構(gòu)建特色勞動教育體系 為學生終身發(fā)展奠基

■天津市第五十五中學 張麗麗

為深入學習黨的二十大精神，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，努力實現(xiàn)新時代勞動教育目標，第五十五中學不斷推進勞動教育向縱深發(fā)展，把勞動育人效果落到實處。學校構(gòu)建了“一核兩翼三方四維”的特色勞動教育體系，通過打造豐富的勞動課程群、提供多樣的勞動實踐崗位、加強家校社合作、注重對學生勞動效果的綜合評價，在校園里營造崇尚勞動、尊重勞動者的良好氛圍，培養(yǎng)學生熱愛勞動的生活態(tài)度和積極奉獻的勞動精神，為學生的終身發(fā)展奠基。

一、一核：豐富勞動課程體系，發(fā)揮育人核心功能

勞動課程在勞動教育中發(fā)揮主導作用。為進一步挖掘勞動在樹德、增智、強體、育美等方面的育人價值，學校依據(jù)2020 年修訂的《普通高中課程方案》、2022年頒布的《義務教育勞動教育課程標準》的相關要求，結(jié)合長期在勞動教育課程中的探索與實踐，樹立“大勞動教育觀”，豐富完善了學校勞動育人課程體系。學校開設了勞動育人必修、實踐、創(chuàng)意設計、科技實訓、社區(qū)服務等課程，旨在弘揚并傳承工匠精神，培養(yǎng)學生的自主勞動意識、創(chuàng)新設計思維、物化動手能力以及社會責任感。

學校全學科滲透勞動教育，深入挖掘各學科中的勞動教育元素。例如：高中語文人教版教材必修上冊設置了勞動教育專題，教師充分利用教材，展現(xiàn)勞動者事跡、倡導工匠精神、歌詠勞動美好，彰顯勞動的價值與勞動精神的傳承。學?？鐚W科推進課程融合和學科滲透，將與勞動教育聯(lián)系緊密的地理、通用技術、化學、生物、信息技術等學科組建勞動教育共同體，實現(xiàn)勞動教育的增效提質(zhì)。以《理想城市》校本課程為例，教師引導學生參考地理必修第二冊“城鄉(xiāng)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”相關內(nèi)容，結(jié)合政治、歷史等學科方面的知識，設計理想城市空間，并以廢棄紙盒為材料制成沙盤。在課程中，學生們的團隊協(xié)作能力、創(chuàng)意物化能力、動手實踐能力以及作品展示過程中的邏輯思維能力與語言表達能力都得到明顯提升。

二、兩翼：兩條路徑完善校園勞動教育體系

學校根據(jù)天津市教委《關于推進天津市中小學勞動教育的方案》的通知要求，經(jīng)過科學規(guī)劃部署，通過以下兩條路徑，引導學生在參與勞動過程中形成勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的良好風尚。

（一）全員參與，設立覆蓋全體學生的環(huán)保實踐崗

校園文化是勞動育人的重要載體。學校深入挖掘“生態(tài)型辦學理念”蘊藏的勞動教育資源——“與環(huán)境和諧”，堅持以可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育為突破口，科學規(guī)劃環(huán)保實踐崗，率先實現(xiàn)學生自主負責校園衛(wèi)生常態(tài)化。

環(huán)保實踐崗包括：班級衛(wèi)生責任區(qū)、午餐勞動、公共區(qū)域勞動實踐崗。班級衛(wèi)生區(qū)涵蓋教室布置、班內(nèi)衛(wèi)生、垃圾分類、班級物品管理、教室周邊環(huán)境衛(wèi)生等內(nèi)容；午餐勞動包括午餐分發(fā)、餐具整理回收、餐后垃圾分揀；公共衛(wèi)生責任區(qū)包括教學樓、衛(wèi)生間水房、專用場館、操場、庭院等校園公共區(qū)域的自主衛(wèi)生清潔。學生通過親身體驗，逐步形成“人與環(huán)境和諧相處”的環(huán)保理念，激發(fā)了“身心一體”保護環(huán)境的內(nèi)驅(qū)力。

（二）“招賢納士”，成立勞動雷鋒崗和校園服務崗

每所學校都存在一些特殊的“臟活、累活”點位，如衛(wèi)生間、垃圾轉(zhuǎn)運等。為了解決這一問題，學校經(jīng)過科學研判，決定采用樹立典型、以點帶面的工作方針，“招賢納士”，讓學生自愿競聘勞動雷鋒崗。學校以年級為單位，先面向?qū)W生會、班干部招募雷鋒崗成員，完成特殊點位的勞動任務，并持續(xù)宣傳雷鋒崗模范事跡，以此帶動、感染更多學生參與。目前，學校勞動雷鋒崗運轉(zhuǎn)良好，大多數(shù)學生能做到吃苦耐勞、不怕臟不怕累。

除了勞動雷鋒崗，學校還本著學生自我管理、自我服務、自我提升的理念，規(guī)劃并設立了10 個校園服務崗。校園服務崗包括：教師助理、專用教室管理員、醫(yī)務室管理員、圖書館管理員、體育器械協(xié)管員、食堂協(xié)管員、校門秩序管理員、地下車庫管理員、垃圾轉(zhuǎn)運志愿員、校園安全巡查員。服務崗由德育處招募，學生按興趣選擇服務崗位，各個崗位安排“專崗教師”負責管理。學生在“專崗教師”的指導下開展崗位勞動。例如：學生圖書管理員負責圖書館環(huán)境美化，協(xié)助教師定期盤點、維護圖書；體育器械協(xié)管員定期協(xié)助體育教師維護、盤點、整理、更新體育器械；校門秩序管理員負責入校秩序維護、校門口共享單車的擺放等。在崗位體驗中，學生們愛崗敬業(yè)、甘于奉獻，以勞動之美凝聚起砥礪奮進的精神力量。

三、三方：家校社協(xié)同推進勞動教育，形成“1+1+1＞3”催化效應

（一）以家校共育為突破口，鼓勵家長成為勞動教育的指導者、參與者、同行者

勞動教育涵蓋家庭、學校和社會三個空間，只有密切合作、三方聯(lián)動，形成家校社協(xié)同的勞動教育共同體，才能實現(xiàn)勞動教育獨特的價值和功能。黨的二十大報告指出，要健全學校家庭社會育人機制。2023年1月，教育部等十三部門出臺《關于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》。學校以家庭為基礎、以學校為主導、以社會為支持，在思想上達成共識、內(nèi)容上實現(xiàn)共振、行動上保持共進，構(gòu)建勞動教育協(xié)同機制，形成合力。

學校通過多種形式對家長進行家庭勞動宣傳指導，引起家長對學生居家勞動的重視，讓家長放得開手、狠得下心，引導家長實現(xiàn)從“應付干、推著走”向“主動干、手把手”的轉(zhuǎn)變。根據(jù)《天津市中小學勞動教育正面清單、負面清單》，學校將常態(tài)化的勞動教育內(nèi)容進行系統(tǒng)梳理，以學生為中心合力構(gòu)建起浸潤式“家庭勞動場”。學校制定并發(fā)布親子居家勞動實踐作業(yè)，定期舉行家庭勞動項目評比，邀請家長指導評價，實現(xiàn)勞動教育的日常性、連續(xù)性和生活化。比如：創(chuàng)意拼盤大賽、中秋月餅作品大賽、擦玻璃大賽、車縫賽等。正是由于家校協(xié)同共育的有效機制，學校家庭勞動氛圍良好，引領學生從生活走入課堂，以課堂指導生活，解決生活中的真實問題，感受勞動價值。

（二）遵循“開門辦學”的教育理念，注重勞動教育社會資源的利用和反哺

一方面，學校借助校外勞動實踐基地的力量，有計劃地推進各年級校外勞動實踐活動。學校與和平區(qū)勞動教育實訓基地、天津國際青少年交流中心、七色陽光學農(nóng)教育實踐基地、中國航天三院、文化村社區(qū)、天津市人民體育館、和平區(qū)第五養(yǎng)老院、天津科學技術館等校外勞動實踐基地合作。豐富的校外實踐場所以及系統(tǒng)的勞動課程和活動，全方位滿足了學校各年級勞動教育實踐的整體需求，從技術技能、職業(yè)體驗、科技創(chuàng)新等領域夯實了勞動實踐基礎，構(gòu)建校家社協(xié)同育人的勞動教育格局。

另一方面，學校通過勞動志愿服務活動反哺社會，培養(yǎng)學生社會責任感。早在2011 年，學校就成立了“朝陽公益”社團。該社團將勞動志愿服務作為主要工作內(nèi)容，在宣傳文明騎行、清理車身小廣告、周圍社區(qū)拾臟護綠等活動中，承擔起青少年應有的社會責任，為鞏固和提升我區(qū)“創(chuàng)衛(wèi)”成果、共同推進“品質(zhì)和平”建設作出貢獻。

學校的“朝陽公益”社團被評為“天津市優(yōu)秀學生社團”；學校優(yōu)秀畢業(yè)生、社團發(fā)起人張嘉昕被評為“全國百名美德少年”“天津市美德少年”；學校志愿者代表在和平區(qū)朝陽里社區(qū)受到習近平總書記的親切接見。這是學校“朝陽公益”社團的驕傲，也是五十五中學的驕傲。

四、四維：全面評價學生在勞動過程中的態(tài)度、技能、行為和效果

學校積極落實勞動教育多元評價，把勞動素養(yǎng)納入綜合素質(zhì)評價體系，建立學生勞動素質(zhì)評價內(nèi)容及指標，以“自評—互評—他評（教師、家長、社區(qū)）”為基礎，側(cè)重對勞動態(tài)度、勞動技能、勞動行為、勞動效果的四維評價，并利用勞動教育四維評價撬動“五育”融合。同時，學校嘗試借助科技手段進行校內(nèi)勞動大數(shù)據(jù)采集，從學生進入勞動場景開始采集勞動時間，以此督促學生提升單位時間勞動效能。大數(shù)據(jù)采集，讓勞動評價有了抓手，督促學生從“被動”走向“自覺”。未來，學校將進一步擴展大數(shù)據(jù)采集區(qū)域，不斷完善采集內(nèi)容，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”手段建立勞動服務APP，形成勞、記、評一體化。

學校通過多維度勞動教育與實踐鍛煉，讓學生深刻領悟“只有通過辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，夢想的陽光才會照進現(xiàn)實，幸福是靠勞動創(chuàng)造出來的”這一真諦，引導學生積極投身勞動實踐。學校將在“一核兩翼三方四維”體系下，繼續(xù)做好勞動教育，為學生的終身發(fā)展奠基。