“多維”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化模式下提升H省大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

摘 要：為了提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，高校應(yīng)發(fā)展建設(shè)“多維”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化模式，校企協(xié)同合作辦學(xué)，共同促進(jìn)推動(dòng)高校教學(xué)改革。此外，還需要建立跨學(xué)科思維模式，創(chuàng)新促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)多樣化知識(shí)體系的復(fù)合型人才。構(gòu)建“多維”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化模式，可以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，幫助大學(xué)生建立科學(xué)正確的就業(yè)觀念，使大學(xué)生順利就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量和幸福感。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化模式，大學(xué)生，就業(yè)質(zhì)量

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.10.026

基金項(xiàng)目：本文系湖北省中華職業(yè)教育社研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：HBZJ20211146）研究成果。

Improving the Employment Quality of College Students in H Province under the Standardized Mode of “Multi-dimensional” Talent Training

PAN Yuhong

（Changjiang Polytechnic）

Abstract： In order to improve the employment quality of college students， colleges and universities should develop and construct “multi-dimensional” talent training standardized mode， school-enterprise cooperation in running schools， jointly promote the reform of teaching in colleges and universities. In addition， it is also necessary to establish an interdisciplinary thinking mode， innovatively promote the teaching quality of colleges and universities， and cultivate interdisciplinary talents with diversifi ed knowledge systems. Building a “multidimensional” standardized mode of talent training can improve the quality of talent training， help college students to establish a scientifi c and correct employment concept， fi nd employment smoothly， and improve the quality of employment and happiness.

Keywords： personnel training standardized mode， college students， employment quality

0 引 言

當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展時(shí)期，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的效率與質(zhì)量，注重提升經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。新形勢(shì)下，高校大學(xué)生面臨“史上最難就業(yè)季”，其就業(yè)困難可想而知。并且由于高等學(xué)校不斷擴(kuò)招，市場(chǎng)發(fā)布的就業(yè)數(shù)量無(wú)法滿足數(shù)量巨大的畢業(yè)群體，表現(xiàn)出供過(guò)于求的特點(diǎn)，大學(xué)生的就業(yè)難度進(jìn)一步增加[1]。雖然隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多新的行業(yè)和崗位。例如：個(gè)別大學(xué)生從事著游戲主播、公眾號(hào)自媒體運(yùn)營(yíng)等靈活性強(qiáng)的工作，但并不能滿足絕大多數(shù)大學(xué)生的就業(yè)需求。因此，在高校中構(gòu)建“多維化”的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化模式，培養(yǎng)出具有多樣化知識(shí)體系、專業(yè)技能、具有工匠精神的復(fù)合型人才，幫助大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，順利就業(yè)，提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和滿足感[2]。

1 H省大學(xué)生人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.1 高校課程教學(xué)內(nèi)容更新慢，學(xué)生跟不上專業(yè)前沿發(fā)展

一方面，高校課程教學(xué)內(nèi)容未及時(shí)更新，課程所教授的知識(shí)體系和內(nèi)容較為陳舊，培養(yǎng)的大學(xué)生創(chuàng)新思維能力需要加強(qiáng)。另一方面，高校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)條件相對(duì)落后，學(xué)生在專業(yè)實(shí)際操作的能力和效果上與專業(yè)前沿的最新要求有一定差距。

1.2 單一的人才培養(yǎng)模式，與社會(huì)需求契合度較低

學(xué)校和專業(yè)人才培養(yǎng)模式較為單一。一方面，學(xué)校的教學(xué)改革創(chuàng)新力較為不足，教學(xué)方法較為陳舊，未能以學(xué)生為中心。而且，一些高校沒(méi)有專職的就業(yè)指導(dǎo)老師，一般由輔導(dǎo)員兼任。他們雖然熟悉學(xué)生的情況，但缺乏系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化的研究。

1.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果較差，學(xué)生缺乏積極性

日常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)非常重要，針對(duì)理論知識(shí)和原理進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)訓(xùn)。部分學(xué)校專業(yè)的基本實(shí)訓(xùn)條件較差，硬件標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)施較為匱乏，實(shí)訓(xùn)基地較為落后。因此，學(xué)生未能體驗(yàn)真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐，也不能很好地磨煉專業(yè)技術(shù)技能，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生的參與度較低。部分專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果較差，不能完全滿足高校人才培養(yǎng)的要求。

2 構(gòu)建H省大學(xué)生“多維”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化模式

2.1 多學(xué)科協(xié)同人才培養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的到來(lái)，出現(xiàn)了各種各樣新的社會(huì)問(wèn)題，這些問(wèn)題一般都屬于多個(gè)領(lǐng)域?qū)W科的交叉問(wèn)題。解決這樣的問(wèn)題，需要了解多個(gè)領(lǐng)域?qū)W科的相關(guān)知識(shí)。由此，社會(huì)上對(duì)于具有多元化知識(shí)體系的跨學(xué)科人才需求越來(lái)越強(qiáng)，高?！岸鄬W(xué)科協(xié)同”人才培養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生。多學(xué)科的人才培養(yǎng)需要整合多門領(lǐng)域?qū)W科的知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)化思維模式，而不是僅僅對(duì)多個(gè)學(xué)科的簡(jiǎn)單羅列，要幫助學(xué)生樹立跨學(xué)科的思維觀念，從而分析解決新的社會(huì)問(wèn)題[3]。

2.2 校企協(xié)同人才培養(yǎng)

校企協(xié)同人才培養(yǎng)是指高校與企業(yè)開展合作活動(dòng)，使雙方資源利用率得到相應(yīng)提升，共同參與人才培養(yǎng)活動(dòng)，確保其合作模式能夠滿足人才的發(fā)展要求。學(xué)校能結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求完善調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)實(shí)施方案，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，企業(yè)能參加到高校培養(yǎng)人才的過(guò)程中，并能夠大力推廣宣傳企業(yè)的品牌，由此從高校獲得企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)技能人才。校企合作，共同聯(lián)合培養(yǎng)人才有利于促進(jìn)雙方共同進(jìn)步和深化發(fā)展。

2.2.1 校企合作，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一方面，校內(nèi)教師指導(dǎo)學(xué)生參與不同創(chuàng)業(yè)類型的競(jìng)賽活動(dòng)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并完成商業(yè)計(jì)劃書的撰寫。在具體實(shí)訓(xùn)階段內(nèi)，進(jìn)行更多實(shí)踐方面的嘗試，這樣不僅使學(xué)生累積了更多專業(yè)知識(shí)，更有助于學(xué)生創(chuàng)新思維標(biāo)準(zhǔn)化模式的培養(yǎng)。另一方面，一些企業(yè)界的校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠落到實(shí)處，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果能夠進(jìn)一步得到資源、資金的支持，從而使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果能最終走向市場(chǎng)，學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)成長(zhǎng)潛力會(huì)越來(lái)越大。

2.2.2 校企協(xié)同，共建專業(yè)課程

高校為培養(yǎng)緊跟時(shí)代潮流發(fā)展的人才，應(yīng)考慮社會(huì)企業(yè)的實(shí)際需要，共建各種類型的校企合作專業(yè)課程。從企業(yè)聘請(qǐng)的專家可以觀察整個(gè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都包含其中。企業(yè)也可以組織沙龍、實(shí)地考察訪問(wèn)等形式作為專業(yè)合作課程教學(xué)中的補(bǔ)充專題。通過(guò)多元化校企合作項(xiàng)目，幫助學(xué)生解決存在的實(shí)際問(wèn)題，這也是改善人才培養(yǎng)質(zhì)量的手段之一。

2.2.3 根據(jù)市場(chǎng)需要，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)及時(shí)開展，并且根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，其就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也應(yīng)適時(shí)改變。在大學(xué)生入學(xué)之前，說(shuō)明各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和就業(yè)情況，讓學(xué)生能夠了解自己所學(xué)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及本專業(yè)的就業(yè)大致情況、趨勢(shì)。在大學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)期間，通過(guò)各種就業(yè)指導(dǎo)的講座，讓大學(xué)生能夠提前了解所學(xué)專業(yè)的具體情況，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解，能夠清晰地認(rèn)知自己將來(lái)的學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)，并且能夠制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

3 提升H省大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

3.1 構(gòu)建H省高校大學(xué)生“多維”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化模式，提升大學(xué)生就業(yè)能力

高校構(gòu)建大學(xué)生“多維”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，幫助大學(xué)生更好地進(jìn)入社會(huì)，找到理想工作。一方面，高校應(yīng)幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，讓學(xué)生了解在就業(yè)選擇的時(shí)候不要過(guò)于理想，要學(xué)會(huì)客觀科學(xué)合理地評(píng)估自己。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，就是要幫助大學(xué)生客觀評(píng)估自我，并且根據(jù)自身的發(fā)展條件和職業(yè)興趣找到熱愛(ài)的行業(yè)，學(xué)會(huì)更好地?fù)P長(zhǎng)避短，走好職場(chǎng)的每一步。進(jìn)入實(shí)習(xí)工作崗位后，大學(xué)生應(yīng)找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)，找出差距，要制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和工作目標(biāo)并且在工作中遇到挫折和困難也不要放棄，堅(jiān)持不懈地向著目標(biāo)而努力。大學(xué)生要學(xué)會(huì)把握自己的職場(chǎng)初心，扛住工作壓力，切忌“虎頭蛇尾”，要學(xué)會(huì)持之以恒地去達(dá)成職業(yè)目標(biāo)。

3.2 構(gòu)建H省高校大學(xué)生“多維”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化模式，進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)

高校構(gòu)建“多維”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化模式，加強(qiáng)與企業(yè)的協(xié)同人才培養(yǎng)，構(gòu)建從“學(xué)校到企業(yè)，從企業(yè)到大學(xué)生”的樞紐地帶，從而幫助學(xué)生順利就業(yè)、提升就業(yè)質(zhì)量。從“學(xué)校到企業(yè)”是指立足企業(yè)需求，建設(shè)高校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，為大學(xué)生提供企業(yè)所需的技術(shù)技能的磨煉機(jī)會(huì)。除了專業(yè)課程的教學(xué)計(jì)劃以外，開設(shè)第二課堂活動(dòng)，如積極參與合作企業(yè)組織的講座、沙龍活動(dòng)等，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。從“企業(yè)到大學(xué)生”是指大學(xué)生提前了解企業(yè)對(duì)人才的要求，企業(yè)會(huì)對(duì)大學(xué)生的實(shí)際情況有所了解，通過(guò)校企聯(lián)合辦學(xué)，大學(xué)生了解職業(yè)行業(yè)的相關(guān)要求，分析自己的缺點(diǎn)和不足之處，不斷完善自己的綜合素質(zhì)和能力。通過(guò)組織高校學(xué)生參加各種技能培訓(xùn)，學(xué)生在獲得職業(yè)技能的同時(shí)還能獲得相關(guān)部門頒發(fā)的“1+X”職業(yè)資格證書，提升自己的專業(yè)技能和通用能力，為大學(xué)生順利就業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供“硬件”服務(wù)。

4 結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)構(gòu)建H省高校大學(xué)生“多維”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生立足社會(huì)需求掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科的思維模式分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教導(dǎo)學(xué)生不斷提高自己、完善自己、升華自己。幫助學(xué)生具備實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想的能力，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和幸福感。

參考文獻(xiàn)

[1]劉保中，郭亞平，敖妮花.新冠肺炎疫情對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響——基于疫情前后全國(guó)19所高校的調(diào)查對(duì)比分析[J].中國(guó)青年研究，2022（10）：110-119.

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[3]郭冉.制度形塑：高質(zhì)量就業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)向[J].學(xué)海，2022（5）：145-154.

作者簡(jiǎn)介

潘昱宏，碩士研究生，研究方向?yàn)楦叩冉逃龑W(xué)、管理學(xué)。

（責(zé)任編輯：高鵬）