在傳承中創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)民間繪畫煥發(fā)新生機(jī)
——以北辰農(nóng)民畫融入新時(shí)代小學(xué)美術(shù)課堂為例

■天津市北辰區(qū)集賢里小學(xué) 陳月冉 ■天津市北辰區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展中心 軋乃君

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：美術(shù)的價(jià)值是引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流。

筆者所在的天津市北辰區(qū)有一項(xiàng)享譽(yù)全國(guó)的傳統(tǒng)民間繪畫——北辰農(nóng)民畫。作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它是優(yōu)秀傳統(tǒng)民間繪畫的代表。誕生于20世紀(jì)的北辰農(nóng)民畫吸收了剪紙、刺繡、泥塑等民間藝術(shù)的精華，取材廣泛，以心造像，求全求滿，隨心賦彩，明快詼諧，是富有濃厚地方特色的民間繪畫藝術(shù)形式。它既具有北方的粗狂豪邁，又不失精致，突出“津味”的詼諧幽默和運(yùn)河文化的深厚底蘊(yùn)，散發(fā)著大工業(yè)城市的現(xiàn)代時(shí)尚氣息。

根據(jù)北辰地域特征和獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展北辰農(nóng)民畫進(jìn)課堂的實(shí)踐研究，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出既能體現(xiàn)農(nóng)民畫韻味，又不失兒童畫天真、稚拙的兒童農(nóng)民畫，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族、弘揚(yáng)民族藝術(shù)情感是美術(shù)教育工作者的責(zé)任。

立足北辰農(nóng)民畫這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，深入推進(jìn)藝術(shù)課程改革，充分挖掘非遺資源，進(jìn)一步構(gòu)建特色美育課程體系，形成非遺課程的階段化和序列化，助力學(xué)生全面發(fā)展，提升核心素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信，從點(diǎn)到面，從傳承到創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育縱深發(fā)展是必要之舉。

隨著教育改革的深入推進(jìn)，美術(shù)課程在課程觀念上由單一的課程功能向多元的課程功能轉(zhuǎn)化，這使得美術(shù)課程更具有綜合性、開(kāi)放性、適應(yīng)性。在傳承北辰農(nóng)民畫的過(guò)程中，出現(xiàn)了以下矛盾：小學(xué)美術(shù)課程中傳統(tǒng)民間藝術(shù)的相關(guān)課程內(nèi)容較少，學(xué)生獲取的信息量不足，難以激發(fā)其深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，而時(shí)代發(fā)展、學(xué)生綜合素養(yǎng)提升又需要傳統(tǒng)藝術(shù)的滋養(yǎng)；傳統(tǒng)的北辰農(nóng)民畫以表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)土人情為主，脫離新時(shí)代小學(xué)生的實(shí)際生活，但農(nóng)民畫的造型夸張大膽不受時(shí)間空間的限制，又極其適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。如何立足本土傳統(tǒng)藝術(shù)資源，解決這些矛盾？結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者將傳統(tǒng)民間繪畫融入新時(shí)代小學(xué)美術(shù)課堂，并進(jìn)行實(shí)踐研究，以北辰農(nóng)民畫教學(xué)為例，在傳承中創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)民間繪畫煥發(fā)新生機(jī)。

一、落實(shí)課程安排，優(yōu)化藝術(shù)教育教學(xué)

農(nóng)民畫進(jìn)校園的實(shí)施不能是走形式，走過(guò)場(chǎng)，要切實(shí)以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和繪畫表現(xiàn)能力為中心任務(wù)，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)、耐心的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)農(nóng)民畫，讓學(xué)生從心底愛(ài)上這門民間藝術(shù)。學(xué)校將農(nóng)民畫藝術(shù)課程納入到課堂教學(xué)中，保證每個(gè)年級(jí)每周一節(jié)農(nóng)民畫課程，注重夯實(shí)兩個(gè)基礎(chǔ)，即怎樣教和教什么。教師在傳統(tǒng)美育課程開(kāi)發(fā)方面必須有過(guò)硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，不僅會(huì)畫還要會(huì)教。學(xué)校著力提升教師理論、技能兩個(gè)基礎(chǔ)，為有效開(kāi)展特色美育課程保駕護(hù)航。學(xué)校聘請(qǐng)北辰區(qū)農(nóng)民畫家豐愛(ài)東為農(nóng)民畫專家輔導(dǎo)員，除進(jìn)課堂為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)外，還為學(xué)校美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

根據(jù)學(xué)生及課程特點(diǎn)，確定校本教材的內(nèi)容。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在不斷摸索中確定“懂—看—學(xué)—?jiǎng)?chuàng)”的教學(xué)思路。讓學(xué)生先懂什么是農(nóng)民畫，做到知其然知其所以然；再看農(nóng)民畫，欣賞大量不同類型的農(nóng)民畫，拓寬視野，積累素材；最后學(xué)畫農(nóng)民畫，前期欣賞為臨摹鋪路，實(shí)踐中進(jìn)一步掌握農(nóng)民畫的構(gòu)圖設(shè)色等技術(shù)和藝術(shù)性知識(shí)。為了更適合學(xué)生學(xué)習(xí)，圍繞運(yùn)河文化開(kāi)展主題創(chuàng)作，嘗試不同媒材，進(jìn)行水墨蠟筆農(nóng)民畫、丙烯農(nóng)民畫、拼貼農(nóng)民畫等探索性教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)北辰、愛(ài)天津、愛(ài)祖國(guó)。

二、立足科技特色，形成學(xué)校美育品牌

有了前期懂、看、學(xué)的基礎(chǔ)，才能有創(chuàng)新。農(nóng)民畫進(jìn)校園在北辰區(qū)多所學(xué)校均有開(kāi)展，秉承人有我優(yōu)的理念，將“用傳統(tǒng)美術(shù)表現(xiàn)新時(shí)代小學(xué)生的科技生活”融入日常教學(xué)，形成學(xué)校特色，開(kāi)設(shè)特色美育專項(xiàng)課程“科技遇上農(nóng)民畫”，將傳統(tǒng)民間繪畫融入科技教育，二者互為支撐，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)保駕護(hù)航。

（一）以農(nóng)民畫形式畫科學(xué)幻想畫

科學(xué)幻想畫大賽是每年學(xué)校科技教育的重要一環(huán)。農(nóng)民畫與兒童畫的異曲同工，讓以農(nóng)民畫的形式創(chuàng)作科幻畫成為可能。農(nóng)民畫顏色、造型夸張，不講空間、時(shí)間概念的特點(diǎn)，給了學(xué)生更大的創(chuàng)想空間。學(xué)生創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的科學(xué)類農(nóng)民畫，并在各級(jí)各類競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

（二）以科技精神創(chuàng)作多樣農(nóng)民畫

科技精神就是勇于探索敢為人先。我們開(kāi)發(fā)了半立體農(nóng)民畫，結(jié)合聲、光、電，讓農(nóng)民畫活起來(lái)。此外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們還嘗試多種媒材，如布藝、紙黏土泥塑、丙烯畫等。與此同時(shí)，我們進(jìn)行了后期的衍生設(shè)計(jì)，做出主題臺(tái)歷、鬧鐘、小掛件、手機(jī)殼、帆布包等。最受歡迎的是“熱縮片”農(nóng)民畫?！盁峥s片”在高溫下可將畫縮小為原來(lái)五分之一左右具有一定厚度的塑料，后期可加工制作胸針、吊墜、掛件等?！盁峥s片”有透明和各種顏色可選，對(duì)于創(chuàng)作有難度的學(xué)生可以進(jìn)行拓印，極易上手。學(xué)生將作品融入生活中，用親手制作的作品裝點(diǎn)自己的生活，擁有了獲得感。

三、以科研引領(lǐng)，提升農(nóng)民畫教學(xué)含金量

為了讓農(nóng)民畫教學(xué)符合新時(shí)代小學(xué)美術(shù)課的特點(diǎn)，學(xué)校成立傳統(tǒng)民間繪畫融入新時(shí)代小學(xué)美術(shù)課堂科研小組，確定以下研究方向：首先，整合分析北辰農(nóng)民畫的定義；其次，整理概括北辰農(nóng)民畫的形式風(fēng)格等特點(diǎn)及創(chuàng)作過(guò)程；最后，對(duì)北辰農(nóng)民畫進(jìn)行剖析，并使之轉(zhuǎn)化為能夠合理服務(wù)于小學(xué)學(xué)段美術(shù)課程的美術(shù)資源。通過(guò)有步驟、符合教育教學(xué)規(guī)律的專項(xiàng)研究，梳理新時(shí)代小學(xué)美術(shù)課堂中融入傳統(tǒng)民間繪畫的策略、方法，探究激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間繪畫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心了解北辰民間特色文化，建立傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)策略；形成在新時(shí)代小學(xué)美術(shù)課堂傳承傳統(tǒng)民間繪畫的有效教學(xué)模式；提升教師個(gè)人素養(yǎng)與探究能力，使教師掌握傳統(tǒng)民間繪畫融入新時(shí)代小學(xué)美術(shù)課堂的策略與方法，更好地面對(duì)學(xué)生與課堂，建立與之對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系；通過(guò)傳統(tǒng)民間繪畫的學(xué)習(xí)與再創(chuàng)作，讓學(xué)生了解民族文化，從而弘揚(yáng)民族文化。將傳統(tǒng)民間繪畫融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生接觸、了解、體會(huì)家鄉(xiāng)的民間繪畫藝術(shù)，培養(yǎng)其愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的感情，做好美術(shù)課堂教學(xué)與思政建設(shè)的有機(jī)結(jié)合。開(kāi)展策略研究，形成學(xué)校特色美育理論性成果，提升學(xué)校特色農(nóng)民畫教學(xué)的含金量。

四、搭建宣傳平臺(tái)，擴(kuò)大傳統(tǒng)民間繪畫的影響力

廣大美術(shù)教師對(duì)于積極傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)民間繪畫持支持態(tài)度，但是在如何進(jìn)行傳承與創(chuàng)新上存在畏難情緒，覺(jué)得自己不是專業(yè)的農(nóng)民畫家，怕對(duì)農(nóng)民畫的理解不到位從而不能很好地進(jìn)行課堂教學(xué)融入。只有進(jìn)一步擴(kuò)大北辰農(nóng)民畫的影響力，才能打消部分教師的顧慮。基于此，除了在日常進(jìn)行農(nóng)民畫相關(guān)知識(shí)的整理和作品創(chuàng)作外，筆者還積極進(jìn)行農(nóng)民畫的宣傳推廣。2022 年高考前夕，創(chuàng)作農(nóng)民畫《一舉奪魁》被張貼在考點(diǎn)，為特殊考生加油鼓勁兒，此畫還刊登在學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)天津平臺(tái)、北辰融媒體中心的官方平臺(tái)“微北辰”，將農(nóng)民畫“寓意美好、積極向上”的特點(diǎn)展示給大眾。在抖音、小紅書、微博等注冊(cè)賬號(hào)，進(jìn)行農(nóng)民畫相關(guān)知識(shí)與作品的分享。其中，小紅書置頂筆記是繪制的水粉農(nóng)民畫《百舸爭(zhēng)流》，打破大眾對(duì)農(nóng)民畫“土”的刻板印象。創(chuàng)作的筆記丙烯農(nóng)民畫作品《向陽(yáng)》，介紹了農(nóng)民畫創(chuàng)作過(guò)程、繪畫媒材,獲得了5萬(wàn)余人次的觀看量，近三千粉絲點(diǎn)贊，并有近千粉絲收藏此則筆記。有很多愛(ài)好農(nóng)民畫的粉絲咨詢相關(guān)問(wèn)題，我都一一解答，為推廣北辰農(nóng)民畫貢獻(xiàn)自己的力量。

為了更好地開(kāi)展農(nóng)民畫進(jìn)課堂活動(dòng)，申請(qǐng)建立微信公眾號(hào)，開(kāi)展基于微信公眾號(hào)的傳統(tǒng)民間繪畫資源平臺(tái)建設(shè)的探索，將筆者及其團(tuán)隊(duì)在北辰農(nóng)民畫融入新時(shí)代小學(xué)美術(shù)課堂的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，在微信公眾號(hào)進(jìn)行推送，為廣大有志于傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)民間繪畫的教育工作者提供教學(xué)資源。

北辰農(nóng)民畫是值得被更多人看到、被更多人喜愛(ài)，適合在基礎(chǔ)教育階段大力推廣的優(yōu)秀傳統(tǒng)民間藝術(shù)。筆者僅以自身在北辰農(nóng)民畫傳承創(chuàng)新中梳理此文以供參考——在傳承中，題材創(chuàng)新、技法創(chuàng)新、媒材創(chuàng)新、宣傳手段創(chuàng)新。創(chuàng)新的前提是保證傳統(tǒng)藝術(shù)內(nèi)核不變味，其依舊為了表現(xiàn)積極向上、熱愛(ài)生活，并富有美好寓意。只有這樣，創(chuàng)新才能錦上添花，北辰農(nóng)民畫才能煥發(fā)新的生機(jī)，傳統(tǒng)民間繪畫才能真正融入新時(shí)代小學(xué)美術(shù)課堂。