全媒體時代高職院校圖書館閱讀推廣改進策略研究

劉曉紅 王秀文

在全媒體時代，高職院校圖書館閱讀推廣面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。文章在探討全媒體時代高職院校圖書館閱讀推廣必要性的基礎(chǔ)上，通過分析高職院校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀，結(jié)合新發(fā)展階段高等教育政策的新變化對高職院校圖書館閱讀推廣提出的新要求，提出構(gòu)建高職院校圖書館閱讀推廣工作長效機制，聚焦立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新閱讀推廣策略，實現(xiàn)高職院校圖書館工作的核心價值。

全媒體時代；高職圖書館；閱讀推廣

“全媒體是‘新媒體與‘傳統(tǒng)媒體在不斷進行的媒介融合實踐探索與實踐應(yīng)用中依托‘多媒體‘跨媒體等相關(guān)概念而產(chǎn)生的，立足于現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展與媒介融合過程，綜合多種媒體在傳播方式、表現(xiàn)手段、媒介內(nèi)容生產(chǎn)、媒介形態(tài)等方面的整合運用，通過文字、圖像、視頻、音頻等傳播手段在多種渠道與平臺所進行的全方位的信息融合與傳播。”全媒體時代，圖書館閱讀推廣面臨轉(zhuǎn)型、融合與創(chuàng)新。隨著我國進入新發(fā)展階段，高等教育政策的新變化對高職院校圖書館閱讀推廣提出了新要求。因此，作為高校辦學(xué)三大支柱之一的圖書館，如何緊扣時代脈搏，聚焦立德樹人根本任務(wù)，充分利用全媒體開展高效的閱讀推廣服務(wù)，服務(wù)高水平人才培養(yǎng)，實現(xiàn)圖書館工作的核心價值，是高職院校圖書館亟待探究的新課題。

一、全媒體時代高職院校圖書館閱讀推廣必要性

（一）全媒體時代高職院校圖書館職能轉(zhuǎn)型

黨的十八大以來，國家將開展“全民閱讀活動”納入我國社會主義文化強國建設(shè)，陸續(xù)出臺一系列與閱讀相關(guān)的立法及規(guī)劃。2015版《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》第三十二條規(guī)定指出，圖書館應(yīng)積極參與校園文化建設(shè)，積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動?！兜谑糯稳珖鴩耖喿x調(diào)查報告》顯示，2021年我國成年國民數(shù)字化閱讀（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀等）傾向明顯，中青年人成為數(shù)字化閱讀的主體。隨著讀者閱讀行為和閱讀方式的改變，高職院校圖書館紙質(zhì)文獻借閱量呈逐年下降趨勢，傳統(tǒng)的館藏圖書借還服務(wù)受到線上閱讀的沖擊。基于高職院校圖書館的工作職能及發(fā)展需求，充分利用全媒體技術(shù)，通過線上線下相結(jié)合的方式，引導(dǎo)高職學(xué)生進行“精”閱讀，滿足其個性化、多元化的閱讀需求，已成為高職院校圖書館核心工作內(nèi)容之一。

（二）全面落實高等教育政策的新要求新任務(wù)

高校圖書館的閱讀推廣是高等教育的一部分。閱讀推廣作為高職院校圖書館的核心工作之一，是高職院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。2017年2月27日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出“三全育人”，即全員育人、全程育人、全方位育人。2020年10月，黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標(biāo)的建議》明確了建設(shè)高質(zhì)量教育體系的政策導(dǎo)向和重點要求。高職院校圖書館應(yīng)主動學(xué)習(xí)并積極貫徹落實，與高等教育政策保持一致。高職院校圖書館須不斷創(chuàng)新閱讀推廣策略，聚焦立德樹人根本任務(wù)，開展高質(zhì)量的閱讀推廣活動，發(fā)揮文化育人、資源育人、服務(wù)育人的職能，實現(xiàn)高職院校圖書館工作的核心價值，為培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能型高職人才做出應(yīng)有的貢獻。

二、高職院校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀

隨著全媒體在閱讀推廣中的應(yīng)用，眾多高職院校把利用新媒體進行閱讀推廣作為圖書館服務(wù)創(chuàng)新與職能轉(zhuǎn)型的立足點，積極開展全媒體環(huán)境下閱讀推廣的探索，取得了一定的成績，但仍存在很多現(xiàn)實問題亟待解決。

（一）閱讀推廣組織機制不健全

根據(jù)山東省高職院校組織機構(gòu)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，與本科院校相比，多數(shù)高職院校圖書館尚未形成閱讀推廣組織機制，閱讀推廣工作采取“混業(yè)經(jīng)營”模式，由館員兼職完成，閱讀推廣工作缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。這種狀況不利于高職院校圖書館閱讀推廣工作的科學(xué)、持續(xù)和高效開展。隨著抖音、快手等短視頻App的快速發(fā)展，碎片化、娛樂性的數(shù)字化閱讀在高職學(xué)生中優(yōu)勢明顯，如何引導(dǎo)高職學(xué)生進行“精”閱讀，確保閱讀推廣活動具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性，對閱讀推廣工作的組織機制及推廣人員的專業(yè)性提出了更高的要求。

（二）閱讀推廣媒體融合程度不高

在全媒體時代，媒介融合趨勢明顯，高職院校圖書館在不斷加強館藏資源數(shù)字化建設(shè)的同時，積極利用微信、微博、短視頻等新媒體平臺開展形式多樣的閱讀推廣活動。但在實際業(yè)務(wù)開展中，高職院校圖書館由于技術(shù)、資金、專業(yè)人員等諸多因素制約，全媒體閱讀平臺建設(shè)緩慢，館藏紙質(zhì)資源的開發(fā)、數(shù)字資源及網(wǎng)絡(luò)資源的整合和管理均不到位，閱讀推廣仍以傳統(tǒng)的線下閱讀推廣活動為主。隨著各類信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字閱讀方式備受高職學(xué)生追捧。在全媒體時代，高職院校圖書館趨于同質(zhì)化的閱讀推廣方式與各大短視頻App平臺相比，競爭力不足，更別論能夠滿足媒介融合趨勢下高職學(xué)生多元化、個性化的閱讀需求。

（三）閱讀推廣缺乏特色和創(chuàng)新

近年來，眾多高職院校圖書館圍繞“世界讀書日”開展了新書推薦、知識競賽、征文、專題講座等形式多樣的閱讀推廣活動，在一定程度上推動了全民閱讀、書香校園建設(shè)。但是很多高職院校圖書館互相借鑒經(jīng)驗方法，在閱讀推廣模式、推廣內(nèi)容和推廣方式等方面大同小異，有的甚至直接“抄襲照搬”，活動缺乏特色和創(chuàng)新，難以吸引讀者參與活動，導(dǎo)致閱讀推廣整體質(zhì)量不高。在全媒體時代，尤其在新冠肺炎疫情所致的特殊環(huán)境下，傳統(tǒng)的線下閱讀推廣活動開展受制，線上閱讀推廣優(yōu)勢凸顯。對此，高職院校圖書館亟須抓住機遇，將閱讀推廣定位為常規(guī)性、基礎(chǔ)性服務(wù)，充分利用全媒體技術(shù)，立足高職學(xué)生的培養(yǎng)，結(jié)合本校文化特色，打造主題鮮明、內(nèi)涵豐富的系列閱讀活動品牌。

（四）閱讀推廣缺乏有效評價機制

隨著從國家到地方的各類閱讀推廣活動如火如荼地開展，各高職院校圖書館在閱讀推廣方面也做了大量的工作，但大都只注重影響力方面的宣傳，對讀者閱讀需求缺乏前期調(diào)研，活動實際成效并不理想。高職院校圖書館在開展閱讀推廣活動之后，兼職館員的臨時任務(wù)完成，對閱讀推廣是否取得預(yù)期成效缺乏及時有效的科學(xué)評估和信息反饋，不利于閱讀推廣工作的改進與提升。《公共圖書館服務(wù)發(fā)展指南》指出：圖書館應(yīng)當(dāng)定期評估其推廣和宣傳工作，并確保評估的結(jié)果能夠成為未來項目規(guī)劃的依據(jù)，高職院校圖書館的閱讀推廣工作也應(yīng)如此。目前，我國高職院校圖書館整體上缺乏行之有效的評價機制和可量化的評估指標(biāo)，無法對閱讀推廣活動產(chǎn)生的效果進行科學(xué)、有效的評價，使得閱讀推廣工作流于形式，這嚴(yán)重阻礙我國高職院校圖書館閱讀推廣的科學(xué)、系統(tǒng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、全媒體時代高職院校圖書館閱讀推廣改進策略

（一）構(gòu)建高職院校圖書館閱讀推廣工作長效機制

當(dāng)前，閱讀推廣的重要性已被全社會認(rèn)可。全媒體推動閱讀推廣不斷轉(zhuǎn)型、融合、創(chuàng)新與提高。因此，構(gòu)建高職院校圖書館閱讀推廣工作長效機制，勢在必行。

1.設(shè)崗定責(zé)，健全閱讀推廣工作機制

圖書館業(yè)務(wù)的開展可以說“資源是基礎(chǔ)，服務(wù)是保障，但關(guān)鍵在人”。全媒體環(huán)境改變了讀者的閱讀行為和閱讀方式，推動閱讀推廣服務(wù)不斷深化和創(chuàng)新。因此，在全媒體時代，高職院校圖書館必須轉(zhuǎn)變觀念，加強頂層設(shè)計，設(shè)崗定責(zé)，健全閱讀推廣工作機制。第一，高職院校圖書館要設(shè)立閱讀推廣部門或?qū)Ｂ殟徫?，通過引進或培養(yǎng)的方式，建立專業(yè)的閱讀推廣館員人才隊伍，確保閱讀推廣工作科學(xué)、有序開展。第二，高職院校圖書館要明確閱讀推廣崗位職責(zé)，使閱讀推廣工作從前期的調(diào)研讀者閱讀需求，到后期的閱讀推廣活動效果的評估都做到專項管理、專人負責(zé)，并提供必要的資源、技術(shù)、資金和制度支持，開展主題明確、特色鮮明的系列化閱讀推廣活動，不斷增強閱讀推廣的影響力。

2.整合資源，構(gòu)建全媒體閱讀推廣平臺

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展及各類新媒體的出現(xiàn)為高職院校圖書館閱讀推廣提供了更多選擇。高職院校圖書館應(yīng)基于學(xué)生閱讀特性，有針對性地進行館藏數(shù)字化建設(shè)，構(gòu)建全媒體閱讀推廣平臺。第一，高職院校圖書館要借助智慧圖書館建設(shè)，在加強館藏數(shù)字檢索系統(tǒng)研發(fā)的同時，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢，建立圖書館微信公眾號及官方微博、抖音官方賬號等，形成全媒體融合矩陣，實施全方位、多層次、立體化的閱讀推廣。第二，高職院校圖書館應(yīng)整合資源，打造信息共享空間。其要加強館藏數(shù)字化建設(shè)，打造本校特色專題數(shù)據(jù)庫并爭取與政府、出版社、數(shù)據(jù)庫運營商等合作，有效整合圖書館圖書資源、數(shù)字資源和網(wǎng)絡(luò)資源，最大限度地為學(xué)生提供資源保障，拓展學(xué)生閱讀活動空間。

3.效果評估，構(gòu)建閱讀推廣評價機制

目前，構(gòu)建科學(xué)有效的閱讀推廣評價機制以促進閱讀推廣的高質(zhì)量發(fā)展，是閱讀推廣走向常態(tài)化、常規(guī)化、持續(xù)化的關(guān)鍵所在。因此，在全媒體時代，高職院校圖書館可依據(jù)自身需求，科學(xué)借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗，從宏觀和微觀兩個方面，涵蓋資源組織、服務(wù)水平、學(xué)生參與度等維度構(gòu)建閱讀推廣評價機制，直觀地展現(xiàn)閱讀推廣工作的成效。在宏觀方面，高職院校圖書館要著重關(guān)注閱讀推廣活動是否真正提升學(xué)生的閱讀興趣，提高館藏資源利用率。在微觀方面，高職院校圖書館要關(guān)注新媒體的內(nèi)容創(chuàng)作、傳播效果、用戶滿意度等，以便優(yōu)化閱讀推廣活動策略。

（二）聚焦立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新閱讀推廣策略

為更好地落實立德樹人根本任務(wù)，高職院校圖書館應(yīng)完善和創(chuàng)新閱讀推廣策略，精準(zhǔn)發(fā)力，持續(xù)推進，開展高質(zhì)量的閱讀推廣活動，促進高職學(xué)生的全面發(fā)展。

1.嵌入課程，開展?jié)B透式教育

面對高等教育政策的新變化、新要求，高職院校圖書館閱讀推廣應(yīng)聚焦立德樹人根本任務(wù)，嵌入課程體系建設(shè)，從面向高職學(xué)生的閱讀推廣擴展到課程教學(xué)，提高課程對館藏資源的需求量，使閱讀推廣滲透人才培養(yǎng)的全過程。具體而言，第一，高職院校圖書館應(yīng)主動參與學(xué)校的課程建設(shè)，圍繞學(xué)科專業(yè)加強館藏資源建設(shè)，深度對接教學(xué)活動，提升館藏資源利用率。第二，高職院校圖書館應(yīng)與專業(yè)任課教師協(xié)作，針對高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足、閱讀能力不強等問題，將閱讀推廣與教育課程體系相融合，推動課程相關(guān)書目閱讀，真正使閱讀推廣融入人才培養(yǎng)。第三，高職院校圖書館應(yīng)與思政教師通力合作，挖掘經(jīng)典著作中的符合時代價值觀導(dǎo)向的人文精神，通過課堂釋義、主題演講、讀書交流等活動形式，增強高職學(xué)生的文化自信。

2.精準(zhǔn)定位，提供精準(zhǔn)細致服務(wù)

面對高職學(xué)生多樣化的信息需求，高職院校圖書館可從基礎(chǔ)畫像和閱讀行為兩個方面深度挖掘讀者的閱讀需求，為后續(xù)的閱讀推廣工作提供數(shù)據(jù)支撐。一方面，其可以充分利用新媒體技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)與高職學(xué)生的深度互動，精準(zhǔn)地向高職學(xué)生推送圖書館資源，滿足其個性化的閱讀需求。另一方面，其需要整合閱讀推廣渠道，開展具有針對性的閱讀指導(dǎo)和導(dǎo)讀服務(wù)，實施精細化的閱讀推廣。如筆者所在的山東藥品食品職業(yè)學(xué)院圖書館根據(jù)學(xué)院學(xué)科專業(yè)建設(shè)，嘗試打造中醫(yī)藥專題書架及學(xué)習(xí)空間，提供學(xué)科專題資源及導(dǎo)航服務(wù)，一站式滿足讀者閱讀需求。

3.持續(xù)發(fā)力，打造閱讀推廣品牌

高職院校圖書館將閱讀推廣定位為常規(guī)性、基礎(chǔ)性服務(wù)后，應(yīng)明確閱讀推廣“兼顧高職學(xué)生興趣及專業(yè)知識需求”的功能定位，制訂中長期發(fā)展規(guī)劃，打造獨具本校特色的閱讀推廣品牌，激發(fā)高職學(xué)生的閱讀熱情，提升閱讀推廣的實際成效。針對全媒體時代高職學(xué)生數(shù)字閱讀的碎片化、娛樂化等特點，高職院校圖書館可根據(jù)本校專業(yè)特色，與學(xué)院專業(yè)教師合作打造“真人圖書館”，如面向?qū)W院中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)，每周可圍繞一種中草藥進行專題讀書活動，推薦相關(guān)書籍，引導(dǎo)高職學(xué)生進行深閱讀，打造專業(yè)技能“第二課堂”，幫助高職學(xué)生消化吸收各類知識，從而直接參與高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

隨著我國進入新發(fā)展階段，高職院校圖書館也要與時俱進，根據(jù)高等教育政策的新變化、新要求，圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分運用全媒體技術(shù)，主動構(gòu)建閱讀推廣工作長效機制，不斷優(yōu)化和調(diào)整閱讀推廣策略，充分發(fā)揮圖書館在全媒體時代促進閱讀、提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的作用，實現(xiàn)圖書館工作的核心價值。

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［作者簡介］劉曉紅（1983—），女，河北青龍人，山東藥品食品職業(yè)學(xué)院圖書館館員；王秀文（1981—），女，河北唐山人，唐山科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館員。