在小學(xué)語文教學(xué)中傳承中國傳統(tǒng)文化

官正平

(潁上縣慎城鎮(zhèn)第二小學(xué) 安徽阜陽 236200)

在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施中國傳統(tǒng)文化，有利于推動(dòng)語文學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。但是就當(dāng)前的課堂教學(xué)情形來說，中國傳統(tǒng)文化并未真正滲透到教學(xué)中，這是因?yàn)橐话愕男W(xué)生在學(xué)習(xí)之前并未了解過傳統(tǒng)文化，所以對(duì)這部分內(nèi)容缺乏一定的興趣；教師也沒有接受專業(yè)的培訓(xùn)，所以實(shí)施起來難度就比較大。教師應(yīng)該進(jìn)行深入研究，對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，還可以組織學(xué)生參與一些吟詩朗誦的文化活動(dòng)。這樣學(xué)生從中可以感悟中國文化的精髓，可以有效推動(dòng)中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的傳承。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中傳承中國傳統(tǒng)文化的重要性

(一)有利于樹立學(xué)生文化自信

目前，經(jīng)濟(jì)全球化的影響越來越深，中國市場(chǎng)也存在外國的商品，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平很有限，明辨是非的能力比較低，教師需要幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，并激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。因此，教師必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，促使學(xué)生樹立良好的自信心，從而弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德

在中國傳統(tǒng)文化中有很多具有育人意義的經(jīng)典故事。比如孔融讓梨，學(xué)生從中可以感受主人公待人謙讓的優(yōu)良品德，有利于學(xué)生對(duì)這樣的行為進(jìn)行模仿。再加上小學(xué)生的認(rèn)知范圍小，所以可塑性和學(xué)習(xí)能力都是非常強(qiáng)的，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些經(jīng)典的故事，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德，有利于創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。

(三)有利于增加學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

實(shí)施中國傳統(tǒng)文化教學(xué)不僅可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，還可以為語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些古詩詞、經(jīng)典故事等，可以增加自己的見識(shí)，提高文化素養(yǎng)。學(xué)生在小學(xué)階段奠定好文學(xué)基礎(chǔ)不僅對(duì)以后的語文學(xué)習(xí)有幫助，而且在進(jìn)行寫作的時(shí)候也可以進(jìn)行應(yīng)用。在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，還有關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過了解不同的傳統(tǒng)節(jié)日可以學(xué)習(xí)文化知識(shí)，從而增加知識(shí)基礎(chǔ)。

(四)有利于中國傳統(tǒng)文化的保護(hù)繼承

信息技術(shù)的發(fā)展將西方的文化和思想帶入了生活中，而小學(xué)生的思想價(jià)值觀還未養(yǎng)成，很容易受到一些不良思想的侵害，這對(duì)小學(xué)生的成長影響非常大。面對(duì)如此情形，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生再去面對(duì)西方文化時(shí)可以理智對(duì)待，并且傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著很大的幫助。因此，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)需要從小學(xué)階段開始入手，才能夠加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的效果，有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的中華民族文化繼承人。

(五)陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)文化認(rèn)同感

小學(xué)生在成長過程中容易受到很多方面的影響，同時(shí)這個(gè)階段也是引導(dǎo)的最佳時(shí)間，教師需要重視學(xué)生在這個(gè)階段的成長和發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德觀念、思想意識(shí)、心靈情操等，傳統(tǒng)文化的滲透可以滿足這些要求。教師可以利用傳統(tǒng)文化中的一些價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情操的培養(yǎng)，使傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)變得更有意義。

除培養(yǎng)學(xué)生的情操外，教師在課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化還可以增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化中具備強(qiáng)烈的民族精神，學(xué)生在了解過程中能夠被其所感染，有利于學(xué)生擔(dān)負(fù)起振興中華民族的責(zé)任。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中傳承中國傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀

(一)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣不高

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中一個(gè)非常明顯的問題就是，學(xué)習(xí)的積極性比較低，不能獨(dú)立進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以在進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，學(xué)生容易探索欲望低，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)效果也不好，并且現(xiàn)代化的氣息充斥在身邊，學(xué)生就對(duì)傳統(tǒng)文化更加沒有興趣。而在學(xué)習(xí)中，一味地追求成績讓傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)難度更大了。

(二)小學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)淡薄

信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的不斷滲透，使小學(xué)生也有了上網(wǎng)的機(jī)會(huì)。然而網(wǎng)絡(luò)上一些不良言論很容易影響學(xué)生的價(jià)值觀念，因此出現(xiàn)了部分學(xué)生過西方節(jié)日的現(xiàn)象，如圣誕節(jié)、平安夜等；而這部分學(xué)生卻對(duì)中國的傳統(tǒng)節(jié)日并不感興趣，如清明節(jié)、端午節(jié)等。由此可以表明學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的欠缺，沒有良好的傳統(tǒng)文化意識(shí)，這使很多學(xué)生在西方文化中迷失了成長的方向，難以走向正確的發(fā)展道路。鑒于這種情況，教師開展傳統(tǒng)文化教學(xué)的難度還很大，必須將傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)中，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。這樣才能真正加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，改變崇洋媚外的現(xiàn)象。

(三)中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施的難度較大

大部分教師在語文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化這部分內(nèi)容沒有重視起來，很少帶領(lǐng)學(xué)生深入地探究傳統(tǒng)文化知識(shí)。還有少部分教師雖然開展了傳統(tǒng)文化的教學(xué)，但是只存在于表面，而且教師在教學(xué)模式上比較單一，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)感到疲倦，不能真正地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，在內(nèi)心深處并沒有真正接受中國傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中不能發(fā)揮出真正的作用。

(四)教師缺乏專業(yè)培訓(xùn)，師資力量薄弱

有少部分教師不能正確地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)，主要原因是因?yàn)榻處煹膶I(yè)水平較低，專業(yè)知識(shí)不過關(guān)，不能熟知中國傳統(tǒng)文化，只能依據(jù)教材給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)文化介紹。這種情況之下，教師在實(shí)施方面就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。比如效果不明顯、浪費(fèi)課堂時(shí)間等，不能正確地進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)會(huì)耽誤課堂的時(shí)間，不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中傳承中國傳統(tǒng)文化的策略

(一)深度挖掘教材，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

在小學(xué)語文中，存在很多中國傳統(tǒng)文化，如古詩。教師需要挖掘其中的重要內(nèi)容，采取創(chuàng)設(shè)情境的方式，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且讓學(xué)生的感受也更加真實(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在學(xué)習(xí)《夜宿山寺》時(shí)，教師可以將故事中寺樓的危峻展示在多媒體上，這樣可以化抽象為具體，有利于學(xué)生在腦海中創(chuàng)造古詩意境。學(xué)生可以感覺站在寺樓上摘到天上的星星，根據(jù)圖片或視頻想象詩中的畫面，感受詩人對(duì)建筑物巧妙地驚嘆以及對(duì)神仙般生活的向往。如此利用情境進(jìn)行教學(xué)可以提高學(xué)生的興趣，有利于中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)古詩的印象，更好地理解古詩。

(二)積極開展有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的閱讀活動(dòng)

在小學(xué)語文中實(shí)施中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)也可以通過閱讀進(jìn)行，教師可以通過開展閱讀活動(dòng)的形式，在活動(dòng)中讓學(xué)生圍繞傳統(tǒng)文化進(jìn)行。這樣可以促使學(xué)生閱讀傳統(tǒng)文化知識(shí)，了解傳統(tǒng)文化的神秘，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，調(diào)動(dòng)閱讀的積極性，積極參與，不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，還可以弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。

例如，《狐假虎威》這一課主要講述的是老虎與狐貍之間的趣事，后來這個(gè)故事流傳成了“狐假虎威”這個(gè)成語，一般指用來借著別人的威勢(shì)來嚇唬和欺壓人。成語也是中國傳統(tǒng)文化的一部分，因此，教師可以讓學(xué)生自己收集寓言故事，然后參與傳統(tǒng)文化閱讀活動(dòng)。比如《揠苗助長》《自相矛盾》等，既是故事也是成語，通過這樣的方式學(xué)生也可以記得更加深刻。教師還要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流和分享，增加學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

(三)在教學(xué)中吟誦經(jīng)典，感悟文化精髓

小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中會(huì)接觸到很多優(yōu)美的古詩詞。這也是中國的傳統(tǒng)文化，可以體現(xiàn)出古人的遠(yuǎn)大志向，可以幫助學(xué)生樹立自己的目標(biāo)。小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師一般只是讓學(xué)生進(jìn)行熟讀或朗誦，但是學(xué)生不能真正理解古詩詞背后的意義，教學(xué)效果并不好，所以教師應(yīng)該改變這種教學(xué)方式，可以通過吟誦的方式來加深學(xué)生的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《長相思》時(shí)，教師可以將吟誦作為教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在吟誦中感受遠(yuǎn)行路途的漫長及塞外的苦寒，體會(huì)作者心中濃濃的鄉(xiāng)愁。這首詞在吟誦時(shí)朗朗上口，韻律優(yōu)美，民歌風(fēng)味濃郁，學(xué)生在吟誦時(shí)也可以感受語言的魅力。

(四)加強(qiáng)語文課堂中傳統(tǒng)文化思想融入

教師在語文教學(xué)中需要重視課堂，將課堂作為中國傳統(tǒng)文化的重要載體，然后再向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，使學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在這個(gè)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，從而主動(dòng)承擔(dān)起繼承中國傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)時(shí)，教師可以給學(xué)生普及一些有關(guān)造字的傳統(tǒng)文化，拿出一個(gè)漢字給學(xué)生分析介紹，然后引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟漢字的含義。這種方式可以幫助學(xué)生記憶漢字，有利于接下來漢字的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)一些象形字時(shí)，教師可以將“日”“月”拿出來，然后讓學(xué)生觀察太陽和月亮與漢字的關(guān)系，很多學(xué)生都可以找到其中的聯(lián)系，這樣就加深了學(xué)生對(duì)漢字的印象。

(五)增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)頻率

民俗也是中國傳統(tǒng)文化的一部分，與我們的日常生活有著緊密聯(lián)系，對(duì)人們的行為也產(chǎn)生了一定的影響。所以教師在教學(xué)過程中，需要帶領(lǐng)學(xué)生了解一些傳統(tǒng)民俗，感受生活中的傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)其中的魅力以及對(duì)生活的影響。這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中引入生活例子，有利于學(xué)生思考，還可以增強(qiáng)學(xué)生的感受，從而使學(xué)生將語文知識(shí)應(yīng)用在生活中。教師據(jù)此增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)頻率。

例如，在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》時(shí)，學(xué)生可以先大致瀏覽一遍課文內(nèi)容，然后了解課文主要講了什么事情，并在文章的字里行間中感悟春節(jié)的氣息。學(xué)生了解之后，教師可以讓學(xué)生互相講述自己家過春節(jié)的場(chǎng)景，然后再和課文中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，找出兩者有什么不同，并讓學(xué)生互相討論，這樣在不知不覺間就加強(qiáng)了學(xué)生的感悟。除此之外，在學(xué)習(xí)完這篇文章后，教師還可以給學(xué)生布置一項(xiàng)課下作業(yè)，比如學(xué)生在課下查閱資料，了解中國的其他傳統(tǒng)節(jié)日。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的興趣。

(六)探訪名人故居，感受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化氣息

中國傳統(tǒng)文化的價(jià)值體現(xiàn)在多個(gè)方面，其中蘊(yùn)藏著古人的智慧和優(yōu)良品質(zhì)，教師在教學(xué)過程中需要注意這些內(nèi)容的滲透，這樣才能充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化在教材中的作用，這也是語文教學(xué)的目標(biāo)之一。學(xué)生通過了解古人的優(yōu)秀思想和良好品質(zhì)，對(duì)傳統(tǒng)文化也可以有更深的了解。

例如，在平時(shí)教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生開展有趣的語文課外活動(dòng)，比如組織學(xué)生觀影，看一些名著改編的影視劇，如《西游記》《紅樓夢(mèng)》等。學(xué)生通過觀影，可以對(duì)名著留下深刻的印象。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到附近的博物館、科技館參觀，使學(xué)生可以直接接觸中國傳統(tǒng)文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。學(xué)生在博物館會(huì)看到一些名人字畫、器具等，通過觀察，學(xué)生可以想象古代的生活條件，還可以從字畫中體會(huì)古人的美好情感，有利于提高學(xué)生的思想境界。

結(jié)束語

綜上所述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教學(xué)是當(dāng)前教育的要求，也是目前語文教學(xué)中的重要任務(wù)，是一種必然的趨勢(shì)。教師需要在小學(xué)語文課堂中落實(shí)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。要深入挖掘語文教材，并進(jìn)行拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以將吟誦環(huán)節(jié)納入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感悟中國傳統(tǒng)文化，提高教學(xué)的效果。