產(chǎn)教融合共同體人才培養(yǎng)探索

張金龍

遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 錦州 121000

一、產(chǎn)教融合共同體的概念和特點(diǎn)

（一）產(chǎn)教融合共同體的定義

產(chǎn)教融合共同體是指由高職院校、企業(yè)和社會(huì)共同構(gòu)建的一個(gè)協(xié)作平臺(tái)，通過(guò)共享教育資源、開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作、實(shí)施創(chuàng)新教育，旨在培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才[1]。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和教育的深度融合，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和全面發(fā)展的平臺(tái)。

（二）產(chǎn)教融合共同體的構(gòu)成要素

產(chǎn)教融合共同體的構(gòu)成要素包括高職院校、企業(yè)和社會(huì)。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要機(jī)構(gòu)，提供專業(yè)知識(shí)和教育資源；企業(yè)作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和就業(yè)的引領(lǐng)者，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和職業(yè)技能培訓(xùn)；社會(huì)作為廣泛參與者，提供支持和資源，推動(dòng)產(chǎn)教融合共同體的發(fā)展與壯大。

（三）產(chǎn)教融合共同體的目標(biāo)和意義

產(chǎn)教融合共同體的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的有機(jī)融合，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才，并促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

產(chǎn)教融合共同體的意義有以下幾點(diǎn)：第一，促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，產(chǎn)教融合共同體通過(guò)教育資源共享、校企合作等方式，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，使教育更加貼近實(shí)踐和市場(chǎng)需求；第二，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，產(chǎn)教融合共同體通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，可以提供實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；第三，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，產(chǎn)教融合共同體促進(jìn)產(chǎn)業(yè)與教育的深度融合，將教育資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)與企業(yè)需求相結(jié)合，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)[2]；第四，增強(qiáng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力，產(chǎn)教融合共同體的建設(shè)和發(fā)展，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高等教育緊密結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)提供人才支持和智力支持，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。產(chǎn)教融合共同體的構(gòu)建不僅是高職教育發(fā)展的需要，也是社會(huì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的影響。

二、產(chǎn)教融合共同體成員間的協(xié)同合作機(jī)制

（一）學(xué)校與企業(yè)間的合作框架

學(xué)校與企業(yè)間的合作是產(chǎn)教融合共同體建設(shè)的核心內(nèi)容之一，建立有效的合作框架，能夠促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間資源的共享和協(xié)同創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。常見(jiàn)的幾種學(xué)校與企業(yè)合作框架有：產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)校與企業(yè)共同開(kāi)展技術(shù)研發(fā)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；專業(yè)課程合作，學(xué)校與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)和優(yōu)化專業(yè)課程，根據(jù)企業(yè)需求更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練并提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，雙方共同建設(shè)基地開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)[3]；企業(yè)導(dǎo)師制度，學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地融入職場(chǎng)并提升專業(yè)能力。

（二）產(chǎn)教融合共同體成員間的溝通與決策機(jī)制

產(chǎn)教融合共同體成員間的溝通與決策機(jī)制對(duì)于產(chǎn)教融合共同體的運(yùn)行至關(guān)重要。有效的溝通與決策機(jī)制能夠促進(jìn)信息共享和有效決策，有助于提高整個(gè)產(chǎn)教融合共同體的協(xié)同效率和運(yùn)作效果。產(chǎn)教融合共同體成員通過(guò)定期召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)行工作進(jìn)展的交流和問(wèn)題的研討，并提出決策和解決方案。在產(chǎn)教融合共同體中建立一個(gè)溝通平臺(tái)，使學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)各方能夠?qū)崟r(shí)交流信息、分享資源，提高協(xié)作效率。設(shè)立決策委員會(huì)，由各方代表共同組成，通過(guò)共同研究和討論制定產(chǎn)教融合共同體的發(fā)展方向和重大決策[4]。

（三）協(xié)同合作對(duì)人才培養(yǎng)的效果分析

通過(guò)學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)三方的協(xié)同合作，可以實(shí)現(xiàn)多方資源的共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)人才培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響和效果。協(xié)同合作使學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中運(yùn)用課堂知識(shí)，提高實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，提升職場(chǎng)適應(yīng)能力。企業(yè)參與人才培養(yǎng)可以提供專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)和實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握行業(yè)最新技術(shù)和操作技能，提高其專業(yè)技能水平。企業(yè)導(dǎo)師在實(shí)踐中能夠?yàn)閷W(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和意見(jiàn)，幫助學(xué)生了解行業(yè)需求和就業(yè)機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生更好地選擇發(fā)展方向和就業(yè)方向。通過(guò)協(xié)同合作，學(xué)生能夠獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)認(rèn)可，提升了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)[5]。

三、教育資源共享與創(chuàng)新

（一）教育資源共享的實(shí)施策略和方式

教育資源共享是產(chǎn)教融合共同體的重要組成部分，通過(guò)共享教育資源，可以有效提高整個(gè)產(chǎn)教融合共同體的教育教學(xué)水平和質(zhì)量。在校企合作背景下，共享雙方的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)設(shè)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更加實(shí)際和豐富的教育資源。在產(chǎn)教融合共同體內(nèi)部建立一個(gè)教育資源共享平臺(tái)，學(xué)校和企業(yè)可以在平臺(tái)上共享教學(xué)案例、教學(xué)資源、課程資料等，從而提高資源的利用效率和可及性。建立開(kāi)放式在線課程，產(chǎn)教融合共同體成員可以合作開(kāi)發(fā)和共享開(kāi)放式在線課程（MOOCs），學(xué)生可以根據(jù)自身需求和興趣，在產(chǎn)教融合共同體內(nèi)選擇并參與相關(guān)課程。教師之間可以進(jìn)行交流、研討和互助，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法和資源，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量[6]。

（二）產(chǎn)教融合共同體內(nèi)部的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

產(chǎn)教融合共同體內(nèi)部的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制是促進(jìn)教育資源和教學(xué)方法創(chuàng)新的重要手段，通過(guò)共同創(chuàng)新能夠不斷推動(dòng)產(chǎn)教融合共同體的發(fā)展和進(jìn)步。產(chǎn)教融合共同體成員可以組建創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展相關(guān)研究項(xiàng)目，提出創(chuàng)新的教育理念、教學(xué)方法，推動(dòng)教育的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。組織教師培訓(xùn)和交流活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者舉辦講座和工作坊，促進(jìn)教師思想的匯聚和碰撞，激發(fā)創(chuàng)新思維和教學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和資金支持，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)力。建立產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)校、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)共同參與，進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新實(shí)踐，開(kāi)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的項(xiàng)目和研究[7]。

（三）教育資源共享與創(chuàng)新對(duì)教育教學(xué)的影響

教育資源共享與創(chuàng)新對(duì)教育教學(xué)效果有著積極的影響和推動(dòng)作用。教育資源共享可以使學(xué)校和企業(yè)能夠共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使學(xué)生可以在產(chǎn)教融合共同體內(nèi)選擇和參與更豐富的教育資源和課程，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)科選擇，滿足學(xué)生發(fā)展需求。提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和項(xiàng)目，培養(yǎng)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。教育資源共享與創(chuàng)新促使教育教學(xué)模式不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，推動(dòng)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

四、學(xué)生參與和發(fā)展的策略和方式

學(xué)生參與產(chǎn)教融合共同體是加快學(xué)生全面發(fā)展與提升教學(xué)效果的重要途徑。產(chǎn)教融合共同體可以為學(xué)生提供參與決策和規(guī)劃的機(jī)會(huì)。例如學(xué)生代表參與產(chǎn)教融合共同體會(huì)議或項(xiàng)目評(píng)審，讓學(xué)生參與決策，并鼓勵(lì)他們提出意見(jiàn)和建議。可以鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目，如創(chuàng)新實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中鍛煉技能、展示能力，并獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)生提供參與研究和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。例如組織學(xué)生參與科研項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。產(chǎn)教融合共同體可以鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。例如學(xué)生可以參與課程設(shè)計(jì)、評(píng)估教學(xué)效果，并提出改進(jìn)建議，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

學(xué)生參與產(chǎn)教融合共同體的方式。學(xué)生作為產(chǎn)教融合共同體的重要成員，應(yīng)該有多種方式和途徑參與產(chǎn)教融合共同體的活動(dòng)和發(fā)展。組織學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，例如學(xué)術(shù)研究社團(tuán)、實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、藝術(shù)團(tuán)體等，為學(xué)生提供自主發(fā)展的平臺(tái)。組織學(xué)生積極參加競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的才華和能力。組織學(xué)生參與產(chǎn)教融合共同體項(xiàng)目和活動(dòng)，如研討會(huì)、講座、工作坊等，讓學(xué)生從中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

五、產(chǎn)教融合共同體的組織架構(gòu)和管理機(jī)制

產(chǎn)教融合共同體的有效管理和績(jī)效評(píng)估對(duì)產(chǎn)教融合共同體的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。通過(guò)明確的管理和評(píng)估機(jī)制，產(chǎn)教融合共同體能夠?qū)Πl(fā)展目標(biāo)進(jìn)行明確和量化，有助于團(tuán)隊(duì)整體合作，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合共同體的發(fā)展目標(biāo)。優(yōu)化資源配置，通過(guò)對(duì)產(chǎn)教融合共同體資源的管理和評(píng)估，可以發(fā)現(xiàn)資源利用效率方面存在的問(wèn)題，促進(jìn)資源的合理配置，提高產(chǎn)教融合共同體的發(fā)展效益。提升合作效果，通過(guò)產(chǎn)教融合共同體的組織架構(gòu)和管理機(jī)制，能夠促進(jìn)各成員之間的有效溝通和協(xié)作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升產(chǎn)教融合共同體的合作效果和創(chuàng)新能力。識(shí)別問(wèn)題并改進(jìn)，通過(guò)績(jī)效評(píng)估，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)教融合共同體存在的問(wèn)題和不足之處，為產(chǎn)教融合共同體的改進(jìn)提供反饋和指導(dǎo)，有助于產(chǎn)教融合共同體的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。增加外部認(rèn)可和支持，通過(guò)有效的管理和評(píng)估機(jī)制，獲得更多的外部認(rèn)可和支持，如政府的資金支持、行業(yè)的合作機(jī)會(huì)等，進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)教融合共同體的發(fā)展[8]。

六、產(chǎn)教融合共同體的效果和面臨的挑戰(zhàn)

（一）產(chǎn)教融合共同體對(duì)人才培養(yǎng)的影響評(píng)估

產(chǎn)教融合共同體作為一種創(chuàng)新的教育模式，對(duì)于人才培養(yǎng)有積極的影響。根據(jù)參與產(chǎn)教融合共同體的學(xué)生的就業(yè)率和職業(yè)發(fā)展情況來(lái)評(píng)估產(chǎn)教融合共同體對(duì)人才培養(yǎng)的效果。通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告、項(xiàng)目成果等方式評(píng)估學(xué)生在產(chǎn)教融合共同體活動(dòng)中所獲得的專業(yè)能力和技術(shù)技能的提升情況。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也是重要的評(píng)估指標(biāo)之一，可以通過(guò)學(xué)生參與的創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例、創(chuàng)新成果等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高情況。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力和團(tuán)隊(duì)合作能力也是非常關(guān)鍵的[9]?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生參與產(chǎn)教融合共同體項(xiàng)目的案例分析、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目的評(píng)估等方式來(lái)評(píng)估學(xué)生在這些方面的發(fā)展情況。

（二）產(chǎn)教融合共同體發(fā)展中的挑戰(zhàn)和問(wèn)題

盡管產(chǎn)教融合共同體教育模式具有明顯優(yōu)勢(shì)，但也存在一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題，如利益平衡和合作機(jī)制，由于產(chǎn)教融合共同體涉及不同學(xué)校、企業(yè)和政府等多方利益相關(guān)者，在合作過(guò)程中可能存在資源分配不均、利益沖突等問(wèn)題，需要通過(guò)合理的合作機(jī)制來(lái)解決。 產(chǎn)教融合共同體需要教師和學(xué)生的積極參與才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，然而由于教師和學(xué)生的參與程度和意愿不同，可能導(dǎo)致產(chǎn)教融合共同體發(fā)展的不平衡和不穩(wěn)定。產(chǎn)教融合共同體教育模式鼓勵(lì)創(chuàng)新和實(shí)踐，但要提供良好的創(chuàng)新和實(shí)踐環(huán)境也是一個(gè)需要應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)。教育資源的共享、實(shí)踐設(shè)施的建設(shè)等需要良好的支持和配套措施。產(chǎn)教融合共同體需跨學(xué)科和跨界合作，但不同學(xué)科和領(lǐng)域之間的合作可能面臨溝通障礙、理念不統(tǒng)一等問(wèn)題。因此，如何促進(jìn)跨學(xué)科和跨界合作也是產(chǎn)教融合共同體發(fā)展面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。

（三）應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的策略和建議

為了解決產(chǎn)教融合共同體發(fā)展中的問(wèn)題，需要建立明確的目標(biāo)和框架，明確各方義務(wù)責(zé)任。進(jìn)一步明晰產(chǎn)教融合共同體目標(biāo)、合作機(jī)制、資源分配等，以提高合作效率和成果。加強(qiáng)交流和溝通，建立起良好的合作關(guān)系?？梢酝ㄟ^(guò)定期召開(kāi)會(huì)議、設(shè)立溝通平臺(tái)等方式加強(qiáng)交流，促進(jìn)產(chǎn)教融合共同體內(nèi)外的溝通和合作。提供有效的支持和資源，包括財(cái)務(wù)支持、人力支持、實(shí)踐設(shè)施等[10]。

產(chǎn)教融合共同體模式作為一種創(chuàng)新的教育模式，對(duì)于人才培養(yǎng)有積極的影響。在產(chǎn)教融合共同體的發(fā)展過(guò)程中，仍然面臨著一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。建立明確的目標(biāo)和框架、加強(qiáng)交流和溝通、提供有效的支持和資源、鼓勵(lì)創(chuàng)新和實(shí)踐、建立良好的管理和評(píng)估機(jī)制等策略和建議，可以解決這些問(wèn)題，推動(dòng)產(chǎn)教融合共同體的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。