基于學(xué)齡前兒童心理認(rèn)知的益智類玩具設(shè)計(jì)研究

東北林業(yè)大學(xué) 武轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 趙俊學(xué)（通信作者）

學(xué)齡前兒童的認(rèn)知活動(dòng)主要依靠感知運(yùn)動(dòng)，兒童玩玩具可以充分調(diào)動(dòng)兒童身體和大腦的機(jī)能。因此，3—6 歲學(xué)齡前兒童可以通過玩玩具而活動(dòng)范圍變大，自我意識(shí)增強(qiáng)，并通過與玩具互動(dòng)獲取知識(shí)。該階段的益智類玩具設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)兒童認(rèn)知的特點(diǎn)，增加兒童的參與性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)齡前兒童的多元智能，提高他們獲取知識(shí)的效率[1]。在進(jìn)行益智類玩具設(shè)計(jì)時(shí)，要注意外形輪廓清晰，選用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，讓兒童通過聽覺和觸覺感知世界，不宜設(shè)置移動(dòng)速度快、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)和指向精度高的任務(wù)動(dòng)作。隨著國民對(duì)于兒童教育的期盼與希冀，家長(zhǎng)們?cè)絹碓阶⒅貙W(xué)齡前兒童的早期教育。兒童可以通過玩具認(rèn)識(shí)外部世界，益智類玩具對(duì)兒童的啟蒙教育及各方面能力的培養(yǎng)能起到很好的作用[2]。而玩具是兒童認(rèn)知和理解世界有效和直接的載體，且玩具也是很有價(jià)值的教具，玩具設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素是能和參與者之間進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)兒童進(jìn)行心理或生理刺激，從而幫助兒童獲得技能[3]。益智類玩具由于它潛在的文化底蘊(yùn)和考究的外形，對(duì)于發(fā)展智力和激發(fā)思維方面發(fā)揮著重要作用[4]。雖然我國玩具行業(yè)快速發(fā)展，但是益智類玩具仍然有諸多不足之處。面對(duì)龐大的兒童玩具市場(chǎng)，如何根據(jù)兒童的生理特征及心理特征，將現(xiàn)代技術(shù)融入益智類玩具設(shè)計(jì)，這對(duì)于現(xiàn)代兒童玩具發(fā)展有著重要意義。

1 學(xué)齡前兒童的生理及心理特征分析

1.1 生理特征分析

對(duì)于學(xué)齡前兒童而言，視敏度已完全成熟，可以明確區(qū)分玩具的形狀、色彩和大小，對(duì)于顏色對(duì)比強(qiáng)烈和輪廓清晰的物體比較敏感。不考慮先天性因素，兒童聽力會(huì)在出生后一周發(fā)育完全，可以清楚區(qū)分聲音的遠(yuǎn)近及音色等。兒童會(huì)依靠觸覺來感知世界。觸覺屬于應(yīng)激反應(yīng)，由外界環(huán)境刺激皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞之后而產(chǎn)生[5]。但是學(xué)齡前兒童不能長(zhǎng)時(shí)間做精度高的動(dòng)作，比如長(zhǎng)時(shí)間會(huì)抓不住手里的碗筷、握不住積木塊等。

1.2 心理特征分析

兒童的成長(zhǎng)性區(qū)別于有完全行為能力的成年人[6]，兒童心理受情緒支配，對(duì)于新奇的事物會(huì)主動(dòng)探索。學(xué)齡前兒童處于“前運(yùn)算階段”，這個(gè)階段兒童特征為：（1）專注力不強(qiáng)，玩具設(shè)計(jì)時(shí)要確?？梢晕齼和淖⒁饬Γ唬?）抽象思維較弱，需要具象的內(nèi)容吸引兒童；（3）語言表達(dá)能力弱，不宜有過于復(fù)雜的交互；（4）目的性較強(qiáng)，但缺少行為前的思考。因而迫切需要設(shè)計(jì)師找出需求點(diǎn)，進(jìn)而設(shè)計(jì)出可以引導(dǎo)學(xué)齡前兒童行為習(xí)慣、思維方式和心理活動(dòng)的益智類玩具。

2 國內(nèi)外益智類玩具設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

2.1 國內(nèi)益智類玩具設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

2.1.1 宏觀設(shè)計(jì)分析

中國傳統(tǒng)益智玩具雖然有著深厚的文化底蘊(yùn)，但是在理論研究上還處于起步階段，沒有很好的創(chuàng)新。同時(shí)，我國的益智類玩具行業(yè)發(fā)展水平不盡相同，并且有創(chuàng)新產(chǎn)品的品牌很少。大多數(shù)產(chǎn)品色彩豐富、造型華麗，但很少考慮與兒童互動(dòng)的形式，同時(shí)缺乏趣味性，很難引起兒童的興趣，兒童成就感較低，很難堅(jiān)持使用，容易產(chǎn)生乏味感。

2.1.2 微觀設(shè)計(jì)分析

1）益智性要素分析。目前，國內(nèi)益智玩具同類產(chǎn)品的益智類玩具主要有積木類、拼圖類、開鎖類和滑塊類。其中最受歡迎的為積木類和拼圖類玩具?，F(xiàn)對(duì)市面上的益智類玩具進(jìn)行對(duì)比分析（見表1）。

表1 玩具益智性分析

綜合來看，我國益智玩具市場(chǎng)種類繁多，盡管價(jià)格低廉，但暢銷的比較少，主要是因?yàn)槲覈偸欠轮茋獾膬?yōu)秀產(chǎn)品來進(jìn)行批量生產(chǎn)。因此，對(duì)傳統(tǒng)益智類玩具的創(chuàng)新設(shè)計(jì)勢(shì)在必行，需注重產(chǎn)品的益智性、交互性、趣味性和創(chuàng)新性。

2）設(shè)計(jì)性要素分析。由于產(chǎn)品的目標(biāo)人群是3—6 歲的兒童，所以應(yīng)該從兒童的生理心理標(biāo)準(zhǔn)來看，不能將孩子的眼睛視為成人眼睛的微型版本。當(dāng)孩子們一出生的時(shí)候，所看到的并不是一個(gè)成人眼中看到的色彩繽紛的世界。很多關(guān)于兒童色彩心理的總結(jié)和研究表明：色彩與學(xué)齡前兒童的情緒和心理息息相關(guān)。色彩是情感的媒介，色彩需要與玩具外形相匹配。學(xué)齡前兒童通常喜歡明亮、飽和度高的色彩，如紅、檸檬黃、天藍(lán)、翠綠等[7]。材料是玩具的形態(tài)載體，應(yīng)秉持環(huán)保低碳的可持續(xù)設(shè)計(jì)理念，還要采用健康環(huán)保、符合未來可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)理念的材料。經(jīng)過經(jīng)過玩具材質(zhì)分析，見表2，塑料材質(zhì)是玩具材質(zhì)的首選。

表2 玩具設(shè)計(jì)性要素分析表

由于很多玩具材料不能依靠自然紋理給人良好的觸覺體驗(yàn)，因此需要經(jīng)過表面加工處理才能投入市場(chǎng)。表面處理工藝不僅具有保護(hù)與裝飾的作用，而且會(huì)直接影響使用者的舒適性及安全性。良好的處理工藝有助于激發(fā)兒童對(duì)細(xì)膩觸覺的準(zhǔn)確解讀，且有利于提升兒童的情感體驗(yàn)。

2.2 國外益智類玩具設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

國外益智類玩具相較于國內(nèi)而言，國外發(fā)展更早，研究也更深入，擁有較多國內(nèi)外知名品牌[8]。國外益智類玩具關(guān)注兒童的心理和生理特征，設(shè)計(jì)玩具時(shí)需注重融入科技成果，整體互動(dòng)性較強(qiáng)，趣味性十足。國外有很多具有代表性的玩具公司，很早以前就對(duì)自己的產(chǎn)品進(jìn)行了系統(tǒng)而深入地研究，并且有很大的進(jìn)展，具備了自己獨(dú)立的理論體系與設(shè)計(jì)思路。

3 基于學(xué)齡前兒童心理認(rèn)知的益智類玩具設(shè)計(jì)原則

3.1 益智性原則

益智類玩具具有很大的潛能，可以激發(fā)兒童達(dá)到特定的目標(biāo)，所以益智類玩具可以被認(rèn)為是認(rèn)知工具，認(rèn)知工具可以使兒童達(dá)到被激勵(lì)的目標(biāo)，對(duì)于提高兒童手腦協(xié)調(diào)能力和高階思維能力具有重要作用。因此，設(shè)計(jì)出一款有益智效果的玩具要從玩具的使用方式、游戲規(guī)制、游戲內(nèi)容等方面做到開發(fā)智力和提升兒童的動(dòng)手能力。

3.2 安全性原則

無論設(shè)計(jì)任何產(chǎn)品，安全因素都是關(guān)鍵所在。而對(duì)于學(xué)齡前兒童這一群體而言，他們有著強(qiáng)大的好奇心和求知欲。誤吞小零食、玩具操作不當(dāng)及玩具材質(zhì)不健康等事件屢見不鮮。因此，在進(jìn)行益智類玩具設(shè)計(jì)時(shí)首先要考慮的就是安全問題，玩具的大小、形狀、材質(zhì)、色彩要符合國家標(biāo)準(zhǔn)，避免安全隱患。在材質(zhì)上應(yīng)該采用無毒無害且不易碎的，注重以人為本的設(shè)計(jì)理念，充分考慮人機(jī)工程學(xué)的因素，保證兒童使用玩具時(shí)的安全性與舒適性。

3.3 互動(dòng)性原則

互動(dòng)性原則對(duì)于益智類玩具設(shè)計(jì)至關(guān)重要。益智類玩具應(yīng)該具有良好的互動(dòng)性，可以引導(dǎo)兒童專注于玩具，培養(yǎng)兒童的專注力。如果益智類玩具無法給兒童及時(shí)的反饋，他們很容易分心。即時(shí)的反饋可以激勵(lì)兒童繼續(xù)與玩具互動(dòng)，如兒歌、故事、古詩、自然風(fēng)雨雷電、自然鳥聲等，還可以從設(shè)計(jì)的角度對(duì)按鍵進(jìn)行聲音反饋或者鼓勵(lì)的語言等，從而達(dá)到良好的益智效果。

3.4 創(chuàng)新性原則

學(xué)齡前兒童思維活躍，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性，可以通過創(chuàng)新的玩具來激發(fā)他們的興趣，從而提升他們的創(chuàng)造力，開發(fā)兒童思維。創(chuàng)新體現(xiàn)在很多個(gè)方面，首先設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新，也就是設(shè)計(jì)思維的改變；其次，現(xiàn)代技術(shù)的創(chuàng)新，適當(dāng)加入現(xiàn)代技術(shù)，例如聲、電、遙控等智能技術(shù)，現(xiàn)代技術(shù)可以讓兒童有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)自己的興趣和需要繼續(xù)接受教育；再次，玩具造型的創(chuàng)新，只有符合兒童心理、生理特點(diǎn)的造型才會(huì)引起他們玩的興趣；最后是功能的創(chuàng)新，應(yīng)增加功能的附加值，促進(jìn)玩具市場(chǎng)的多元化。

3.5 趣味性原則

趣味性原則是兒童益智類玩具最顯著的特征之一。只有具有趣味性，這個(gè)玩具才有可能激起兒童探索它的興趣?？梢詮脑⒀怨适轮羞M(jìn)行場(chǎng)景締造、從童謠中編輯英文字母、從水果認(rèn)知中設(shè)計(jì)數(shù)字的簡(jiǎn)單運(yùn)算等，這有助于兒童更好地體驗(yàn)和認(rèn)知世界。

4 基于學(xué)齡前兒童心理認(rèn)知的益智類玩具設(shè)計(jì)實(shí)踐

4.1 設(shè)計(jì)理念

學(xué)齡前兒童益智類玩具運(yùn)用藝術(shù)思維進(jìn)行設(shè)計(jì)，以益智性、創(chuàng)新性、安全性、互動(dòng)性和趣味性為設(shè)計(jì)原則，該繪畫板采取繪畫及堆積木相結(jié)合的方式來實(shí)現(xiàn)益智性，更加符合兒童的認(rèn)知規(guī)律?？梢詫⒋判援嫲寮夹g(shù)融入益智類玩具中，繪畫板通過正面繪畫和反面堆積木，充分調(diào)動(dòng)了兒童的觸覺、視覺和肢體動(dòng)作。

4.2 設(shè)計(jì)思路

4.2.1 形態(tài)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

益智類玩具形態(tài)就是產(chǎn)品的外部表現(xiàn)，玩具的功能是依附于結(jié)構(gòu)和形態(tài)的[9]，符合兒童心理與生理需求的外形可以誘發(fā)兒童購買的動(dòng)機(jī)，提高兒童玩具的經(jīng)濟(jì)效益。針對(duì)兒童多功能繪畫板造型方面，既要符合兒童的審美需求，又要考慮造型和內(nèi)部構(gòu)造的配合，對(duì)于兒童玩具的開關(guān)而言，其大小、形狀和顏色等，都要根據(jù)現(xiàn)代兒童的生理、心理特征來進(jìn)行設(shè)計(jì)，以保證兒童在使用時(shí)的舒適性和安全性。拇指操作按鈕的直徑最小為 19 mm，其他按鈕建議最小直徑為 10 mm[10]。

4.2.2 功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

磁性畫板是一種新型的書寫板，它是將磁性流體和顯像液在塑料基片上封裝而制成。磁流體是一種具有強(qiáng)磁性的液體材料，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域[11]，并且可以擦除，廣泛應(yīng)用于繪畫板設(shè)計(jì)中。磁性繪畫板置于整體框架表面的凹槽中，可拆卸翻轉(zhuǎn)。積木收納抽屜通過滑軌置于磁性繪畫板下部，具有收納積木的作用，可拉出，儲(chǔ)物抽屜與整體繪畫板以滑軌連接。

4.2.3 色彩搭配設(shè)計(jì)

當(dāng)兒童在選擇自己的玩具的時(shí)候，色彩是尤為重要的。學(xué)齡前兒童更偏好于多色玩具，且對(duì)純度比較高的藍(lán)、綠、紅、橙、黃等顏色更加偏好，因此設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)以這幾個(gè)顏色相互搭配來設(shè)計(jì)玩具。

4.2.4 材料搭配設(shè)計(jì)

通過對(duì)玩具材質(zhì)進(jìn)行分析，塑料材質(zhì)是玩具材質(zhì)的首選，合格的塑料玩具可應(yīng)用優(yōu)質(zhì)聚乙烯、聚丙烯和ABS 等塑料原材料制作。此外，零部件尺寸不宜過小，因?yàn)閷W(xué)齡前兒童很容易誤食零部件而導(dǎo)致窒息的風(fēng)險(xiǎn)，故制造時(shí)需要把握好尺寸。

4.3 設(shè)計(jì)呈現(xiàn)

學(xué)齡前兒童玩具繪畫板設(shè)計(jì)，如圖1 所示。在繪畫的過程中，兒童可通過?？ó嬤@幅畫。繪畫作品可用魔術(shù)擦進(jìn)行消除（如圖1b）；畫板背面可以根據(jù)畫完的圖畫進(jìn)行積木堆積的立體化處理（如圖1a），讓兒童印象更加深刻，更有利于鍛煉兒童的空間想象能力和動(dòng)手能力，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，便于他們學(xué)習(xí)和記憶。畫板整體帶有一個(gè)收納抽屜，可收納積木和畫板的六個(gè)桌腿（如圖1c）。使用方式多樣，既可以去掉桌腿平鋪，也可以兩個(gè)桌腿支起來，還可以用四條腿支成一個(gè)桌子（如圖1d）。其采用的現(xiàn)代科技成果都是一些簡(jiǎn)便易操作的，具備技術(shù)可行性和經(jīng)濟(jì)可行性。

圖1 學(xué)齡前兒童益智類玩具繪畫板設(shè)計(jì)案例

5 結(jié)語

文章通過對(duì)學(xué)齡前兒童視聽覺特征、觸覺與肢體特征，以及心理認(rèn)知特征進(jìn)行分析，對(duì)國內(nèi)外益智類玩具市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，提出我國益智類玩具存在的問題及設(shè)計(jì)原則，將它應(yīng)用于多功能繪畫板設(shè)計(jì)實(shí)踐中。兒童玩具是每一個(gè)孩子童年不可或缺的產(chǎn)品，益智類玩具可以作為教育的第一步，教育和培養(yǎng)兒童的各方面能力。從必要性來講，將玩具和學(xué)習(xí)相結(jié)合可以極大地提高玩具產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和經(jīng)濟(jì)效益，所以研究一款能夠開發(fā)兒童智力的益智玩具是很有必要的。