淺談多維課堂教學(xué)評價

【摘 要】課堂教學(xué)評價是教學(xué)過程中的必不可少的重要環(huán)節(jié)，它能夠促使師生之間的和諧關(guān)系，使教與學(xué)都達(dá)到最佳狀態(tài)。針對中職學(xué)前教育專業(yè)的特點和學(xué)習(xí)情況，如果能夠在教學(xué)過程中實施有效合理的課堂教學(xué)評價，不但讓學(xué)生準(zhǔn)確理解自己的學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)潛能，也可以是教師提高和改進(jìn)教學(xué)策略，達(dá)到教學(xué)相長的目的。多維課堂教學(xué)評價能夠充分調(diào)動教學(xué)的因素，力求完整準(zhǔn)確的對教學(xué)進(jìn)行評價。體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多維；教學(xué)評價；中職聲樂

教學(xué)評價就是“對教學(xué)工作質(zhì)量所作的測量、分析和評定。它以參與教學(xué)活動的教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、教學(xué)設(shè)備、場地和時間等因素的有機(jī)結(jié)合的過程和結(jié)果為評價對象，是對教學(xué)工作的整體功能所作的評價”。課堂教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要組成部分，通過教學(xué)評價可以鑒定教學(xué)的基本情況。判定教學(xué)有沒有實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，能夠激勵師生不斷改進(jìn)方法和對策，總結(jié)經(jīng)驗，克服不足，使教學(xué)工作朝良性的方向發(fā)展。在中職聲樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行多維評價至少包括以下幾個方面。

一、多維的評價主體

評價的主體應(yīng)該是多維的，而不僅僅是教師對學(xué)生的評價。積極良好的聲樂課堂應(yīng)該是師生共同參與的。那么，課堂教學(xué)評價應(yīng)該包括教師評價，學(xué)生自我評價和學(xué)生與學(xué)生之間的互評。

一般我在聲樂教學(xué)時一般不會馬上對學(xué)生進(jìn)行評價，首先我會問“你自己覺得你唱地怎樣？”“你還可以從那幾個方面調(diào)整一下讓歌聲更好聽？”等讓學(xué)生自己思考演唱存在的一些問題，主動去解決這些問題。比方說：調(diào)整呼吸，注意音準(zhǔn)、注意聲音的位置等等。然后我也經(jīng)常會鼓勵學(xué)生對同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，告訴他們能夠準(zhǔn)確的對同學(xué)進(jìn)行評價一方面是可以提高自己的判斷和鑒別能力，另一方面也能夠像同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促使自己的聲樂水平提高。當(dāng)然，在學(xué)生自評核互評之后，我也會不失時機(jī)地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，讓學(xué)生準(zhǔn)確的評價得到鼓勵和認(rèn)可，也讓不準(zhǔn)確的評價得到糾正和改進(jìn)。

二、多維的評價標(biāo)準(zhǔn)

就中職學(xué)前教育專業(yè)的地聲樂課而言，可能會有很多教師認(rèn)為：上課課堂紀(jì)律好，學(xué)生配合教師完成教學(xué)內(nèi)容就是一堂成功的聲樂課。當(dāng)然這兩個標(biāo)準(zhǔn)是中職課堂教學(xué)的重要評價標(biāo)準(zhǔn)。但是筆者認(rèn)為課堂評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多維的。首先，從教學(xué)思想上。是否體現(xiàn)課程改革的基本理念，突出素質(zhì)教育精神，體現(xiàn)思想道德培養(yǎng)，予素質(zhì)教育于教學(xué)之中。其次，教師在教學(xué)過程有沒有教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)重點突出，并且有難點解決方。再次就是教學(xué)活動中有沒有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，師生法有沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。最后一點也是最重要的一點也就是課堂教學(xué)的效果。也就是這趟聲樂課有沒有達(dá)到課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在聲樂知識和技能方面有沒有真正得到提高。

另外就學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)上的評價也應(yīng)該多維的。絕非僅僅是聲音大，不“跑調(diào)”就是唱得好。根據(jù)我國著名的聲樂教育家金鐵霖認(rèn)為聲樂藝術(shù)有七字標(biāo)準(zhǔn)即：“聲，情，字，味，表，養(yǎng)，象”也就是聲音、情感、咬字、風(fēng)格和韻味、表演、修養(yǎng)、形象。每一個學(xué)生可能至少有其中一項優(yōu)點。那么作為教師就應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣和愛好。例如，有一位學(xué)生平時唱歌雖然聲音不大，但是每一次唱歌都很投入，而且富有表情。于是我經(jīng)常表揚這位同學(xué)，肯定她的優(yōu)點。慢慢這位學(xué)生就越來越自信，學(xué)習(xí)也越來越刻苦，聲樂學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。同時這些標(biāo)準(zhǔn)也是相輔相成的，彼此聯(lián)系的。如果其中的某一點得到了準(zhǔn)確客觀的評價，那么其他方面提高。

三、多維的評價內(nèi)容

聲樂教學(xué)評價內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生評價、教師評價、教學(xué)管理評價。教學(xué)過程中教與學(xué)是相輔相成，有機(jī)結(jié)合在一起的。在教學(xué)過程中學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師則是一切教學(xué)活動的組織者與實施者。只有民主和諧的師生關(guān)系才能促使課堂處于良好的態(tài)勢。那么對于課堂教學(xué)評價的內(nèi)容，應(yīng)該包括對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價和對教師教學(xué)的評價。

學(xué)生是聲樂學(xué)習(xí)的主體也是一切教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者。所以對學(xué)生的評價是教學(xué)評價的重要內(nèi)容。主要包括學(xué)生掌握知識技能的情況，是否是完成了教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)。學(xué)生上課的參與性是否全員參與。是否對唱歌感興趣，愿意大膽大聲地歌唱。有沒有積極配合教師的要求去積極思考，努力完成教師規(guī)定的要求和任務(wù)。有沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和歌唱習(xí)慣等等?？傊畬W(xué)生在整個教學(xué)過程中的一舉一動都可以成為課堂教學(xué)評價的內(nèi)容。所以教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，及時給與評價評價，鼓勵學(xué)生進(jìn)步。

教學(xué)評價還應(yīng)該包括對教師的評價。對教師的評價主要包括，對教師專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的評價。這種評價可以是課堂之中，如果發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整。例如在聲樂教學(xué)時我會經(jīng)常問學(xué)生：“你們能夠理解老師講的嗎？”讓學(xué)生評價老師的教學(xué)。另外，教師自己也要對自己的教學(xué)及時進(jìn)行評價，可以是課后反思以及教學(xué)總結(jié)等形式。針對自己在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行評價?？纯催@一節(jié)聲樂課學(xué)生有沒有真正得到提高，自己在教學(xué)方法和策略上需要如何改進(jìn)等等。

總而言之，多維課堂教學(xué)評價體現(xiàn)了當(dāng)前的先進(jìn)教育思想和教育理念。充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也最大限度了調(diào)動教學(xué)過程中的各種因素，使教學(xué)朝著良性的態(tài)勢發(fā)展。雖然目前中職的教學(xué)改革步伐還比較緩慢，新的課堂教學(xué)評價應(yīng)用還不夠普遍和深入。但是我們堅信只要廣大聲樂教師積極大膽的學(xué)習(xí)，善于思考，不斷開拓進(jìn)取。努力去實踐先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念 ，就一定可以提高中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。

作者簡介：向迎春，湖南吉首市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，講師，碩士，音樂教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]王道俊.《教育學(xué)》[M]人民教育出版社2009年，第266頁

[2]秦樹忠.《職業(yè)時空》《多維評價理念下的探究性課堂教學(xué)評價》2012年9月 第109頁