小學(xué)高年級道德與法治教學(xué)中融入生活化理念的思考

孫連國

摘要：社會主義道德與法治等專業(yè)課程作為我國教育制度的重要組成部分，可以說在小學(xué)高年級教育中必不可少，因為它對于引導(dǎo)廣大學(xué)生建立正確的社會主義價值觀和人生觀，價值觀的傳播有著很大的意義和作用。因為道德與法治教育離不開我們的日常生活，因此應(yīng)如何將道德與法治教育理念融入到小學(xué)道德與法治教育當(dāng)中，本文就如何把道德與法治教育理念融入中國中小學(xué)道德與法治教育展開的問題進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;高年級;生活化理念

前言：

隨著我國越來越重視教育事業(yè)，國家對教育方面的投入越來越多。而小學(xué)教育作為我國教育體系的重要組成部分，越來越收到社會各界的關(guān)注。道德與法治教育在小學(xué)教育里有著舉足輕重的地位，對學(xué)生樹立正確的價值觀，人生觀有著巨大的幫助，可以促進學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)道德與法治的教學(xué)通常來源于學(xué)生周圍的生活，與我們周圍的事物是密切相關(guān)的。因此，小學(xué)道德與法治教學(xué)的靈感來源于生活，與生活是分不開關(guān)系的。

一、運用生活化教育理念，使生活與課堂相結(jié)合

在小學(xué)的課堂中，老師可以對學(xué)生們起到引導(dǎo)的作用，在課堂上，大多數(shù)老師只是站在講臺上將課本上的理論知識講給學(xué)生們聽，但是對于小學(xué)生來說，他們對于課本上的理論知識處于一個懵懵懂懂，認(rèn)知不清晰的階段，光靠講解理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能起到該有的作用的。所以老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意教學(xué)的方式與方法，在教學(xué)的過程中與實際生活相結(jié)合，在講解理論知識的時候需要靈活地運用生活中常見的例子來幫助學(xué)生們理解，讓知識與生活結(jié)合，使學(xué)生從生活中理解知識。

例如，在五年級“道德與法治”課本中第一單元是需要學(xué)生們理解如何安排課余生活的。在課本上有著大量的例子，介紹了各種情景，有自己一個人寫作業(yè)的也有玩電子游戲的，也有和朋友們出去玩的。但是課余時間的安排卻因人而異，書上的例子未必適合其他人，這個時候老師不應(yīng)該抓著課本不放，通過對學(xué)生提出問題，鼓勵學(xué)生們分享他們說是怎么安排自己的課余時間的，并且老師要根據(jù)他們回答的情況酌情評價，要一步一步引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會合理的安排時間，引導(dǎo)他們樹立正確的時間觀念。

二、運用生活化教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的良知

“道德與法治”課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、尊老愛幼、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。老師在課堂上不僅要講解理論知識，更要在課堂上通過現(xiàn)實情景的捕捉與再創(chuàng)造，要讓兒童感受到生活的快樂和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。老師要善于將學(xué)生們在生活中遇到的問題引入到課堂中，做到生活與教學(xué)相結(jié)合，鼓勵兒童們分享自己在生活中遇到的問題，并且鼓勵他們主動動腦思考，讓他們自己在探尋問題解決辦法的過程中，參與到生活，通過老師的適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生們體會到解決問題之后的快樂，讓他們培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。

舉個例子來講，現(xiàn)如今隨著社會的發(fā)展，家長們對自己孩子的學(xué)習(xí)情況非常重視，對自己的孩子提出了很嚴(yán)格的要求。但是在小學(xué)這個階段，小孩子正到了貪玩的年級，不免要和自己的父母鬧得不愉快。小學(xué)五年級的“道德與法治”課本上提到了這個環(huán)節(jié)。老師可以在課堂上讓學(xué)生們分享自己家里的情況或者分享他們的不愉快，再進一步引導(dǎo)全班同學(xué)們對問題提出解決之法，動員全體學(xué)生參與進來，老師再給他們提出更好的解決策略，解決他們在生活中的不愉快，這樣不僅可以促進師生關(guān)系，更重要的是可以使他們懂得如何與長輩交流，使他們懂得尊老愛幼，禮貌做人，讓他們形成積極樂觀的生活態(tài)度。

三、運用生活化教育理念，對課本進行適當(dāng)?shù)臄U充

“道德與法治”這門課程的本質(zhì)就是以教育青少年兒童的日常生活習(xí)慣為主要依據(jù)，以教育培養(yǎng)品德良好、尊老愛幼、熱衷于生活的青少年兒童為主要教育目標(biāo)。老師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生講解理論知識，更要在教學(xué)中通過對現(xiàn)實生活情境的捕捉和再創(chuàng)設(shè)，要能夠讓學(xué)生真正體驗到生活的愉悅與美好，激發(fā)起學(xué)生對生活的熱愛之情。因此在教學(xué)過程中，老師需要將教學(xué)內(nèi)容一步一步的生活化，通過生動的例子，在以課本為基礎(chǔ)，同時也不能太依賴課本的情況下，向?qū)W生傳輸生活化的知識，讓學(xué)生在生活中感受到道德與法律的重要性，進一步激發(fā)學(xué)生的道德與法律意識，讓他們明白生活中哪些事情不能做，哪些事情在道德的允許范圍內(nèi)，哪些事情是道德所不允許的，從而引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀、社會觀、人生觀。

四、運用生活化教育理念，融入到學(xué)生的生活

在小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)課堂上，老師需要清晰認(rèn)識到小學(xué)生的道德意識形成過程，在教學(xué)時從學(xué)生的角度著手，要融入到學(xué)生的團體中，讓學(xué)生感覺到老師是他們的伙伴?？茖W(xué)研究證明，良好的師生關(guān)系可以是學(xué)生更加融入到生活當(dāng)中，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以老師在教學(xué)實踐過程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)生觀念，要做到相信學(xué)生并且尊重他們內(nèi)心的想法，進一步激發(fā)學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)老師融入到學(xué)生的團體之中時，學(xué)生更加容易對老師敞開心扉，跟老師分享他們在生活當(dāng)中遇到的各種各樣的問題，老師要把握機會，要積極的參與到學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，并且對他們的問題提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，引導(dǎo)他們解決問題，使他們更加熱愛生活，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

總結(jié)：

在小學(xué)階段的“道德與法治”教育中，老師不僅要做到走進教材中，更是要學(xué)生們也可以走入到教材里?！暗赖屡c法治”課本中的各個單元是具有通用性的，老師要選擇那些與課本中的內(nèi)容最適合的生活中的例子結(jié)合到教學(xué)當(dāng)中，靈活運用學(xué)生周圍的現(xiàn)實生活中的案例，將教學(xué)內(nèi)容生活化，同時要注意尊重學(xué)生個人的思想，將自己融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，以一個亦師亦友的角色，幫助學(xué)生們解決他們在生活當(dāng)中的問題，同時在這個過程中以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們對生活的興趣，加強他們對課堂上所學(xué)知識的理解，做到實踐與理論相結(jié)合，使他們樹立正確的價值觀，社會觀以及人生觀，培養(yǎng)他們尊老愛幼、文明有禮的性格，增強他們的責(zé)任感，同時增加他們對祖國的認(rèn)同感，培養(yǎng)他們的愛國意識。

參考文獻：

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