基于“全國黨建工作樣板支部”建設(shè)的全鏈?zhǔn)剿颊寺窂?/h1>
2023-02-22 15:25:02江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院周娟丁澤祥王小委
辦公室業(yè)務(wù) 2023年1期
文/江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 周娟 丁澤祥 王小委
高?；鶎狱h組織是黨在高校全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，必須堅持和加強黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，增強基層黨組織的創(chuàng)造力凝聚力戰(zhàn)斗力。夯實高校黨建工作基礎(chǔ)，2018年5月教育部黨組印發(fā)的《關(guān)于高校黨組織“對標(biāo)爭先”建設(shè)計劃的實施意見》，旨在按照新時期黨的建設(shè)總要求和黨的組織路線，強化黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，增強高?；鶎狱h組織政治功能，推進(jìn)黨建工作和學(xué)校事業(yè)發(fā)展深度融合。江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院路橋工程學(xué)院教工黨支部作為第二批“全國高校黨建工作樣板支部”建設(shè)單位，在建設(shè)期內(nèi)就如何做好高職院?；鶎狱h支部建設(shè)，示范引領(lǐng)和輻射帶動學(xué)校各級黨組織全面進(jìn)步，服務(wù)好學(xué)?！傲⒌聵淙恕薄辄h育人和為國育才的根本任務(wù)，對引領(lǐng)推動高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑進(jìn)行了探索。
一、黨建工作與“立德樹人”根本任務(wù)融合的困境
（一）黨建工作與專業(yè)建設(shè)脫節(jié)分離。高職院校中重業(yè)務(wù)、輕黨建，黨建工作與教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象普遍存在。有的黨支部缺乏高效、精干、責(zé)任心強、精通黨務(wù)的隊伍；有的教師教學(xué)任務(wù)繁重，科研壓力大，黨建工作沒有納入其職稱評聘和績效考核指標(biāo)中，導(dǎo)致專業(yè)教師參與黨建活動積極性不高，很難主動將黨建工作和專業(yè)教學(xué)及人才培養(yǎng)相融合；有的高校黨支部書記由行政主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，難以在時間和精力上保證黨建工作的高質(zhì)量開展，黨建活動形式更多是會議學(xué)習(xí)、文件精神傳達(dá)等形式，模式單調(diào)，和專業(yè)教學(xué)工作嚴(yán)重脫節(jié)；有的高校黨支部在開展工作時黨建工作與專業(yè)教學(xué)工作結(jié)合深度不夠，流于形式，更多的是以專業(yè)教學(xué)工作為主，黨建工作相對落后；有的黨支部認(rèn)為只要做好教學(xué)科研、專業(yè)建設(shè)工作，就是做好了黨建工作，把黨建與中心工作混為一談；有的黨支部大局意識不強，把黨建工作擺在次要位置，沒有充分認(rèn)識到做好黨建工作對促進(jìn)教師隊伍建設(shè)、教學(xué)科研，促進(jìn)高校黨建和中心工作深度融合都能發(fā)揮出積極的推動作用。
（二）黨建工作與思政教育融合不深。思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線，黨建和思政工作兩者相輔相成，但在實際工作中仍存在融合上的一些困境。當(dāng)前高校黨建與思政工作融合中“重形式，輕實效”的現(xiàn)象普遍存在，有的高校學(xué)生黨建工作由組織部負(fù)責(zé)，具體由院系黨支部落實工作，思想政治工作則由學(xué)工處負(fù)責(zé)開展，部門之間缺乏長效溝通交流機(jī)制；有的學(xué)校對學(xué)生的思想教育多數(shù)是由思政課老師在課堂上開展，專業(yè)課老師只負(fù)責(zé)教授專業(yè)知識，存在專業(yè)知識學(xué)習(xí)和思想政治教育脫節(jié)問題；有的高校專業(yè)課教師業(yè)務(wù)水平高，但對課程思政重視程度不夠，又或者政策方針傳達(dá)不到位，使得部分教師對課程思政缺乏足夠的認(rèn)知。與此同時，隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，功利主義的盛行，學(xué)生對入黨的熱情遠(yuǎn)高于對思政課的學(xué)習(xí)，對待思政課態(tài)度不夠端正。
（三）黨建工作與團(tuán)學(xué)工作協(xié)同不足。黨建帶團(tuán)建是高校黨建與團(tuán)學(xué)工作中的一項重要內(nèi)容。近年來，黨團(tuán)協(xié)同發(fā)展過程中出現(xiàn)一些新問題，有的高職院校對黨建帶團(tuán)建重視程度不足，缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)，在干部培養(yǎng)、獎懲等方面尚未建立完善的制度；不少學(xué)校團(tuán)學(xué)工作歸口于院系學(xué)管辦輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員本身工作繁忙，難以全身心做好團(tuán)學(xué)工作；有的黨建與團(tuán)學(xué)工作存在脫節(jié)、互動不足問題，教師黨建活動與學(xué)生團(tuán)建活動彼此獨立，黨支部和團(tuán)總支之間聯(lián)系匱乏，未建立有效互動，黨員先鋒模范作用難以發(fā)揮。隨著社會經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，部分團(tuán)員的價值取向趨于功利主義和個人主義，主動性、大局觀和艱苦奮斗意識薄弱，參與黨團(tuán)活動的積極性不高，學(xué)習(xí)理論知識的動力不足；學(xué)生黨員隊伍素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)生入黨動機(jī)不純、理想信念不夠堅定，自身理論素質(zhì)和思想覺悟需進(jìn)一步提高，模范帶頭作用發(fā)揮不明顯。
二、基于“全國黨建工作樣板支部”建設(shè)的全鏈?zhǔn)剿颊寺窂綐?gòu)建
（一）“黨建+專業(yè)”深度融合。具體如下：
1.“黨建+專業(yè)建設(shè)”。在現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)化黨員活動室基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“組織建設(shè)”“思想建設(shè)”“紀(jì)律建設(shè)”“制度建設(shè)”“學(xué)術(shù)建設(shè)”和“作風(fēng)建設(shè)”，提升黨建工作站主體功能，成為黨員沙龍、學(xué)術(shù)會議和學(xué)習(xí)教育的主陣地。建立完善的黨建工作考評制度，納入年終考核和職稱評聘，調(diào)動各方面的積極性、主動性和創(chuàng)造性。選配業(yè)務(wù)熟練、經(jīng)驗豐富的支部領(lǐng)導(dǎo)班子成員，將黨建工作與系部教學(xué)科研工作、日常工作有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)優(yōu)勢，有力保障和推動系部的中心工作發(fā)展，真正破解高校基層黨建工作“抓不到位”的難題。推進(jìn)“雙帶頭人”培育，打造省級黨支部書記工作室。支部以支部書記培育為著力點，積極推進(jìn)黨建帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人的“雙帶頭人”培育工程，發(fā)揮支部書記“頭雁”作用，凝聚“雙師”團(tuán)隊力量，融合“黨建+專業(yè)建設(shè)”，實現(xiàn)黨建工作與教學(xué)科研同向發(fā)力、互促互進(jìn)，真正把支部建設(shè)成為黨員教育、攻堅克難的堡壘，使每名黨員成為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承的模范和先鋒。
2.“黨建+校企合作”。依托系部專業(yè)群的“品牌”優(yōu)勢，創(chuàng)新黨建特色品牌，著力推動“先鋒路”“連心橋”等“一系一品”黨建項目和思想政治工作品牌建設(shè)，強化“立德樹人”、紅色基因傳承和黨群關(guān)懷文化。結(jié)合“不忘初心、牢記使命”主題教育要求，圍繞校內(nèi)外實訓(xùn)基地，通過“黨建+校企合作”，建設(shè)兼具專業(yè)與黨建一體教育功能的黨建融創(chuàng)區(qū)，破解以往專業(yè)知識學(xué)習(xí)和黨建工作脫節(jié)的困境，真正實現(xiàn)黨建工作引領(lǐng)教學(xué)科研、教學(xué)科研成效體現(xiàn)黨建工作水平的目標(biāo)。
3.“黨建+實訓(xùn)基地”“黨建+社會服務(wù)”。聚集“標(biāo)桿”典型，打造黨員先鋒示范廳。發(fā)揮黨員先鋒模范帶頭作用，優(yōu)選“標(biāo)桿”典型，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、鋪路石講壇、各專業(yè)實訓(xùn)室、名師工作室、公路展區(qū)和橋梁展區(qū)等區(qū)域設(shè)置黨員先鋒示范崗，形成“黨建+實訓(xùn)基地”示范引領(lǐng)效應(yīng)，引領(lǐng)全體黨員立足崗位和自身實際，創(chuàng)先爭優(yōu)、帶頭示范，成為崗位和行業(yè)的先鋒模范。同時組成“黨建+社會服務(wù)”團(tuán)隊，依托交通運輸安全考評機(jī)構(gòu)、檢測中心和設(shè)計院等校中廠，參與交通強國建設(shè)，凝聚起貫徹落實習(xí)總書記關(guān)于教育的重要論述、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、服務(wù)“六穩(wěn)”“六?！?，推進(jìn)學(xué)院“高水平專業(yè)群”建設(shè)的強大力量。
（二）“黨建+思政”互融共育。具體如下：
1.黨建引領(lǐng)思政育人機(jī)制。黨支部成立“思政育人”綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組，聯(lián)合兩課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)管辦，通過舉辦研討會、報告會、開展學(xué)習(xí)討論、志愿者活動、社會考察等活動，強化思政育人效果，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。黨支部以“一整、二控、三評、四激勵”四步工作法，完善思政育人改革制度。一整，即整合德育隊伍，建立“家校聯(lián)系制”，加強學(xué)校和學(xué)生家庭的交流和合作；設(shè)立“課外活動月”，形成以課堂教學(xué)為主、課外活動為輔，家庭、學(xué)校、社會三者相結(jié)合，多管齊下形成德育合力的機(jī)制。二控，即黨支部以“育人”為核心，建立以教學(xué)科和學(xué)管辦為主的監(jiān)控機(jī)構(gòu)，教學(xué)科對教學(xué)活動的全過程進(jìn)行調(diào)度；學(xué)管辦對學(xué)生的教育和管理過程實行監(jiān)督和控制。三評，即支部將考評目標(biāo)、考評內(nèi)容、考評方法具體化，形成過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。四激勵，即支部建立“思政育人”激勵制度，鼓勵廣大教職員工做好德育工作，在職稱評審和年終績效考核中給予傾斜和加分。
2.“黨建+思政建設(shè)”。弘揚“工匠”精神，打造專業(yè)特色青春榜樣培育廳。合理利用教學(xué)樓大廳和內(nèi)廊，通過宣傳標(biāo)語的設(shè)置及學(xué)生黨員示范，打造專業(yè)特色的青春榜樣培育廳。在做好學(xué)生工作的同時，進(jìn)一步弘揚“工匠”精神、厚植工匠文化、恪盡職業(yè)操守、崇尚精益求精。教工黨員對接系部全體班級，培養(yǎng)入黨積極分子及學(xué)生黨員。加強“宣傳”工作，建設(shè)紅色文化廊和先鋒進(jìn)取墻。通過建設(shè)紅色文化廊，大力加強青年紅色教育，讓廣大師生了解革命歷史、感受革命傳統(tǒng)、砥礪理想信念，將紅色精神代代相傳。同時，通過建設(shè)先鋒進(jìn)取墻，宣傳廉政文化和教學(xué)名師。打造“黨建+思政建設(shè)”基地。構(gòu)建“以匠人之心，筑工匠之魂”的校園文化環(huán)境。
3.持續(xù)推進(jìn)“課程思政”改革。黨建引領(lǐng)，發(fā)揮專業(yè)課教師“課程思政”的主動性。第一，提升專業(yè)課教師對課程思政的認(rèn)知，消除思想誤區(qū)。黨支部通過專題研討、交流學(xué)習(xí)等形式幫助教師明確思想政治教育與專業(yè)課程之間的關(guān)系，認(rèn)識到思想政治教育對深化教學(xué)內(nèi)涵、提升教學(xué)效能的重要性。第二，激發(fā)專業(yè)課教師教學(xué)主動性，以“樂教”的態(tài)度開展課程思政。在黨支部引領(lǐng)下，系部成立課程思政改革工作指導(dǎo)小組，通過專題講座、專家演講、公開課等多種途徑，幫助專業(yè)課教師明確課程思政對于專業(yè)課程的知識、能力、情感態(tài)度、價值觀教育一體化的作用，提高專業(yè)課教師課程思政教學(xué)能力。第三，引導(dǎo)專業(yè)課教師掌握思想政治教育的特征、規(guī)律和話語。主動結(jié)合專業(yè)課的設(shè)計與教學(xué)活動的實施，深度開發(fā)教材，挖掘其中的思想政治教育因子。在黨支部引領(lǐng)下，組織專業(yè)課“課程思政”教學(xué)設(shè)計比賽、以賽促教，推動專業(yè)課教師的“課程思政”進(jìn)程。第四，建設(shè)專業(yè)課程思政改革示范課堂，以《橋梁現(xiàn)場檢測》課程思政改革試點為契機(jī)，推動專業(yè)課“課程思政”精品課堂的建設(shè)，并計劃在未來三年實現(xiàn)專業(yè)課“課程思政”全覆蓋。
（三）“黨建+團(tuán)學(xué)”聯(lián)動共建。具體如下：
1.完善組織機(jī)構(gòu)，健全工作機(jī)制。高校應(yīng)制定科學(xué)有效的黨團(tuán)協(xié)作考核激勵機(jī)制、優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)員激勵制度，以黨建帶動團(tuán)學(xué)共同發(fā)展。根據(jù)工作需求，通過民主、公開、競聘、擇優(yōu)的辦法，把優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、入黨積極分子和學(xué)生黨員集中起來，建設(shè)一支作風(fēng)硬、素質(zhì)好、戰(zhàn)斗力強和有熱情的高素質(zhì)團(tuán)干隊伍。黨支部要加強團(tuán)干部在理論學(xué)習(xí)、知識學(xué)習(xí)等方面的教育培訓(xùn)，將團(tuán)干部培訓(xùn)納入黨支部教育培訓(xùn)體系中來，重視團(tuán)干部的思想作風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)團(tuán)干部養(yǎng)成腳踏實地、講真話、辦實事、有原則的優(yōu)良作風(fēng)。選拔教師黨員到各團(tuán)支部擔(dān)任聯(lián)系人，在日常的團(tuán)學(xué)活動、民主推優(yōu)等工作中開展幫助和指導(dǎo)，保證團(tuán)學(xué)工作的順利開展。
2.抓牢思想建設(shè)，堅定理想信念。共青團(tuán)中央、教育部在《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校共青團(tuán)思想政治工作的意見》中提到，高校共青團(tuán)要“突出核心任務(wù)，著力加強大學(xué)生思想政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)”。黨團(tuán)協(xié)同建設(shè)要注重加強黨對共青團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)，建立明確的黨建帶團(tuán)建指導(dǎo)思想，落實黨員帶團(tuán)員的活動形式和內(nèi)容。黨政主要負(fù)責(zé)人和支部委員應(yīng)定期為團(tuán)干部、團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生上團(tuán)課、黨課，加強政治理論學(xué)習(xí)；支部黨員應(yīng)深入團(tuán)學(xué)組織，協(xié)助開展主題鮮明、形式多樣的專題活動，引領(lǐng)團(tuán)員青年積極運用短視頻、公眾號和微博等新媒體，幫助廣大團(tuán)員樹立遠(yuǎn)大理想，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的人生信念。發(fā)揮優(yōu)秀團(tuán)員先鋒模范作用，加強廣大學(xué)生的思想信念。
3.加強黨團(tuán)協(xié)同，實現(xiàn)合力共進(jìn)。建立黨建與團(tuán)建互動機(jī)制，制定切實可行的政策措施?？赏ㄟ^建立黨建帶團(tuán)建工作責(zé)任制，明確黨支部書記和團(tuán)總支書記職責(zé)；將黨建帶團(tuán)建工作納入支部書記抓黨建述職評議考核中，把黨建帶團(tuán)建工作作為考核的重要內(nèi)容。把團(tuán)建工作納入黨建工作的年度規(guī)劃中，制定相應(yīng)的實施方案和工作目標(biāo)，以“帶”促“建”，統(tǒng)籌安排，部署落實，實現(xiàn)合力共進(jìn)。應(yīng)充分發(fā)揮基層黨支部在團(tuán)學(xué)活動中的引領(lǐng)帶動作用和團(tuán)組織在黨建活動中的助力作用，搭建活動建設(shè)互動平臺，真正實現(xiàn)黨建帶團(tuán)建、團(tuán)建促黨建的良性循環(huán)。
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文/江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 周娟 丁澤祥 王小委
高?；鶎狱h組織是黨在高校全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，必須堅持和加強黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，增強基層黨組織的創(chuàng)造力凝聚力戰(zhàn)斗力。夯實高校黨建工作基礎(chǔ)，2018年5月教育部黨組印發(fā)的《關(guān)于高校黨組織“對標(biāo)爭先”建設(shè)計劃的實施意見》，旨在按照新時期黨的建設(shè)總要求和黨的組織路線，強化黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，增強高?；鶎狱h組織政治功能，推進(jìn)黨建工作和學(xué)校事業(yè)發(fā)展深度融合。江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院路橋工程學(xué)院教工黨支部作為第二批“全國高校黨建工作樣板支部”建設(shè)單位，在建設(shè)期內(nèi)就如何做好高職院?；鶎狱h支部建設(shè)，示范引領(lǐng)和輻射帶動學(xué)校各級黨組織全面進(jìn)步，服務(wù)好學(xué)?！傲⒌聵淙恕薄辄h育人和為國育才的根本任務(wù)，對引領(lǐng)推動高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑進(jìn)行了探索。
一、黨建工作與“立德樹人”根本任務(wù)融合的困境
（一）黨建工作與專業(yè)建設(shè)脫節(jié)分離。高職院校中重業(yè)務(wù)、輕黨建，黨建工作與教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象普遍存在。有的黨支部缺乏高效、精干、責(zé)任心強、精通黨務(wù)的隊伍；有的教師教學(xué)任務(wù)繁重，科研壓力大，黨建工作沒有納入其職稱評聘和績效考核指標(biāo)中，導(dǎo)致專業(yè)教師參與黨建活動積極性不高，很難主動將黨建工作和專業(yè)教學(xué)及人才培養(yǎng)相融合；有的高校黨支部書記由行政主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，難以在時間和精力上保證黨建工作的高質(zhì)量開展，黨建活動形式更多是會議學(xué)習(xí)、文件精神傳達(dá)等形式，模式單調(diào)，和專業(yè)教學(xué)工作嚴(yán)重脫節(jié)；有的高校黨支部在開展工作時黨建工作與專業(yè)教學(xué)工作結(jié)合深度不夠，流于形式，更多的是以專業(yè)教學(xué)工作為主，黨建工作相對落后；有的黨支部認(rèn)為只要做好教學(xué)科研、專業(yè)建設(shè)工作，就是做好了黨建工作，把黨建與中心工作混為一談；有的黨支部大局意識不強，把黨建工作擺在次要位置，沒有充分認(rèn)識到做好黨建工作對促進(jìn)教師隊伍建設(shè)、教學(xué)科研，促進(jìn)高校黨建和中心工作深度融合都能發(fā)揮出積極的推動作用。
（二）黨建工作與思政教育融合不深。思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線，黨建和思政工作兩者相輔相成，但在實際工作中仍存在融合上的一些困境。當(dāng)前高校黨建與思政工作融合中“重形式，輕實效”的現(xiàn)象普遍存在，有的高校學(xué)生黨建工作由組織部負(fù)責(zé)，具體由院系黨支部落實工作，思想政治工作則由學(xué)工處負(fù)責(zé)開展，部門之間缺乏長效溝通交流機(jī)制；有的學(xué)校對學(xué)生的思想教育多數(shù)是由思政課老師在課堂上開展，專業(yè)課老師只負(fù)責(zé)教授專業(yè)知識，存在專業(yè)知識學(xué)習(xí)和思想政治教育脫節(jié)問題；有的高校專業(yè)課教師業(yè)務(wù)水平高，但對課程思政重視程度不夠，又或者政策方針傳達(dá)不到位，使得部分教師對課程思政缺乏足夠的認(rèn)知。與此同時，隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，功利主義的盛行，學(xué)生對入黨的熱情遠(yuǎn)高于對思政課的學(xué)習(xí)，對待思政課態(tài)度不夠端正。
（三）黨建工作與團(tuán)學(xué)工作協(xié)同不足。黨建帶團(tuán)建是高校黨建與團(tuán)學(xué)工作中的一項重要內(nèi)容。近年來，黨團(tuán)協(xié)同發(fā)展過程中出現(xiàn)一些新問題，有的高職院校對黨建帶團(tuán)建重視程度不足，缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)，在干部培養(yǎng)、獎懲等方面尚未建立完善的制度；不少學(xué)校團(tuán)學(xué)工作歸口于院系學(xué)管辦輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員本身工作繁忙，難以全身心做好團(tuán)學(xué)工作；有的黨建與團(tuán)學(xué)工作存在脫節(jié)、互動不足問題，教師黨建活動與學(xué)生團(tuán)建活動彼此獨立，黨支部和團(tuán)總支之間聯(lián)系匱乏，未建立有效互動，黨員先鋒模范作用難以發(fā)揮。隨著社會經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，部分團(tuán)員的價值取向趨于功利主義和個人主義，主動性、大局觀和艱苦奮斗意識薄弱，參與黨團(tuán)活動的積極性不高，學(xué)習(xí)理論知識的動力不足；學(xué)生黨員隊伍素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)生入黨動機(jī)不純、理想信念不夠堅定，自身理論素質(zhì)和思想覺悟需進(jìn)一步提高，模范帶頭作用發(fā)揮不明顯。
二、基于“全國黨建工作樣板支部”建設(shè)的全鏈?zhǔn)剿颊寺窂綐?gòu)建
（一）“黨建+專業(yè)”深度融合。具體如下：
1.“黨建+專業(yè)建設(shè)”。在現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)化黨員活動室基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“組織建設(shè)”“思想建設(shè)”“紀(jì)律建設(shè)”“制度建設(shè)”“學(xué)術(shù)建設(shè)”和“作風(fēng)建設(shè)”，提升黨建工作站主體功能，成為黨員沙龍、學(xué)術(shù)會議和學(xué)習(xí)教育的主陣地。建立完善的黨建工作考評制度，納入年終考核和職稱評聘，調(diào)動各方面的積極性、主動性和創(chuàng)造性。選配業(yè)務(wù)熟練、經(jīng)驗豐富的支部領(lǐng)導(dǎo)班子成員，將黨建工作與系部教學(xué)科研工作、日常工作有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)優(yōu)勢，有力保障和推動系部的中心工作發(fā)展，真正破解高校基層黨建工作“抓不到位”的難題。推進(jìn)“雙帶頭人”培育，打造省級黨支部書記工作室。支部以支部書記培育為著力點，積極推進(jìn)黨建帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人的“雙帶頭人”培育工程，發(fā)揮支部書記“頭雁”作用，凝聚“雙師”團(tuán)隊力量，融合“黨建+專業(yè)建設(shè)”，實現(xiàn)黨建工作與教學(xué)科研同向發(fā)力、互促互進(jìn)，真正把支部建設(shè)成為黨員教育、攻堅克難的堡壘，使每名黨員成為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承的模范和先鋒。
2.“黨建+校企合作”。依托系部專業(yè)群的“品牌”優(yōu)勢，創(chuàng)新黨建特色品牌，著力推動“先鋒路”“連心橋”等“一系一品”黨建項目和思想政治工作品牌建設(shè)，強化“立德樹人”、紅色基因傳承和黨群關(guān)懷文化。結(jié)合“不忘初心、牢記使命”主題教育要求，圍繞校內(nèi)外實訓(xùn)基地，通過“黨建+校企合作”，建設(shè)兼具專業(yè)與黨建一體教育功能的黨建融創(chuàng)區(qū)，破解以往專業(yè)知識學(xué)習(xí)和黨建工作脫節(jié)的困境，真正實現(xiàn)黨建工作引領(lǐng)教學(xué)科研、教學(xué)科研成效體現(xiàn)黨建工作水平的目標(biāo)。
3.“黨建+實訓(xùn)基地”“黨建+社會服務(wù)”。聚集“標(biāo)桿”典型，打造黨員先鋒示范廳。發(fā)揮黨員先鋒模范帶頭作用，優(yōu)選“標(biāo)桿”典型，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、鋪路石講壇、各專業(yè)實訓(xùn)室、名師工作室、公路展區(qū)和橋梁展區(qū)等區(qū)域設(shè)置黨員先鋒示范崗，形成“黨建+實訓(xùn)基地”示范引領(lǐng)效應(yīng)，引領(lǐng)全體黨員立足崗位和自身實際，創(chuàng)先爭優(yōu)、帶頭示范，成為崗位和行業(yè)的先鋒模范。同時組成“黨建+社會服務(wù)”團(tuán)隊，依托交通運輸安全考評機(jī)構(gòu)、檢測中心和設(shè)計院等校中廠，參與交通強國建設(shè)，凝聚起貫徹落實習(xí)總書記關(guān)于教育的重要論述、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、服務(wù)“六穩(wěn)”“六?！?，推進(jìn)學(xué)院“高水平專業(yè)群”建設(shè)的強大力量。
（二）“黨建+思政”互融共育。具體如下：
1.黨建引領(lǐng)思政育人機(jī)制。黨支部成立“思政育人”綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組，聯(lián)合兩課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)管辦，通過舉辦研討會、報告會、開展學(xué)習(xí)討論、志愿者活動、社會考察等活動，強化思政育人效果，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。黨支部以“一整、二控、三評、四激勵”四步工作法，完善思政育人改革制度。一整，即整合德育隊伍，建立“家校聯(lián)系制”，加強學(xué)校和學(xué)生家庭的交流和合作；設(shè)立“課外活動月”，形成以課堂教學(xué)為主、課外活動為輔，家庭、學(xué)校、社會三者相結(jié)合，多管齊下形成德育合力的機(jī)制。二控，即黨支部以“育人”為核心，建立以教學(xué)科和學(xué)管辦為主的監(jiān)控機(jī)構(gòu)，教學(xué)科對教學(xué)活動的全過程進(jìn)行調(diào)度；學(xué)管辦對學(xué)生的教育和管理過程實行監(jiān)督和控制。三評，即支部將考評目標(biāo)、考評內(nèi)容、考評方法具體化，形成過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。四激勵，即支部建立“思政育人”激勵制度，鼓勵廣大教職員工做好德育工作，在職稱評審和年終績效考核中給予傾斜和加分。
2.“黨建+思政建設(shè)”。弘揚“工匠”精神，打造專業(yè)特色青春榜樣培育廳。合理利用教學(xué)樓大廳和內(nèi)廊，通過宣傳標(biāo)語的設(shè)置及學(xué)生黨員示范，打造專業(yè)特色的青春榜樣培育廳。在做好學(xué)生工作的同時，進(jìn)一步弘揚“工匠”精神、厚植工匠文化、恪盡職業(yè)操守、崇尚精益求精。教工黨員對接系部全體班級，培養(yǎng)入黨積極分子及學(xué)生黨員。加強“宣傳”工作，建設(shè)紅色文化廊和先鋒進(jìn)取墻。通過建設(shè)紅色文化廊，大力加強青年紅色教育，讓廣大師生了解革命歷史、感受革命傳統(tǒng)、砥礪理想信念，將紅色精神代代相傳。同時，通過建設(shè)先鋒進(jìn)取墻，宣傳廉政文化和教學(xué)名師。打造“黨建+思政建設(shè)”基地。構(gòu)建“以匠人之心，筑工匠之魂”的校園文化環(huán)境。
3.持續(xù)推進(jìn)“課程思政”改革。黨建引領(lǐng)，發(fā)揮專業(yè)課教師“課程思政”的主動性。第一，提升專業(yè)課教師對課程思政的認(rèn)知，消除思想誤區(qū)。黨支部通過專題研討、交流學(xué)習(xí)等形式幫助教師明確思想政治教育與專業(yè)課程之間的關(guān)系，認(rèn)識到思想政治教育對深化教學(xué)內(nèi)涵、提升教學(xué)效能的重要性。第二，激發(fā)專業(yè)課教師教學(xué)主動性，以“樂教”的態(tài)度開展課程思政。在黨支部引領(lǐng)下，系部成立課程思政改革工作指導(dǎo)小組，通過專題講座、專家演講、公開課等多種途徑，幫助專業(yè)課教師明確課程思政對于專業(yè)課程的知識、能力、情感態(tài)度、價值觀教育一體化的作用，提高專業(yè)課教師課程思政教學(xué)能力。第三，引導(dǎo)專業(yè)課教師掌握思想政治教育的特征、規(guī)律和話語。主動結(jié)合專業(yè)課的設(shè)計與教學(xué)活動的實施，深度開發(fā)教材，挖掘其中的思想政治教育因子。在黨支部引領(lǐng)下，組織專業(yè)課“課程思政”教學(xué)設(shè)計比賽、以賽促教，推動專業(yè)課教師的“課程思政”進(jìn)程。第四，建設(shè)專業(yè)課程思政改革示范課堂，以《橋梁現(xiàn)場檢測》課程思政改革試點為契機(jī)，推動專業(yè)課“課程思政”精品課堂的建設(shè)，并計劃在未來三年實現(xiàn)專業(yè)課“課程思政”全覆蓋。
（三）“黨建+團(tuán)學(xué)”聯(lián)動共建。具體如下：
1.完善組織機(jī)構(gòu)，健全工作機(jī)制。高校應(yīng)制定科學(xué)有效的黨團(tuán)協(xié)作考核激勵機(jī)制、優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)員激勵制度，以黨建帶動團(tuán)學(xué)共同發(fā)展。根據(jù)工作需求，通過民主、公開、競聘、擇優(yōu)的辦法，把優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、入黨積極分子和學(xué)生黨員集中起來，建設(shè)一支作風(fēng)硬、素質(zhì)好、戰(zhàn)斗力強和有熱情的高素質(zhì)團(tuán)干隊伍。黨支部要加強團(tuán)干部在理論學(xué)習(xí)、知識學(xué)習(xí)等方面的教育培訓(xùn)，將團(tuán)干部培訓(xùn)納入黨支部教育培訓(xùn)體系中來，重視團(tuán)干部的思想作風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)團(tuán)干部養(yǎng)成腳踏實地、講真話、辦實事、有原則的優(yōu)良作風(fēng)。選拔教師黨員到各團(tuán)支部擔(dān)任聯(lián)系人，在日常的團(tuán)學(xué)活動、民主推優(yōu)等工作中開展幫助和指導(dǎo)，保證團(tuán)學(xué)工作的順利開展。
2.抓牢思想建設(shè)，堅定理想信念。共青團(tuán)中央、教育部在《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校共青團(tuán)思想政治工作的意見》中提到，高校共青團(tuán)要“突出核心任務(wù)，著力加強大學(xué)生思想政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)”。黨團(tuán)協(xié)同建設(shè)要注重加強黨對共青團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)，建立明確的黨建帶團(tuán)建指導(dǎo)思想，落實黨員帶團(tuán)員的活動形式和內(nèi)容。黨政主要負(fù)責(zé)人和支部委員應(yīng)定期為團(tuán)干部、團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生上團(tuán)課、黨課，加強政治理論學(xué)習(xí)；支部黨員應(yīng)深入團(tuán)學(xué)組織，協(xié)助開展主題鮮明、形式多樣的專題活動，引領(lǐng)團(tuán)員青年積極運用短視頻、公眾號和微博等新媒體，幫助廣大團(tuán)員樹立遠(yuǎn)大理想，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的人生信念。發(fā)揮優(yōu)秀團(tuán)員先鋒模范作用，加強廣大學(xué)生的思想信念。
3.加強黨團(tuán)協(xié)同，實現(xiàn)合力共進(jìn)。建立黨建與團(tuán)建互動機(jī)制，制定切實可行的政策措施?？赏ㄟ^建立黨建帶團(tuán)建工作責(zé)任制，明確黨支部書記和團(tuán)總支書記職責(zé)；將黨建帶團(tuán)建工作納入支部書記抓黨建述職評議考核中，把黨建帶團(tuán)建工作作為考核的重要內(nèi)容。把團(tuán)建工作納入黨建工作的年度規(guī)劃中，制定相應(yīng)的實施方案和工作目標(biāo)，以“帶”促“建”，統(tǒng)籌安排，部署落實，實現(xiàn)合力共進(jìn)。應(yīng)充分發(fā)揮基層黨支部在團(tuán)學(xué)活動中的引領(lǐng)帶動作用和團(tuán)組織在黨建活動中的助力作用，搭建活動建設(shè)互動平臺，真正實現(xiàn)黨建帶團(tuán)建、團(tuán)建促黨建的良性循環(huán)。
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