立德樹(shù)人背景下初中英語(yǔ)教學(xué)策略研究

王小文

引言

初中是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，他們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要形成良好的思想品德素養(yǎng)和行為習(xí)慣。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。教師要增強(qiáng)對(duì)立德樹(shù)人的理解，在教學(xué)中融入德育。教育工作者應(yīng)在教學(xué)中貫徹德育理念，對(duì)學(xué)生的思想品德和道德行為進(jìn)行塑造和培育。俗話說(shuō)，水滴石穿非一日之功，德育效果的提升需要持續(xù)不斷的努力。教師應(yīng)根據(jù)初中生的認(rèn)知規(guī)律，深挖教材中的德育元素，在課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等五個(gè)層面，用科學(xué)的教學(xué)方法和教育藝術(shù)進(jìn)行德育，提高立德樹(shù)人的成效性。同時(shí)，教師要做好德育表率，不斷提升自己的思想品德和道德素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

一、立德樹(shù)人與初中英語(yǔ)德育

“基礎(chǔ)教育是立德樹(shù)人的事業(yè)，要旗幟鮮明加強(qiáng)思想政治教育、品德教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生自尊自信自立自強(qiáng)。”可見(jiàn)，學(xué)生不僅要“高分”，還要“高德”，成為德才兼?zhèn)涞娜耍ㄠ嵮嗔?020）?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》明確提出：“以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育?！保ń逃?022）其中，德育是第一位的，正所謂“立人先立德”。初中英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)重要課程，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特性，開(kāi)展相應(yīng)的德育。

首先，從德育視角來(lái)講，初中英語(yǔ)德育要服務(wù)初中生德育的整體目標(biāo)，要教育學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義，具有民族自尊心、自信心和自豪感；繼承中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)、相信科學(xué)等。要遵守《中學(xué)生行為準(zhǔn)則》，養(yǎng)成良好的道德情操，知書(shū)達(dá)禮，尊老愛(ài)幼，對(duì)父母孝順，對(duì)親人、朋友、同學(xué)友善，具有文明的習(xí)慣等。要將互幫互助、團(tuán)結(jié)合作、和諧共處、相互友愛(ài)等社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)，幫助學(xué)生增強(qiáng)思辨意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)判斷是非對(duì)錯(cuò)?？傊?，要把初中生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人，使其成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，這是立德樹(shù)人的核心內(nèi)涵。當(dāng)然，德育工作還包括學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)習(xí)是初中生的基本任務(wù)，加強(qiáng)德育就是要引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量等。因此，教師要在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展課程思政，進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，寓德育于教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)。

其次，從英語(yǔ)學(xué)科特性來(lái)講，要讓學(xué)生正確理解英語(yǔ)的用途，提升跨文化交際技巧，理解文化包容和文明互鑒。初中英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)是開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，提升學(xué)生的跨文化交際能力。在當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，部分初中生對(duì)英語(yǔ)過(guò)分推崇，忽視了母語(yǔ)學(xué)習(xí)，即中國(guó)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解不多，語(yǔ)文基本功不強(qiáng)，不利于全面發(fā)展。因此，教師要在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效避免“中國(guó)文化失語(yǔ)”現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，意識(shí)到?jīng)]有民族文化作為基礎(chǔ)，英語(yǔ)的跨文化交際就無(wú)從談起。要本著求同存異的原則，進(jìn)行文化包容，尊重各個(gè)國(guó)家、各個(gè)地區(qū)的文化。

二、立德樹(shù)人在初中英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)原則

（一）通過(guò)教材挖掘立德樹(shù)人素材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提。學(xué)生通過(guò)精讀教材，對(duì)教材內(nèi)容更加熟悉，理解更加透徹。因此，教師要通過(guò)教材挖掘立德樹(shù)人的素材，讓學(xué)生對(duì)立德樹(shù)人有形象的理解。低年級(jí)可以從詞匯入手，高年級(jí)可以拓展到人物、翻譯和寫(xiě)作等。比如，在閱讀體育競(jìng)技類文章時(shí)，可以舉例講解中國(guó)女排精神、乒乓球夢(mèng)之隊(duì)及中國(guó)女足，激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，為國(guó)爭(zhēng)光。在講解spaceship 時(shí)，可以講解神舟飛船和中國(guó)的載人航天精神，講述劉洋、王亞平等航天員的故事，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)精神和崇高理想，向榜樣學(xué)習(xí)。諸如此類，教師在講授單詞時(shí)，要有意識(shí)地傳播正能量，在潛移默化中塑造學(xué)生的價(jià)值追求。

（二）通過(guò)英語(yǔ)課堂強(qiáng)化立德樹(shù)人

由于初中生正處在思想品德和道德行為的形成階段，對(duì)思想品德和道德行為的理解還不夠深入，教師在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育精講很有必要。教師可以用生活中的真實(shí)案例幫助學(xué)生增強(qiáng)理解，引起其情感上的共鳴。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，所以教師要高度重視課堂在立德樹(shù)人中的重要作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)中有效挖掘立德樹(shù)人素材。這看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)上對(duì)教師的教學(xué)能力提出重重考驗(yàn)。英語(yǔ)課堂的首要任務(wù)是教學(xué)英語(yǔ)，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，提升跨文化交際技巧。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容本身很豐富，若不能恰到好處地融入德育，既容易耽誤英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度，又不能取得應(yīng)有的教書(shū)育人效果。

（三）通過(guò)校園建設(shè)引領(lǐng)立德樹(shù)人

初中英語(yǔ)教師不能簡(jiǎn)單、機(jī)械地理解立德樹(shù)人，不能將立德樹(shù)人等同于在課堂中開(kāi)展德育。初中生正處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)其進(jìn)行的德育應(yīng)是全方面的，既體現(xiàn)在英語(yǔ)課堂本身，又體現(xiàn)在課堂外的校園建設(shè)。英語(yǔ)教師要積極參與校園建設(shè)，營(yíng)造立德樹(shù)人的校園文化氛圍。例如，加強(qiáng)與學(xué)生的接觸，引導(dǎo)其樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)意識(shí)；挖掘英美世界重視讀書(shū)的名言警句和人物，制作警示標(biāo)語(yǔ)；經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉，為學(xué)生強(qiáng)身健體作好表率；教導(dǎo)學(xué)生言行一致、遵守學(xué)校紀(jì)律，團(tuán)結(jié)互助，勤奮讀書(shū)和學(xué)習(xí)。只有這樣，才能在各個(gè)方面推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)，師生共成長(zhǎng)，構(gòu)建亦師亦友的師生關(guān)系。

三、立德樹(shù)人背景下初中英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）將立德樹(shù)人融入初中英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程

立德樹(shù)人是全方位的。要將立德樹(shù)人融入初中英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程，體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面，體現(xiàn)在課堂、課外兩個(gè)階段。

第一，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面要注重語(yǔ)篇選擇，深挖德育素材。教師不能僅僅進(jìn)行英語(yǔ)詞匯知識(shí)、語(yǔ)法的講解，還應(yīng)多講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)、精神品質(zhì)、革命傳統(tǒng)等，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、情感價(jià)值與思想觀念，使其理解愛(ài)、仁、感激、感恩等情感，以及愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等社會(huì)主義核心價(jià)值觀（趙士秀2020）。

例如，滬教牛津（廣州深圳）版初中《英語(yǔ)》7B Unit 7 Poem 第一首是關(guān)于家人的理解和關(guān)愛(ài)的主題。這是一首寫(xiě)爸爸的詩(shī)歌，教師在閱讀的第一課結(jié)束時(shí)提問(wèn)：“What kind of‘father’do you prefer?A boring man at home but a superman at work，or an interesting man at home but a dull person at work?”使學(xué)生明白爸爸之所以boring，是因?yàn)樗量喙ぷ髁艘惶欤丶蚁攵嘈菹?，能理解爸爸作為一名superman，意味著對(duì)工作的認(rèn)真、對(duì)家庭的負(fù)責(zé)，教育其給勞累工作的爸爸揉揉肩、捶捶背，并認(rèn)真、勤奮地學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績(jī)，以不枉爸爸辛苦工作。教師要善于解讀教材，挖掘教材的德育元素，開(kāi)展相應(yīng)的德育。

第二，要加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)。比如，推薦具有德育導(dǎo)向的英語(yǔ)讀物，如《中國(guó)好故事Life Lessons》，讓學(xué)生在閱讀中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在課外作業(yè)中，布置“媽媽的工作”等寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作理解感恩和愛(ài)。對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生作文，在課堂上展示，讓其他學(xué)生感同身受，更加理解母愛(ài)，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

仍以滬教牛津（廣州深圳）版初中《英語(yǔ)》7B Unit 7 Poem 為例，在講授本單元語(yǔ)法點(diǎn)祈使句的用法時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以創(chuàng)建文明校園為主線，引導(dǎo)學(xué)生從校園到班級(jí)再到自我，從主人翁的角度制訂規(guī)則。這樣，一方面，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律；另一方面，在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生明白在日常生活中要遵守規(guī)則，讓規(guī)則守護(hù)世界。這樣，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)語(yǔ)境中感受祈使句的意義、形式和用法，達(dá)到了育人目的。

（二）創(chuàng)新立德樹(shù)人教育方法

教師應(yīng)以立德樹(shù)人重塑初中英語(yǔ)教學(xué)，牢牢把握德育的方向和任務(wù)。從根本上講，立德樹(shù)人是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程。培養(yǎng)人不是幾堂課就可以完成的，需要教師持續(xù)進(jìn)行育人教育。在初中階段對(duì)學(xué)生的思想道德、價(jià)值觀和行為習(xí)慣進(jìn)行塑造格外重要。教師要善于挖掘德育素材，在單詞教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、情境化，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴（蘇青2022）。當(dāng)然，為了提升德育效果，英語(yǔ)教師要寓教于樂(lè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。比如，通過(guò)識(shí)圖游戲、情景模擬、英語(yǔ)表演、多媒體導(dǎo)入等讓學(xué)生增加直觀感受，在成長(zhǎng)感悟中逐步養(yǎng)成良好的道德品性。德育不是單向性的，而是要進(jìn)行主、客體互動(dòng)。注重參與和循序漸進(jìn)是德育的重要原則（趙士秀2020）。在進(jìn)行德育時(shí)，教師要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，科學(xué)解答他們遇到的德育困惑。英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)好的，鼓勵(lì)其再接再厲；對(duì)于學(xué)習(xí)一般的，鼓勵(lì)其增強(qiáng)自信心，不自卑；對(duì)于不愿意學(xué)習(xí)的，給其講道理，提高其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。英語(yǔ)教師要遵循因材施教的原則，創(chuàng)新立德樹(shù)人的教育方法，運(yùn)用多種方法共同提升育人效果。除了滬教牛津（廣州深圳）版的主教材外，《英語(yǔ)B 本》也可以作為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生樹(shù)立文化自信的非常好的拓展補(bǔ)充教材。

例如，滬教牛津（廣州深圳）版初中《英語(yǔ)》7B Unit 4 Save the trees 選取的語(yǔ)篇是關(guān)于楊善洲和他的天然林的。在讀后討論環(huán)節(jié)講授生詞sacrifice時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生充分討論楊善洲將一生奉獻(xiàn)給了植樹(shù)造林，幫助改善當(dāng)?shù)厝说纳顥l件之余，引用革命烈士事跡，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，如選取《跨過(guò)鴨綠江》《覺(jué)醒年代》等經(jīng)典影視片段，展示英雄動(dòng)人事跡和犧牲精神。

（三）開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)德育實(shí)踐活動(dòng)

立德樹(shù)人重在實(shí)踐，在英語(yǔ)課外活動(dòng)中踐行德育的宗旨非常必要。知道“德”是什么，并不意味著學(xué)生能按照“德”的要求為人處世。有些學(xué)生表現(xiàn)出思想品德和道德行為的分離，知行不夠統(tǒng)一。初中英語(yǔ)學(xué)科要落實(shí)立德樹(shù)人，提升德育效果，就要充分利用實(shí)踐活動(dòng)，鞏固學(xué)生的德育認(rèn)知，對(duì)其在實(shí)踐中表現(xiàn)出的不符合“五愛(ài)”、社會(huì)主義核心價(jià)值觀及《中學(xué)生守則》的行為及時(shí)進(jìn)行糾正。實(shí)踐活動(dòng)分為英語(yǔ)課的實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)踐包括英語(yǔ)角閱讀、主題演講、情景模擬、話劇演出等。

例如，教師在平時(shí)給學(xué)生布置課前5 分鐘的Duty Report（值日?qǐng)?bào)告），每一輪規(guī)定一個(gè)主題，如Mother’s love（母愛(ài)）、4R（環(huán)保）、Health（健康）、Travel（旅行）、My favourite book（我最愛(ài)的一本書(shū)）等。在課本劇表演活動(dòng)中，教師會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮想象力續(xù)寫(xiě)故事并表演。學(xué)生的想象力很豐富，如果把舞臺(tái)交給他們，他們會(huì)帶來(lái)令人意想不到的驚喜。通過(guò)這些主題活動(dòng)，學(xué)生暢談自己對(duì)價(jià)值觀和思想品德的理解。同時(shí)，教師要充分利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展德育，創(chuàng)設(shè)情境。例如，在學(xué)生到愛(ài)國(guó)主義教育基地參觀實(shí)踐時(shí)，教師引導(dǎo)其對(duì)向革命先烈學(xué)習(xí)發(fā)表自己的看法，并進(jìn)行小組討論。教師進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

（四）教師塑造崇高的人格魅力

學(xué)生很容易受到身邊人的影響，這就要求教師充分發(fā)揮榜樣的作用，對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)教師往往有崇拜心理，認(rèn)為教師博學(xué)多才，視教師為偶像。教師和學(xué)生接觸最多，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響?！敖煺叱?，近墨者黑?！比绻處熥陨淼牡赖缕焚|(zhì)不佳，那么學(xué)生的道德品質(zhì)自然也不會(huì)太好。初中英語(yǔ)教師要塑造崇高的人格魅力，注意言傳身教。教師要能夠發(fā)揮奉獻(xiàn)精神，勤勤懇懇地工作，弘揚(yáng)人民教師健全的人格、良好的道德修養(yǎng)和勤于教書(shū)育人的奉獻(xiàn)精神。教師要嚴(yán)格要求自己，做到愛(ài)崗敬業(yè)、作風(fēng)優(yōu)良、恪盡職守等。比如，在待人接物時(shí)，教師要經(jīng)常使用“Please.Excuse me.I’m sorry.Thank you.”等文明禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生文明的習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，教師要因材施教，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都予以尊重和愛(ài)護(hù)。只有這樣，學(xué)生才能在良好的氛圍中涵養(yǎng)道德精華，提升自己的品性。要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，教師自身要具備優(yōu)秀的品格，正確引導(dǎo)其明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人（教育部2022）。

比如，滬教牛津（廣州深圳）版初中《英語(yǔ)》8B Unit 3 Fishing with birds 以傳統(tǒng)技藝為話題，語(yǔ)篇在講解鸕鶿捕魚(yú)這項(xiàng)中國(guó)傳承千年的古老技藝的過(guò)程后，文末點(diǎn)明這種傳統(tǒng)技藝的傳承面臨后繼無(wú)人的局面，借此幫助學(xué)生進(jìn)一步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加深對(duì)祖國(guó)文化的理解和熱愛(ài)。教師在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)技藝時(shí)要表明自己對(duì)生態(tài)的關(guān)心，指出過(guò)度捕魚(yú)會(huì)影響當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)環(huán)境，造成生物多樣性減少。另外，在捕魚(yú)時(shí)，要遵守國(guó)家有關(guān)規(guī)定，做到適可而止，尤其不能用現(xiàn)代科技濫捕，而要走可持續(xù)捕魚(yú)之路。教師還可以講解長(zhǎng)江十年禁漁，提升學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)等。

結(jié)語(yǔ)

立德樹(shù)人是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。英語(yǔ)教師要加強(qiáng)素材挖掘，進(jìn)行德育滲透，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高其思想品德品性。德育的核心是育人，要讓學(xué)生真正明白“德才兼?zhèn)浜鸵缘聻橄取保蔀橛械赖潞B(yǎng)的時(shí)代新人。英語(yǔ)教師的德育要做到順其自然、恰到好處，以更好地“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”和潛移默化地影響學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的崇高目標(biāo)。