班主任立心鑄魂的角色定位及履職策略

［摘要］ 黨的二十大勝利召開把國家與民族帶入了全新的發(fā)展階段。在新的發(fā)展階段，要想回應(yīng)好習(xí)近平的教育之問，就必須努力落實(shí)好教育肩負(fù)的“立心鑄魂”的根本任務(wù)。班主任是新時(shí)代推進(jìn)“立德樹人”教育方針的有力保障，更要發(fā)揮好獨(dú)特作用。

［關(guān)鍵詞］ 立心鑄魂；立德樹人；角色定位；履職策略

黨的二十大勝利召開，昭示著國家與民族將進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段。在這一全新的發(fā)展階段，要想回應(yīng)好習(xí)近平的教育之問：新時(shí)代培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，就必須努力落實(shí)好教育肩負(fù)的“立心鑄魂”的根本任務(wù)。廣大班主任老師擔(dān)任著學(xué)生成長路上的重要角色，是新時(shí)代推進(jìn)“立德樹人”教育方針的有力保障，更要發(fā)揮好獨(dú)特作用。

一、新時(shí)代立心鑄魂使命與班主任角色定位

1.班主任立心鑄魂的時(shí)代召喚與使命擔(dān)當(dāng)

習(xí)近平在全國教育工作會(huì)議上明確提出，要“用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人”。立心鑄魂是新時(shí)期班主任工作的根本任務(wù)，是堅(jiān)持民族信仰、堅(jiān)持文化自信、自覺遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最核心的構(gòu)成要素。當(dāng)代中國，立心鑄魂就是要求廣大教育工作者實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)地對中小學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的教育，為黨和國家培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.班主任立心鑄魂之師的職業(yè)指向

“經(jīng)師易求，人師難得?！卑嘀魅我Τ健敖?jīng)師”，爭做“人師”，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想來武裝頭腦，不斷錘煉教學(xué)本領(lǐng)，提升教育教學(xué)勝任力，把班集體打造成集溫度、高度、深度、廣度于一體的生命成長共同體。自覺爭做學(xué)生的大先生、引路人、系扣人、筑夢人，更好地“為黨育人、為國育才”，要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，要“真學(xué)、真懂、真信、真用”，并務(wù)實(shí)有效地落實(shí)到實(shí)際的教育教學(xué)中去。

班主任是立心鑄魂育人工作的重要一環(huán)。班主任是聯(lián)結(jié)課程知識(shí)體系與學(xué)生生命成長的重要紐帶之一，在學(xué)生日常生活中的價(jià)值引領(lǐng)與行為塑造等方面，弘揚(yáng)與培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)該成為班隊(duì)工作的主旋律。班主任需要通過開展主題實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與的過程中提升責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)，錘煉美好精氣神，鑄就高尚靈魂。因此，班主任在日常工作中的政治站位，言談間流露出來的理想信念，行為舉止中體現(xiàn)出來的法治意識(shí)，關(guān)鍵時(shí)期表達(dá)出來的敬業(yè)愛國情懷，都是極為重要的。

二、理性厘清班主任履行立心鑄魂使命的幾個(gè)關(guān)系

在日常工作中，或多或少存在著制約班主任發(fā)揮立心鑄魂作用的因素。我們要厘清與協(xié)調(diào)好班主任在立心鑄魂中涉及的以下幾個(gè)關(guān)系。

1.班級(jí)主題活動(dòng)與班主任執(zhí)教的學(xué)科課程的關(guān)系

一般來說，班主任都會(huì)兼任自己班級(jí)的一門學(xué)科教學(xué)。除此之外，平時(shí)還會(huì)執(zhí)教晨會(huì)課、班會(huì)課等，這些課程的形式可以是多種多樣的，著力點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育。有經(jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)組織學(xué)生開展豐富多樣的主題活動(dòng)。例如，有的班主任重視學(xué)生的時(shí)政素養(yǎng)，組織學(xué)生連續(xù)多年開展“每日新聞播報(bào)”活動(dòng)。雖然每天只有短短的幾分鐘，但是日積月累，就會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成“家事國事天下事，事事關(guān)心”的好習(xí)慣。

班級(jí)中的主題活動(dòng)與班主任執(zhí)教的學(xué)科課程，在實(shí)施的方法、時(shí)間和效果上，有著明顯的區(qū)別。然而，其教育效果卻往往能達(dá)成高度的一致性。學(xué)科課程能提升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，而班隊(duì)主題活動(dòng)則保障著學(xué)生思想道德素養(yǎng)不滑坡。兩者相結(jié)合，既能充分發(fā)揮立心鑄魂的教育功能，又能進(jìn)一步深化班集體思想教育和班級(jí)文化的建設(shè)與改革。因此，班主任要有“大課程觀”，不能拘泥于自己所教的學(xué)科，要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌推進(jìn)，搭建好立心鑄魂框架下的班本育人課程體系。

2.班主任與班級(jí)科任教師合力立心鑄魂的關(guān)系

在當(dāng)前教育一體化的背景下，廣大中小學(xué)應(yīng)該建立起“人人都是德育工作者”的班級(jí)育人機(jī)制。其實(shí)，學(xué)校無小事，事事皆育人，只有人人參與到學(xué)生的思想工作中，學(xué)校的立心鑄魂工作才會(huì)翻開新的篇章。

因此，在開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任要主動(dòng)邀約科任老師，請他們?yōu)榘嗉?jí)活動(dòng)主題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，甚至聘請他們?yōu)榘嗉?jí)活動(dòng)的導(dǎo)師，不斷促進(jìn)科任老師與班主任工作的彼此融合。在班隊(duì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，能齊心協(xié)力，深入挖掘其他學(xué)科內(nèi)在的思想政治教育資源；在班級(jí)活動(dòng)獲得成功時(shí)，能彼此分享、共同推進(jìn)班集體建設(shè)向縱深方向發(fā)展。慢慢地，就能構(gòu)建起“班級(jí)任課老師協(xié)同發(fā)力”的班級(jí)德育工作的立體式育人機(jī)制。

3.班集體建設(shè)實(shí)效性與立心鑄魂長期性的關(guān)系

一個(gè)優(yōu)秀班集體所產(chǎn)生的積極感召力（即德育能量）是任何學(xué)科課堂所無法匹敵的。學(xué)生在這樣的集體中學(xué)會(huì)了合作探究，為了明確的目標(biāo)共同努力。簡單來說，就是學(xué)生的思想政治素質(zhì)與全面發(fā)展的需要，在優(yōu)秀的班集體中能得到有效滿足，并取得長足進(jìn)步。立心鑄魂的長期性就是檢驗(yàn)班集體建設(shè)實(shí)效性的最終考量，應(yīng)始終貫穿班集體建設(shè)的全過程。班主任只有長期堅(jiān)持立心鑄魂的教育思想和根本任務(wù)，才能形成班級(jí)正確的價(jià)值觀和良好的行為風(fēng)尚。

三、優(yōu)化班主任立心鑄魂之師獨(dú)特育人的策略選擇

班主任在學(xué)校日常工作中的重要性不言而喻，但是，由于班主任日常工作瑣碎、教育任務(wù)繁雜，在老師們的眼中就是個(gè)燙手山芋。有不少老師在擇崗時(shí)往往會(huì)主動(dòng)回避。在個(gè)別學(xué)校，由于班主任崗位沒有真正發(fā)揮應(yīng)有作用，甚至逐漸被邊緣化、弱小化。因此，如何有效發(fā)揮班主任在學(xué)校立心鑄魂的主力軍作用，還需構(gòu)建長效機(jī)制。

1.增強(qiáng)班主任做優(yōu)立心鑄魂之師的職業(yè)榮譽(yù)感

學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展中創(chuàng)造條件，給班主任的專業(yè)發(fā)展搭臺(tái)子、鋪路子、架梯子，讓班主任的工作獲得社會(huì)的尊重和認(rèn)同。當(dāng)班主任的工作得到普遍認(rèn)同和廣泛認(rèn)可時(shí)，職業(yè)榮譽(yù)感就會(huì)油然而生，這反過來又能激發(fā)班主任的工作激情與個(gè)人潛能。

提升班主任職業(yè)榮譽(yù)感，需結(jié)合精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)前，不少學(xué)校已專門設(shè)立班主任工作績效獎(jiǎng)。每年教師節(jié)前后或者年終考評(píng)，都會(huì)對班主任的職業(yè)榮譽(yù)進(jìn)行適時(shí)適度的評(píng)定。

2.形成班主任立心鑄魂之師的能力修煉機(jī)制

一方面，我們要強(qiáng)化班主任工作的思想性、理論性，增強(qiáng)其親和力和針對性，唱好“師德之歌”，讓班主任在日常工作中“樂為、敢為、有為”。另一方面，隨著時(shí)代的發(fā)展，國情、黨情、社情、校情都在發(fā)生著日新月異的變化，隨之而來的是學(xué)情的更新迭代，這決定了班主任的帶班策略必須具有鮮明的時(shí)代烙印。班主任需主動(dòng)更新和擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷調(diào)整、調(diào)優(yōu)班級(jí)組織管理機(jī)制，與時(shí)俱進(jìn)。

另外，班主任科研交流與實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)制應(yīng)該成為一種常態(tài)，讓班主任的成長與發(fā)展成為一種可能?！鞍嗉?jí)教育載體中，傳媒載體信息大、傳播廣、影響力大、受眾多，以致其傳達(dá)的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過班級(jí)生活與人際傳播?！碑?dāng)下，豐富的線上學(xué)習(xí)軟件和課程資源，給班主任與學(xué)生提供了更好的互動(dòng)交流平臺(tái)。組織培養(yǎng)班主任線上交流、溝通能力，可以很大程度上擴(kuò)大班主任教育的輻射范圍；班主任可以利用大數(shù)據(jù)分析等平臺(tái)資源，剖析班上學(xué)生的心理變化和思想現(xiàn)狀，不斷發(fā)展和創(chuàng)新立心鑄魂的教育方式。

3.彰顯班主任立心鑄魂之師的先進(jìn)性和典范性

營造優(yōu)良的成長精神環(huán)境對發(fā)揮班主任立心鑄魂的作用不可小覷。日常工作中，一個(gè)優(yōu)秀的班主任會(huì)產(chǎn)生無窮的感召力和向心力。所以，在班主任隊(duì)伍建設(shè)上，要打造品牌、樹立名師典范，積極營造良好的社會(huì)氛圍。例如，社會(huì)媒體進(jìn)行過深度報(bào)道的張桂梅老師的事跡，在全國上下引起了積極的反響，感動(dòng)了所有教育工作者。我們身邊也有不少老師正在向張老師學(xué)習(xí)，努力成為有魅力、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)陌嘀魅?。我們要努力讓這些班主任成為一股力量，成為學(xué)校立心鑄魂的工作品牌與風(fēng)向標(biāo)。

世界局勢變幻莫測，面對新時(shí)代、新發(fā)展、新挑戰(zhàn)，班主任在具體主導(dǎo)與引領(lǐng)主流意識(shí)形態(tài)方向、理論實(shí)踐落實(shí)方面發(fā)揮了立心鑄魂的重大作用。深入分析了解班主任的職業(yè)定位及其重要性，有助于進(jìn)一步把握“立德樹人、培根鑄魂”的根本任務(wù)要求，為社會(huì)主義教育事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［參考文獻(xiàn)］

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祝祖崗? ?江蘇省南通市海門區(qū)海門港新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長，江蘇省特級(jí)教師。