《動(dòng)物分子生物學(xué)》教學(xué)改革研究探析

許發(fā)芝

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 動(dòng)物科技學(xué)院,安徽 合肥 230036)

自1953年沃森和克里克提出脫氧核糖核酸雙螺旋模型宣告分子生物學(xué)誕生以來,分子生物學(xué)的研究方法和技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于生物科學(xué)的各個(gè)學(xué)科和分支領(lǐng)域。動(dòng)物分子生物學(xué)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的高素質(zhì)科學(xué)人才,我們對(duì)當(dāng)前動(dòng)物分子生物學(xué)課程教學(xué)過程中存在的問題,對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了一系列的改進(jìn)。本文圍繞動(dòng)物分子生物學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了思考。

1 知識(shí)體系難度大

動(dòng)物分子生物學(xué)知識(shí)理論性較強(qiáng),名詞定義晦澀難懂,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。例如,基因的結(jié)構(gòu),功能和表達(dá)調(diào)節(jié)等不能通過生活和視覺的方式傳遞給學(xué)生,學(xué)生只能通過想象來學(xué)習(xí)。為了提高教學(xué)效果,在教學(xué)過程中引入了多媒體輔助教學(xué)手段,并將其運(yùn)用于課堂之中,取得較好效果。多媒體技術(shù)具有形象直觀等特點(diǎn)?？梢允菇虒W(xué)內(nèi)容生動(dòng)具體,易于被接受。當(dāng)學(xué)生比較注重對(duì)抽象理論知識(shí)的理解時(shí),很難從宏觀的角度系統(tǒng)地理解動(dòng)物分子生物學(xué)的知識(shí),往往以靜態(tài)的思維方式片面地理解特定的概念和理論。因此,通過相應(yīng)的教學(xué)改革措施,聯(lián)動(dòng)動(dòng)物分子生物學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),使復(fù)雜微觀的理論知識(shí)直觀化和生動(dòng)化,從而提高動(dòng)物分子生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量,顯得十分重要和迫切。

2 教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

在教學(xué)內(nèi)容上,依據(jù)農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)方案,將動(dòng)物分子生物學(xué)課程內(nèi)容分為不同的知識(shí)模塊,如基因結(jié)構(gòu)和表達(dá)與調(diào)控模塊、常用實(shí)驗(yàn)操作研究技術(shù)模塊以及基因與人類健康知識(shí)模塊等。各知識(shí)點(diǎn)之間有既有一定關(guān)聯(lián),有相輔相成。通過對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理,將其劃分為“基本概念”、“基本原理”、“實(shí)驗(yàn)方法”三個(gè)層次。每一部分都包含若干個(gè)典型例題及習(xí)題。各章內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立,又可以用中心規(guī)律有機(jī)聯(lián)系起來,反映生活的全部過程;它以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展潮流的基本規(guī)律為依據(jù),在保證學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下,引進(jìn)前沿科研成果研究熱點(diǎn)和熱點(diǎn)問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、綜合思維能力,運(yùn)用動(dòng)物分子生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分析科學(xué)問題的創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)表達(dá)能力。

3 思維模式的轉(zhuǎn)變

分子生物學(xué)革命,主要表現(xiàn)在DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn),在全世界范圍內(nèi)掀起了一股生物學(xué)學(xué)習(xí)熱潮,哲學(xué)家們也因此開始關(guān)注生物學(xué)。今天,生物學(xué)相關(guān)的哲學(xué)思想已成為西方哲學(xué)的研究范疇。哲學(xué)是人們對(duì)社會(huì),自然等方面認(rèn)識(shí)的概括與總結(jié),個(gè)體的創(chuàng)新思維方式通常受到某些哲學(xué)思想的制約。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維是當(dāng)前教育改革的目標(biāo),將哲學(xué)思維引入動(dòng)物分子生物學(xué)的教學(xué)改革研究,這是一個(gè)值得探討的問題。動(dòng)物分子生物學(xué)基本規(guī)律的總結(jié)是應(yīng)用哲學(xué)的總體思路。動(dòng)物學(xué)作為生命科學(xué)中最基本也是最能體現(xiàn)創(chuàng)新能力的學(xué)科之一,其發(fā)展歷程與人類科技文明進(jìn)步息息相關(guān)。動(dòng)物分子生物學(xué)教學(xué)在整個(gè)高等農(nóng)林院校生物學(xué)課程體系中起著承上啟下的作用。因此,根據(jù)動(dòng)物分子生物學(xué)知識(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)結(jié)合哲學(xué)思維模式進(jìn)行動(dòng)物分子生物學(xué)教學(xué)改革,具有重要學(xué)術(shù)意義和應(yīng)用價(jià)值。

4 思維導(dǎo)圖的教學(xué)輔助作用

思維導(dǎo)圖既是一種簡(jiǎn)單有效的思維工具又能作為一種認(rèn)知工具,可以提高學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)他們對(duì)某些聯(lián)想圖像的記憶,從而促進(jìn)視覺感官刺激。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧,把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來,把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接,在教育教學(xué)中也發(fā)揮著獨(dú)特的作用。導(dǎo)圖中的每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié),而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題,再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點(diǎn),呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)。而動(dòng)物分子生物學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)猶如思維導(dǎo)圖放射性的“網(wǎng)狀思維”,充分利用思維導(dǎo)圖的功能,有助于激發(fā)學(xué)生的想象力,產(chǎn)生新的創(chuàng)意,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性。

5 借助現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率

由于新型冠狀病毒肺炎高度傳染性,多數(shù)高校封閉管理,課程采用線上教學(xué)。在這一特殊時(shí)期,我們?cè)噲D把現(xiàn)代教學(xué)平臺(tái)引入課堂,進(jìn)行智慧型教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,使用PPT進(jìn)行板書講解或播放視頻進(jìn)行演示是課堂教學(xué)主要方式之一。然而,PPT制作成本高、占用空間大,難以滿足現(xiàn)代教育需求。本研究構(gòu)建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái),將多媒體課件、課堂試題、微課等網(wǎng)絡(luò)資源上傳到“雨課堂”,學(xué)生通過網(wǎng)站上的教學(xué)材料預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí);老師利用該平臺(tái)開展課堂問答、點(diǎn)名、彈幕互動(dòng)等活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,調(diào)動(dòng)課堂氣氛;“雨課堂”還可以安排小任務(wù)、學(xué)生在線互動(dòng)討論和教師參與問答,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

Flippingthe Classroom 翻轉(zhuǎn)課堂是教師制作視頻的一種教學(xué)形態(tài),學(xué)生可以在課堂內(nèi)外觀看視頻,講解、交流和討論重點(diǎn)難點(diǎn)。也就是說,合理調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間,學(xué)生決定學(xué)習(xí)的方式,把學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師手中轉(zhuǎn)交到到學(xué)生手中,目前這種教學(xué)方式已經(jīng)被越來越多地應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中。但是由于受各種條件限制,大多數(shù)學(xué)校沒有真正開展起來。本文旨在探討翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)原則及實(shí)施步驟等相關(guān)問題。翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的顛覆,其基本理念是:先學(xué)習(xí),后教學(xué),以學(xué)定教,教學(xué)合一。與傳統(tǒng)的以“填鴨式”教學(xué)模式為主的“多對(duì)”課堂相比,它具有時(shí)間可調(diào)節(jié)性、多樣性的特點(diǎn),便于學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師“一言堂”式的灌輸式教學(xué)方式。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。使他們能夠自主探究、合作交流。從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、勇于創(chuàng)新的精神。通過互聯(lián)網(wǎng)利用優(yōu)質(zhì)教育資源,不再僅僅依靠教師的教學(xué),能夠有效地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,我們可以彌補(bǔ)固定的時(shí)間、單一的形式、學(xué)生很少的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,以及由于時(shí)間限制,教師無法在傳統(tǒng)課堂上拓展知識(shí)。在翻轉(zhuǎn)課堂上老師不僅是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生的引導(dǎo)者,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持,解答疑難問題,教師提供個(gè)性化的指導(dǎo)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體,并在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著主要角色。

7 科研促進(jìn)教學(xué)

教學(xué)和科學(xué)研究是高校工作的組成部分。對(duì)于教師來說,教學(xué)是科學(xué)研究的基礎(chǔ),而科學(xué)研究是教學(xué)改進(jìn)和發(fā)展的途徑?？蒲惺翘岣吒咝＝處熕刭|(zhì)的重要途徑?？茖W(xué)研究有利于豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。因此,如何把科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)之中,成為了一個(gè)值得探討的話題。本文從分析傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足出發(fā),探索一種新的教學(xué)方式——研究型教學(xué)法。在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),充分發(fā)揮科研教師的優(yōu)勢(shì),適時(shí)將科研內(nèi)容融入課堂教學(xué),不僅促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的改進(jìn),同時(shí)也讓學(xué)生有研究興趣,并實(shí)際應(yīng)用科學(xué)。例如,在重組質(zhì)粒構(gòu)建的教學(xué)實(shí)踐中,結(jié)合學(xué)科組開展的“新載體免疫增強(qiáng)效應(yīng)”項(xiàng)目,作者闡述了善于閱讀最新科技文獻(xiàn)的重要性,引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)待科研的興趣和學(xué)習(xí)熱情。通過新發(fā)現(xiàn)和新進(jìn)展對(duì)于詮釋學(xué)習(xí)中碰到的疑難問題能夠起到舉一反三和畫龍點(diǎn)睛的作用。

8 建設(shè)試題庫(kù)

評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要手段是考核。一個(gè)公正客觀的評(píng)價(jià)體系可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性,達(dá)到事半功倍的效果。以試題庫(kù)為載體,啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生思考。在設(shè)計(jì)安排試題庫(kù)時(shí),一是準(zhǔn)確把握動(dòng)物分子生物學(xué)中的基本點(diǎn)、要點(diǎn)及其難點(diǎn)內(nèi)容,并根據(jù)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的常見錯(cuò)誤,有針對(duì)地出題。二是在試題中處理好街壘關(guān)系及其比例。即記憶與理解、要點(diǎn)與基本面、深度與廣度、理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用等。通過多樣化的聯(lián)系專業(yè)實(shí)際問題的課后習(xí)題以加深理解,鞏固課堂知識(shí),通過多層的思考題復(fù)習(xí)練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從事例分析,在理解的基礎(chǔ)上記憶重要概念、基本理論、構(gòu)建專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),最后,通過難易程度合適的期末考試和平行多試卷測(cè)試,公平客觀觀察學(xué)生掌握動(dòng)物分子生物學(xué)課程知識(shí)的水平。

教學(xué)改革的目的是促進(jìn)教育進(jìn)步以及提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。目前,我們?nèi)蕴幱谔剿骱蛯?shí)踐的過程中。教師自身也要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì),不斷探索、實(shí)踐、總結(jié),使教學(xué)工作更具活力和成效,給我國(guó)培養(yǎng)更好的合格人才。