教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型在會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用研究

吳 優(yōu)

一、數(shù)字化在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.數(shù)字化教學(xué)觀念沒(méi)有得到更新

在職業(yè)會(huì)計(jì)教育中，利用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)教育是一種行之有效的方法。比如會(huì)計(jì)電算化的技能訓(xùn)練，財(cái)務(wù)機(jī)器人的應(yīng)用，Python的運(yùn)用等。然而，由于傳統(tǒng)的教育方式，會(huì)計(jì)教師把注意力集中在理論教學(xué)上，在實(shí)際教學(xué)中更加注重利用學(xué)生的記憶力來(lái)獲取知識(shí)，對(duì)數(shù)字化的應(yīng)用缺乏重視。此外，有些教師投入數(shù)字化培訓(xùn)時(shí)間成本的意愿度不高，限制了數(shù)字化在職業(yè)教育中的應(yīng)用；另有部分教師過(guò)度依賴數(shù)字化，將數(shù)字化視為課堂的主要部分，而忽略了教師的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與數(shù)字化不能有效結(jié)合，不能凸顯數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)?？傮w來(lái)看，數(shù)字化技術(shù)并不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是應(yīng)當(dāng)作為輔助工具來(lái)提高教學(xué)效果。只有有機(jī)結(jié)合數(shù)字化技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，才能正確地引導(dǎo)教學(xué)數(shù)字化創(chuàng)新。

2.數(shù)據(jù)采集凌亂，資源共享度低

目前，我國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化建設(shè)還沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范與計(jì)劃，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的建設(shè)成果，造成了教學(xué)資源的重復(fù)利用，給資源的共享與交流帶來(lái)了很大的不便。因此，我國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化建設(shè)與發(fā)展面臨的重大問(wèn)題是如何實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源共享。就職業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的總體建設(shè)來(lái)說(shuō)，只有教學(xué)資源的流通，才能使其更加有效地發(fā)揮作用，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

3.數(shù)字化資源的使用率低

在職業(yè)院校的會(huì)計(jì)課堂中，數(shù)字化的普及程度并不高，教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣、電腦水平、教育態(tài)度等因素，導(dǎo)致其數(shù)字化資源使用率較低，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)更受教師青睞。再加上，不少職業(yè)院校在建立數(shù)字資源庫(kù)后，缺少后期的管理與監(jiān)控，導(dǎo)致其利用效率低下。此外，由于某些數(shù)字資源的質(zhì)量偏低、形式單一，對(duì)學(xué)生的吸引力不足或者與課程設(shè)計(jì)不相適應(yīng)等問(wèn)題，直接引發(fā)了數(shù)字資源利用率不高的現(xiàn)象，從而影響了職業(yè)會(huì)計(jì)教育的效果。

4.會(huì)計(jì)教師的數(shù)字化水平有待提升

當(dāng)前職業(yè)院校會(huì)計(jì)教育信息化的實(shí)施，對(duì)教師的信息化水平提出了更高要求。而我國(guó)職業(yè)院校對(duì)教師數(shù)字化能力提升的培訓(xùn)顯然無(wú)法滿足如今的標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)高職院校會(huì)計(jì)教師信息化能力建設(shè)刻不容緩。數(shù)字賦能，絕不是簡(jiǎn)單運(yùn)用信息技術(shù)，在此基礎(chǔ)上還要要求教師注重信息化能力的提升，掌握技術(shù)賦能、技術(shù)創(chuàng)新的能力。

二、數(shù)字化賦能會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑

1.以數(shù)字化完善會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人員已經(jīng)從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)向注重財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)和決策轉(zhuǎn)變，這既需要具有較高的財(cái)務(wù)管理能力，也需要業(yè)財(cái)融合的能力。一個(gè)重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和監(jiān)管功能的專業(yè)，不僅要重視財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，還要重視數(shù)據(jù)處理、財(cái)務(wù)分析等方面的訓(xùn)練，使學(xué)生有效地提高專業(yè)素養(yǎng)及工作能力。同時(shí)，企業(yè)內(nèi)生動(dòng)力驅(qū)使財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型，集團(tuán)財(cái)務(wù)共享中心的發(fā)展、財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)、智能會(huì)計(jì)的應(yīng)用等，使得會(huì)計(jì)人才需求發(fā)生重大改變。

會(huì)計(jì)課堂的開(kāi)展應(yīng)用，依托數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化技術(shù)，依據(jù)行業(yè)、崗位要求更新課程教學(xué)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、修改和補(bǔ)充，使課程教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展和崗位需求。同時(shí)，應(yīng)研究會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合人才培養(yǎng)方案的具體要求，將數(shù)字化賦能理念應(yīng)用于會(huì)計(jì)專業(yè)的日常教學(xué)中，著力擴(kuò)大以數(shù)字化、信息化為手段的優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

2.以數(shù)字化創(chuàng)新會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法與手段

具體而言，應(yīng)依托數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化技術(shù)，引入新媒介、新技術(shù)、新平臺(tái)等教學(xué)手段。首先，可以通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)課前測(cè)試、自主學(xué)習(xí)能力量表、學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行學(xué)情數(shù)據(jù)采集，對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析。根據(jù)分析結(jié)果把握學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，利用這些數(shù)據(jù)來(lái)思考并剖析學(xué)生之間存在較大差異的原因，并且展開(kāi)能幫助學(xué)生縮短差異的教學(xué)活動(dòng)，使得每個(gè)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得更大的收獲。其次，在多元采集數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)情及時(shí)改進(jìn)會(huì)計(jì)課程教學(xué)手段，有效利用虛擬仿真平臺(tái)、超星學(xué)習(xí)通等數(shù)字化平臺(tái)，及時(shí)整合智慧職教、超星泛雅、中國(guó)財(cái)稅博物館VR展廳、EPC金稅虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、校外實(shí)踐基地等立體化教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、實(shí)施理實(shí)一體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，為線上線下混合式教學(xué)拓寬學(xué)習(xí)空間。應(yīng)注意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，使學(xué)生逐步成為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變，學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

3.以數(shù)字化優(yōu)化會(huì)計(jì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

面對(duì)當(dāng)前教育評(píng)價(jià)變革的發(fā)展趨勢(shì)，充分利用數(shù)字化工具與手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行跟蹤?？梢劳谐欠貉?、智慧職教等數(shù)字化教學(xué)管理平臺(tái)，積極推進(jìn)“全過(guò)程、多主體、多維度”多元考核評(píng)價(jià)，對(duì)課前、課中、課后全過(guò)程采集學(xué)習(xí)行為和成果數(shù)據(jù)；學(xué)校教師、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生助教及學(xué)生個(gè)人多主體參與，通過(guò)線上學(xué)習(xí)行為監(jiān)測(cè)、線下1+X證書(shū)考核、技能大賽、學(xué)徒制真賬任務(wù)、課后拓展活動(dòng)等不同載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)。同時(shí)，應(yīng)將思政、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入評(píng)價(jià)指標(biāo)，注重實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果數(shù)據(jù)收集、分析和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂有效管理。

在會(huì)計(jì)課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中注重過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)和增值性評(píng)價(jià)相結(jié)合，運(yùn)用專業(yè)教學(xué)軟件平臺(tái)及超星學(xué)習(xí)通智能評(píng)分系統(tǒng)，追蹤任務(wù)實(shí)施全過(guò)程中學(xué)生的知識(shí)、技能、素養(yǎng)增長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)分析崗位認(rèn)知、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、方案建議、語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作六個(gè)方面能力的縱向?qū)Ρ惹闆r，關(guān)注學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，加強(qiáng)知識(shí)的吸收與內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力可持續(xù)提升。

三、數(shù)字化在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

1.改變觀念，主動(dòng)探尋新模式

受傳統(tǒng)教育理念的影響，許多職業(yè)院校的會(huì)計(jì)教師都沒(méi)有意識(shí)到把數(shù)字技術(shù)運(yùn)用到會(huì)計(jì)教學(xué)中的重要性，沒(méi)有積極改變傳統(tǒng)的教育觀念。部分教師認(rèn)為，如果改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)更大的教學(xué)負(fù)擔(dān)與壓力。實(shí)際上，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)能夠幫助教師進(jìn)行資源的融合、數(shù)據(jù)的匯總與分析，提高教學(xué)的效率、增強(qiáng)課堂的實(shí)施效果。因此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)為教師創(chuàng)造一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，以減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，使其有更多精力投入會(huì)計(jì)教學(xué)，以更好地保障會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新。同時(shí)，職業(yè)院?？梢詾闀?huì)計(jì)教師提供一些可參考的教學(xué)模式，提高其應(yīng)用的成功率。此外，教師也要不斷更新教學(xué)理念，特別是注重實(shí)踐性教學(xué)，積極運(yùn)用數(shù)字化提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使之與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。

2.統(tǒng)一資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源的共享性

數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)是數(shù)字化建設(shè)的主要內(nèi)容，必須由專業(yè)人士和會(huì)計(jì)專業(yè)教師通過(guò)收集、整理、加工和開(kāi)發(fā)來(lái)建立標(biāo)準(zhǔn)和資料庫(kù)。建立資源庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)主要有：一是建立資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)；二是選擇和管理資源庫(kù)運(yùn)行平臺(tái)；三是建立共享機(jī)制。在資源庫(kù)的建設(shè)中，需要制定統(tǒng)一的、科學(xué)的、先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)。在制訂標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)考慮到教材資源、題庫(kù)系統(tǒng)、音視頻等方面的規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，要考慮到有關(guān)技術(shù)規(guī)范，制定一個(gè)統(tǒng)一的資源類別，明確其類別屬性，以便在不同的平臺(tái)間自由交換，方便用戶的查詢與使用。各職業(yè)院校在開(kāi)發(fā)數(shù)字教學(xué)資源時(shí)，要按照教育部的有關(guān)規(guī)定，制定相應(yīng)的資源庫(kù)開(kāi)發(fā)規(guī)范，增強(qiáng)共享功能，設(shè)立專門的管理和運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，對(duì)資源進(jìn)行審核、分類、存儲(chǔ)和管理，確保資源的有效利用和共享。

3.鼓勵(lì)和引導(dǎo)相結(jié)合，提高資源庫(kù)使用效率

實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的高效利用，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源建設(shè)的基本目標(biāo)。大力推廣數(shù)字化教學(xué)資源，包括電子圖書(shū)、電子課件、網(wǎng)絡(luò)課程等，通過(guò)建立公共資源庫(kù)和共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的高效利用和廣泛共享。因此，職業(yè)院校應(yīng)大力提倡教師學(xué)會(huì)使用數(shù)字化教學(xué)資源。針對(duì)目前優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的共享性較低的問(wèn)題，職業(yè)院?？梢詮恼w上進(jìn)行溝通，或通過(guò)定期支付的方式，讓教師能夠使用這些高質(zhì)量的數(shù)字資源。這種方式可有效地利用資源，并增強(qiáng)數(shù)字資源的共享。作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)力量，職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用數(shù)字化教學(xué)資源的指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)。另外，為了有效地利用這些資源，資源開(kāi)發(fā)商要研究學(xué)生的喜好，提供適合學(xué)生的用戶界面，并加以美化，增加上傳、下載、聊天、娛樂(lè)、用戶空間等功能，提高數(shù)字化資源的使用頻率。數(shù)字化資源建設(shè)要面向教學(xué)，因此無(wú)論在標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、功能等方面，都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)需求的變化和發(fā)展作出相應(yīng)的調(diào)整。數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)是一個(gè)不斷的、動(dòng)態(tài)的、逐步完善的過(guò)程，資源建設(shè)者要讓系統(tǒng)具備可伸縮、可擴(kuò)展的功能，使之與教學(xué)的變革、發(fā)展保持同步。

4.加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，促使教師形成終身學(xué)習(xí)的理念

教師需要不斷完善自己的技能和知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的數(shù)字化環(huán)境。隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字化也在不斷更新和發(fā)展，因此職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)教師信息化能力的提升培訓(xùn)。教師的數(shù)字化培訓(xùn)不是一朝一夕的事情，隨著軟件的不斷升級(jí)，信息技術(shù)的不斷更新，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力越來(lái)越強(qiáng)。如果教師不能及時(shí)掌握新技術(shù)，難免在教學(xué)中處于被動(dòng)地位，不能與時(shí)俱進(jìn)，甚至失去對(duì)學(xué)生的吸引力，降低教學(xué)效果。為使會(huì)計(jì)課堂更好地吸引學(xué)生，職業(yè)院校必須加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，以促進(jìn)其信息技術(shù)能力的發(fā)展，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)應(yīng)用效果。此外，隨著時(shí)代的變遷，電子化技術(shù)也在不斷發(fā)展，教師要提升數(shù)字化技術(shù)水平，就必須樹(shù)立終身提升數(shù)字化水平的觀念，積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不斷獲取學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)自身數(shù)字化教學(xué)能力的進(jìn)步，從而提升課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著大數(shù)據(jù)和人工智能的來(lái)臨，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的素質(zhì)要求不斷提高。職業(yè)院校亟須適應(yīng)時(shí)代要求的應(yīng)用型教學(xué)人才。會(huì)計(jì)教育的改革勢(shì)在必行，教師應(yīng)當(dāng)不斷實(shí)踐，充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)、數(shù)字化平臺(tái)的最大優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘與擴(kuò)展數(shù)字化賦能于會(huì)計(jì)課程教學(xué)的方式，不斷優(yōu)化數(shù)字化賦能的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，提高會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)改革與發(fā)展。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型在會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用任重而道遠(yuǎn)，但曙光已現(xiàn)。