小學低年級班級活動的創(chuàng)新與實踐

吳敏

［摘要］ 班級活動是學校教育的必要組成部分，開展豐富有趣的班級活動是教育的有效手段，創(chuàng)新班級活動對形成良好的班集體具有重要的促進意義，也是素質教育的必然趨勢。本文以“爭做‘四要’小靈娃”班級活動的創(chuàng)新與實踐為例進行闡述，旨在提高班主任工作的實效性，實現(xiàn)學生的發(fā)展。

［關鍵詞］ 班級活動；創(chuàng)新；實踐

現(xiàn)代班級建設已經(jīng)步入了新的歷史階段。班級作為一個組織，其價值正在被越來越多的教育者認知與開發(fā)。低年級是學生養(yǎng)成良好行為習慣、學習習慣的關鍵時期，班級活動是德育工作的重要抓手，在建班育人過程中發(fā)揮著重要的作用。當前，班級活動正在朝著科學創(chuàng)新、學生本位的方向發(fā)展。

一、班級活動的含義和價值

班級活動是在班主任的指導下，有目的、有計劃地為實現(xiàn)班級教育目標而設置的各種教育實踐活動。豐富、科學、精心設計的班級活動能夠提高學生的個人素質和修養(yǎng)，促使學生在集體中得到個性發(fā)展，營造積極的班風、學風，形成良好的班集體。

二、班級活動創(chuàng)新的實踐途徑

班級活動要注重在繼承中發(fā)展、在聯(lián)想中拓展、在學習中深化、在互動中挖掘、在體系中增效。

筆者結合班級自身實際，開展了“爭做‘四要’小靈娃”活動，要求學生做到“嘴要甜、臉要亮、手要勤、心要靜”，并把“四要”與學科相結合，落實到實際的學習生活中，提高他們整體的素質和修養(yǎng)。

1.激情引趣，豐富活動內(nèi)容

（1）第一篇章“嘴要甜”

環(huán)節(jié)一：嘴甜好處多。要求學生遇到師長都要道聲好，放學說“再見”。通過拍攝晨間問好和放學道別照片，一周后晨會上讓學生互相評價，暢談感想。

環(huán)節(jié)二：用語大收集。講臺上放置一本文明用語手冊，由學生填寫。

環(huán)節(jié)三：創(chuàng)設情境。在口語交際中，創(chuàng)設校外情境。例如，嘴甜在家中，“爭做文明小客人”；嘴甜在社會，“爭做文明小乘客”。讓學生在情境中說一說、演一演，展示行動甜。

環(huán)節(jié)四：總結評選“嘴甜之星”。要求是，語言甜、行動甜、心靈甜。

該篇章作為學期重點工作項目，通過活動幫助學生養(yǎng)成文明用語的習慣，減少相處時的摩擦，提高文明修養(yǎng)。

（2）第二篇章“臉要亮”

利用晨會短課，首先讓選出來的小模范展示“坐寫立行”，并講解要點。在大課間結束后，播放國旗下講話、做武術操、趣味運動會視頻照片等，讓學生談感受。目的是引導學生在排好隊的基礎上，面帶微笑，昂首挺胸，四肢有力，展現(xiàn)朝氣。在談感受中，引導學生理解“臉要亮”的真正含義。

（3）第三篇章“手要勤”

筆者請學生互相夸夸勤勞的同學。對于一直為班級服務的學生，尤其是起帶頭作用的班干部，更需要夸獎。在家里，請家長督促孩子鍛煉獨立動手能力，并拍照記錄孩子做家務的照片或短片，在班會課上展示。

每次換座位前，筆者都會開展整理書包和桌肚的比賽活動。在比賽中引導學生：手勤的同時還需要手巧，勤動腦，才能又快又省力。手腦齊用，效率更高，讓學生們體會勞動獲得的成就感。

（4）第四篇章“心要靜”

心靜，目標是培養(yǎng)專注的品格。筆者主要結合學科中開展的一些展示交流活動來培養(yǎng)學生專注的品格，如語文課上的“故事大王”、心理課上的“十分鐘”、名著閱讀等?！肮适麓笸酢币孕〗M為單位，學生要做到尊重他人，安靜傾聽別人的講述和想法；心理課“十分鐘”圍繞“十分鐘能做什么，怎樣做有意義”展開，引導學生親身感受時間的流逝，培養(yǎng)時間觀念。在名著閱讀時，注重營造良好的閱讀環(huán)境——收好文具、清理桌面、安放椅子。學生每天早上到校后“靜默閱讀”。早讀結束后，由值班老師負責給心靜的學生蓋章。集滿一周的“靜”字章，可以將自己的照片貼在教室后墻的“榜樣風采”欄目中。學生們積極參與，都希望自己的照片能上榜，實踐效果較好。

2.潛移默化，用好隱性課程

學校若能充分利用現(xiàn)有資源，不斷開發(fā)隱性課程功能，對學生的心理和品德、思維發(fā)展有著至關重要的教育意義。教室環(huán)境的布置是有序開展此類常態(tài)化班級活動、營造濃厚氛圍的必要條件。

班級門口設置文化展板，在“明日之星”板塊展示每周優(yōu)秀之星的生活照和成長格言；黑板報上請學生以“四要”為主題，畫出美好的文明生活；墻上張貼評比細則，如“心靜之星”的評選要求，并張貼在成長園地，這在潛移默化中幫助學生培養(yǎng)了專注的品格。

3.家校聯(lián)合，助力和諧成長

爭做“四要”小靈娃活動，由于存在一定的競爭性，過程中肯定有部分學生遇到困難和挫折，產(chǎn)生消極心理，如沒被評選上的失落、同伴間的羨慕嫉妒等。這些都是學生的心理品質和同伴關系發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。

班主任不僅要做好學生的引導工作，掌握班級積極的輿論導向，還要與家長及時溝通聯(lián)系，取得家長的理解和配合，一同培養(yǎng)學生堅持不懈的品質，勇于展現(xiàn)自己的個性，在班集體中發(fā)光發(fā)熱。

三、班級活動創(chuàng)新實踐的思考

1.細化目標，易實施

傳統(tǒng)班級活動的目標一般較為籠統(tǒng)、空洞，實現(xiàn)起來較為困難。要想常態(tài)化地開展班級活動，就必須有清晰的目標和活動項目細則。因此，筆者在本次活動初期便將育人的大目標拆分成“四要”小目標，再設計出活動的各項環(huán)節(jié)，通過簡單、易操作的小活動，有利于班主任評價指導，幫助學生在點滴進步中樹立自信。

2.講究評價，重策略

素質教育要求促進學生的全面發(fā)展，教師應該深入了解學生，做到有針對性的評價，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。筆者所帶班級處于低年段，十分信賴老師的評價，喜愛老師的表揚和鼓勵，對獎勵充滿興趣。因此，在活動中筆者常常用表揚、鼓勵性的話語來強化學生積極的行為，還會用獎章、小獎狀等激發(fā)學生參與的積極性。筆者將量化評價與質性評價方法相結合，盡量豐富評價方式，家長、師生、生生共評，實現(xiàn)綜合評價。

3.整班參與，顯主體

學生是班級活動的主體，創(chuàng)新班級活動務必體現(xiàn)學生的主體地位。譬如，在實踐中，筆者預先拋出問題：“你們覺得什么是‘手要勤’？”請學生討論，提出看法。再借學生之口提出細則，學生對自己提出的觀點往往印象較為深刻。又如，用情景表演、夸夸身邊人、整理比賽這些學生喜聞樂見的形式，將教育的意義滲透到學生學習生活的點滴中。

在小學低年段，班級活動對學生的素質發(fā)展具有重大影響，學生只有深度融入班級活動、親身體驗，才能獲得真正的成長。創(chuàng)新班級活動要堅持以生為本，從實際出發(fā)，講策略，重實效，及時反思不足，靈活應變，為促進學生的發(fā)展助力。

［參考文獻］

［1］徐銘瑤.小學班級活動創(chuàng)新思考[J].現(xiàn)代交際，2021（09）.

［2］陸金晶.小學班級活動的有效性研究[D].蘇州大學，2016.

吳 敏? ?江蘇省蘇州市吳江區(qū)東太湖實驗小學。