利用平板技術(shù)提升課堂教學(xué)有效性

趙艷輝 北京市順義區(qū)教育研究和教師研修中心附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往面臨著學(xué)生參與度低、教學(xué)效率不高等問題。近年來，平板技術(shù)的普及為課堂教學(xué)改革提供了新的契機(jī)。大量研究表明，合理運(yùn)用平板技術(shù)可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣，同時(shí)有助于教師優(yōu)化教學(xué)方法和提升教學(xué)質(zhì)量。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)“編碼”這節(jié)課為例，總結(jié)了利用平板技術(shù)提高教學(xué)有效性的六種方法。

有效教學(xué)這一教學(xué)理念源于20 世紀(jì)上半葉西方的教育科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，特別受到美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為心理學(xué)指導(dǎo)下的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)的影響。對(duì)于什么是有效，西方學(xué)術(shù)界的主流觀點(diǎn)是能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)是有效教學(xué)。以美國(guó)學(xué)者默賽爾（Mursell，1954）為代表，他認(rèn)為有效教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以教學(xué)結(jié)果為判定依據(jù)，認(rèn)為教學(xué)結(jié)果持久，學(xué)生能自由、自信、有伸縮性地在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)才是有效教學(xué)。有效教學(xué)也是新課程改革背景下教學(xué)改革的核心追求。教學(xué)效果（因變量）受教學(xué)行為（自變量）的影響，而教學(xué)行為又受到學(xué)生學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件等中介變量的影響。

作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為平板技術(shù)能有效地改變教師的教學(xué)行為和一些中介變量，提高教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，恰當(dāng)、正確地借助平板輔助教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率，有利于小學(xué)生智力的開發(fā)，有利于小學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于小學(xué)生快速獲得信息進(jìn)行思考活動(dòng)，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，并能彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的結(jié)果。在“編碼”的教學(xué)中，我們采用了小組合作學(xué)習(xí)、自主探究、動(dòng)手實(shí)踐和合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)字編碼有了深刻的認(rèn)識(shí)。通過觀察、討論、操作、交流等活動(dòng)，學(xué)生得以感知、理解、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知。借助iPad，學(xué)生手持移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，從認(rèn)知的角度感悟編碼的編排規(guī)則，從而遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。下面以“編碼”這節(jié)課為例，說明平板技術(shù)如何提高教學(xué)有效性。

利用平板技術(shù)準(zhǔn)確分析學(xué)情

有效教學(xué)的第一步，也是至關(guān)重要的一步，在于準(zhǔn)確地分析學(xué)情。在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往只能根據(jù)學(xué)生舉手的情況粗略地判斷學(xué)生的答題情況，對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握情況的了解猶如霧里看花。而對(duì)于某道題目哪些學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，哪些題目的錯(cuò)誤率較高，教師無法及時(shí)獲知，這使得課堂教學(xué)無法準(zhǔn)確把控。然而，隨著平板電腦進(jìn)入課堂，這一難題得到了有效解決。

例如，學(xué)生在完成將身份證號(hào)碼與家庭成員進(jìn)行匹配的題目時(shí)失分較多。在講解過程中，教師可以選取這道題目作為范例進(jìn)行講解。這表明學(xué)生對(duì)哪一位數(shù)字表示性別還存在模糊認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師可以把此知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，并可選擇同步白板直接投屏，將學(xué)生的答題情況以柱狀圖的形式呈現(xiàn)出來，一目了然。學(xué)情分析功能使教師能夠在第一時(shí)間了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)全班學(xué)生的答題情況，有針對(duì)性地進(jìn)行講解、分析。對(duì)于學(xué)生掌握較好的知識(shí)點(diǎn)可以略講，對(duì)于錯(cuò)誤率較高的知識(shí)點(diǎn)則需重點(diǎn)講解。從教師的角度看，這真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)定教；從學(xué)生的角度看，因需而學(xué)使得課堂實(shí)效性大大提高。

利用平板技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

有效學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特征是學(xué)生能夠全身心投入。借助平板電腦的搶答功能，教師可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意愿，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)興趣。與過去被動(dòng)等待教師點(diǎn)名回答問題的方式相比，學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)熱情和課堂活躍度顯著提高。

在“編碼”這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的游戲。我對(duì)學(xué)生說：“你們來考考老師，只要報(bào)出這個(gè)號(hào)碼，我就能猜出這是你們家庭中的哪個(gè)成員?！保ɡ闷桨宓臐L動(dòng)功能，隨機(jī)選擇學(xué)生上傳的身份證號(hào)碼）

學(xué)生對(duì)此感到很疑惑。我接著說：“你們知道老師為什么能這么快猜出身份證號(hào)碼對(duì)應(yīng)的家庭成員嗎？你們想不想試試看？下面我們就來玩一個(gè)猜一猜的游戲?！保ㄊ褂闷桨妩c(diǎn)擊身份證號(hào)碼轉(zhuǎn)盤，當(dāng)學(xué)生點(diǎn)擊停止時(shí)，屏幕上顯示出一組身份證號(hào)碼）

我要求學(xué)生猜測(cè)這個(gè)身份證號(hào)碼屬于哪個(gè)家庭成員。他們充滿好奇，躍躍欲試。我告訴他們：“這些信息就隱藏在這些數(shù)字里，這些數(shù)字排列的編碼真的有這么神奇嗎？這節(jié)課就讓我們一起來研究‘編碼’?！?/p>

這個(gè)平板中的電子游戲讓學(xué)生可以隨機(jī)選擇身份證號(hào)碼，他們的學(xué)習(xí)熱情被極大地激發(fā)出來，能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。

在課堂上，學(xué)生積極參與到各個(gè)活動(dòng)中，我趁機(jī)利用平板的搶答功能設(shè)計(jì)了一個(gè)搶答游戲。最先搶答到的學(xué)生的名字會(huì)顯示在大屏幕上。搶答功能對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生來說非常公平，解決了過去舉手時(shí)教師難以分辨先后的問題。搶答功能的應(yīng)用非常廣泛，教師可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)隨時(shí)使用此項(xiàng)功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。

利用平板技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)

平板電腦中的遮蓋功能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。通過精準(zhǔn)地突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)習(xí)變得更加具有針對(duì)性和效率。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常需要讓學(xué)生選擇性觀看某些內(nèi)容，這時(shí)便可以利用平板電腦中的聚光燈功能。此功能能夠?qū)⒔處熛Ｍ麑W(xué)生觀察的內(nèi)容突出顯示，而將其他非觀察內(nèi)容隱藏起來，有效地引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，為學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)清除障礙。在“編碼”的教學(xué)中，我運(yùn)用了平板技術(shù)的“猜一猜”游戲來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。為了強(qiáng)調(diào)雙胞胎的順序碼的不同，我結(jié)合聚光燈功能，僅展示三位順序碼，這樣更便于學(xué)生觀察和比較。同時(shí)，拉幕功能也具有遮蓋作用。在“編碼”教學(xué)中，我逐步展示一家五口人的身份證號(hào)碼時(shí)，利用了拉幕功能來隱藏不需要顯示的內(nèi)容，避免了干擾因素，提高了教學(xué)的實(shí)效性。在“編碼”教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生扮演小小快遞員的游戲。在這個(gè)游戲中，學(xué)生需要根據(jù)送貨員的送貨地址，在平板上使用圈畫功能進(jìn)行標(biāo)注。這個(gè)游戲?qū)⑺鶎W(xué)的編碼知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活情境中，深受學(xué)生們的喜愛。同時(shí)，通過平板的投屏功能，我可以一目了然地查看每個(gè)學(xué)生的答題情況，學(xué)生們對(duì)這種學(xué)習(xí)方式也十分喜愛。

通過這些教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的激發(fā)，讓他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，這些方法也使得教學(xué)效果更加顯著，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提升。

利用平板技術(shù)關(guān)注學(xué)習(xí)過程

在以往的課堂教學(xué)中，教師在巡視過程中經(jīng)常會(huì)在學(xué)生旁邊看著他們做題，這會(huì)對(duì)學(xué)生造成不必要的干擾，打斷他們的思路。平板軟件中的切屏功能可以在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，讓教師點(diǎn)擊切屏按鈕，將某個(gè)學(xué)生做題的過程投屏在大屏幕上。這樣，所有人都可以清晰地看到這個(gè)學(xué)生在每一步的思考過程。利用這個(gè)功能，可以讓教師及時(shí)了解到學(xué)生思考問題的全過程，對(duì)學(xué)生可以及時(shí)、有效地進(jìn)行指導(dǎo)。在投屏的過程中，學(xué)生依舊是在自己的平板上答題，教師把學(xué)生的答題過程進(jìn)行投屏，對(duì)學(xué)生沒有任何影響、干擾，不會(huì)打斷學(xué)生的思路。

在“編碼”教學(xué)中，我利用平板技術(shù)設(shè)計(jì)了“我是小小設(shè)計(jì)師”的游戲，讓學(xué)生給運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)號(hào)碼。學(xué)生在利用平板的書寫功能時(shí)，把自己的設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼在平板上進(jìn)行設(shè)計(jì)，并及時(shí)修改。通過投屏，這些信息能及時(shí)反饋到屏幕上，這樣教師可以根據(jù)情況選擇投屏某個(gè)學(xué)生或幾個(gè)學(xué)生的答題過程。學(xué)生在這樣電子游戲設(shè)計(jì)中體會(huì)到了設(shè)計(jì)號(hào)碼的樂趣。學(xué)生真正體會(huì)到了把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)能夠?yàn)樯罘?wù)，感覺到數(shù)學(xué)與生活是緊密相連的。

有些學(xué)生不認(rèn)真審題，編出的運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼還是一年級(jí)的，而不是四年級(jí)的。這時(shí)，通過切屏功能，我們可以看出學(xué)生的錯(cuò)誤資源，而且能夠清晰地看出他們的思考過程。那么在分析這道題的時(shí)候就可以展示這個(gè)錯(cuò)誤資源。錯(cuò)誤資源也是一種寶貴的資源，教師如果加以有效地利用，可以達(dá)到事半功倍的效果。這樣，在第一時(shí)間抓住了學(xué)生的資源，這是課堂上生成的寶貴資源。教師合理地加以利用，可以有效地避免學(xué)生出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。這樣就可以有針對(duì)性地進(jìn)行展示。

對(duì)于教師來說，關(guān)注學(xué)生的思考過程，能夠及時(shí)捕捉學(xué)生寶貴的生成資源。這種在課堂上生成的寶貴資源是教師因?qū)W定教的有效依據(jù)，同時(shí)也能夠大大提高課堂的有效性。

利用平板技術(shù)進(jìn)行預(yù)覽對(duì)比

在學(xué)生的練習(xí)過程中，教師可以輕松點(diǎn)擊預(yù)覽按鈕，同時(shí)將不同學(xué)生的練習(xí)成果進(jìn)行投屏展示。這樣，學(xué)生們可以直觀地對(duì)比多個(gè)同學(xué)的答案，便于他們分析、評(píng)估和互相學(xué)習(xí)。對(duì)于那些表現(xiàn)出色的學(xué)生來說，他們能夠通過展示自己的優(yōu)秀作品獲得極大的肯定和鼓勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)出更高的學(xué)習(xí)熱情。

以當(dāng)快遞員送貨的環(huán)節(jié)為例，有些學(xué)生在使用圈畫功能時(shí)可能會(huì)圈錯(cuò)位置，導(dǎo)致送貨出錯(cuò)。此時(shí)，通過對(duì)比答案，引導(dǎo)他們結(jié)合題目要求進(jìn)行細(xì)致分析，學(xué)生們可以最終得出正確的答案。這個(gè)過程的關(guān)鍵并不在于答案的正確與否，而在于學(xué)生們?cè)趯?duì)比過程中能夠發(fā)現(xiàn)不同答案之間的差異，進(jìn)而提升他們的分析和判斷能力。對(duì)比功能在課堂教學(xué)中扮演著重要的角色。它不僅有助于學(xué)生們對(duì)問題進(jìn)行深入的分析和比較，還能讓他們從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，避免將來重蹈覆轍。通過對(duì)比，學(xué)生們可以更加清晰地看到不同答案之間的差異，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

利用平板技術(shù)進(jìn)行及時(shí)反饋

平板中有打分功能和對(duì)比功能，可以幫助教師在課堂上給學(xué)生更及時(shí)的反饋。以往的教學(xué)中都是學(xué)生做對(duì)了題目舉手示意就可以了，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制匱乏，學(xué)生的積極性不是很高。而平板中的打分功能可以讓學(xué)生給學(xué)生打分，這不僅可以讓其他學(xué)生對(duì)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)作出判斷。同時(shí)也讓這位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到大家的肯定，得到展示的機(jī)會(huì)。教師可以根據(jù)情況收取打分，并且展示分?jǐn)?shù)。

另外，學(xué)生在平板上同樣也可以進(jìn)行書寫、圈畫。在“編碼”教學(xué)中，我組織了讓學(xué)生給運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)號(hào)碼的活動(dòng)。這時(shí)，學(xué)生就可以根據(jù)平板中的筆，直接在平板中進(jìn)行書寫，如果寫錯(cuò)了也可以利用橡皮擦掉重寫。這與學(xué)生們平時(shí)的運(yùn)用紙筆感覺一樣，他們感覺很熟悉。在“編碼”的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)偵探柯南破案的游戲。學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)的編碼知識(shí)，對(duì)給出的答案和選項(xiàng)進(jìn)行篩選和判斷。通過平板的拖拽功能，他們可以將不符合要求的答案排除在外，并將正確的答案拖拽到嫌疑人的位置。這個(gè)游戲受到了學(xué)生的熱烈歡迎，他們?cè)谟螒蛑徐柟塘怂鶎W(xué)的知識(shí)。此外，全班學(xué)生可以通過平板的打分功能對(duì)其他學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以根據(jù)情況展示評(píng)分，學(xué)生的成果會(huì)以小花的形式展示在大屏幕上。學(xué)生在完成練習(xí)的過程中，教師可以點(diǎn)擊預(yù)覽，同時(shí)點(diǎn)擊不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行投屏，這樣可以對(duì)比多人的作品，便于學(xué)生分析比較。對(duì)于有些學(xué)生來說，自己的優(yōu)秀作品加以展示，是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的肯定，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

例如：學(xué)生在進(jìn)行當(dāng)快遞員送貨的這個(gè)環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生通過圈畫功能圈錯(cuò)了位置，把貨物送錯(cuò)了。這時(shí)，通過答案對(duì)比，讓學(xué)生再結(jié)合題目要求仔細(xì)分析，最終通過對(duì)比得出了正確答案。結(jié)果并不重要，重要的是學(xué)生在對(duì)比的過程中找出它們之間的差別。對(duì)比功能便于學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析比較，也讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤防微杜漸，避免自己在今后的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

比爾·蓋茨說：“信息技術(shù)最重要的應(yīng)用是改善教育?！逼桨寮夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，給教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面帶來前所未有的變革。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；可以將知識(shí)形成的過程進(jìn)行充分展示，讓教師更清楚學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程；可以突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)的目標(biāo)更清晰；可以促進(jìn)及時(shí)反饋等等。從學(xué)生學(xué)習(xí)效果的情況來看，平板強(qiáng)大的技術(shù)功能必將使學(xué)習(xí)更加深入、持久與全面。將平板應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷努力，利用好平板輔助教學(xué)，讓課堂教學(xué)錦上添花。