幼兒園足球活動(dòng)游戲化的實(shí)踐和探索
——以《我是足球小勇士》活動(dòng)為例

王丹丹 段小鳳

(合肥市萬泉河路幼兒園 安徽合肥 230092)

一、觀察與實(shí)錄

(一)趣味熱身，喚醒細(xì)胞

“開始熱身游戲嘍，我要好好地活動(dòng)一下自己的身體?！睂帉庨_心地說道。

“我要當(dāng)小怪獸。”“我要當(dāng)奧特曼?！焙⒆觽儗?duì)熱身游戲表現(xiàn)出了極大的興趣，很快分為兩組：扮演小怪獸的孩子聽到哨聲后連忙往標(biāo)志盤的方向跑；看著小怪獸們一步步逼近，扮演奧特曼的孩子十分著急，待第二次哨聲一響迅速出動(dòng)，將標(biāo)志盤翻過來。

小奧特曼和小怪獸都玩得很開心。沐沐說：“我們小怪獸隊(duì)更快一點(diǎn)，場(chǎng)上的標(biāo)志盤都被我們破壞掉了。”小童說：“我們?nèi)藬?shù)一樣多，為什么你們會(huì)快一點(diǎn)呢？”于是，孩子們開始討論自己是用什么方法翻標(biāo)志盤的。

1.識(shí)別分析

(1)在觀察幼兒進(jìn)行足球熱身游戲中發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)情境化的競(jìng)技熱身游戲感興趣，大班幼兒已經(jīng)具有基本的合作意識(shí)了，而且競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也已經(jīng)形成。在游戲過程中只有興趣能驅(qū)使幼兒主動(dòng)參與，并且享受游戲的過程。教師需要根據(jù)孩子們的實(shí)際興趣，為他們?cè)O(shè)計(jì)有效的組織和指導(dǎo)策略，讓幼兒充分感受運(yùn)動(dòng)的快樂。

(2)大班幼兒在游戲中對(duì)一些游戲現(xiàn)象和游戲結(jié)果，會(huì)有一些自己的思考。教師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，需要捕捉幼兒在活動(dòng)中的需求，及時(shí)給予引導(dǎo)，探索游戲中更好的方法。

2.回應(yīng)支持

運(yùn)動(dòng)興趣是幼兒參與體育活動(dòng)的主要驅(qū)動(dòng)力，因此筆者充分利用幼兒的喜好和愿望，通過開展豐富多彩的體育活動(dòng)全面激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，并逐步提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和水平。在運(yùn)動(dòng)之前，首先要保證幼兒體力充足，其次便是要進(jìn)行熱身。為了充分調(diào)動(dòng)孩子們的活動(dòng)熱情，根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣，我設(shè)計(jì)了“奧特曼與小怪獸”這一游戲。這個(gè)游戲需要幼兒分為兩組，分別飾演小怪獸和奧特曼。以標(biāo)志桶作為界限，扮演小怪獸的一組幼兒聽到哨聲，需要先到區(qū)域內(nèi)“搞破壞”(將標(biāo)志盤反過來)；第二次口哨響，扮演奧特曼的一組幼兒則需要將標(biāo)志盤翻過來。通過這樣的熱身游戲，增強(qiáng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性。

(二)分組活動(dòng)，穿越時(shí)光門

足球小勇士們來到了戶外場(chǎng)地，他們一見到小足球便迫不及待地玩了起來，有的用腳踢，有的用手扔，都想把小足球送進(jìn)球門里。

“哪位小朋友掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球的方法呢？”我問道。

亦辰：“我來給你們展示一下吧。”

只見亦辰的一只腳站在小足球的旁邊，另一只腳伸開，用腳內(nèi)側(cè)的部位瞄準(zhǔn)球門的位置，又不斷地用腳調(diào)整足球的位置。在瞄準(zhǔn)之后，亦辰用腳內(nèi)側(cè)踢了一腳，小足球不偏不倚地進(jìn)入了球門。孩子們看完亦辰的示范，都忍不住夸贊起來。他們學(xué)著亦辰踢球時(shí)的樣子，進(jìn)行了幾次練習(xí)。沒過多長(zhǎng)時(shí)間，許多小朋友也掌握了踢足球的方法。

1.識(shí)別分析

(1)足球是幼兒常見和喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，而且足球運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單易開展，其動(dòng)作包含了走、跑、跳、投等常見的基本運(yùn)動(dòng)形式。經(jīng)常參與足球運(yùn)動(dòng)，可以全面提高幼兒各種運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)提高他們身體的控制能力。從幼兒足球游戲現(xiàn)場(chǎng)與實(shí)景中發(fā)現(xiàn)，幼兒自主進(jìn)行的踢球游戲過程中，由于缺少一定的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)孩子都沒有掌握正確的踢球方法。他們習(xí)慣用腳尖踢球，或者用其他部位踢球，這種踢球的方法不僅不容易控制踢球方向，而且對(duì)腳的傷害也比較大，所以幼兒在自主嘗試踢球階段會(huì)出現(xiàn)球總是踢不進(jìn)球門的情況。

(2)掌握正確的踢球方法，可以幫助幼兒在足球活動(dòng)中更好地保護(hù)足部健康，同時(shí)為幼兒以后的足球能力發(fā)展打好基礎(chǔ)。腳內(nèi)側(cè)踢球，又稱腳弓踢球。是用腳內(nèi)側(cè)的部位來踢。在足球教學(xué)中，通常從學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)開始。作為足球最基本的技術(shù)之一的腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)，其運(yùn)用范圍是相當(dāng)廣泛的，是防守解圍及射門的主要手段，在比賽中，腳內(nèi)側(cè)可以踢出各種形式的傳球或者射門。

2.回應(yīng)支持

針對(duì)這些喜歡踢足球但是又對(duì)踢球的方法不甚了解的孩子以及大班幼兒對(duì)競(jìng)賽激烈和熱鬧的場(chǎng)面感興趣，想?yún)⒓优c他人競(jìng)爭(zhēng)、比高低的年齡特點(diǎn)，為了增加挑戰(zhàn)難度，同時(shí)激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)心理，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“穿越時(shí)光門”的游戲情境，將幼兒分為三組進(jìn)行競(jìng)賽挑戰(zhàn)，讓幼兒在游戲中探尋踢球方法并在實(shí)踐中進(jìn)行反思學(xué)習(xí)，歸納踢球經(jīng)驗(yàn)。在游戲過程中不少孩子都能從同伴的對(duì)話、示范中進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿，學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球的方法。

(三)足球?qū)氊?，勇闖難關(guān)

穿越了“時(shí)光之門”后，小朋友們來到了足球大闖關(guān)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)需要小朋友們分為兩隊(duì)，利用場(chǎng)地上的器械進(jìn)行自主修路，標(biāo)志桶到球門間的區(qū)域?yàn)樾蘼贩秶?。孩子們明白了游戲?guī)則后，便迫不及待地開始了修路活動(dòng)。他們將輪胎、跨欄和拱門都搜集起來，自主進(jìn)行擺放。

子涵：“兩個(gè)器械之間的位置不能太近，不然不方便我們行走?！?/p>

牛牛：“也不能離得太遠(yuǎn)，這樣我們擺放的器械就超出修路范圍了。”

孩子們?cè)跀[放器械時(shí)十分認(rèn)真，不斷地進(jìn)行距離調(diào)整，終于將通往球門的道路修好了。為了檢測(cè)路能否正常通行，兩隊(duì)又各派出了一名小朋友進(jìn)行嘗試，通行成功的小朋友可以獲得通關(guān)能量。

在確保道路能夠正常通行后，就開始緊張而激烈的闖關(guān)游戲啦。小朋友們需要依次通過修好的道路，再將足球圈內(nèi)的足球踢到球門中。他們能夠闖關(guān)成功嗎？下面我們一起來看看孩子們的表現(xiàn)吧。

第一隊(duì)首先出場(chǎng)的是花花小朋友，她很順利地通過了前面搭建的小路，來到了最后一關(guān)?？苫ɑㄌ咔虻臅r(shí)候習(xí)慣用腳尖，導(dǎo)致小足球總是偏離路線不能進(jìn)入球門。“花花，你踢球的方法是不是不太對(duì)呀？要用腳內(nèi)側(cè)踢！”子涵提醒道?；ɑ牭胶?，連忙變換了一下自己腳的位置，將腳內(nèi)側(cè)對(duì)準(zhǔn)小足球，用力踢了一下?！斑M(jìn)啦進(jìn)啦！”花花成功將球踢進(jìn)了球門中，第一隊(duì)的小朋友開心地歡呼起來。

1.識(shí)別分析

(1)大班幼兒的動(dòng)手能力及主動(dòng)性較強(qiáng)，游戲結(jié)束后能夠與教師一起收拾游戲材料。在游戲中可以鼓勵(lì)幼兒自主探索，參與游戲器械的擺放。我設(shè)置了修路闖關(guān)游戲。在修路環(huán)節(jié)，孩子們能夠進(jìn)行合作，利用周邊的器械修建出簡(jiǎn)單通行的道路，發(fā)展了他們的動(dòng)手能力和協(xié)作能力。

(2)在上一環(huán)節(jié)，小朋友們對(duì)踢足球的方法已經(jīng)有了初步了解，但許多孩子沒有完全掌握，有的幼兒還是習(xí)慣用腳尖踢球，說明孩子們還需要通過游戲鞏固這個(gè)方法。幼兒在上一輪的競(jìng)賽游戲中集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了提高，在這一關(guān)挑戰(zhàn)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒不能很好地掌握踢球方法時(shí)，同伴會(huì)提醒她迅速走出活動(dòng)誤區(qū)。幼兒在一次次的進(jìn)步中收獲了運(yùn)動(dòng)和合作帶來的雙重快樂。

2.回應(yīng)支持

(1)在教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，通過幼兒自主修路環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦想象設(shè)計(jì)，幼兒興趣高漲，很快就擺好了器械，將路修好，創(chuàng)造力、動(dòng)手能力以及合作能力都得以發(fā)展。游戲結(jié)束后，同樣讓幼兒參與游戲的器械整理，給予幼兒鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)膸椭?，不可袖手旁觀或包攬一切。這樣可以提高幼兒參與游戲的積極性與主動(dòng)性，使幼兒成為游戲的主人。

(2)在最后的游戲闖關(guān)環(huán)節(jié)，教師需要觀察幼兒對(duì)腳內(nèi)側(cè)踢球技能的掌握情況，對(duì)部分仍未掌握該技能的幼兒進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，對(duì)一些已經(jīng)掌握該技能的幼兒可以通過提高難度的方式進(jìn)行層次提升，讓幼兒在團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽游戲中不斷豐富自身的踢球經(jīng)驗(yàn)，讓不同發(fā)展程度的幼兒都能在本次活動(dòng)中達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。

(四)聆聽音樂，放松身體

剛剛的足球闖關(guān)實(shí)在是太精彩了。小朋友們現(xiàn)在需要好好休息一下。在舒緩的音樂中，孩子們圍成一圈做起了放松運(yùn)動(dòng)。

亦辰：“今天的足球游戲太有趣了，我是足球小勇士?！?/p>

甜甜：“我學(xué)會(huì)了踢足球的方法，回到家我要把這個(gè)好方法告訴爸爸媽媽?！?/p>

森森:“我要當(dāng)足球運(yùn)動(dòng)員，這樣就可以每天玩足球了。我長(zhǎng)大后也要去參加比賽?！?/p>

孩子們坐在足球上一起開心地分享自己的游戲感悟。這次踢球游戲孩子們不僅學(xué)習(xí)了腳內(nèi)側(cè)踢足球的方法，還在相互協(xié)作的過程中收獲友情，真是一次有意義的足球活動(dòng)！

1.識(shí)別分析

在舒緩的音樂中，孩子們不僅放松了身體，也打開了心靈，圍圈坐在足球上的形式讓幼兒的身心得到了充足地放松，也為孩子們提供了表達(dá)自我的空間。他們能夠針對(duì)本次活動(dòng)說出自己的內(nèi)心感悟，有助于幼兒今后人際交流和個(gè)性發(fā)展。

2.回應(yīng)支持

在組織幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)時(shí)，可以利用本次活動(dòng)的主角——足球，讓幼兒在足球上找到自己最放松的姿勢(shì)，或坐或抱，用自己喜歡的方式做身體放松操。同時(shí)可以幫助自己的同伴進(jìn)行放松。良好的放松活動(dòng)能夠很好地調(diào)節(jié)團(tuán)體氣氛，幫助幼兒集中注意力，也讓他們更樂意表達(dá)自己的情感。

二、效果和感悟

(一)在游戲中，鼓勵(lì)幼兒自主分組，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

對(duì)大班幼兒來說，幼兒非常愿意和同伴一起進(jìn)行球類游戲或競(jìng)賽，合作意識(shí)較強(qiáng)。例如，在熱身環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒自行分組進(jìn)行奧特曼和小怪獸的游戲，一組幼兒扮演小怪獸將房子(標(biāo)志盤翻過來)推倒，一組幼兒扮演奧特曼將房子(標(biāo)志盤翻正)修補(bǔ)好。通過小組單獨(dú)探索游戲玩法、兩組競(jìng)賽游戲、交換身份游戲，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，提高了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及合作意識(shí)。

(二)在游戲中，提升幼兒合作意識(shí)和勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)

足球游戲需要幼兒之間相互配合。因此，在開展足球游戲的過程中，除了引導(dǎo)幼兒掌握腳內(nèi)側(cè)踢足球的基本技能外，還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)的精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作良好品質(zhì)。幼兒分成三組進(jìn)行踢球競(jìng)賽，有兩組小朋友最先完成了游戲，取得了游戲勝利，剩下的一組雖然淘汰了，但是小朋友還是可以自由選擇加入勝利的兩隊(duì)，繼續(xù)下一關(guān)的挑戰(zhàn)。在游戲中，教師注重引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重比賽結(jié)果，將友誼放在第一位，比賽結(jié)果放在第二位，培養(yǎng)了幼兒不怕失敗、勇于挑戰(zhàn)的可貴精神。

(三)在游戲中，關(guān)注活動(dòng)目標(biāo)，層層推進(jìn)運(yùn)動(dòng)過程

開展本次足球游戲時(shí)，從“熱身環(huán)節(jié)”“基礎(chǔ)游戲”“教學(xué)游戲”“放松環(huán)節(jié)”4個(gè)方面來進(jìn)行?！盎A(chǔ)游戲”是練習(xí)單一技能，或是一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲?！敖虒W(xué)游戲”則是在這一基礎(chǔ)上加大難度，鼓勵(lì)幼兒踢得更遠(yuǎn)、踢得更準(zhǔn)。“基礎(chǔ)游戲”是幼兒初步嘗試腳內(nèi)側(cè)踢足球，并能控制踢球的方向和力度。教師根據(jù)幼兒的游戲情況，適時(shí)調(diào)整游戲難度，將球門的距離拉遠(yuǎn)?！敖虒W(xué)游戲”則是幼兒自主探索，合理地?cái)[放器械，并能順利通過障礙，用正確的方式將球踢進(jìn)球門。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)加大了游戲的難度，提升了游戲的層次。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于讓幼兒在游戲中探索腳內(nèi)側(cè)踢足球的方法，難點(diǎn)在于讓幼兒明白如何控制踢球的力度和方向?；顒?dòng)中教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)幼兒活動(dòng)的全過程，讓幼兒成為游戲的主體，尊重幼兒的想法、鼓勵(lì)他們大膽嘗試腳內(nèi)側(cè)踢足球的方法。該活動(dòng)在強(qiáng)身健體的基礎(chǔ)上，還培養(yǎng)和提高了幼兒的觀察力、意志力，培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，達(dá)到了游戲教學(xué)的目標(biāo)。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，教師需要珍視幼兒生活與游戲的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。喜愛游戲是每個(gè)幼兒的天性，游戲也是幼兒園的基本教育活動(dòng)，有利于幼兒各方面的良好發(fā)展。將游戲與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，是促進(jìn)幼兒身體機(jī)能發(fā)育和心智能力發(fā)展的有效途徑。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我們需要更加注重將游戲與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒樂于運(yùn)動(dòng)、善于運(yùn)動(dòng)的良好意識(shí)。開展更加形式多樣的活動(dòng)，為孩子們提供體育活動(dòng)的場(chǎng)景和空間，使孩子真正成為活動(dòng)的主體，在體育運(yùn)動(dòng)中獲得自信，體會(huì)成功的快樂。