數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代金融學(xué)科課程改革的思考

陳建興

一、引言

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，金融領(lǐng)域也正經(jīng)歷著前所未有的變革，傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)模式正在向數(shù)字化、智能化方向轉(zhuǎn)型。同時(shí)，金融機(jī)構(gòu)將加速數(shù)字化經(jīng)營，促進(jìn)產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新，并通過線上線下的融合，提供更加便捷、高效和個(gè)性化的服務(wù)體驗(yàn)，也將滿足客戶的多元化需求。當(dāng)前，金融行業(yè)已從傳統(tǒng)金融時(shí)代逐步轉(zhuǎn)向數(shù)字金融時(shí)代，高校金融學(xué)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)應(yīng)該做出相應(yīng)調(diào)整，適應(yīng)金融行業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)出能把金融和數(shù)字經(jīng)濟(jì)融合的復(fù)合型、創(chuàng)新型、運(yùn)用型人才。然而，目前金融學(xué)教育大都建立在傳統(tǒng)金融學(xué)理論上，相比于金融行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀有所滯后，只有與時(shí)俱進(jìn)，深化教育改革，才能培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求的高端金融人才。

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代金融人才需求分析

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，金融行業(yè)面臨著數(shù)字化、智能化、無界化的發(fā)展趨勢，對金融人才的需求也發(fā)生了巨大的變化。一方面，金融機(jī)構(gòu)對技術(shù)背景的要求越來越高，特別是對大數(shù)據(jù)分析、人工智能和區(qū)塊鏈等領(lǐng)域的知識和技能。另一方面，創(chuàng)新和跨學(xué)科成為了金融行業(yè)的關(guān)鍵詞，具備創(chuàng)新思維和跨學(xué)科視野的人才在金融市場上更具競爭力。因此，只有復(fù)合型、創(chuàng)新型、國際化、應(yīng)用型人才，才能與瞬息萬變的數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代相適應(yīng)。

1.復(fù)合型人才

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，金融行業(yè)不再是單一的領(lǐng)域，而是需要與其他領(lǐng)域進(jìn)行跨界融合和創(chuàng)新。金融人才需要具備跨學(xué)科的視野和開創(chuàng)能力，能夠?qū)⒉煌I(lǐng)域的知識和技能進(jìn)行融合，以組合的方式解決金融領(lǐng)域的問題。因此，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對于人才的素質(zhì)要求更注重復(fù)合性、多元化，不只是需要金融、經(jīng)濟(jì)的單一化人才，而是需要具有金融相關(guān)知識，并懂得如何利用前沿?cái)?shù)字技術(shù)促使金融領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展的復(fù)合型人才。

2.創(chuàng)新型人才

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要不同領(lǐng)域之間的交叉和融合，因而既需要具備多學(xué)科知識和技能的復(fù)合型人才，也需要能夠?qū)⒉煌I(lǐng)域的知識和技能進(jìn)行融合和創(chuàng)新的創(chuàng)新型人才。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才不僅具備扎實(shí)的金融及數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和專業(yè)功底，還必須具備創(chuàng)新思維。創(chuàng)新型人才具有開拓創(chuàng)新的精神，也了解金融及數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的最新前沿，同時(shí)能將最新前沿與當(dāng)前實(shí)際相結(jié)合，以應(yīng)對日益復(fù)雜的金融市場環(huán)境。

3.國際化人才

數(shù)字經(jīng)濟(jì)是全球化的領(lǐng)域，從業(yè)人員需要了解不同國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的差異，才能夠適應(yīng)全球化的環(huán)境，而只有國際型人才具備跨文化溝通和合作能力。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的國際化金融人才，既要具備國際一流的金融知識結(jié)構(gòu)及國際化視野，也要具備良好的語言能力和溝通能力，包括英語或其他外語能力，才能夠與不同國家和地區(qū)的同行和客戶進(jìn)行有效的溝通和合作，在全球的競爭中抓住發(fā)展機(jī)遇。

4.應(yīng)用型人才

數(shù)字經(jīng)濟(jì)尚處于發(fā)展當(dāng)中，金融和數(shù)字化不是簡單的相加，而是要有機(jī)的融合。如何有機(jī)的融合，不僅是個(gè)理論問題，更是個(gè)實(shí)踐問題。因此，應(yīng)用型人才在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代就顯得尤為重要。金融應(yīng)用型人才，就是能將云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等數(shù)字技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際金融工作中，提高工作效率和質(zhì)量，并能夠快速適應(yīng)金融企業(yè)的需求和發(fā)展。

三、當(dāng)前金融學(xué)科人才培養(yǎng)存在的問題

當(dāng)前，大部分高校金融學(xué)科人才培養(yǎng)是建立在傳統(tǒng)金融學(xué)基礎(chǔ)上，金融學(xué)科課程設(shè)置及人才培養(yǎng)方案滯后于金融行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，難于適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代。目前大部分高校金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方式、課程設(shè)置等方面與數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代不適應(yīng)，具體可以歸納成以下三個(gè)方面。

1.培養(yǎng)方式相對滯后

當(dāng)前，大部分大學(xué)金融專業(yè)教學(xué)還是以課堂講授為主，沒有采取案例法教學(xué)、探討式教學(xué)，在移動化、碎片化教學(xué)方面缺少探討，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，教學(xué)手段陳舊，培養(yǎng)方式相對滯后。課堂講授比較重視教，雖然學(xué)生和老師都比較熟悉，容易接受，但卻忽視了學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生在課堂上缺乏獨(dú)立思考，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代更加需要具有創(chuàng)新能力和運(yùn)用能力的人才，當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)方式培養(yǎng)出來的人才難于適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，亟須改革。

2.課程設(shè)置不合理

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，金融數(shù)字化正逐漸成為金融業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)趨勢，但是當(dāng)前金融學(xué)教育的課程內(nèi)容仍然過多地停留在傳統(tǒng)金融學(xué)理論上，缺乏對數(shù)字化金融的深入理解和應(yīng)用。目前，大部分金融課程的內(nèi)容都是以理論教學(xué)為主，缺乏與實(shí)際金融市場的聯(lián)系和結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等相關(guān)課程廣度及深度不夠。目前，大部門金融學(xué)專業(yè)需要學(xué)習(xí)微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程。這些課程對學(xué)生理解傳統(tǒng)金融課程是足夠的，但對學(xué)生理解數(shù)字金融等相關(guān)課程是不夠的，導(dǎo)致很多數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字金融等相關(guān)課程沒法開設(shè)或者剖析深度不足。

二是金融課程與數(shù)字經(jīng)濟(jì)的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合不緊密。盡管數(shù)字經(jīng)濟(jì)正在快速發(fā)展，但許多金融課程并沒有將數(shù)字經(jīng)濟(jì)的相關(guān)內(nèi)容融入到教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際工作中。例如，數(shù)字貨幣、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)和趨勢在金融領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，但很多金融課程并沒有涉及這些內(nèi)容。

三是缺乏數(shù)字化金融案例的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字化金融發(fā)展迅速，但是現(xiàn)有的金融課程中缺乏相應(yīng)的數(shù)字化金融案例，使得學(xué)生對數(shù)字化金融的理解不夠深入，難以適應(yīng)將來的職業(yè)發(fā)展要求。

3.重理論輕實(shí)踐

由于金融業(yè)的特殊性，實(shí)踐教學(xué)是金融學(xué)教育中不可或缺的一部分，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代實(shí)踐性更加重要。但是目前大部分院校金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)設(shè)施仍然落后，缺乏實(shí)際操作平臺，使得學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是缺乏先進(jìn)的模擬金融交易平臺。模擬金融交易平臺可以為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐操作環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和掌握金融市場的基本規(guī)則和交易技能。但是目前大部分院校缺乏這樣的平臺。

二是缺乏與課程內(nèi)容相匹配的實(shí)踐項(xiàng)目。實(shí)踐項(xiàng)目是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識的重要手段之一，但是目前的實(shí)踐項(xiàng)目與課程內(nèi)容相匹配的程度不高，使得學(xué)生難以將在學(xué)校所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際工作中去。

三是高校非常重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)，對于學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)卻重視不夠。在國家“產(chǎn)教融合”政策推動下，部分高校雖然開始推動學(xué)生企業(yè)實(shí)踐，然而由于高校教師普遍缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)有限，很多高校學(xué)生企業(yè)實(shí)踐流于形式。雖然一些高校也從企業(yè)聘請了外部導(dǎo)師，但企業(yè)員工都有自己的工作，很難有精力承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生的工作。

四、金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改進(jìn)建議

針對當(dāng)前高校金融學(xué)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)過程中存在的問題，本文認(rèn)為可以從優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)手段、推動產(chǎn)教融合等方面加以改善。

1.優(yōu)化課程設(shè)置

一是強(qiáng)化金融課程、計(jì)算機(jī)課程、數(shù)學(xué)課程交叉融合。在培養(yǎng)方案中，要在加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)、高等代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)和考核。提高對計(jì)算機(jī)能力的要求，至少要掌握一門計(jì)算機(jī)語言。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)選修計(jì)算機(jī)系及數(shù)學(xué)系課程，使得學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底和計(jì)算機(jī)水平，能夠利用計(jì)算機(jī)分析經(jīng)濟(jì)金融數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)解決金融實(shí)務(wù)問題。

二是需要增加數(shù)字化金融課程。數(shù)字化金融是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要特征之一，因此金融課程設(shè)置需要增加數(shù)字化金融的比重，包括數(shù)字貨幣、區(qū)塊鏈、人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)及其在金融領(lǐng)域的應(yīng)用。這樣可以讓學(xué)生了解最新的金融發(fā)展趨勢和掌握數(shù)字化金融工具和平臺，更貼合市場的需求。

三是課程設(shè)置注重?cái)?shù)字化和實(shí)用性的結(jié)合。金融課程設(shè)置需要結(jié)合數(shù)字化和實(shí)用性，注重學(xué)生數(shù)字化應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)市場的需求和變化。設(shè)置的課程模塊除了包括數(shù)字化金融之外，還應(yīng)該包括：數(shù)字化經(jīng)濟(jì)、數(shù)字化營銷、數(shù)字化風(fēng)控、數(shù)字化管理等多個(gè)模塊，將學(xué)生培養(yǎng)成“寬口徑、厚基礎(chǔ)”復(fù)合型金融人才。

四是根據(jù)金融行業(yè)的發(fā)展趨勢和對人才的需求，不斷推進(jìn)課程建設(shè)改革。通過深入了解金融行業(yè)對各類人才的需求，如金融分析師、金融風(fēng)險(xiǎn)管理師、金融科技師等，針對這些崗位的需求來設(shè)計(jì)相關(guān)的課程和教學(xué)計(jì)劃。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段

一是借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用混合式教學(xué)模式。要結(jié)合金融學(xué)專業(yè)的課程特點(diǎn)，搭建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與在線教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。應(yīng)鼓勵(lì)教師積極利用微課、SPOC 和MOOC 等，打造金融+數(shù)字領(lǐng)域五類“金課”，讓學(xué)生更加深入地了解金融及數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識和理論前沿。

二是利用數(shù)字化工具和平臺進(jìn)行教學(xué)。數(shù)字化工具和平臺可以讓學(xué)生更加便捷地獲取知識和信息，例如，可以通過金融模擬軟件、數(shù)字化金融數(shù)據(jù)庫等來輔助教學(xué)，讓學(xué)生更加深入地了解金融市場的實(shí)際情況和運(yùn)行機(jī)制。

三是注重案例分析和實(shí)踐操作。金融專業(yè)需要注重案例分析和實(shí)踐操作，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際工作中。例如，可以通過模擬交易、風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)踐、金融市場分析等方式來輔助教學(xué)，讓學(xué)生更加深入地了解金融業(yè)務(wù)和實(shí)踐操作流程，采用場景互動，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深度融合。

四是開展創(chuàng)新項(xiàng)目和實(shí)踐。創(chuàng)新項(xiàng)目和實(shí)踐可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生參加金融比賽、自主研究等方式來促進(jìn)創(chuàng)新項(xiàng)目和實(shí)踐。

3.推動產(chǎn)教融合，提高學(xué)生實(shí)踐能力

為適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才需求，金融學(xué)科人才培養(yǎng)要更加注重產(chǎn)教融合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。主要從以下幾方面努力。

一是高校與金融企業(yè)建立合作關(guān)系。一方面，高校可以為企業(yè)提供技術(shù)支持，利用自身科研優(yōu)勢解決企業(yè)經(jīng)營中遇到的問題。另一方面，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二是通過與金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)等合作，共同制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。例如，可以與金融機(jī)構(gòu)合作開展研究項(xiàng)目、開設(shè)講座或課程、建立實(shí)習(xí)基地等方式實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。同時(shí)，可以邀請國內(nèi)外金融專家及企業(yè)高管擔(dān)任校外導(dǎo)師，在培養(yǎng)學(xué)生的理論水平的同時(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

三是建立專業(yè)的教師隊(duì)伍，既要從金融企業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀人才加入教師隊(duì)伍，也要鼓勵(lì)內(nèi)部教師境外訪學(xué)及參加企業(yè)實(shí)踐等方式，提高教師的運(yùn)用能力。同時(shí)，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和進(jìn)修，使其具備數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下的金融知識和教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

四是鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動。學(xué)生通過參與實(shí)踐活動可以更好地了解自己的興趣和優(yōu)勢，從而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生參加金融機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)、組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研等方式鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動。