遼寧“六地”紅色資源融入高職育人實(shí)踐研究

李 超

遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院，遼寧 丹東 118303

黨的歷史是最生動(dòng)、最有說服力的教科書，是當(dāng)代大學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富。紅色血脈是中國(guó)共產(chǎn)黨政治本色的集中體現(xiàn)，是新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神力量源泉?！盵1]高職院校的根本任務(wù)是立德樹人，肩負(fù)著培育大國(guó)工匠的神圣使命，務(wù)必要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。

在我黨的奮斗歷程中，遼寧始終與黨創(chuàng)造的偉大事業(yè)同頻共振，與黨實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命緊密相連，留下了一大批寶貴的紅色資源。遼寧是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)起始地、解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折地、新中國(guó)國(guó)歌素材地、抗美援朝出征地、共和國(guó)工業(yè)奠基地、雷鋒精神發(fā)祥地，簡(jiǎn)稱遼寧“六地”。把遼寧“六地”紅色資源融入高職院校育人實(shí)踐，用好遼寧紅色資源，講好遼寧紅色故事，全方位展示遼寧紅色文化的魅力，多維度呈現(xiàn)遼寧的紅色印記，厚植大學(xué)生愛黨愛國(guó)愛家鄉(xiāng)的情懷，對(duì)助力遼寧全面振興意義重大。

一、挖掘遼寧“六地”紅色資源的時(shí)代內(nèi)涵

遼寧“六地”紅色文化資源具有豐富的時(shí)代內(nèi)涵，為大學(xué)生思想政治工作提供了鮮活的題材，為遼寧全面振興新突破三年行動(dòng)注入強(qiáng)大精神動(dòng)力。

（一）崇高信仰是遼寧“六地”紅色資源精神特質(zhì)

人民有信仰，國(guó)家有力量，民族有希望[2]。崇高信仰是遼寧“六地”紅色資源的精神特質(zhì)，遼寧“六地”紅色資源中處處滲透著信仰的力量。比如，雷鋒同志對(duì)黨、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)主義的無(wú)限熱愛，以及他干一行愛一行的執(zhí)著堅(jiān)持，都生動(dòng)詮釋了雷鋒同志的崇高信仰。信仰的力量，讓雷鋒同志能夠滿腔熱情地投入到生活、學(xué)習(xí)和工作中，由此影響了一代又一代的中國(guó)人堅(jiān)定信仰，樂觀向上。正是信仰的力量，讓雷鋒精神代代相傳。

再比如，在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，冰雕連戰(zhàn)士“哪怕是凍死，我也要高傲地聳立在我的陣地上”的堅(jiān)強(qiáng)，彰顯著志愿軍戰(zhàn)士的崇高信仰，最終贏得了“打得一拳開，免得百拳來(lái)”的正義之戰(zhàn)的勝利，讓信仰的力量得以彰顯。崇高信仰正是遼寧人在新時(shí)代推動(dòng)?xùn)|北全面振興中所應(yīng)具備的精神特質(zhì)，讓我們?cè)谶|寧全面振興新突破中戰(zhàn)勝困難、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、創(chuàng)造輝煌注入了強(qiáng)大的信仰力量。

（二）家國(guó)情懷是遼寧“六地”紅色資源傳承基因

遼寧是一片紅色的沃土，“六地”紅色資源是遼寧的城市名片，使紅色成為遼寧歷久彌新的鮮亮底色，其中的家國(guó)情懷是遼寧“六地”紅色資源的傳承基因。愛國(guó)是人世間最自然、最樸素、最深層、最持久的情感[3]?！傲亍奔t色資源中的家國(guó)情懷在歷史事實(shí)中再現(xiàn)，以不同的方式述說著中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的深深愛戀。

比如，“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”，就是最真摯的家國(guó)情懷的生動(dòng)體現(xiàn)。電影《長(zhǎng)津湖》中有一句讓人淚目的臺(tái)詞：“我們把該打的仗都打完了，我們的后輩就不用打了”，用最樸實(shí)的話語(yǔ)表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士的無(wú)私大愛，詮釋了志愿軍戰(zhàn)士“舍小家，顧大家”的家國(guó)情懷。再比如，遼沈戰(zhàn)役中的“蘋果故事”，展現(xiàn)了東北野戰(zhàn)軍紀(jì)律嚴(yán)明，不拿百姓一針一線，“不吃老百姓一個(gè)蘋果”的家國(guó)情懷。正是這樣的家國(guó)情懷，讓遼寧“六地”紅色資源得以傳承和發(fā)展。

（三）奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)是遼寧“六地”紅色資源實(shí)踐品格

黨和人民事業(yè)發(fā)展離不開一代又一代有志青年的拼搏奉獻(xiàn)[4]。遼寧“六地”紅色資源把奉獻(xiàn)、實(shí)干、擔(dān)當(dāng)載入史冊(cè)，奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)成為遼寧“六地”紅色資源的實(shí)踐品格。

比如，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中1928 年趙一曼的寧死不屈，體現(xiàn)了奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)精神。雷鋒同志的無(wú)私奉獻(xiàn)讓無(wú)數(shù)人為之動(dòng)容，也感染了無(wú)數(shù)人向他學(xué)習(xí)，“當(dāng)代雷鋒”郭明義，就是踐行雷鋒精神的典范。遼沈戰(zhàn)役中也飽含著遼寧人民的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)，人民以巨大的人力、物力支援前線?！白詈笠怀卟加脕?lái)縫軍裝，最后一碗米用來(lái)做軍糧，最后的老棉襖蓋在擔(dān)架上，最后的親骨肉送他上戰(zhàn)場(chǎng)……”，這種奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)精神是遼沈戰(zhàn)役精神的真實(shí)寫照。遼寧是共和國(guó)工業(yè)奠基地，這里誕生了新中國(guó)工業(yè)史上的一千多個(gè)第一，為新中國(guó)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，也是奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)精神的體現(xiàn)。

二、發(fā)揮遼寧“六地”紅色資源的育人功能

黨的歷史就是一部紅色文化史，挖掘紅色文化是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有力彰顯，對(duì)中國(guó)精神和中國(guó)力量的有力詮釋，對(duì)“不忘初心，牢記使命”的有力踐行，可以加深大學(xué)生對(duì)遼寧紅色歷史文化的理解和感悟，讓紅色血脈入心、入情、入行。

（一）挖掘文化感染力

文化是中華民族的血脈，濃縮著五千多年華夏文明的底蘊(yùn)，是中國(guó)人民寶貴的精神財(cái)富。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨的基因圖譜，是民族精神和時(shí)代精神的鮮活寫照，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。遼寧“六地”紅色資源是人、事、物的生動(dòng)再現(xiàn)，蘊(yùn)含著豐富的精神要素和文化要素，為高職院校育人提供了鮮活的文化素材。

文化有沒有感染力，要看它離群眾有多近[5]。紅色文化育人務(wù)必要貼近當(dāng)代大學(xué)生生活，走進(jìn)他們的精神世界和情感世界。把遼寧“六地”紅色資源融入高職院校育人實(shí)踐，可以充分發(fā)揮文化的育人功能，挖掘文化感染力，傳承紅色文化基因，增強(qiáng)紅色文化自信。收集遼寧“六地”的典型人物、歷史事件、革命精神，尤其是作為新中國(guó)國(guó)歌素材地的藝術(shù)創(chuàng)作故事，融入高職院校美育實(shí)踐中，通過組織大學(xué)生開展講黨的故事、革命的故事、英雄的故事，朗誦紅色詩(shī)詞，吟唱紅色歌曲，創(chuàng)作書法、繪畫、音樂等藝術(shù)作品的形式，展現(xiàn)遼寧“六地”紅色資源的文化之美。

（二）用好文化親和力

文化具有強(qiáng)大的親和力，能夠拉近歷史與現(xiàn)實(shí)之間的距離，成為當(dāng)代人與歷史人跨越時(shí)空進(jìn)行情感交流的橋梁和紐帶。構(gòu)建文化的親和力話語(yǔ)體系，是中華民族精神的直接現(xiàn)實(shí)、是民族血脈的重要維系、是國(guó)家形象的賦新再現(xiàn)[6]。遼寧“六地”中的每一個(gè)標(biāo)識(shí)的背后，都有數(shù)不盡的人、事、物，每個(gè)人、事、物的背后都有感人至深的紅色故事，這些紅色故事跨越時(shí)空與當(dāng)代人“對(duì)話”，帶給人們情感和溫度，為思政育人提供強(qiáng)大親和力。

把遼寧“六地”紅色資源融入高職院校育人實(shí)踐，要堅(jiān)持歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合原則，把紅色資源作為高職院校思想政治工作的鮮活素材，比如，聚焦解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折地，向大學(xué)生講清楚遼沈戰(zhàn)役勝利對(duì)于全國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的決定性意義，講清楚遼寧在中國(guó)革命史上特殊重要的歷史地位，講清楚遼寧人民在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的使命與擔(dān)當(dāng)，積極引導(dǎo)青年學(xué)生在遼寧全面振興新突破三年行動(dòng)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中挺膺擔(dān)當(dāng)。

（三）激活文化創(chuàng)造力

民族的文化創(chuàng)造力決定了民族的文化生命力，進(jìn)而對(duì)內(nèi)決定了民族文化凝聚力，對(duì)外決定了民族文化感召力[7]。遼寧“六地”紅色文化是民族文化的重要組成部分，反映了在黨的奮斗歷程中遼寧始終與黨創(chuàng)造的偉大事業(yè)同頻共振，與黨實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命緊密相連，也為打贏新時(shí)代的“遼沈戰(zhàn)役”，奪取遼寧全面振興新突破三年行動(dòng)的勝利提供強(qiáng)大動(dòng)力。

激活文化創(chuàng)造力旨在推動(dòng)文化守正創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)歷史性與實(shí)踐性兼容并蓄。把遼寧“六地”紅色資源融入高職院校育人實(shí)踐，用好勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，激活文化創(chuàng)造力，向老一輩勞模英雄孟泰、尉鳳英、王崇倫等學(xué)習(xí)，廣泛搜集為遼寧老工業(yè)基地建設(shè)和新中國(guó)工業(yè)發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的能工巧匠、大國(guó)工匠，充分挖掘在從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造歷程中遼寧取得的創(chuàng)新和突破，幫助高職院校培養(yǎng)技術(shù)技能人才。

三、用好遼寧“六地”紅色資源的實(shí)踐屬性

把遼寧“六地”紅色資源融入高職院校育人的落腳點(diǎn)在實(shí)踐，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相銜接原則，把遼寧“六地”紅色資源融入高職院校德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等課程和實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)“三全育人”綜合改革，“五育并舉”落地落實(shí)，構(gòu)建大思政格局，使高職院校思想政治工作亮起來(lái)、活起來(lái)、熱起來(lái)。

（一）遼寧“六地”紅色資源+德育

將紅色文化融入高職思政課，既是傳承與發(fā)揚(yáng)遼寧紅色文化的時(shí)代要求，也是高職思政課創(chuàng)新改革的現(xiàn)實(shí)需要[8]。從遼寧“六地”紅色資源中充分挖掘愛國(guó)主義、理想信念、奉獻(xiàn)精神、集體主義等德育要素，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，采用講黨史、唱紅歌、誦經(jīng)典，以及現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)踐教學(xué)等方式，將紅色資源融入高職院校德育實(shí)踐活動(dòng)中。

基于遼寧“六地”紅色資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗戰(zhàn)精神、抗美援朝精神、雷鋒精神教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極踐行者。比如，聚焦抗日戰(zhàn)爭(zhēng)起始地，向大學(xué)生講清楚“九一八”事變之夜北大營(yíng)愛國(guó)軍人的抵抗，講清楚“九一八”事變之于中國(guó)14 年抗戰(zhàn)的重大意義，講清楚“九一八”事變?cè)谑澜绶捶ㄎ魉箲?zhàn)爭(zhēng)中的重要地位。聚焦抗美援朝出征地，幫助大學(xué)生了解遼寧作為抗美援朝前線大后方和后方最前沿，為抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利所作出的特殊的歷史性貢獻(xiàn)。聚焦雷鋒精神發(fā)祥地，讓大學(xué)生了解雷鋒同志的先進(jìn)事跡，以及以郭明義為代表的雷鋒傳人的先進(jìn)事跡。

（二）遼寧“六地”紅色資源+智育

在“大思政課”背景下，探索各門課程和思政課程同向同行、協(xié)同育人的有效實(shí)施具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義[9]。遼寧“六地”紅色資源具有突出的育人功能，應(yīng)結(jié)合高職院校專業(yè)設(shè)置和課程特點(diǎn)，有針對(duì)性地將紅色資源融入育人實(shí)踐。聚焦共和國(guó)工業(yè)奠基地，發(fā)揮遼寧老工業(yè)基地調(diào)整改造的比較優(yōu)勢(shì)，把高職院校發(fā)展建設(shè)與遼寧全面振興全方位振興緊密聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)校企合作，深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)“校中廠”和“廠中?！苯ㄔO(shè)，落實(shí)“職教20條”，為遼寧省振興發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

遼寧作為共和國(guó)工業(yè)奠基地，創(chuàng)造了一千多個(gè)新中國(guó)工業(yè)史上的“第一”。高職院校作為裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，肩負(fù)著為中國(guó)制造培育能工巧匠、大國(guó)工匠的神圣使命。采用思政課程與課程思政相結(jié)合的方式，在高職院校專業(yè)課中把遼寧老工業(yè)基地的紅色故事講清楚，傳承精益求精的工匠精神，為從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造、從制造大國(guó)到制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。

（三）遼寧“六地”紅色資源+體育

體育也是高職院校育人的載體之一，體育精神與紅色精神具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。因此，有必要把體育作為大學(xué)生身心健康教育的必修課，充分挖掘體育中的思政元素，關(guān)注體育對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的重大意義，推動(dòng)紅色資源與體育深度融合，弘揚(yáng)體育精神，賡續(xù)紅色血脈。

把遼寧“六地”紅色資源有機(jī)融入到高職院校體育活動(dòng)中，通過行走遼寧紅色足跡，傳承紅色基因，采用市區(qū)內(nèi)徒步走、越野跑，跨市區(qū)自行車打卡等形式，組織大學(xué)生到遼寧“六地”的標(biāo)志性紅色場(chǎng)館打卡，在紅色打卡點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)，重溫紅色歷史，將紅色基因融入大學(xué)生精神血脈，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

（四）遼寧“六地”紅色資源+美育

美育與思政教育的融合是為黨育人、為國(guó)育才的重要抓手[10]。美育側(cè)重感官浸潤(rùn)，思政教育強(qiáng)調(diào)“內(nèi)化于心+外化于行”。把遼寧“六地”紅色資源融入高職院校美育之中，搭建美育與思政教育相互融合促進(jìn)的載體，有利于堅(jiān)定大學(xué)生理想信念，培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、傳遞美、創(chuàng)造美的能力，以過硬的本領(lǐng)、務(wù)實(shí)的擔(dān)當(dāng)，投身新時(shí)代偉大實(shí)踐。

組建高職院校大學(xué)生紅色宣講團(tuán)、紅色藝術(shù)團(tuán)，豐富大學(xué)生的文化生活，弘揚(yáng)中華美育精神，把遼寧“六地”紅色資源融入高職院校美育，創(chuàng)新高職院校美育的形式和載體，做到以美育人、以美化人、以美培元，打造具有職業(yè)院校特色的校園文化活動(dòng)品牌。注重六個(gè)紅色標(biāo)識(shí)地的特色優(yōu)勢(shì)挖掘，結(jié)合高職院校的專業(yè)特色，把紅色文化資源融入教學(xué)實(shí)踐，讓遼寧紅色文化在高職院校大學(xué)生中入腦、入心、入行。

（五）遼寧“六地”紅色資源+勞動(dòng)教育

以遼寧“六地”為線索，生動(dòng)展現(xiàn)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，遼寧人民在百年奮斗征程中作出的突出貢獻(xiàn)，廣泛搜集遼寧作為共和國(guó)工業(yè)奠基地，在新中國(guó)工業(yè)史上創(chuàng)造的輝煌成就。遼寧作為雷鋒精神發(fā)祥地，雷鋒在這里成長(zhǎng)，雷鋒精神從這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，以此作為素材，對(duì)高職院校大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。

深入挖掘遼寧老工業(yè)基地和雷鋒精神發(fā)祥地留給我們的寶貴精神財(cái)富，特別是那種愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神（勞動(dòng)精神、工匠精神），“干一行、愛一行、專一行”的敬業(yè)精神和銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神（雷鋒精神），并融入高職院校勞動(dòng)教育實(shí)踐，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，積極參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，探索現(xiàn)代學(xué)徒制，在勞動(dòng)中提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。立足高職院校實(shí)際，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，在專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中，涵養(yǎng)大學(xué)生勞動(dòng)精神，增強(qiáng)其責(zé)任心和事業(yè)心，幫助他們養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)，敢于面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，用奮斗成就出彩人生，以勞動(dòng)教育鍛造能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

綜上所述，“六地”是遼寧的六大紅色標(biāo)識(shí)，遼寧“六地”所蘊(yùn)含的紅色精神跨越時(shí)空，歷久彌新。把遼寧“六地”紅色資源融入高職育人實(shí)踐，要挖掘遼寧“六地”紅色資源的時(shí)代內(nèi)涵，發(fā)揮其育人功能，用好其實(shí)踐屬性，推動(dòng)高職院校大學(xué)生思想政治工作改革創(chuàng)新，辦好人民滿意的教育，培育能工巧匠、大國(guó)工匠，助力遼寧全面振興新突破三年行動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興挺膺擔(dān)當(dāng)。