“雙減”背景下如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

曹淑云

(亳州市譙城區(qū)青云中心小學(xué) 安徽亳州 236800)

引言

為了我國教育能夠健康持續(xù)的發(fā)展，教育部出臺(tái)了“雙減”政策。作為一線的教育工作者，教師應(yīng)該站在“雙減”的前沿，把政策落實(shí)到教學(xué)工作中去。為此如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就顯得尤為重要。在新的教育背景下，由于新課程改革的全面實(shí)施，新的教學(xué)理念和方法不斷涌現(xiàn)，為當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供了源源不斷的動(dòng)力。教師應(yīng)以創(chuàng)新為源泉，及時(shí)更新自身理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建開放、靈活、高效的數(shù)學(xué)課堂，一切圍繞學(xué)生的需求，才能夠讓學(xué)生真正獲得發(fā)展。教師更應(yīng)該在教學(xué)過程中認(rèn)真?zhèn)湔n，每一堂課都要精心設(shè)計(jì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力，提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。那么，如何才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓數(shù)學(xué)的課堂重新綻放出活力？下面筆者結(jié)合自身的具體做法來聊一聊。

一、“雙減”的目的與意義

“雙減”是指有效地減輕學(xué)生義務(wù)教育階段所承擔(dān)的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，目的在于進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校教育效果，讓學(xué)生們既可以享受到更好的課堂教學(xué)質(zhì)量，在課后也能夠享有更好的活動(dòng)質(zhì)量。這樣不僅能提升學(xué)生的自身素質(zhì)，也有助于打造整個(gè)教育行業(yè)的良好生態(tài)氛圍?！半p減”的意義也在于讓學(xué)科教育能夠重新回歸到學(xué)校，回歸到課堂，進(jìn)而減輕家長們的精神負(fù)擔(dān)。在作業(yè)方面，政策提出，教師應(yīng)合理布置作業(yè)，確保作業(yè)的數(shù)量和難度均在學(xué)生水平與能力范圍之內(nèi)，而且在優(yōu)化作業(yè)的情況下，減少購買各類學(xué)習(xí)資料，這對(duì)減輕學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也起了一定的作用。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

高效率的課堂教學(xué)過程是指在老師的帶領(lǐng)與推動(dòng)下，學(xué)生能夠積極地學(xué)習(xí)并在單位時(shí)間內(nèi)做到高效率、高質(zhì)量地完成老師所布置的每日教學(xué)任務(wù)。高效率的教學(xué)方式就是堅(jiān)持不懈把“以學(xué)生為行為主體”的核心理念貫穿于課堂教學(xué)的整個(gè)過程中。數(shù)學(xué)課的教學(xué)主題活動(dòng)需要以學(xué)生的認(rèn)知能力與已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，不能超出學(xué)生的認(rèn)知水平與知識(shí)維度，只有這樣才能為學(xué)生提供充足的思考與探索空間。高效課堂的建構(gòu)可以從以下幾方面著手。

(一)更新理念，精心備課

在“雙減”政策的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極追求創(chuàng)新，實(shí)時(shí)更新自身的教學(xué)思想和理念，要想使課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高，確保學(xué)生能夠收獲理想的學(xué)習(xí)效果，就必然要在新的理念指導(dǎo)下展開相關(guān)工作。備課是教師工作的重要組成部分，是高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)，教師必須在課前就做好充分的準(zhǔn)備，上課時(shí)才能夠有參考依據(jù)，對(duì)課堂駕馭自如。一般來講，教師的備課包括確定本節(jié)課目標(biāo)、準(zhǔn)備教材、考察學(xué)生情況、選擇教學(xué)方法。在正式上課前，教師不僅要對(duì)教材內(nèi)容有深入的鉆研和解讀，更要把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，在充分考慮到學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來擇取科學(xué)的教學(xué)方法，組織一節(jié)課的教學(xué)。

例如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《千克、克、噸》一課，根據(jù)新課標(biāo)要求，教學(xué)目標(biāo)為達(dá)成對(duì)學(xué)生的三維培養(yǎng)，即知識(shí)與應(yīng)用能力，過程與操作方法、情感價(jià)值觀。結(jié)合對(duì)本課內(nèi)容的解讀，教師要明白，通過本課教學(xué)，主要是讓學(xué)生掌握重量單位的概念和換算，培養(yǎng)學(xué)生的分析、思考、轉(zhuǎn)換和應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中著力提升學(xué)生的自主意識(shí)與技能，使得學(xué)生能發(fā)現(xiàn)適合自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高效方法，獲得更有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作精神。在掌握了這些目標(biāo)之后，教師就必須要熟悉教材內(nèi)容，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行選擇性的適用教學(xué)，可以在教學(xué)課件中補(bǔ)充更多課本以外的知識(shí)點(diǎn)，如長度單位、時(shí)間單位，讓學(xué)生聯(lián)想拓展?？疾鞂W(xué)生需要考慮到學(xué)生間的個(gè)體差異，不同學(xué)生都有著不同之處，教師要為不同的學(xué)生制定不同的問題、任務(wù)及目標(biāo)。如此考慮周全，才能夠?yàn)榻酉聛斫虒W(xué)工作的順利展開創(chuàng)造有利條件。

(二)運(yùn)用微課，引導(dǎo)預(yù)習(xí)

現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，微課技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)常見。教師在教學(xué)實(shí)踐中，通過有效利用微課短小精悍、突出重點(diǎn)的獨(dú)有特點(diǎn)，將其運(yùn)用于課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，促使小學(xué)生結(jié)合微課短視頻有效地開展自主的預(yù)習(xí)活動(dòng)，充分集中小學(xué)生的預(yù)習(xí)注意力，提高預(yù)習(xí)效果，讓小學(xué)生可以更好地感受數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《倍數(shù)和因數(shù)》，教師可以結(jié)合本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)——倍數(shù)和因數(shù)的概念以及掌握倍數(shù)和因數(shù)的探尋方法，錄制課前預(yù)習(xí)視頻，將其中所涉及的抽象性內(nèi)容形象化、具體化，有效提高小學(xué)生的理解能力和理解效率。比如，教師可以在微課短視頻中列舉一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)，同時(shí)引出一些自主思考問題：算式5×5=25、200÷25=8中，誰是誰的倍數(shù)？誰是誰的因數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，促使學(xué)生在微課短視頻的輔助下，展開一系列的探究活動(dòng)，進(jìn)而為接下來的課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

(三)提高興趣，掌握方法

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是否感興趣，取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。要激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣；帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的海洋中汲取營養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與數(shù)學(xué)的零距離接觸，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)離生活很近，我們身邊隨時(shí)隨處都有數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的存在。在培養(yǎng)學(xué)生們的興趣時(shí)，不能僅僅依靠“填鴨式”教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，可以通過分組教學(xué)進(jìn)行競賽的方式，增加學(xué)生們的參與度，從而提高學(xué)習(xí)效果。

在分組教學(xué)中，要找到合適的課題進(jìn)行競賽。例如在學(xué)習(xí)加減法的計(jì)算時(shí)，可以利用分小組競賽的方式學(xué)習(xí)，每組出一個(gè)人進(jìn)行比拼，重復(fù)這樣類似的步驟，可以在黑板上記下每組對(duì)應(yīng)得到的分?jǐn)?shù)，最后獲勝的小組可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在比賽過程中，不僅可以讓掌握情況好的學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，也能讓學(xué)習(xí)稍微欠佳的學(xué)生繼續(xù)努力，爭取下次也能取得好成績。只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想要學(xué)習(xí)，課堂的效率才能提升，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。因此，教師一定要確保課堂的趣味性，這樣學(xué)生們才能跟著老師的安排，提高課堂參與度，保持對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

教師的教學(xué)水平也是保證課堂有效性的重要因素之一，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師也要在上課前進(jìn)行備課。課堂教學(xué)的有效性要求教師編排好所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們舉一反三，逐漸突破重難點(diǎn)。在舉一反三的過程中，也可以加入幾個(gè)對(duì)比練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的分化，從而對(duì)知識(shí)深入理解，獨(dú)立思考。可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行隨堂小測，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)生們的反饋及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)有效課堂。

(四)利用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

教學(xué)情境以形象化方法重現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)所定性分析的具體事情或是具體事情的有關(guān)情況，對(duì)于形象思維占上風(fēng)的小學(xué)生來講是十分有用的。高效課堂需要老師能夠自主地進(jìn)行課堂的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)不同于教材內(nèi)容的教學(xué)過程，把創(chuàng)新性教學(xué)變成日?；虒W(xué)。重視構(gòu)建場景，讓學(xué)生在“境”中，從日常生活、實(shí)際、身旁的事例中體會(huì)數(shù)學(xué)課的邏輯性、抽象性，在認(rèn)真表述的“情”中，激起學(xué)生人性化學(xué)習(xí)的興趣愛好。教師在課堂教學(xué)的過程中，要巧妙運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的章節(jié)教學(xué)情境，讓小學(xué)生可以針對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行自主的發(fā)展和發(fā)揮。例如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元《圓的周長》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師就可以對(duì)測圓周長的方法以及圓的周長計(jì)算公式進(jìn)行課堂問題情境創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)小學(xué)生的自主探究欲望。教師可以借助多媒體技術(shù)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)物家族計(jì)算自行車車輪周長的情境：小熊用直尺來進(jìn)行測量，發(fā)現(xiàn)根本測量不出來；小猴子拿出軟尺來進(jìn)行測量，發(fā)現(xiàn)需要費(fèi)很大勁才可以完成，而且也并不是非常精確；而在這時(shí)長頸鹿非常淡定地在車輪上測量了一下，然后迅速地在紙上進(jìn)行計(jì)算，很快就得出了自行車車輪的周長。教師請(qǐng)學(xué)生來猜一猜長頸鹿用的是什么辦法？由這一問題，來讓小學(xué)生發(fā)揮自身的主體意識(shí)，使小學(xué)生在探究的過程中鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維能力，這樣在課堂上就會(huì)有一個(gè)更為深刻的學(xué)習(xí)感受。

(五)理論聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情境

開展課堂教學(xué)的過程中，教師必須時(shí)刻關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系，通過組織開展有效的生活化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們感興趣的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生能夠借助生活感知，理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。因此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)任務(wù)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力，組織開展具有針對(duì)性的生活化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)《正方形、長方形、三角形和圓形》這一課時(shí)，讓學(xué)生從日常生活中尋找正方形等各種圖形，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納這些圖形的特征。這樣便使學(xué)生能夠根據(jù)自身生活經(jīng)歷，精準(zhǔn)地對(duì)這些圖形進(jìn)行辨認(rèn)分類。之后，教師還可以增設(shè)下文所列對(duì)話教學(xué)部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖形分類：

師：老師在生活中經(jīng)常看到一些圖形，各位同學(xué)可以幫我劃分一下嗎？

生：可以。

師：門框、課本封面、車輪、游泳圈……

生：門框、課本封面都屬于長方形；車輪、游泳圈屬于圓形。

師：同學(xué)們很棒！那你們可以再列舉出生活中類似的圖形嗎？

生1：我媽媽使用的手機(jī)是長方形的。

生2：我媽媽使用的鏡子是圓形的。

……

上述案例中，借助部分生活中常見的圖形，教師便能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主觀察，幫助學(xué)生將日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。

三、實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中必不可少,是對(duì)教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)的一種量化評(píng)估,對(duì)課堂教學(xué)有著重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)不能只關(guān)注結(jié)果,只關(guān)注學(xué)生的成績,也要關(guān)注對(duì)過程的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程構(gòu)建完整的評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生在課上的反應(yīng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、理論成績、課外實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)方面。

激勵(lì)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)非常有效的方法之一。激勵(lì)評(píng)價(jià)讓學(xué)生覺得自己被認(rèn)可、表揚(yáng),使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自身，增強(qiáng)自信心,從而提高學(xué)習(xí)興趣。教師要清晰地認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有著自己的特點(diǎn)和優(yōu)劣勢，要認(rèn)真了解每位學(xué)生的性格特點(diǎn)、思維方式、學(xué)習(xí)情況等，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，多通過針對(duì)性的激勵(lì)評(píng)價(jià)來鼓舞不同學(xué)生。例如,對(duì)待班級(jí)的后進(jìn)生應(yīng)給予足夠的耐心和幫助,通過設(shè)置進(jìn)步之星、勤奮之星等多種獎(jiǎng)項(xiàng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和自信心，幫助學(xué)生提高和發(fā)展自身素質(zhì)。

結(jié)語

總而言之，高效課堂就是以學(xué)生為主體,以學(xué)生為課堂的中心。通過多種創(chuàng)新教學(xué)方法，教師可以更深層次地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生能真正實(shí)現(xiàn)在快樂中學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中收獲快樂。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，教師必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，采取新穎的教學(xué)方法和教學(xué)手段，制定符合小學(xué)階段學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)策略，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)交流，使小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行高水平、高效率的學(xué)習(xí)活動(dòng)，最大化地提升小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)專注力，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解應(yīng)用能力，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，進(jìn)而真正構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。