng)，讓孩子們?cè)谇榫车难堇[中，對(duì)游戲內(nèi)容有更深刻的了解，進(jìn)而加強(qiáng)他們的生存技能和生活能力。

（二）借助生活材料優(yōu)化戶外體育游戲

生活材料的運(yùn)用不僅能夠降低一部分幼兒對(duì)戶外體育游戲的抵觸情緒，利用現(xiàn)實(shí)生活材料的熟悉感能夠提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)還能夠幫助教師們提高體育游戲的前期準(zhǔn)備的效率，此外，還可以借此豐富體育游戲的內(nèi)容，拓展孩子們的認(rèn)知視野，進(jìn)一步提高幼兒園戶外體育游戲的教學(xué)質(zhì)量。

例如，幼兒教師可以利用塑料瓶或者是利用小木板來創(chuàng)建戶外體育接力游戲，

首先，教師將幼兒分成多個(gè)人數(shù)相同的小組；其次，將每一組的成員分成兩人一組的接力小組，然后讓兩組成員的幼兒拿著裝滿水的塑料瓶或者是小木板進(jìn)行傳遞接力；最后，選擇出所用時(shí)間最短、塑料瓶子里面剩余水量最多的隊(duì)伍為獲勝的隊(duì)伍。幼兒在這類戶外體育游戲活動(dòng)中不僅可以找到運(yùn)動(dòng)的樂趣，還能更好地鍛煉身體平衡能力和協(xié)同合作能力。除此之外，生活化的體育游戲材料也減輕了體育教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)肅感，使幼兒真正得到了身心的放松，從而有效提升了體育游戲的活動(dòng)質(zhì)量。[3]

（三）利用生活材料鍛煉幼兒的人際交往能力

人際交往能力的培養(yǎng)不僅有助于幼兒身心健康成長(zhǎng)，還能提高幼兒在生活中的交友能力，對(duì)幼兒未來發(fā)展有至關(guān)重要的作用。[4]在幼兒園教學(xué)階段，教師可以利用游戲活動(dòng)來培養(yǎng)孩子的人際交往意識(shí)和口語(yǔ)交際技巧，同時(shí)借助日常生活中的材料來營(yíng)造具有生活化的游戲環(huán)境，可以逐步增強(qiáng)孩子與人溝通、開口說話的意愿，從而提高人際交往水平。比如，幼兒教師可設(shè)計(jì)“超市購(gòu)物”的場(chǎng)景游戲，由幼兒分別扮演顧客、售貨員、收銀員，并準(zhǔn)備一些衛(wèi)生紙、凳子、糖果、玩具等生活材料充當(dāng)商品，每個(gè)“售貨員”負(fù)責(zé)銷售一件東西。在游戲活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)去和售貨員進(jìn)行交流，了解自己所購(gòu)買商品的價(jià)格。在整個(gè)游戲的過程中，幼兒一直都在交流、詢問、討價(jià)還價(jià)，從而讓游戲的氣氛變得更加活躍、和諧，孩子們的臉上洋溢著歡樂的笑容。在這種氣氛之下，幼兒更容易進(jìn)入到角色之中，從而將幼兒與別人交流的興趣和積極性都激發(fā)起來。同時(shí)，對(duì)生活材料的運(yùn)用也為游戲活動(dòng)增加了一些生活氣息，對(duì)幼兒的交際能力也有很好的幫助。

（四）巧用生活材料創(chuàng)新數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)

數(shù)學(xué)游戲能夠啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知思維，提升他們的思考能力。如果想要提升數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)效率，讓孩子們能夠積極地參加到數(shù)學(xué)游戲中來，就需要把生活素材巧妙地結(jié)合到游戲中去，如小木棒、水彩筆、乒乓球等等，然后再利用這些材料創(chuàng)新數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)容與活動(dòng)的形式，使兒童在多元化的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中提高創(chuàng)新能力、想象力、自主認(rèn)知能力和發(fā)散性思維能力等等，并借此提升老師的生活化數(shù)學(xué)游戲教育效率。[5]

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，生活材料在幼兒園游戲教學(xué)中應(yīng)用可以培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，拉近知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣等，因此，教師要利用生活材料鍛煉幼兒的人際交往能力，利用生活材料開展角色扮演游戲，借助生活材料優(yōu)化戶外體育游戲等，拓展兒童的認(rèn)知視野，進(jìn)而提升他們參與幼兒園認(rèn)知游戲的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]陳寶花.試談生活材料在幼兒園游戲教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2022（07）：10-12.

[4]陸金珺.試探生活材料在幼兒園游戲教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2022（03）：183-185.

[5]桑毅.試探生活材料在幼兒園游戲教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].智力，2022（07）：190-192.