“借形想象”在幼兒園美術活動中的探索與應用

楊夢茹

(廬陽實驗幼兒園教育集團海棠園 安徽合肥 230001)

一、活動研究起源

美術學科非常重要的特點是要有豐富的想象力，幼兒園美術活動就是培養(yǎng)幼兒的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。如何培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力是當前教育的一個重要話題。

在調查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)不少幼兒園教師沒有正確地領悟“借形想象”美術活動的價值點。同時，教師自身的藝術素養(yǎng)不高，活動過程中常出現(xiàn)老師示范繪畫，幼兒模仿范畫；作品內容相同，缺乏獨特的個性和創(chuàng)造力等情況。而“借形想象”可以很好地解決這一矛盾。因此，為了使教師正確認識“借形想象”美術活動，掌握正確的活動指導方法，筆者提出了本文的研究課題，重點探討“借形想象”活動開展的指導策略。希望本文不僅對教師的“借形想象”美術活動有實際的指導作用，而且對幼兒的成長和發(fā)展也有一定的現(xiàn)實意義，從而實現(xiàn)雙贏目標。

二、“借形想象”概念

隨著教育的飛速發(fā)展，新視域下幼兒美術教育中“借形想象”這一名詞已經(jīng)越來越多地出現(xiàn)在美術教育者的腦海中?！敖栊蜗胂蟆?，是由兒童美術專家薛文彪老師根據(jù)幼兒想象、創(chuàng)造和表現(xiàn)力的發(fā)展軌跡而提出的一個教育理念，就是鼓勵幼兒借助原有的形象進行想象和創(chuàng)造。所謂“借形想象”就是以相關、相似、相對想象為基礎的一種藝術表現(xiàn)形式。生活中，人們會不自覺地對周圍的事物進行“借形想象”。

三、“借形想象”美術活動對兒童的影響

(一)有利于激發(fā)幼兒與環(huán)境資源的有效互動

生活中有各種自然風光、人文環(huán)境、城市建筑和各種設施，這些社會資源內容豐富，藝術底蘊深厚，為幼兒提供了廣泛的素材。在得天獨厚的條件下，引導幼兒善于觀察周圍的事物和現(xiàn)象，支持幼兒通過自己的方式積極主動地與身邊環(huán)境有效互動，不斷萌生對美的感受和體驗。

(二)有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情和欲望

“借形想象”中的“形”來源廣泛，大自然中、日常生活中都有，如樹葉、貝殼、木頭等，幼兒遷移已有的生活經(jīng)驗，在原形象上隨意想象，大膽表現(xiàn)，創(chuàng)造出豐富多彩且富有童趣的新形象。對這種沒有固定功能的創(chuàng)作材料，幼兒通過夸張、變形、稚拙、超現(xiàn)實的表現(xiàn)手法，將獨特的想法和情感融入其中，生發(fā)出無限可能性的創(chuàng)作結果，更能夠調動幼兒不斷積極探索的熱情。

(三)有利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

在新穎、有趣、富有創(chuàng)造力的美術活動中，借助周圍的圖形、物體、身體進行想象創(chuàng)作，鼓勵幼兒走進自己的藝術表現(xiàn)世界。與此同時，不斷挖掘幼兒的創(chuàng)作潛力，拓展幼兒的發(fā)散性思維。

四、“借形想象”美術活動的指導策略

(一)活動遵循原則

1.以幼兒為主原則

“借形想象”美術活動應堅持以幼兒為主的原則，關注其不同層次差異，選擇貼近幼兒生活的素材，積極引導和鼓勵幼兒化作積極主動的學習者，大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2.快樂原則

在組織過程中，營造輕松愉快的氛圍，運用游戲、情境體驗等形式，讓幼兒在無拘無束的想象空間中，體驗因無限飛揚的想象而賦予有趣生命和故事的快樂。

3.啟發(fā)式原則

活動中，不要過多將幼兒局限于老師的規(guī)劃之中，而要不斷啟發(fā)、鼓勵、肯定幼兒的想象創(chuàng)作，真正做到讓幼兒自主發(fā)揮。在面對問題和困惑時，教師應該以開明的態(tài)度對待他們，鼓勵幼兒富于變化的想象方式，調動幼兒的積極主動意識。

4.創(chuàng)新原則

活動注重幼兒自由發(fā)揮、獨立創(chuàng)造。教師應該支持幼兒大膽、浪漫、無拘無束、隨意聯(lián)想的想法。一百種想象，一百種美，做孩子的傾聽者和仰慕者，鼓勵孩子積極大膽地想象，不斷激發(fā)孩子的藝術天賦和創(chuàng)新能力。

5.多元化原則

活動在形式與類型、繪畫手工材料、評價方式等方面非常多元化，通過形式多樣和有趣的游戲，引導幼兒自主學習和探索，鼓勵幼兒自主、自由地表現(xiàn)自己的思考、情緒、情感。

(二)營造和諧氛圍，優(yōu)化藝術教育環(huán)境

本著“讓孩子在有準備的環(huán)境中得到充分發(fā)展”的教育理念，營造豐富的藝術氛圍，潛移默化地培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子接觸、熱愛“借形想象”，豐富孩子的認知經(jīng)驗，從而激發(fā)孩子“借形想象”的創(chuàng)造性興趣和愿望。

1.營造寬松環(huán)境，樹立創(chuàng)作信心

心理學家羅杰斯認為，“心理安全和心理自由是促進創(chuàng)造力的兩個重要條件”。為幼兒營造寬松愉悅的環(huán)境，聆聽幼兒內心世界，支持幼兒的創(chuàng)作想法尤為重要。例如，在美術活動“奇怪的石頭”中，形形色色、形態(tài)各異的石頭給人留下了無限的遐想空間，孩子們隨意地涂鴉拼貼組合，展開無限延伸和拓展。教師始終站在觀察者、支持者和思考者的角度，給予幼兒自主學習的空間，支持和肯定他們的想法，促使幼兒更好地表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

2.豐富物質環(huán)境，提升創(chuàng)作空間

首先，豐富的物質環(huán)境是兒童開展“借形想象”美術活動的首要條件?！敖栊蜗胂蟆钡氖澜缋铩靶巍钡膩碓从泻芏啵徊菀荒?，一鳥一蟲，都可以成為想象的對象，自由創(chuàng)作的材料?！敖栊蜗胂蟆本拖袷呛⒆邮种械摹澳Хò簟?，他們有點石成金、推陳出新的奇妙能力！

其次，在區(qū)角活動中為幼兒提供無固定功能和低結構的美術材料。鼓勵孩子與材料互動，積極探索，促進孩子發(fā)散思維的發(fā)展。在主題《美麗的春天》活動中投放各種樹枝、石頭、蔬菜、蘿卜的切面，讓幼兒蘸上顏料拓印、添加想象進行組合，一幅幅美麗的春景油然而生。在主題《地球村》活動中投放光盤、絲瓜瓤、海綿等，有的幼兒用絲瓜瓤蘸上顏料拍打在涂鴉墻上，形成各種形狀、圖案的印子，經(jīng)過幼兒聯(lián)想和創(chuàng)造，變成了各種水果；有的幼兒用毛根在海綿上纏繞、用創(chuàng)意泥粘貼，變成了各種小動物。筆者不禁感慨孩子就是生活中的小小藝術家，用美的眼睛、靈巧的小手打開了想象的大門。

最后，幼兒園環(huán)境也是兒童藝術活動的一部分?！敖栊蜗胂蟆迸c園所環(huán)境和諧、有效地結合，充滿藝術感染力的環(huán)境給幼兒帶來想象的空間和美好的體驗。

(三)實施過程和研究效果

活動的組織和實施是幼兒“借形想象”美術活動得以順利開展的關鍵之處。筆者通過調查，發(fā)現(xiàn)教師普遍沒有有效地利用周圍環(huán)境和有趣的教學方法激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，沒有真正反映“借形想象”的本質。基于這一現(xiàn)象，筆者通過不斷的嘗試、歸納、反思、總結，圍繞活動中所采取的教學手段、教學內容、評價方式，提供了相關策略，以便今后更好地開展“借形想象”美術活動。

1.提升現(xiàn)實想象基礎

古希臘哲學家亞里士多德說過：“沒有圖像的呈現(xiàn)，就沒有創(chuàng)意活動?！彼械南胂罅Χ紒碓从谏罱?jīng)驗。真實感的物體可以充分發(fā)揮幼兒的自由想象力和創(chuàng)造力。材料應盡量豐富多樣，這樣更有利于幼兒產(chǎn)生豐富的聯(lián)想、創(chuàng)意的構思，從而更加積極、愉快地進行美術活動。例如，在美術活動中，教師為孩子們提供一張?zhí)炜盏膱D片，孩子們將想象的東西填充在天空中。每個孩子都很高興地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，有自由飛翔的老鷹、穿越天空的飛機和通過降落傘在空中飛行的蜘蛛俠，這些都是基于天空的豐富想象。

2.巧用游戲情景，激發(fā)創(chuàng)作興趣

多樣化的游戲和情境教學更易于激發(fā)孩子的學習興趣和探索欲望。在活動中，孩子既是游戲者，又是觀察者，他們將從同伴身上觀察到的東西內化調整從而運用到自己的游戲中，有助于游戲的良性循環(huán)。在游戲的情景中孩子瞬間成為學習的主人，在“玩”的過程中自由、快樂地學習和探索。因此，老師應該巧妙地將“借形想象”滲透到游戲中，讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境中感受、欣賞、想象和創(chuàng)造美。

3.精準設計活動，打開想象之門

自然界和生活中很多材料，都可以運用到“借形想象”的活動中。因此，筆者以幼兒的生活為切入點，充分挖掘幼兒感興趣的材料，從形的轉換、立體制作、組合創(chuàng)作三個方面開展“借形想象”活動，打開幼兒想象之門。

(1)色塊和字符中的“借形想象”

在“多彩海洋”活動中，幼兒用各種蔬菜拓印出不同的形狀和線條，通過多種角度添畫創(chuàng)作，勾勒出他們心中的海洋。在“動物世界”活動中，幼兒將顏料隨意潑灑在畫紙上，色塊慢慢暈開，形成不規(guī)則的形狀，待顏料稍干后，勾勒出不同色塊的輪廓，這些輪廓漸漸浮現(xiàn)出不同動物的形狀，在此基礎上添畫創(chuàng)作，變身大獅子、小老鼠、小花貓等。每個色塊中蘊含著幼兒創(chuàng)意的表達，稚拙的筆觸中充滿童趣。在“有趣的名字”活動中，幼兒將自己的名字變成了有著長長流蘇的圍巾，有的把名字設計得像樹一樣高，有的名字長出了花兒，長出了草，還吸引了美麗的蝴蝶。幼兒在象形文字的海洋里盡情想象創(chuàng)造，設計出一個個獨特的名字畫。

(2)立體制作中的“借形想象”

立體制作中的“借形想象”，是引導孩子觀察三維物體的形狀特征，并用剪、貼、拼等技能動作進行想象。也可以利用生活中的廢舊物品進行立體創(chuàng)想，讓原本平面的作品立刻就生動了許多。

在“小豬變身記”活動中，幼兒在廢舊鞋子的原形上，用剪、貼、拼的方式進行想象創(chuàng)造，搖身一變成了彩色豬、小花豬、躺著的豬、睡著的豬等；再如，幼兒隨意揉一揉，捏一捏，隨機抓一把，輕質泥就會留下小朋友的手指印。這隨意獲得的形，也可借助多元化的材料進行添加想象。廚房里的鋁箔紙也是很好的創(chuàng)意材料，閃亮、安全、可塑性強。將之隨意撕剪出不同的塊面，添加上動物的特征，一幅高級感的借形想象作品就完成了。

(3)組合創(chuàng)造中的“借形想象”

豐富多彩的環(huán)境為兒童的創(chuàng)作提供了良好的物質基礎。例如，絲瓜瓤、石頭、鍋碗瓢盆等。兒童大膽借助物體的特征，從不同角度進行組合、添畫成豐富多彩的造型，感受想象畫的獨特魅力。

在“自由的鳥”活動中，將樹枝、枯葉、石頭和蛋殼等各種材料進行剪拼貼，有些孩子用石頭做鳥的頭，用樹葉做鳥的身子，形態(tài)各異，創(chuàng)意無限。再如桌椅板凳、衛(wèi)生工具，都是孩子們自由表達的靈感來源。

(四)教學評價由片面向全面轉變

要多角度、全方位地對幼兒“借形想象”美術成果進行評價。因為一個好的評價方式可以激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的繪畫技能，發(fā)散幼兒的創(chuàng)新思維，讓幼兒體驗創(chuàng)作的快樂。

1.幼兒自評——勇于展示創(chuàng)新點

由于個體差異，每個幼兒在創(chuàng)作過程中都有自己獨特的想法。幼兒的自我評價更有利于幼兒大膽表達作品的內涵和意義。同時，提高了幼兒的藝術鑒賞能力。

2.同伴互評——學習彼此的閃光點

同伴之間展示自己的作品，互相評價。幼兒從同伴的作品中吸取好的經(jīng)驗，取長補短。

3.教師評價——肯定創(chuàng)作的成功點

采用幼兒的視角、開放平等的態(tài)度與幼兒進行交流，充分挖掘幼兒作品中的閃光點，在最近發(fā)展區(qū)內最大限度地提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，支持和肯定幼兒的創(chuàng)作想法。對具有獨特創(chuàng)造力的幼兒提出更高的要求，對在藝術領域相對弱勢的幼兒，要更加關注并不斷鼓勵其提升。

想象力，是幼兒的超能力；幫助幼兒打開想象力，是老師們的超能力。而“借形想象”就是幫教師擁有超能力的方法之一。通過“借形想象”，能開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，提高幼兒對美的鑒賞能力。教師要讓生活成為幼兒的畫布，用尊重與理解打破想象力的枷鎖，期待幼兒在“借形想象”中迸發(fā)出智慧的火花。