從獨生子女家庭到二孩家庭：早期親子關(guān)系變化歷程考察

王銀玲

摘 要：為考察從獨生子女家庭到二孩家庭早期親子關(guān)系的變化歷程，對38個先后生育兩個子女的家庭進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從獨生子女家庭到二孩家庭早期親子關(guān)系大體上會經(jīng)歷“單一中心的穩(wěn)定期” “二孩出生前的小幅波動與調(diào)整期” “二孩出生后的大幅波動與調(diào)整期” “雙中心的適應(yīng)期”四個時期。父母注重培養(yǎng)獨生子女的生活自理能力，積極開展子職教育和同胞接納教育，在子女養(yǎng)育中努力消除資源稀釋的不利影響，有助于實現(xiàn)從獨生子女家庭到二孩家庭早期親子關(guān)系的平穩(wěn)過渡。

關(guān)鍵詞：獨生子女家庭；二孩家庭；親子關(guān)系

【中圖分類號】G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）21-0008-05

* 本文系教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“城市二孩家庭早期親子關(guān)系研究”（17YJC880102）的研究成果。

親子關(guān)系指以血緣或共同生活為基礎(chǔ)，家庭中父母與子女形成的互動人際關(guān)系。[1]親子關(guān)系作為家庭內(nèi)部人際關(guān)系的重要組成部分，與夫妻關(guān)系、同胞關(guān)系存在密切聯(lián)系，是實施家庭教育、家庭扶養(yǎng)與贍養(yǎng)的基礎(chǔ)，對家庭生活質(zhì)量和親子雙方的身心健康具有重要影響。隨著我國生育政策的不斷調(diào)整，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了相應(yīng)的變化，圍繞親子關(guān)系也產(chǎn)生了亟待研究的新課題。針對先后生育兩個子女的家庭，深入考察其從獨生子女家庭到二孩家庭早期親子關(guān)系的變化歷程，有助于為廣大家庭采取有效措施構(gòu)建良好的親子關(guān)系提供支持，并促進(jìn)我國社會的和諧發(fā)展。

一、研究方法

采用目的性取樣中的方便取樣和滾雪球取樣[2]，在北京、天津、河北和河南確定符合條件的二孩家庭作為訪談對象，這些家庭中父母先后生育兩個子女、二孩處于學(xué)齡前階段。采用自編“二孩家庭早期親子關(guān)系訪談提綱”對父母進(jìn)行半結(jié)構(gòu)訪談，訪談問題主要圍繞二孩出生前、母親懷孕期間、二孩出生后的一年里、二孩漸漸長大過程中父母與大孩的關(guān)系、父母與二孩的關(guān)系展開。在進(jìn)行訪談之前，研究者先將訪談提綱發(fā)給受訪者，讓受訪者全面了解訪談問題，然后雙方約定空閑時間采用面對面、微信語音、電話等方式進(jìn)行一對一訪談，研究者在征得受訪者同意后，對訪談過程進(jìn)行錄音，當(dāng)受訪者不同意錄音時，則進(jìn)行文字記錄。最后以受訪家庭為單位將訪談資料整理成word文檔，共收集到38個二孩家庭的完整訪談資料。通過對訪談資料進(jìn)行整理和分析，考察從獨生子女家庭到二孩家庭早期親子關(guān)系的變化歷程。

二、從獨生子女家庭到二孩家庭早期親子關(guān)系的變化歷程

（一）獨生子女時期大孩與父母的親子關(guān)系

在二孩出生前，大孩是家中唯一的孩子，談到這個時期的親子關(guān)系，父母高度一致地表示，當(dāng)時家里只有一個孩子，孩子就是家庭的“中心”。父母常用“寶”、“寶貝”、“中心”、“重心”甚至“小公主”等詞語來描述在二孩出生之前大孩在家中的地位。與地位緊密相連的往往是家庭資源的集中傾注，家庭中無形的精神資源和有形的物質(zhì)資源均集中為當(dāng)時作為獨生子女的大孩所獨享。精神資源涉及父母的“精力”“注意力”“關(guān)心”“照顧”“看護”等。物質(zhì)資源涉及父母“買東西”、家中的“書”、“玩具”等物品。在二孩出生前，大孩的各種需要和需求得到了父母和祖輩家長的關(guān)注和滿足，大孩的生活充滿積極的情緒情感體驗，“自在”“愉快”“自由”“受寵”“快樂”“開心”“幸福”。受訪父母無一例外表達(dá)出“親子關(guān)系非常好”的主觀體驗和回溯性判斷，如“關(guān)系非常融洽和諧”“關(guān)系挺好的”“關(guān)系十分親密”等。

（二）父母與大孩關(guān)于生育二孩問題的交流

生育二孩是家庭的一項重要決定，對該決定起關(guān)鍵作用的往往是父母，但大孩的意見也會產(chǎn)生一定的影響。在少數(shù)家庭，大孩會主動提出想讓父母給自己生個弟弟或妹妹，背后原因往往是，大孩感覺孤單、沒人一起玩。許多父母也正是出于給大孩做伴的考慮，選擇生育二孩。此外，父母還會考慮將來養(yǎng)老的壓力，如果子女多，養(yǎng)老的壓力就可以得到分擔(dān)。如果生育二孩主要是父母的決定，這時父母都會面臨與大孩溝通交流的問題。如果大孩年齡小，考慮到大孩的理解水平有限，一些父母認(rèn)為沒有必要告訴大孩。如果大孩年齡較大，父母會認(rèn)為必須征求大孩的意見，“大孩同意才能要，不同意就不敢要”。如果大孩不同意父母生育二孩，面對年齡較大的大孩，父母會十分慎重地做大孩的思想工作，直到大孩同意才敢采取行動生育二孩。父母之所以如此慎重地考慮大孩的意見，根本原因在于擔(dān)心生育二孩這件事會對大孩的心理、學(xué)業(yè)等造成不良影響。一些父母認(rèn)為，年齡較大的大孩考慮問題會更加現(xiàn)實，除了擔(dān)心二孩會分走父母的愛，還會擔(dān)心將來自己分到的家產(chǎn)會變少。

（三）母親懷孕期間父母與大孩的親子關(guān)系

在懷孕期間，許多媽媽對大孩的生活照料、日常陪伴并沒有受到太多影響，仍然照常進(jìn)行，“大孩的生活沒有什么變化”“關(guān)系跟以前差不多”。不過，有些大孩的生活則會受到一定的影響，比如不能跟媽媽一起睡，提前停止母乳喂養(yǎng)，媽媽不再接送上下學(xué)、開始住校、媽媽不能像以前那樣抱大孩等。當(dāng)生活受到影響后，大孩可能會感覺跟媽媽的關(guān)系沒有以前那么親密。有的父母會擔(dān)心忽視了大孩，出于補償心理，在媽媽懷孕后，對大孩比以前更好，更多地帶大孩出去玩。有的大孩非常體諒媽媽懷孕后的辛苦和不方便，會為媽媽做一些力所能及的事，相應(yīng)地親子關(guān)系也會變得更加親密。

（四）二孩出生后父母與大孩親子關(guān)系面臨的挑戰(zhàn)

個別家庭在二孩出生后，大孩的生活并未發(fā)生明顯的變化，比如大孩一直住校，父母提前做足功課充分考慮大孩感受，父母親力親為照料大孩，更多地關(guān)心大孩等等，在這種情況下，父母與大孩的親子關(guān)系并未受到二孩出生這一事件的影響，會實現(xiàn)難得的平穩(wěn)過渡。然而，多數(shù)父母對二孩家庭會面臨哪些挑戰(zhàn)缺乏足夠的了解，“走一步、想一步”，這也導(dǎo)致在二孩出生后的一段時間里，父母與大孩的親子關(guān)系受到一定程度的沖擊，甚至?xí)鞭D(zhuǎn)直下變得糟糕起來。

1.父母更少的照料與更高的要求

在二孩出生后，二孩或取代大孩迅速占據(jù)家庭的中心地位，或與大孩一起形成家庭的“雙中心”格局，無論哪種情況，父母對大孩的關(guān)注、照料和陪伴與之前相比都容易減少數(shù)量、降低質(zhì)量。因為父母的時間、精力等資源畢竟有限，大孩原本所獨享的資源現(xiàn)在必須重新分配，而且二孩出生后需要更多的關(guān)注和照料，需要投入更多養(yǎng)育成本，在這種情況下，大孩只能獲得較之前“更少的照料”，資源被稀釋。父母對大孩“更少的照料”在各年齡段大孩身上都會出現(xiàn)，只是具體表現(xiàn)有所不同。對于年齡較小的大孩，在二孩出生后他們常常面臨晚上不能再跟媽媽一起睡的現(xiàn)實問題。大孩從跟媽媽睡到獨自睡的轉(zhuǎn)變中，有的媽媽會考慮大孩需要一個心理接受過程，而采取循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行。此外，父母對年齡較小的大孩在生活上其他方面的照料也會減少，相應(yīng)地對大孩的生活自理能力提出更高的要求。如果大孩可以入園，父母會考慮在生下二孩后，抓緊送大孩入園，以分擔(dān)一部分照料大孩的工作。對于已經(jīng)入園的大孩，在二孩出生后，父母在家園配合方面與二孩出生前相比較也會“心有余而力不足”。對于年齡較大的大孩，在二孩出生后，父母在生活照顧、情感投入等方面與二孩出生前相比也會“打折扣”，比如給大孩做飯沒有以前那么精細(xì)、情感的給予有所減少等。

與此同時，二孩的出生也使大孩瞬間具有了新的角色身份——長子或長女、哥哥或姐姐，在父母看來，新的角色身份意味著成長和責(zé)任，大孩必須長大、必須勝任新的角色要求，不僅要能照顧好自己，甚至還要承擔(dān)照顧弟弟妹妹、陪弟弟妹妹玩的工作，大孩被寄予“更高的期望”。父母在回顧和反思這段時間與大孩的關(guān)系時，常會發(fā)現(xiàn)，大孩被教育的次數(shù)增加了，父母會經(jīng)?！罢f教”“數(shù)落”“批評”大孩，對大孩的期望比同齡孩子更高。

2.大孩的失落、不滿與爭寵

在二孩出生后，父母對大孩“更少的照料”與“更高的要求”相疊加產(chǎn)生綜合作用，使大孩在家庭中的地位明顯下降，大孩內(nèi)心會感到失落，對父母心生不滿，也會通過抱怨來表達(dá)自己的不滿，如“你就是管弟弟，不管我”“突然多出來一個人把我媽媽分走了”“什么都要分他一半”等。有的大孩看見其他小朋友仍是家中的獨生子女，倍受父母寵愛，而自己因為弟弟妹妹的出生而地位下降，父母不再把自己當(dāng)成小孩子來照料，要求自己做哥哥姐姐，會氣憤地質(zhì)問父母“為什么給我生個弟弟妹妹”，并向父母強調(diào)“我也是個孩子”。由于身處前所未有的“不利處境”，這個階段的大孩常常會感到不適應(yīng)，產(chǎn)生生氣、不高興的消極情緒。覺察到自己的“不利處境”后，有的大孩會主動采取行動試圖喚起父母對自己的重新關(guān)注，會向父母強調(diào)自己也有跟二孩一樣的“被照料”的需求。看到媽媽對二孩的照料和陪伴，大孩甚至?xí)a(chǎn)生針對二孩的嫉妒、敵意和攻擊性行為，開始仇視二孩，跟二孩“爭寵”“搶奪媽媽”。在大孩看來，父母的照料和陪伴正是愛的具體體現(xiàn)，照料和陪伴的減少或轉(zhuǎn)移，會讓大孩感到父母沒有以前那么愛自己了。有的父母發(fā)現(xiàn)在二孩出生后，大孩的性格發(fā)生了較大變化，大孩不愿意跟父母進(jìn)行溝通，大孩與父母的關(guān)系沒有以前那么融洽了。

（五）二孩出生后父母與大孩親子關(guān)系的重新調(diào)整

1.父母的解釋、調(diào)整與彌補

針對二孩出生后父母與大孩親子關(guān)系沒有以前融洽甚至變糟糕的情況，父母一方會采取一些措施，試圖挽回與大孩的親子關(guān)系，使雙方的關(guān)系“和好如初”。其中最常見的做法就是解釋，父母會直接跟大孩“表白”，明確表示爸爸媽媽還是會像以前一樣愛他（她）。與言語解釋相伴隨的常常是行為的跟進(jìn)和調(diào)整，父母在意識到對大孩的忽視、大孩有失落和不滿后，會調(diào)整不適宜的做法，在說話、照顧和陪伴等方面，盡量考慮大孩的內(nèi)心感受，做到“公平對待”大孩和二孩。可以說，父母對待兩個孩子的心態(tài)和行為在悄悄地發(fā)生著變化，他們不再一味強調(diào)“大的要讓著小的”，而會更多考慮大孩其實也是一個孩子，尤其當(dāng)兩個孩子產(chǎn)生沖突時，在處理同胞沖突問題上會盡量做到公平一些。父母在意識到自身對大孩“更少的照料”與“更高的要求”及其帶來的親子關(guān)系問題后，還會產(chǎn)生愧疚心理，并懷著愧疚試圖通過多陪伴、多交流、多照顧去彌補自身忽視大孩的“過失”。

2.大孩的角色適應(yīng)與角色學(xué)習(xí)

在二孩出生后，大孩從原先的“獨生子女”變?yōu)榧彝ブ械摹伴L子長女”“哥哥姐姐”，所扮演的家庭角色發(fā)生了重要的變化，新的角色意味著新的規(guī)范和要求。作為“長子長女”，大孩要逐漸理解父母生育二孩的人生選擇，體諒父母撫育兩個孩子付出的辛苦，適當(dāng)分擔(dān)家務(wù)、參與照料二孩的工作、減輕父母的負(fù)擔(dān)，這些是子職教育的內(nèi)容。作為“哥哥姐姐”，大孩要逐漸適應(yīng)從獨享父母及家庭資源轉(zhuǎn)變?yōu)榕c二孩分享，適應(yīng)與二孩在一個家庭中共同生活，要學(xué)習(xí)如何做“哥哥姐姐”，處理好與二孩之間的同胞沖突，盡量化解自己內(nèi)心可能產(chǎn)生的同胞嫉妒，對二孩產(chǎn)生同胞接納，這些是同胞接納教育的內(nèi)容。在周圍環(huán)境和父母教育的綜合影響下，大孩會逐漸適應(yīng)二孩家庭的生活，扮演好自己的新角色。

一位就讀小學(xué)高年級的“新晉”姐姐曾這樣對父母說出她的心里話，父母當(dāng)初說服她同意生二孩時，曾說過生了二孩，對她來說就相當(dāng)于獲得了一個寶貴的新玩具，還是超級智能的新玩具，能夠陪她玩，可是當(dāng)父母生了二孩后，這位姐姐發(fā)現(xiàn)，二孩并不是“新玩具”，二孩對自己的生活帶來了比“新玩具”大得多的影響，而且不利的影響似乎更大，二孩分走了父母的時間、精力、金錢、關(guān)心與照料，還不能在決定不玩了之后丟棄掉。大孩必須慢慢接受這個事實，他們剛開始可能不習(xí)慣，但久而久之，在父母的說教、開導(dǎo)和補償之下，在與父母、二孩的互動中，大孩會逐步適應(yīng)新的家庭生活。

大孩的適應(yīng)過程有快有慢，父母針大孩進(jìn)行“子職教育”和“同胞接納教育”對大孩的適應(yīng)過程能夠產(chǎn)生積極影響。比如，讓大孩參與照料二孩，這些工作涉及許多內(nèi)容如換衣服、喂奶、洗澡、逗二孩玩、抱二孩、推童車……這些工作與大孩玩“娃娃家”照顧娃娃的工作相類似，如果父母引導(dǎo)得當(dāng)，大孩會像玩游戲那樣照料二孩，二孩的到來會給大孩的生活增添許多新的樂趣。對于年齡較大、正承受學(xué)習(xí)壓力的大孩來說，在二孩到來后，陪伴二孩能給他們緊張的學(xué)習(xí)生活提供娛樂和放松的機會，同時大孩在照料二孩的過程中還能得到多方面能力的鍛煉。由于大孩與父母雙方都在不斷進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)，父母更加尊重大孩的感受，大孩更能理解和體諒父母，這將使他們之間的親子關(guān)系有所緩和和改善。

（六）父母與二孩的親子關(guān)系

在早期，父母與二孩的親子關(guān)系總體上處于穩(wěn)定、良好的狀態(tài)。一方面，父母面對二孩時已經(jīng)有了養(yǎng)育大孩的實踐經(jīng)驗，既積累了值得在二孩身上繼續(xù)沿用的有效經(jīng)驗，也總結(jié)了養(yǎng)育大孩過程中的一些失敗經(jīng)驗，在養(yǎng)育二孩時可以少走彎路、避免重蹈覆轍。同時，隨著父母年紀(jì)漸長，人生閱歷也更加豐富，他們在養(yǎng)育二孩時心態(tài)更加平和。另一方面，二孩從一出生便面臨家中已經(jīng)有一個哥哥或姐姐的環(huán)境，他們對同胞的接納不需要經(jīng)歷像大孩一樣從獨生子女到扮演新角色的調(diào)整適應(yīng)過程，同時二孩年齡小，往往也會獲得父母更多的關(guān)注和照料。這些因素都為良好親子關(guān)系的建立奠定了基礎(chǔ)。

1.父母心態(tài)更加平和

面對二孩，許多父母表示已經(jīng)不再像當(dāng)初面對大孩時那樣“手忙腳亂”“小心翼翼”“過于緊張”，由于已經(jīng)積累了一定的實踐經(jīng)驗，他們在照顧二孩的過程中會“輕松一點”“更加得心應(yīng)手”。但一些父母也表示，雖然照顧二孩相對更有經(jīng)驗更輕松，但兩個孩子的家庭，父母始終會更累一些，付出的辛苦還是“翻倍的”。在對孩子的期望上，由于在二孩出生前大孩是獨生子女，父母常常對他們寄予非常高的期望，對孩子的要求“比較多”“會嚴(yán)一些”，在養(yǎng)育大孩的過程中，父母對孩子的期望通過結(jié)合實踐不斷得到調(diào)整，比如，在培養(yǎng)某種特長而最后實際效果不理想時，父母的期望趨向合理，變得更加尊重孩子的個體差異、不再強求。有了這些為人父母的成長經(jīng)歷，在面對二孩時，父母的心態(tài)就會變得更加平和，更愿意順其自然、因勢利導(dǎo)。有父母表示，大孩是第一個孩子，父母會“照書養(yǎng)”，比較教條化，照料得無微不至，在二孩出生后，養(yǎng)育二孩會“當(dāng)豬養(yǎng)”，比較粗線條。不過，也有父母表示當(dāng)初對大孩要求不夠嚴(yán)格，現(xiàn)在對二孩要求更嚴(yán)了。這些都反映出父母對待大孩與二孩時不同的心態(tài)和心態(tài)的變化。

2.二孩年齡小有“護身符”

談到家中的二孩，父母常會用“聽話”“善解人意”“嘴甜”“知道討好別人”“會看臉色”等話語來描述，充分顯示出父母對二孩的喜愛，在一些父母心目中，二孩很顯然具有“更高的情商”。如果二孩是女孩，父母會更多地提到“乖巧”這個詞。如果二孩是男孩，父母會更多地提到“調(diào)皮”。二孩調(diào)皮的時候，具備養(yǎng)育經(jīng)驗的父母懂得如何管教，也能夠取得預(yù)期的效果。這也證實了國外學(xué)者的研究結(jié)果，父母對后出生的孩子（later-born children）更少懲罰，也不那么嚴(yán)厲。[3]父母與二孩的關(guān)系普遍良好，原因還在于本研究中的二孩年齡較小，處于學(xué)前階段，父母對他們學(xué)習(xí)要求還未提上日程，因為學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)而可能產(chǎn)生親子沖突的機會非常少。

（七）二孩家庭早期親子關(guān)系的穩(wěn)定狀態(tài)：“雙中心模式”

經(jīng)歷過動蕩、調(diào)適之后，二孩家庭早期親子關(guān)系會進(jìn)入穩(wěn)定期，呈現(xiàn)出“雙中心模式”，即以兩個不同年齡的孩子為兩個中心，根據(jù)每個孩子所處的成長階段、各自面臨的生活和學(xué)習(xí)任務(wù)，父母進(jìn)行資源的重新組織與分配。

比如，有的家庭會形成祖輩家長與爸爸媽媽各負(fù)責(zé)一個孩子的兩代人“平行”養(yǎng)育關(guān)系。在兩代人“平行”養(yǎng)育關(guān)系中，爸爸媽媽與不在自己身邊、由祖輩家長照料的子女的親密性會受到一定的影響，部分家長甚至?xí)c孩子產(chǎn)生疏離感、存在隔閡。

有的家庭會形成爸爸媽媽“一人負(fù)責(zé)一個孩子”的內(nèi)部“平行”養(yǎng)育關(guān)系，比如大孩在上學(xué)需要陪讀，就由爸爸陪讀、照料大孩，媽媽則負(fù)責(zé)照料二孩的生活起居。在這樣的“平行”養(yǎng)育關(guān)系中，爸爸與大孩的親子關(guān)系更親密，媽媽與二孩的親子關(guān)系更親密。

還有一些家庭會形成以兩個孩子為中心、成人既分工又合作的“交叉”養(yǎng)育關(guān)系。祖輩家長承擔(dān)二孩家庭的日常家務(wù)勞動，爸爸媽媽負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、特長培養(yǎng)等，根據(jù)爸爸媽媽工作之余的時間安排，靈活調(diào)整和安排對大孩、二孩的陪伴，祖輩家長與爸爸與媽媽相互支持、相互補充，共同促進(jìn)兩個孩子健康成長。在這樣的“交叉”養(yǎng)育關(guān)系中，爸爸媽媽與大孩、二孩之間的親子關(guān)系與大孩、二孩之間的同胞關(guān)系、祖輩家長與孫輩子女的祖孫關(guān)系相互交織，相互影響。

在“雙中心模式”中，盡管所享有的具體養(yǎng)育資源不同，但大孩與二孩在家庭中的地位基本是平等的，父母期望自己能夠做到一視同仁，不偏愛任何一方，對大孩和二孩關(guān)愛但不溺愛，根據(jù)兩個孩子的性格特點、發(fā)展?jié)撃苤贫ú煌呐囵B(yǎng)目標(biāo)。值得注意的是，父母在描述二孩家庭親子關(guān)系存在問題時，常常談到“力不從心”“更辛苦”“更累”，但他們也會提到“更幸?！?。二孩家庭的父母需要把時間和精力合理地分配給兩個孩子，滿足他們的日常生活和健康成長需要，的確需要投入更多的養(yǎng)育成本，包括時間、精力和經(jīng)濟投入都有所增加，父母承受的各種壓力明顯增加。二孩家庭的父母雖辛苦但感覺更幸福，幸福感既來自兩個孩子作為父母生命延續(xù)所帶來的滿足感，也來自兩個孩子相親相愛給家庭營造的和諧和溫馨的氛圍。

三、結(jié)論與建議

綜合來看，從獨生子女家庭到二孩家庭，早期親子關(guān)系大體上會經(jīng)歷四個時期：

（一）單一中心的穩(wěn)定期。父母與獨生子女之間親子關(guān)系良好且穩(wěn)定。

（二）二孩出生前的小幅波動與調(diào)整期。如果獨生子女不同意父母生育二孩，父母與獨生子女之間親子關(guān)系會出現(xiàn)小幅波動，意識到問題的父母會通過溝通說服、口頭承諾等方式進(jìn)行應(yīng)對，以修復(fù)親子關(guān)系。

（三）二孩出生后的大幅波動與調(diào)整期。如果二孩的出生使大孩的生活較以往出現(xiàn)較大落差，同時在父母減少照料與提高對大孩要求的雙重影響作用下，大孩會產(chǎn)生失落、不滿與爭寵情緒，父母與大孩的親子關(guān)系會出現(xiàn)大幅波動，意識到問題的父母會通過解釋、調(diào)整、彌補等方式進(jìn)行應(yīng)對，以修復(fù)親子關(guān)系。

（四）“雙中心”的適應(yīng)期。經(jīng)過一段時間的調(diào)整與適應(yīng)，父母與大孩的親子關(guān)系得到一定程度的恢復(fù)，大孩逐漸接納二孩、理解父母，同時父母與二孩建立起良好且穩(wěn)定的親子關(guān)系，大孩和二孩成為家庭的兩個中心，共同分享養(yǎng)育資源。

根據(jù)上述變化歷程，父母可從以下三方面入手為實現(xiàn)親子關(guān)系的平穩(wěn)過渡保駕護航：

（一）注重培養(yǎng)獨生子女的生活自理能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，二孩出生使大孩生活較以往產(chǎn)生較大落差，在一定程度上與父母不重視培養(yǎng)獨生子女的生活自理能力、凡事包辦有關(guān)。因此建議獨生子女家庭的父母要遵從子女的身心發(fā)展規(guī)律，將其視為獨立且有能力的主體，堅持讓他們“自己能做的事自己做”，培養(yǎng)子女獨立自主的意識和能力，逐步減少子女對父母的依賴。

（二）積極開展子職教育和同胞接納教育。子職教育旨在教育孩子“怎樣做子女”“學(xué)會做子女是人生的必修課”，[4]在日常生活中，父母要有意識地教育子女尊重、理解和感恩父母。同胞接納教育旨在教育孩子“怎樣對待同胞”，父母除了引導(dǎo)大孩參與照料二孩的活動之外，還可以利用多孩家庭的故事、圖書等資源，讓孩子們感受和體驗作為同胞手足的幸福感和責(zé)任感，使子女在心里接納彼此、相互關(guān)心、相互愛護，產(chǎn)生血濃于水的親情。

（三）在子女養(yǎng)育中努力消除資源稀釋的不利影響。二孩家庭中孩子的照料、陪伴、育兒支出等物質(zhì)資源和精神資源需要重新進(jìn)行分配、合理安排，為避免因資源稀釋可能帶來的養(yǎng)育質(zhì)量的降低，父母雙方要密切配合，進(jìn)行分工合作，妥善處理家庭與工作的關(guān)系，并在必要時充分調(diào)動社區(qū)鄰居、親戚朋友、同事等可信賴的社會關(guān)系力量進(jìn)行支持、輔助，比如送無暇照看的孩子到其同學(xué)家短暫留宿，在消除養(yǎng)育資源不足的負(fù)面影響的同時，培養(yǎng)孩子的獨立意識、鍛煉孩子的自理能力。

總而言之，在養(yǎng)育二孩的過程中，父母應(yīng)通過培養(yǎng)孩子自理能力、開展子職教育、同胞接納教育及調(diào)動家庭和社會資源等方式，讓二孩家庭早期親子關(guān)系的轉(zhuǎn)變與過渡更為平穩(wěn)順利，讓孩子在和諧、溫馨的家庭環(huán)境中健康成長。

參考文獻(xiàn)

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