多元賞識培養(yǎng)，育實戰(zhàn)型人才
——包頭機械工業(yè)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)實踐

文 | 于杏林 策劃 | 王立欣

劉軍

“入高職，我們的學(xué)生有清晰的發(fā)展規(guī)劃；進企業(yè)，我們的學(xué)生有較高的操作技能，”包頭機械工業(yè)職業(yè)學(xué)校校長劉軍說，“參軍入伍，我們的學(xué)生能很快適應(yīng)部隊的節(jié)奏?！?/p>

包頭機械工業(yè)職業(yè)學(xué)校坐落于有“草原鋼城”“兵工之城”之稱的包頭市。多年來，學(xué)校從“賞識”二字出發(fā)，秉持“賞識教育、多元成才”的辦學(xué)理念和“知行合一、明德強技”的校訓(xùn)，堅持多元培養(yǎng)，強化國防教育，為現(xiàn)代裝備制造產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)德技并修、身心健康的高質(zhì)量人才，也為國防建設(shè)輸送和培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的軍地兩用后備力量。

共建實訓(xùn)基地，提高學(xué)生實踐能力

“職業(yè)教育是類型教育，它與普通教育最大的區(qū)別就在于技能培養(yǎng)，”劉軍說，“技能的培養(yǎng)只靠課堂上的知識傳授是不夠的，必須把學(xué)生帶入真實的實踐情境?！?/p>

為避免紙上談兵，學(xué)校以實訓(xùn)基地建設(shè)為抓手，創(chuàng)新“1+N”校企合作模式（發(fā)展一個專業(yè)需N個企業(yè)合作共建），以共建實訓(xùn)基地為抓手，開展資金投入、設(shè)備參與、技術(shù)支持、師資培訓(xùn)等N種合作方式，形成共享發(fā)展的利益共同體。同時，通過“引企入?！薄耙Ｈ肫蟆保罨Ｆ蠛献魅瞬排囵B(yǎng)模式改革，強化實踐能力定位，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與崗位、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、招生與就業(yè)無縫對接，切實提高學(xué)生實戰(zhàn)能力。

包頭機械工業(yè)職業(yè)學(xué)校擁有較為充足的機械設(shè)備、廠房資源。為提高硬件設(shè)施的利用率、對接企業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校將企業(yè)的生產(chǎn)線引入學(xué)校，先進的工藝、技術(shù)進入課堂，讓專業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)校課程建設(shè)與專業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生們不出校園即能緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)展步伐。

2018年，學(xué)校堅持“優(yōu)勢互補、資源共享”原則，建成了10000平方米的產(chǎn)教融合生產(chǎn)實訓(xùn)基地，內(nèi)含中德智能制造（工業(yè)4.0）實訓(xùn)基地、海爾物聯(lián)網(wǎng)智能家居學(xué)院、天津新能源汽車實訓(xùn)基地、弘瑞3D打印技術(shù)人才培養(yǎng)基地等12個智能制造實訓(xùn)基地。切實把企業(yè)真實的生產(chǎn)環(huán)境融入學(xué)校教學(xué)、人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、崗位鏈與人才鏈的有機銜接，促進傳統(tǒng)專業(yè)向智能制造專業(yè)群轉(zhuǎn)型升級，實現(xiàn)教學(xué)實踐向生產(chǎn)實訓(xùn)的轉(zhuǎn)變。

為完善“引企入校”合作體系，學(xué)校自2019年開始，與一機集團瑞特精密工模具有限責(zé)任公司深度合作，建立了“三線一平臺”實訓(xùn)基地。即以學(xué)校數(shù)控技術(shù)、工業(yè)機器人和焊接技術(shù)實訓(xùn)基地為依托，進一步融入企業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)、文化和人力資源，建成“工業(yè)機器人生產(chǎn)線”“數(shù)控技術(shù)生產(chǎn)線”和“焊接技術(shù)生產(chǎn)線”；以學(xué)?！爸械聞?chuàng)新創(chuàng)客實訓(xùn)基地”為依托，建成“智能制造專業(yè)公共實訓(xùn)平臺”。學(xué)校這一行動旨在深化教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，提升專業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平。

在“引校入企”方面，學(xué)校一方面為學(xué)生提供入企實訓(xùn)的機會，另一方面與企業(yè)達成深度合作，在企業(yè)開辟融生產(chǎn)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、教學(xué)實踐為一體的現(xiàn)代學(xué)徒制試點實訓(xùn)基地。比如，北奔重型汽車集團有限公司建立了占地2000平方米的現(xiàn)代學(xué)徒制實訓(xùn)基地，并提供樣車、汽車工藝等相關(guān)資源供學(xué)生使用；一機集團瑞特精密工模具有限公司也建成了占地1000平方米的集生產(chǎn)場地、教學(xué)環(huán)境和技能大師工作區(qū)域為一體的企內(nèi)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)機會，實現(xiàn)了教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對接。

“從校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)模擬實踐，到企業(yè)入校指導(dǎo)進行生產(chǎn)性、真實性學(xué)習(xí)，再到進入企業(yè)進行‘實戰(zhàn)’訓(xùn)練，這‘三步走’戰(zhàn)略為學(xué)生淬煉技能打下了堅實的基礎(chǔ)?！眲④娬f。

教師資源“三合一”，助推師生共成長

2022年6月22日，大國工匠“盧仁峰義務(wù)教學(xué)基地”在包頭機械工業(yè)職業(yè)學(xué)校掛牌。有“獨臂焊俠”之稱的盧仁峰以其卓越的貢獻成為2021年“大國工匠年度人物”。在學(xué)校的邀請下，他走進學(xué)校實訓(xùn)基地，走進焊接專業(yè)課堂，為學(xué)生講解焊接技術(shù)難點，并將企業(yè)實踐經(jīng)驗、行業(yè)發(fā)展要求等內(nèi)容傾囊相授，近距離提高學(xué)生技能、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神。

不僅如此，學(xué)校還聘請宋殿琛、趙晶、張學(xué)海等40多名國家級技能大師和企業(yè)能工巧匠作為特聘專家，組建由國家技能大師、高校專家教授和校內(nèi)名師組成的“三合一”優(yōu)質(zhì)師資隊伍，并建立了“國家技能大師教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)站”和“名師工作坊”，引入先進的技術(shù)、資源和教學(xué)實踐經(jīng)驗，為學(xué)生打開更為廣闊的視野、提供更多技能提升的機會。

“專家和技能大師們參與教學(xué)不僅僅造福了學(xué)生，同樣也惠及了學(xué)校教師，推動了學(xué)校的教學(xué)改革。”劉軍認為。

之所以這樣說，是因為技能大師傳授實踐經(jīng)驗、解讀實踐問題的同時，教師們也隨之開闊視野、增長見識、提高能力。同時，特聘專家們把企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)帶入課堂，與學(xué)校的課程任務(wù)和教學(xué)要求相融合，進一步創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容，從而推動了專業(yè)設(shè)置與崗位需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三個對接”，促進了人才培養(yǎng)“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合，提升了“雙師”隊伍建設(shè)水平，解決了長期以來制約職業(yè)學(xué)?！半p師”教師數(shù)量短缺、教育質(zhì)量不高的瓶頸問題。

此外，學(xué)校積極推進“三教改革”，實施行動教學(xué)模式改革，開發(fā)工作過程導(dǎo)向的活頁教材，分解工作任務(wù)，更新知識、工藝、技術(shù)，讓每個學(xué)生聽得懂、學(xué)得會、能實戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在專家、工匠的指導(dǎo)下，各專業(yè)的教師們進行企業(yè)調(diào)研，并將調(diào)研報告與人才培養(yǎng)相聯(lián)系，重構(gòu)基于真實任務(wù)的人才培養(yǎng)體系。目前，焊接專業(yè)課程“平位置焊接低碳鋼板對接接頭打底焊”、汽車制造與檢修專業(yè)課程“真空式子午線論壇拆裝”、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程“機械制圖——繪制軸承座三視圖”等，均以企業(yè)典型任務(wù)為抓手，從傳統(tǒng)的“講授—示范—實操”三段式課堂向“實戰(zhàn)”模式轉(zhuǎn)變，吸引學(xué)生投入專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)中。

昨天的校園小工匠，今天的國家大工匠

“動手能力強、職業(yè)素養(yǎng)高是高職院校對我校學(xué)生最多的評價，”劉軍說，“進入高職院校后，我校學(xué)生能更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>

為深化中職院校人才培養(yǎng)、提高職校學(xué)生的專業(yè)能力，幫助學(xué)生拓展思維、為未來做好規(guī)劃和準(zhǔn)備，學(xué)校與包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院等8所高職院校合作，在自治區(qū)率先啟動“中高職銜接一體化人才培養(yǎng)模式”。在這一模式下，學(xué)校與高職院校共同參與人才培養(yǎng)方案的制定，就育人方法、課程設(shè)置、遞進培養(yǎng)模式進行系統(tǒng)規(guī)劃，以避免高職院校教學(xué)階段的重復(fù)培養(yǎng)，幫助學(xué)生做好長遠規(guī)劃。

目前，學(xué)校焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)分別被包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院確定為“3+2”一體化培養(yǎng)特色專業(yè)，為后者輸送了大量專業(yè)性、實踐性較強的優(yōu)質(zhì)生源。

為提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生成長為負責(zé)任、高素質(zhì)、高水平的高技能人才，學(xué)校著力開展“廠史廠情教育”，定期組織學(xué)生進企業(yè)，沉浸式感受企業(yè)文化和工匠精神。同時，學(xué)生們還在校內(nèi)實訓(xùn)基地接受大國工匠、技術(shù)專家的親自指導(dǎo)，近距離受到職業(yè)素養(yǎng)的熏陶。

2022年初，24歲的焊接專業(yè)畢業(yè)生蔡春波獲評“內(nèi)蒙古自治區(qū)五一勞動獎?wù)隆?。參加工作的兩年間，他完成多項公司級科研試制項目焊接任務(wù)，多項工藝、方法申請專利?！叭绻銦釔圩约旱墓ぷ?，你就會全身心投入；如果你全身心投入，就會產(chǎn)生良好的結(jié)果。因為這種良性循環(huán)可以改變你的命運。”蔡春波說。

蔡春波并不是包頭機械工業(yè)職業(yè)學(xué)校第一位獲得“自治區(qū)五一勞動獎?wù)隆钡漠厴I(yè)生，2021年，畢業(yè)生高磊就已獲得這一榮譽，并于2022年獲得“內(nèi)蒙古青年五四獎?wù)隆薄！霸絹碓蕉嗟膶W(xué)生走進企業(yè)成為技術(shù)骨干，走上各級技能大賽的舞臺綻放光彩?！眲④娬f，“昨天的校園小工匠，正在成長為今天的國家大工匠?！?/p>

國防教育“雙轉(zhuǎn)化”，培養(yǎng)軍地兩用人才

“中職學(xué)校在重視學(xué)生技能培養(yǎng)的同時，更要重視學(xué)校德育工作，培養(yǎng)德技兼修、全面發(fā)展的人才。多年來，我校堅持把國防教育融入學(xué)校德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育模式，落實立德樹人根本任務(wù)。”劉軍說。

包頭兵工企業(yè)眾多，兵工文化與學(xué)校國防教育相融合是包頭機械工業(yè)職業(yè)學(xué)校的一大特色。學(xué)校堅持“雙轉(zhuǎn)化”原則，一方面將國防教育作為德育的重要內(nèi)容引入課程體系，并將其與職業(yè)技能的提高相結(jié)合，著力培養(yǎng)有國防情結(jié)、有理想信念、有文化基礎(chǔ)、有專業(yè)技能的新時代高技能人才；另一方面致力于退役兵員的職業(yè)技能培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢和校企合作平臺優(yōu)勢，助力退役士兵完成從士兵到藍領(lǐng)工人的職業(yè)轉(zhuǎn)化。

本著“以軍養(yǎng)德、以軍促智、以軍健體”的指導(dǎo)思想，學(xué)校推動國防教育基地進校園、國防教材進課堂，將軍事訓(xùn)練、國防理念引入教學(xué)，將軍事管理相關(guān)條例與學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育相結(jié)合，為學(xué)生發(fā)展注入“強心針”。同時，“兵源基地進校園、兵工文化進課堂”措施也有助于學(xué)校實現(xiàn)“德技兼修，身心健康”的培養(yǎng)目標(biāo)。

從宿舍整齊的“豆腐塊”到操場上軍容齊整的跑操隊伍，從激情洋溢的國防演講到不怕苦不怕累的軍體訓(xùn)練，國防教育已經(jīng)滲入學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個方面。憑借系統(tǒng)的國防教育，學(xué)校已成為包頭軍分區(qū)兵員培養(yǎng)基地、全國國防教育示范學(xué)校。數(shù)年間，學(xué)校向軍隊輸送了大量高技能、高素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)兵源。

在退役士兵職業(yè)轉(zhuǎn)化方面，學(xué)校專門為退役士兵開設(shè)機電、機械等專業(yè)的培訓(xùn)班，幫助其更好地掌握實踐技能。開課前，教師們與退役士兵充分交流，了解其思想、生活和學(xué)習(xí)情況，針對性設(shè)計培訓(xùn)方案。此外，學(xué)校還與兵工企業(yè)合作，共同對退役士兵進行培訓(xùn)，幫助其了解行業(yè)、緊跟需求、提高技能，為其就業(yè)開辟新出路。作為自治區(qū)和包頭市退役軍人培訓(xùn)示范基地，學(xué)校幫助了大量退役士兵轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀的技術(shù)工人。

“堅守是職教人的本分，奮斗是職教人的秉性，賞識是職教人的情懷。”劉軍提到，職業(yè)教育面臨著新的發(fā)展機遇，但多元辦學(xué)主體積極性不足、中職學(xué)校辦學(xué)定位不清晰、中高職貫通培養(yǎng)渠道不暢、現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校治理體系不健全等問題仍然阻礙著中職學(xué)校的進一步發(fā)展。

“下一步，我們會繼續(xù)堅守以就業(yè)為導(dǎo)向、兼顧升學(xué)與就業(yè)的類型定位，在實踐中探索，深化產(chǎn)教融合、校企合作，強化實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)，讓每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用?！眲④娬f。