1+X證書視角下大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案探討

馬銀花 周焱 劉羽 阿克蘇職業(yè)技術學院

引言

1+X證書認證體系在職業(yè)院校會計專業(yè)的推廣開始于2019年，這一認證體系的具體含義方面，1代表的是畢業(yè)證書，X代表的是若干職業(yè)技能證書。將1+X證書認證體系與大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行融合，充分體現(xiàn)出來了職業(yè)教育改革的重要要求，有利于復合型、技能型人才的培養(yǎng)。不過目前有一些職業(yè)院校在大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，并沒有能夠很好地體現(xiàn)1+X證書認證體系的要求，人才培養(yǎng)目標無法實現(xiàn)。從目前職業(yè)教育改革的整體要求以及趨勢來看，未來1+X證書認證體系將會扮演更加重要的角色，學校大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)需要充分體現(xiàn)1+X證書認證體系的要求，從而確保學歷教育與技能教育之間的齊頭并進，并助推大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進一步提升。

一、1+X證書認證體系融入大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的意義

從目前一些職業(yè)院校將1+X證書認證體系融入大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的情況來看，這一舉措取得了非常不錯的效果，本文分別從以下幾個方面具體論述此項教育舉措的重要意義。

（一）有助于實現(xiàn)大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標

職業(yè)院校大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標包括了三個層面的含義，首先，這一專業(yè)人才培養(yǎng)目標體現(xiàn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的定位。其次，這一專業(yè)人才培養(yǎng)目標體現(xiàn)了這一專業(yè)的人才培養(yǎng)具體要求。最后，這一專業(yè)人才培養(yǎng)目標體現(xiàn)了學校的辦學特點、辦學宗旨等?；谏鲜鋈齻€方面探討，大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標是指培養(yǎng)具有良好的專業(yè)知識、理論素養(yǎng)，具有較強動能能力的技能型人才。1+X證書認證體系融入大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，有助于學生在掌握好大綱教學內(nèi)容的基礎之上，通過考取一些技能拿證書來實現(xiàn)自身技能的提升，這樣人才不僅有過硬的理論素養(yǎng)，同時在技能上也有過人之處，這樣的人才更符合這一專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

（二）有助于提升大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才就業(yè)能力

目前大學生就業(yè)難的問題十分突出，一方面與崗位供給不足有關，另一方面則與大學生就業(yè)能力不強有關。大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才整體來說供大于求，很多職業(yè)院校這一專業(yè)的學生就業(yè)能力不強，無法較好地滿足用人單位的需要，由此導致了就業(yè)難度很大。用人單位對于大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)學生技能要求非常高，針對這種情況，職業(yè)院校需要將1+X證書認證體系融入大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，學生能有技能證書“傍身”，這給用人單位傳遞了一個信號，即學生具有較強的技能，具有會計崗位所需要的種種能力。從這一角度來說，1+X證書認證體系能夠進一步提升該專業(yè)人才的就業(yè)能力，提升學生的就業(yè)質(zhì)量。

（三）有助于實現(xiàn)學校競爭力的全面提升

目前我國職業(yè)教育已經(jīng)步入新的發(fā)展階段，很多學校都存在一定的生源危機，在這種情況下，如果學校不具備核心競爭，那么很容易就會出現(xiàn)生存危機。從這一角度來說，無論是上文所談到的大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)也好，還是提升這一專業(yè)人才的就業(yè)能力也好，對于職業(yè)院校來說，最直接以及最重要的好處就是提升了學校的核心競爭力。當學校這一專業(yè)學生都具有比較強的就業(yè)競爭力，不僅就業(yè)率比較高，同時就業(yè)質(zhì)量也好，那么自然會有更多的生源報考，學校也能夠獲得更高質(zhì)量的生源，這有助于學校進入良性發(fā)展軌道。從這一角度來說，學校需要從核心競爭力構筑的角度出發(fā)，重新認識1+X證書視角下大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革，將1+X證書的內(nèi)涵要求全面落實到大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中去，繼而實現(xiàn)學校競爭力的提升。

二、1+X證書視角下大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案問題分析

目前大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的問題不少，由此導致了1+X證書認證體系的要求得不到較好的貫徹落實，具體闡述如下：

（一）課程設置沒有體現(xiàn)1+X證書內(nèi)涵要求

目前一些職業(yè)院校大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，并沒有1+X證書認證體系相關內(nèi)容以及要求，課程設置方面同樣也沒有相關內(nèi)容。這意味著1+X證書認證體系很難得到足夠的重視，也很難得到有效的貫徹落實。在課程設置方面，缺少技能資格證書考試相關課程，大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)教師在教學中對技能證書考試內(nèi)容的涉及也不多，簡單來說就是理論知識與職業(yè)技能脫節(jié)，學生獲取的知識僅僅是課本知識，缺少職業(yè)節(jié)能。這種情況之下，讓學生去考取各類職業(yè)資格證書，難度很大?？陀^來說，目前大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)學生所學的知識與這一專業(yè)各類職業(yè)技能證書考試內(nèi)容差別還是很大的，如果課程設置沒有考慮這種差異性，定然會導致學生很難獲得相應的知識去應對職業(yè)技能資格考試。

（二）雙師型隊伍建設比較滯后

雙師型教師隊伍建設滯后是部分職業(yè)院校大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)存在的問題，這一問題的存在導致了該專業(yè)人才培養(yǎng)方案與1+X證書認證體系之間的順利融合遭受一定負面影響。目前雙師型隊伍建設之后的表現(xiàn)是很多老師雖然有比較高的學歷，但是在職業(yè)技能證書方面存在欠缺，如很多會計專業(yè)教師沒有會計從業(yè)資格證、沒有注冊會計師證書、沒有注冊稅務師證書等等，總而言之就是技能證書不足。教師擔負著傳道授業(yè)解惑的重任，如果老師自己都沒有相應的職業(yè)技能證書又或者是職業(yè)技能，那就很難保證其在這方面給予學生比較專業(yè)的指導，學生考取各種技能證書的能力很難得到提升，考取證書的積極性往往也不高，這會給其技能提升帶來一些負面影響。

（三）考核評價體系存在不足

目前很多職業(yè)院校大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)考核評價體系存在較大不足，與1+X證書認證體系要求相去甚遠，這導致了考核評價的引導、激勵、敦促等作用發(fā)揮大打折扣。具體來說，目前職業(yè)院校大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)學期中、學期末優(yōu)秀學生評選方面，很少考慮學生的職業(yè)技能問題或者是否考取了職業(yè)技能證書，這種情況之下，學生專注于職業(yè)技能提升的積極性就會大打折扣，更多地將精力集中在考核評價內(nèi)容方面，職業(yè)技能證書因為沒有納入考核評價內(nèi)容，老師教學動力以及學生學習動力都不足。另外就是這一專業(yè)學生考核評價更多地集中在學分數(shù)量是否大大要求方面，很少關注學分的質(zhì)量，對于學生技能狀況的關注和了解并不全面，這同樣也會給學生鍛煉提升自身的職業(yè)技能，考取各類職業(yè)技能資格證書帶來不少負面影響。

（四）教學方法效果比較差

教學方法是學校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)教學方法很多，不同的教學方法使用不同的教學內(nèi)容、教學對象，教師需要根據(jù)具體情況靈活選擇科學有效的教學方法，這才能夠提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。從1+X證書視角來看，大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)教學方法比較單一，教學效果比較差，遠遠無法滿足1+X證書認證體系的要求，具體來說，這一專業(yè)教學方法依然以灌輸教學為主，理論教學為主，缺少實踐教學，缺少技能鍛煉，這樣的教學方法下，學生理論知識會比較扎實，對于課本知識的掌握情況比較理想，但是在職業(yè)技能方面會有較大的欠缺，這自然不利于學生考取各類職業(yè)資格證書。畢竟職業(yè)技能與知識學習本身是有很大差別的，不少教師對此認識不足，不注重在教學方法層面進行創(chuàng)新，不善于利用不同的教學方法來提升學生的綜合素養(yǎng)，這樣的情況下，很難做到學歷教育與技能教育之間的完美結(jié)合。

三、1+X證書視角下大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計策略

1+X證書視角下大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計需要考慮的因素很多，圍繞上文所談到的各種問題，本文認為應有針對性做好以下幾點：

（一）課程設置體現(xiàn)1+X證書要求

職業(yè)院校大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)課程設置一定要充分體現(xiàn)出來1+X證書的內(nèi)涵要求，學校應從1+X證書認證體系視角出發(fā)對于大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，保證課程體系的科學性、合理性。具體來說，一方面，需要適度增加職業(yè)技能資格考試相關課程，此類課程可以作為專業(yè)選修課，學生根據(jù)自己的情況，選擇感興趣的課程，通過這些課程的學習，能夠進一步提升自身的職業(yè)技能，并為順利考取各種職業(yè)技能資格證書夯實基礎。另一方面，在現(xiàn)有的課程教學中，教師需要加入一些職業(yè)技能資格證書考試方面的內(nèi)容，將課程知識與技能考試合理進行融合，這樣學生學習能夠兼顧知識學習以及技能教育，較好地實現(xiàn)1+X證書認證體系的具體要求。

（二）加強雙師型團隊建設

職業(yè)院校大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)需要注重雙師型隊伍建設，了解把握1+X證書視角下大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)對于教師隊伍建設的具體需要，繼而有針對性地進行雙師型隊伍建設。具體來說就是鼓勵專業(yè)任課教師考取各種職業(yè)技能資格證書，教師考取相應的職業(yè)資格證書過程中，就能夠獲得相應的技能以及考試經(jīng)驗，從而傳授給學生，使學生及時獲得專業(yè)的指導，能夠在職業(yè)技能資格證書考試方面成功率更高一些。同時在師資力量的引進方面，也需要從源頭上來把控，即同樣條件的情況下，可以優(yōu)先錄取有較多職業(yè)技能資格證書的，這樣可以從另一個側(cè)面鼓勵有志于當老師會計專業(yè)人才考取職業(yè)資格證書。而通過不斷提升雙師型價值占比，能夠給1+X證書認證體系更好地融入大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中提供良好的支撐。舉例來說，學生會將老師視作榜樣，在老師的言傳身教下，學生愿意付出更多的努力來提升自身的技能，考取各類職業(yè)資格證書。

（三）完善考核評價體系

職業(yè)院校大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)考核評價體系需要進行相應的調(diào)整，將職業(yè)技能相關內(nèi)容納入評價體系之內(nèi)，通過考核評價的有效引導，來讓學生關注職業(yè)技能提升，花費更多的精力在獲取職業(yè)技能資格證書方面。學生評優(yōu)需要將職業(yè)技能作為重要的依據(jù)，職業(yè)技能好、職業(yè)資格證書多的學生在評優(yōu)評先方面能夠獲得更多的加分。除了上述措施之外，考核評價方面需要統(tǒng)籌兼顧學分數(shù)量以及學分質(zhì)量，并更多去關注學分質(zhì)量，學生質(zhì)量包含的內(nèi)容更多，通過這種做法來促使學生關注職業(yè)技能提升。同時，還需要在考核評價主體、考核評價方法等方面根據(jù)1+X證書認證體系要求進行相應的調(diào)整，不斷提升考核評價水平，繼而給該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的完善提供良好保障。

（四）創(chuàng)新教學方法

職業(yè)院校大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)教學方法需要不斷創(chuàng)新，具體來說，學歷教育與技能教育需要側(cè)重于使用不同的教學方法，教師需要積極思考如何進行教學方法的創(chuàng)新，根據(jù)不同的教學內(nèi)容靈活采用不同的教學方法。具體來說，要做到理論教學與實踐教學相結(jié)合，課堂教學與工作實習相結(jié)合，在實踐、實習過程中進一步鍛煉學生的職業(yè)技能，讓其更好地領悟如何運用所需知識更好地開展相應的工作。教師要善于利用翻轉(zhuǎn)課堂、引導教學、分組教學等方法，充分尊重學生的主體地位，讓學生能夠自覺地提升綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案融入1+X證書認證體系，對于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有非常重要的意義。在職業(yè)教育改革不斷深化，用人單位對大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求不斷提升的情況下，職業(yè)院校需要積極探索在大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)方面引入1+X證書認證體系，以順利實現(xiàn)這一專業(yè)人才培養(yǎng)目標。本文提出的1+X證書視角下大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計策略囊括了課程設置體現(xiàn)1+X證書要求、加強雙師型團隊建設、完善考核評價體系、創(chuàng)新教學方法等，做好上述幾點對于提升這一專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量至關重要?？紤]到1+X證書視角下大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)本身是職業(yè)教育領域的一個新課題，相關研究還比較薄弱，一些學校在實踐探索中沒有相應的理論指導，因此難免會出現(xiàn)一些問題，導致這一專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)走彎路的情況。基于這種情況，未來需要進一步加強這一課題的深入研究，同時引導職業(yè)院校注重對大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學性、合理性、有效性進行診斷分析，不斷根據(jù)各方面的變化進行調(diào)整，以確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。