幼兒園教學(xué)中家園共育促進(jìn)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成

桑翠娉

摘 要：現(xiàn)階段，家園共育的具體內(nèi)容非常廣泛，勞動(dòng)教育是其中的重要組成部分，在幼兒園教學(xué)中，教師通過(guò)與家長(zhǎng)密切合作，可以更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。家園共育可以使幼兒在家庭和幼兒園之間感受到教育內(nèi)容、習(xí)慣和價(jià)值觀的一致性，進(jìn)而促進(jìn)其勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。以此為基礎(chǔ)，本文將探討在幼兒園教學(xué)中通過(guò)家園共育促進(jìn)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的優(yōu)化策略，確保實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)的提升，為其未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；家園共育；幼兒勞動(dòng)習(xí)慣；養(yǎng)成

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）21-0028-03

一、家園共育概述

家園共育是指家庭和幼兒園共同努力，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，并積極參與孩子教育的過(guò)程。家園共育是現(xiàn)代教育體系中的重要理念，依照家庭和幼兒園共育的方向，努力讓孩子在這兩個(gè)場(chǎng)合體驗(yàn)和感知學(xué)習(xí)與生活的美好，讓孩子真正獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在家園共育中，雙方應(yīng)該互相協(xié)作、相互促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)教育成果的提高。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與孩子的幼兒園生活，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，與教師進(jìn)行交流，形成一種相互信任和協(xié)作的關(guān)系。其次，教師應(yīng)當(dāng)充分利用家庭和社會(huì)資源，充實(shí)課程內(nèi)容，確保孩子能夠順利完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，幼兒園應(yīng)該積極組織家長(zhǎng)參與到幼兒園各個(gè)方面的活動(dòng)中，如參觀課堂、參加幼兒園文化節(jié)等。家園共育不僅限于溝通和合作，而是涉及家庭、幼兒園和幼兒三者之間的教育理念、教育目標(biāo)、教育方法和教育評(píng)價(jià)等方面。通過(guò)家園共育，幼兒園可以與家長(zhǎng)緊密關(guān)聯(lián)，共同探討幼兒的教育情況和健康成長(zhǎng)問(wèn)題，同時(shí)，家長(zhǎng)也可以參與到幼兒園的各種活動(dòng)中，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)[1]。

二、幼兒園教學(xué)中家園共育對(duì)促進(jìn)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的重要意義

幼兒園是幼兒教育的重要階段，也是幼兒勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。在幼兒園教學(xué)中，家園共育的積極作用對(duì)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成具有重要意義。

第一，引導(dǎo)幼兒形成正確的勞動(dòng)態(tài)度。家園共育提倡家長(zhǎng)參與幼兒園勞動(dòng)教育，通過(guò)家園共育機(jī)制讓家庭和幼兒園攜手合作，共同完成勞動(dòng)任務(wù)，例如植樹、種菜、打掃衛(wèi)生等，以此讓幼兒養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤力勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)合作、有耐心的勞動(dòng)品質(zhì)。

第二，提高幼兒對(duì)勞動(dòng)的興趣。勞動(dòng)的內(nèi)容和方式豐富多樣、趣味性強(qiáng)，能夠?yàn)橛變簬?lái)新鮮的感受和快樂(lè)的體驗(yàn)。通過(guò)家園共育將家庭生活中的勞動(dòng)形式帶入幼兒園，可以讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中參與勞動(dòng)，形成一種潛在動(dòng)力，促進(jìn)幼兒對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。

第三，提升幼兒勞動(dòng)技能及實(shí)踐能力。家園共育載體豐富多樣，包括傳統(tǒng)勞動(dòng)方式、現(xiàn)代勞動(dòng)方式，例如烹飪、編織、繪畫、手工等，可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，讓其在指導(dǎo)下鍛煉操作技能，提高實(shí)踐能力[2]。

第四，加深幼兒對(duì)生命、社會(huì)、自然的認(rèn)識(shí)。在日常勞動(dòng)教育中，逐步引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生命與生活的聯(lián)系。例如種植花草、培育幼苗等，都需要對(duì)自然科學(xué)有一定的了解。此外，勞動(dòng)教育還能向幼兒示范社會(huì)中的人類勞動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到社會(huì)的分工合作和互幫互助的現(xiàn)象，形成對(duì)社會(huì)的初步認(rèn)知。

綜上所述，家園共育在幼兒園勞動(dòng)教育中起到了至關(guān)重要的作用。家園共育讓幼兒親身體驗(yàn)到生活與勞動(dòng)的融合，進(jìn)而養(yǎng)成積極向上、熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和態(tài)度。

三、家園共育背景下促進(jìn)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成存在的問(wèn)題

隨著家園共育不斷普及，幼兒園家長(zhǎng)參與幼兒教育的比例逐漸提高，家園共育逐漸發(fā)展成校園教育和家庭教育中的重要組成部分。然而，在家園共育背景下，部分幼兒園在促進(jìn)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成方面仍然存在幾個(gè)問(wèn)題：

第一，家長(zhǎng)參與度不高。雖然幼兒園通過(guò)多種渠道宣傳勞動(dòng)教育的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與，但實(shí)際上，有些家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，無(wú)法真正理解其意義；有些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髟颍瑹o(wú)法抽出時(shí)間參與勞動(dòng)教育，這也是幼兒園勞動(dòng)教育的難點(diǎn)之一。

第二，勞動(dòng)教育內(nèi)容單一。有些幼兒園在勞動(dòng)教育方面，只注重傳統(tǒng)的口頭教育，而忽略了對(duì)實(shí)踐能力的鍛煉。教師沒(méi)有針對(duì)幼兒個(gè)性特征和興趣點(diǎn)，制訂多樣化、富有啟發(fā)性的勞動(dòng)內(nèi)容，單一重復(fù)性的勞動(dòng)容易讓幼兒感到枯燥，難以產(chǎn)生長(zhǎng)久興趣。

第三，勞動(dòng)教育方式單一。有些幼兒園在勞動(dòng)教育方面，沒(méi)有探索出有效的輔助方式，如勞動(dòng)教具、勞動(dòng)嫁接、勞動(dòng)游戲等，只在勞動(dòng)區(qū)域和制度方面進(jìn)行改進(jìn)，很難激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和形成務(wù)實(shí)的勞動(dòng)態(tài)度[3]。

第四，反饋不及時(shí)。勞動(dòng)教育是一種動(dòng)手實(shí)踐的教育，需要在實(shí)踐中不斷審查和反饋，及時(shí)修改和完善。但有些幼兒園在勞動(dòng)教育方面反饋不及時(shí)，不僅無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還容易讓幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)的熱情和興趣。

針對(duì)這些問(wèn)題，幼兒園應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與家庭的互動(dòng)，提高家長(zhǎng)參與的積極性，同時(shí)創(chuàng)新勞動(dòng)方式、豐富勞動(dòng)內(nèi)容，如勞動(dòng)游戲、勞動(dòng)手工等，及時(shí)反饋，貼近實(shí)際，提供科學(xué)有效的方法和途徑。只有全面推進(jìn)家園共育，以科學(xué)合理的方式進(jìn)行幼兒園勞動(dòng)教育，才能更好地促進(jìn)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、促進(jìn)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的優(yōu)化策略

（一）加強(qiáng)家園溝通，建立信任關(guān)系

在家園共育的背景下，幼兒園需要與家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系和信任關(guān)系，才能促進(jìn)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。以下是一些優(yōu)化策略：

第一，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教學(xué)及活動(dòng)更新。在會(huì)議中，幼兒園老師可以介紹一些成功案例，以此鼓勵(lì)家長(zhǎng)在引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子方面給予更多支持。第二，開展家庭作業(yè)、家園互動(dòng)等，讓家長(zhǎng)參與到幼兒的學(xué)習(xí)、生活中。家長(zhǎng)可以配合幼兒園，為家庭設(shè)計(jì)一些勞動(dòng)教育的活動(dòng)，讓幼兒從家務(wù)活動(dòng)中培養(yǎng)自理能力和家庭責(zé)任，如收拾玩具、丟垃圾等。第三，建立家園互信機(jī)制。幼兒園老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，隨時(shí)為家長(zhǎng)解答問(wèn)題，使家長(zhǎng)可以了解孩子的日常表現(xiàn)。第四，充分尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要，幼兒園老師應(yīng)該虛心聽取家長(zhǎng)的建議，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。第五，開辦講座或沙龍，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的勞動(dòng)教育理念和方法，分享家長(zhǎng)在家庭中培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，以此更好地與家長(zhǎng)合作推進(jìn)幼兒園的勞動(dòng)教育工作?？傊?，家園共育對(duì)幼兒園教育的發(fā)展和幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成非常重要，幼兒園老師應(yīng)該與家長(zhǎng)建立良好的溝通機(jī)制，構(gòu)建互信的關(guān)系，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展[4]。

（二）開展多樣化的勞動(dòng)任務(wù)活動(dòng)

開展多樣化的勞動(dòng)任務(wù)活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的一種有效策略。在幼兒園教學(xué)中家園共育背景下，除了家庭和老師的共同努力外，多樣化的勞動(dòng)活動(dòng)也可幫助幼兒更好地理解勞動(dòng)的價(jià)值，提高其參與勞動(dòng)的積極性。

第一，帶領(lǐng)幼兒參與各種類型的家務(wù)勞動(dòng)，如洗碗、清潔家具、打掃房間、洗衣服等。幼兒通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)，可了解勞動(dòng)的意義，同時(shí)也培養(yǎng)其自理能力和責(zé)任感。為幼兒提供在模擬勞動(dòng)場(chǎng)景下完成勞動(dòng)任務(wù)的機(jī)會(huì)，例如，讓幼兒扮演小廚師，在廚房里完成簡(jiǎn)單的食品制作任務(wù)，或者讓幼兒扮演小洗衣工，和小朋友們一起洗衣服和玩具，這樣可以讓幼兒更好地理解并模仿現(xiàn)實(shí)中的勞動(dòng)環(huán)境。第二，組織有針對(duì)性的興趣勞動(dòng)活動(dòng)。比如，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的DIY手工等，這些活動(dòng)不僅可以幫助幼兒學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，還可以培養(yǎng)其勞動(dòng)意識(shí)。第三，開展園內(nèi)勞動(dòng)活動(dòng)。幼兒園可以組織一些適合幼兒參與的勞動(dòng)活動(dòng)，比如栽種花草、清掃或布置雜物間的物品等。這些活動(dòng)不僅可以提高幼兒的參與熱情，還可以讓幼兒看到付出的成果，激勵(lì)其繼續(xù)參與勞動(dòng)活動(dòng)。總之，多樣化的勞動(dòng)任務(wù)活動(dòng)是促進(jìn)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略之一。趣味性的勞動(dòng)任務(wù)活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)和動(dòng)機(jī)，同時(shí)讓其感受到自身的勞動(dòng)成果，使其對(duì)勞動(dòng)更加認(rèn)可、理解和尊重[5]。

（三）構(gòu)建多元化的教育服務(wù)平臺(tái)

幼兒園教學(xué)中家園共育背景下，促進(jìn)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成需要構(gòu)建多元化的教育服務(wù)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，家長(zhǎng)和教師可以充分交流合作，共同為幼兒的成長(zhǎng)提供支持和幫助。

第一，搭建場(chǎng)景化的教育服務(wù)平臺(tái)，為幼兒提供不同類型的勞動(dòng)任務(wù)，同時(shí)該平臺(tái)也可以給家長(zhǎng)提供反饋機(jī)制，讓家長(zhǎng)了解幼兒在任務(wù)和活動(dòng)中的表現(xiàn)。這種場(chǎng)景化的教育服務(wù)平臺(tái)可以讓家長(zhǎng)了解幼兒的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，為幼兒的成長(zhǎng)提供更全面、針對(duì)性的建議。第二，通過(guò)跨學(xué)科整合的教育服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)幼兒更好地理解勞動(dòng)的價(jià)值。通過(guò)各類課程、主題活動(dòng)、教學(xué)方法等，可以讓幼兒獲得更為完整、系統(tǒng)的勞動(dòng)教育體驗(yàn)。第三，建立教育資源庫(kù)，儲(chǔ)存有關(guān)勞動(dòng)教育的教材、課程、書籍、視頻、游戲等教育資源。家長(zhǎng)和教師可以根據(jù)幼兒的年齡、興趣和能力，選擇合適的教育資源進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)。第四，建立微課堂，為幼兒提供在線教學(xué)服務(wù)。在線課堂具有時(shí)間靈活、地點(diǎn)自由的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒可以更好地學(xué)習(xí)和實(shí)踐勞動(dòng)技能?？傊⒍嘣慕逃?wù)平臺(tái)，可以提供更多元化的教育資源和服務(wù)，幫助幼兒更好地實(shí)踐勞動(dòng)教育，提高幼兒的勞動(dòng)技能和興趣，同時(shí)也可以促進(jìn)幼兒園與家庭之間的溝通和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)。

（四）完善評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

幼兒園教學(xué)中家園共育背景下，促進(jìn)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成需要完善評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。評(píng)價(jià)反饋機(jī)制是促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要保障措施，其包括對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行全方位評(píng)估，為家長(zhǎng)和教師提供準(zhǔn)確、詳細(xì)的反饋。

第一，規(guī)劃明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。建立清晰的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，明確勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)及培養(yǎng)重點(diǎn)。例如，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以包括幼兒對(duì)勞動(dòng)的主動(dòng)性、參與度、配合度、規(guī)范性等方面的評(píng)估，以及家長(zhǎng)和教師對(duì)其勞動(dòng)態(tài)度和技能的描述。第二，多元評(píng)價(jià)方法。采用多元化的評(píng)價(jià)方法，使幼兒的個(gè)性化得到充分體現(xiàn)。同時(shí)，評(píng)價(jià)方法也要簡(jiǎn)單易行，符合幼兒的認(rèn)知水平，可以通過(guò)觀察、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，幼兒在家庭中的表現(xiàn)也可以作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一，這也是家園共育的體現(xiàn)。第三，建立反饋渠道，讓家長(zhǎng)和教師可以隨時(shí)溝通和交流幼兒的勞動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行反饋和建議，同時(shí)也幫助家長(zhǎng)了解幼兒的學(xué)習(xí)、生活情況。此外，幼兒自我評(píng)價(jià)也是非常重要的一環(huán)，可以培養(yǎng)幼兒的自我認(rèn)知和自我管理能力。第四，及時(shí)總結(jié)和回顧幼兒的勞動(dòng)表現(xiàn)和評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)糾正，同時(shí)也要及時(shí)給予幼兒鼓勵(lì)和肯定。總之，完善評(píng)價(jià)反饋機(jī)制是幼兒園開展勞動(dòng)教育的重要環(huán)節(jié)，具有推動(dòng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成、增強(qiáng)家園共育的作用。通過(guò)規(guī)劃明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、建立多元化評(píng)價(jià)方法、建立反饋渠道和及時(shí)總結(jié)回顧，可以幫助幼兒更好地實(shí)踐勞動(dòng)教育，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園教學(xué)中，通過(guò)家園共育促進(jìn)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。家長(zhǎng)、教師和孩子本身都可以在家園共育中發(fā)揮重要作用，家長(zhǎng)可以在家庭生活中貫徹勞動(dòng)教育，教師可以通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和生動(dòng)引導(dǎo)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)興趣和習(xí)慣，而孩子自己則需要在不斷嘗試的過(guò)程中掌握一些實(shí)用技巧。家園共育本身與勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成是密不可分的，期望全社會(huì)都能夠認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

[1]袁佳蓓.家園共育背景下開展幼兒勞動(dòng)教育的思考[J].當(dāng)代家庭教育，2023（09）：22-24.

[2]黃麗慧.幼兒勞動(dòng)教育在家園共育中的應(yīng)用研究[J].智力，2023（07）：191-194.

[3]吳敏.協(xié)同理論下幼兒勞動(dòng)教育家園共育的實(shí)施對(duì)策[J].新課程教學(xué)（電子版），2023（04）：157-158.

[4]孫嬋，卓麗茜.家園共育開展幼兒勞動(dòng)教育的策略[J].新教育，2023（01）：84-85.

[5]高百芬.豐富家園合作途徑，提高家園共育質(zhì)量[J].當(dāng)代家庭教育，2023（01）：20-23.