VI設計在社區(qū)教育品牌中的應用
——以社區(qū)教育特色品牌項目《金陵學堂》為例

王雨穗 邱靜

(南京城市職業(yè)學院(南京開放大學) 江蘇南京 210002)

1 VI設計概述

VI，中文常翻譯為視覺識別系統(tǒng)，是英文Visual Identity的簡稱。視覺標識系統(tǒng)能為品牌建設提供清晰直接的視覺表達，進而通過把品牌文化和概念轉換為獨特的符號來創(chuàng)造特定的品牌形象。視覺識別系統(tǒng)作為品牌價值建設的重要內容，利用視覺激發(fā)消費者的某種體驗或感受，以視覺方式傳遞整個品牌的價值信號。它也是一種價值和標準。VI包括兩個主要體系:一個是基本體系，另一個是應用程式體系。在其中，基本體系包含品牌命名、企業(yè)標志設計、文字、色彩、圖像及廣告宣傳口號等元素；而應用程式體系則包含企業(yè)標志、產品包裝、辦公用品、工作環(huán)境及廣告設施等要素。

在品牌建設中，大多通過使用徽標、標準色彩、標準文字、標準圖像及其他元素來豐富內容并直接傳達品牌文化，從而使品牌可以快速面向大眾，并在大眾中塑造他們。從某種意義上來說，人們還可能把VI設計概念理解為品牌的整體運營理念，使品牌企業(yè)的市場定位與內部文化可視化，以及品牌企業(yè)對環(huán)境變化的分析。設計師可將視覺識別系統(tǒng)的技術應用在品牌與受眾之間，實現信息交流與情感聯(lián)系。

VI設計中的另一個很重要的部分，即徽標設計?；諛耸潜憩F事物特性的重要指標，是圖形設計中的重點領域?；諛嗽O計是視覺識別系統(tǒng)的核心元件，一般由排版字體、品牌命名、色彩及應用背景顏色等構成?；旧厦總€品牌都以徽標設計作為主要的圖像識別設計。而徽標作為品牌宣傳的重要工具，不但能夠傳遞品牌資訊，還能夠塑造品牌權威，并以此建立品牌本身給與消費者的一種承諾，同時借助徽標設計傳遞出品牌理念、文化內涵、建設內容和品牌特征等要素。

當然，品牌形象的塑造不僅是徽標的創(chuàng)造，而且還是視覺形象和品牌個性的塑造。品牌形象對使用者有很大的情感影響。人們通常會因為品牌形象而使用產品，并與品牌建立情感聯(lián)系。

2 南京市社區(qū)教育品牌VI設計現狀

主動推進社會素質教育名牌建設，注重樹立社區(qū)教育工程名牌，積極參與推動科學研究名牌，努力做優(yōu)活動名牌，堅持推行項目品牌化策略，是南京市驅動社會素質教育創(chuàng)新與發(fā)展的成功經驗。

各區(qū)各單位把品牌項目建設納入社區(qū)教育工作目標，堅持積極尋求可行性載體，探尋品牌價值形成途徑，擴大品牌項目培育與服務空間，進一步拓展品牌影響力，有效發(fā)揮對名牌項目的展示、引導、推動、輻射等作用。

近年來，市教育局聯(lián)合市成人教育學會持續(xù)培育“百姓喜愛的終身學習活動品牌”，一批具有良好示范作用的品牌項目，在推進學習型社會建設進程中發(fā)揮了重要作用。

通過建立完善的VI視覺識別系統(tǒng)，不但可以增強社區(qū)培訓教育產品對居民的吸引力，同時也對教育品牌的發(fā)展有決定性意義。因此，一個完整的教育視覺化識別系統(tǒng)包含了整個社區(qū)教育品牌的文化內容、發(fā)展方向和定位，并能在潛移默化中影響受眾的教育選擇。在當下視覺化的信息時代顯得非常重要。

VI設計所體現的視覺造型，體現了品牌自身所具有的營銷宗旨、文化內容及其發(fā)展定位，使其更適合于大眾傳播、宣傳和規(guī)范化管理，是為社會教育品牌樹立自我形象的必要手段。

在國內，確實有不少教育品牌重視自己的形象建設，已具有了一套完善的視覺標識機制，而且還可以實現較好的視覺傳遞效果。但是，在社區(qū)教育品牌方面，VI設計的概念初現雛形，其發(fā)展過程中面臨著以下幾個問題。其一，當下的社區(qū)教育品牌已經有意識地對整個教育品牌形象進行了整體規(guī)劃，但只停留在標志設計的一面且區(qū)域比較狹窄，主題也不明顯，并沒有建立完整的VI視覺標識機制；其二，部分社區(qū)教育品牌盡管已經具有了相對完整的VI視覺標識機制，而且得到廣泛應用，但還是無法突出社區(qū)教育行業(yè)的特點，無法與兒童教育或者其他服務行業(yè)的品牌形象設計區(qū)別開來。所以，VI視覺識別系統(tǒng)的規(guī)模化應用在目前中國社區(qū)教育品牌VI設計的發(fā)展趨勢中必不可少。

3 金陵學堂社區(qū)教育品牌VI設計分析

3.1 案例背景

南京市是我國重要的科教中樞，自古便是一個崇文重教的歷史名城，有著“天下文樞”“東南第一名學”的美稱。2013年11月，為深入加快貫徹國家“創(chuàng)造全球教學名城、建設學習型城市”的重大戰(zhàn)略部署，中共南京市委頒布了《關于打造世界教育名城 建設學習型城市 促進人的現代化的意見》(寧委發(fā)＜2013＞ 59號)，隨后南京市政府配套出臺了三個落實文件。在文件中明確提出：“重點建設南京開放大學，進一步擴大‘南京學習在線’、‘市民學堂’的品牌效應?！薄耙劳小暇W習在線’，進一步增強已有學習品牌的承載率?！?/p>

南京開放大學是一所由南京市人民政府舉辦，以構建終身教育體系、推進學習型城市建設為目標，開展學歷和非學歷繼續(xù)教育的高等學校。近年來，南京開放大學依托全市社區(qū)教育四級網絡體系，整合各類教育資源，以服務南京學習型社會建設為宗旨，為構建終身教育數字化學習平臺及服務體系，促進全民學習、終身學習作出了積極貢獻。

在南京市教育局的指導下，南京開放大學于2016年推出了“金陵學堂”社區(qū)教育品牌項目?！敖鹆陮W堂”品牌項目堅持“學習需求從群眾中來，特色培訓到群眾中去”的指導思想，以“辦百姓學堂，傳金陵文脈”為項目建設宗旨，依托全市社區(qū)教育四級網絡體系，廣泛開展高質量的社區(qū)教育培訓及服務。

3.2 基礎要素

3.2.1 標識

(1)以南京(金陵)古城墻城門的主視圖與側面剖視圖為原形，組成南京(nanjing)拼音的首字母“NJ”圖形標識元素(見圖1)。

圖1 南京(nanjing)拼音的首字母“NJ”圖形標識元素

(2)以金陵山水龍脈為題材，將“山”與“水”兩字進行異化，形成圖形標識元素(見圖2)。

圖2 “山”與“水”兩字異化

(3)將“學”與“堂”二字進行圖形化設計?！吧健毙稳搿皩W”頭，“水”形入“堂”頭。城門釋義的“NJ”圖形元素分別在“學”與“堂”二字的圖形中予以呈現(見圖3)。

圖3 “學”與“堂”二字圖形化設計

(4)將“學”與“堂”二字圖形進行重合疊加。上部圖形意取“山水相連、文脈傳承”；突出顯示“NJ”紋路，形為“城門”、意為“金陵”；下部圖形將“土”部一橫予以斷處，似子民坐于屋中伏案尚學，“學堂”二字形、意、神兼顧，下部圖形意取“百姓學堂、崇德尚學”(見圖4)。

圖4 “學”與“堂”二字圖形重合疊加

(5)LOGO采用印章陰刻及陽刻的紋樣設計，附英文釋義。適用于不同場合及展示材質，LOGO整體顯得古樸又不失現代感。

(6)LOGO圖形整體釋義：上半部分為“傳——金陵文脈”；下半部分為“辦——百姓學堂”。

3.2.2 標準字與標準色

標準字體與標準色的選擇根據社區(qū)教育品牌內容與定位選擇。上部分使用類似的秦篆字形，下部分使用類似楷體字體，但總形偏向于古典。標準顏色選用舊紅，可以營造古色古香的學習氣氛(見圖5)。

圖5 標準字體與標準色

3.3 宣傳口號

“六朝古都十朝相會，天造山水人文金陵”這句宣傳口號朗朗上口，對仗工整，既體現了品牌地域特色，彰顯了南京文化底蘊，同時也充分展現了《金陵學堂》項目的豐富內涵，即根據社區(qū)居民學習需求重點充分挖掘具有南京本土特色的地域文化。“六朝古都十朝相會，天造山水人文金陵”宣傳口號的設計既讓南京居民能夠對自己居住的城市更加了解，也更使一些對南京地域文化感興趣的百姓參與到此項社區(qū)教育的學習中來。

3.4 應用方式

(1)系列微課片頭

“金陵學堂”品牌歷經了6年的努力發(fā)展壯大，目前已建立了南京大街小巷系列、非遺傳承文化教育系列、民俗娛樂雅趣系列、南京美食人文系列、金陵銀發(fā)學堂系列、漢語南京專題系列、線上家庭教育系列、終身學習品牌系列、歷年微課大賽系列、其他自建資源系列等多門類的社區(qū)教育特色課程。為了規(guī)范系列微課的制作，更好地宣傳《金陵學堂》這一社區(qū)教育品牌，在以上所有微課制作時，要求在片頭展放《金陵學堂》的標識(LOGO)，并要求全片在視頻左上角一直放置標識(LOGO)(見圖6)。

圖6 系列片頭應用

(2)產品包裝

“金陵學堂”定期開展品牌系列活動。為了更好地宣傳“金陵學堂”品牌，制作了手拎袋。手拎袋為A4大小，可以容納A4紙大小的學習資料。手拎袋以米色和棕色為底色，在圖案方面選取南京的特色辟邪神獸。米色、褐色的沉穩(wěn)感和麒麟的歷史厚重感相得益彰。線下課程結束之后，分發(fā)手拎袋讓參與活動的學員帶走相關學習資料和作品，既激發(fā)了學員的學習興趣，又能使手拎袋作為載體，使“金陵學堂”品牌在活動結束后得到更廣泛的宣傳(見圖7)。

圖7 產品包裝

(3)印章

為了進一步增加互動性，“金陵學堂”還分別制作了體現南京人文歷史和山水的印章。可用于線下活動結束后在課程材料上蓋章，既體現了品牌風格，凸顯了南京本地特色，還增加了品牌文化氛圍，使得線下活動的趣味性更加豐富(見圖8)。

圖8 系列印章

3.5 主要路徑

(1)發(fā)揮主陣地作用

南京開放大學以“南京市民終身學習體驗中心”作為“金陵學堂”品牌項目的建設基地，充分發(fā)揮各社區(qū)學院“金陵學堂——名師工作室”引領和示范作用，依托“南京學習在線”終身教育平臺，目前已建設南京大街小巷、非遺傳統(tǒng)文化、民間休閑雅趣、南京美食文化、金陵銀發(fā)學堂、漢語南京專題、線上家庭教育、終身學習品牌、歷年微課大賽等系列多門類的社區(qū)教育特色課程。其中，自建特色課程資源約500集，采購課程資源約500集，整合共享各類學習課程資源約10萬集。課程資源在線注冊學習人數超過100萬人次。

(2)開展系列活動

每年上半年在母親節(jié)期間，“金陵學堂——媽媽的味道廚藝大賽”都在線上線下掀起一股熱潮，每年下半年全民終身學習活動期間，“金陵學堂 社區(qū)教育——社區(qū)行”系列活動都會如期舉辦，并通過南京市社區(qū)教育四級網絡進行系統(tǒng)推廣，實現了南京市11個區(qū)及江北新區(qū)全部覆蓋，參與活動的社區(qū)居民年均達到2萬人次以上。

(3)廣泛開展項目合作

“金陵學堂”與各部委辦局廣泛開展合作，與南京市婦聯(lián)共同打造“金陵學堂線上家庭教育課程”；與市委組織部共同打造全市“黨員之家”線上培訓項目；與市信息中心合作在“我的南京”App上共享“金陵學堂”培訓課程；與市語工委共同開展“金陵學堂——漢語南京”合作項目等。

4 結語

在標準化理念逐漸興起的歷史背景下，VI視覺識別系統(tǒng)已經成為品牌形成和發(fā)展壯大的必要基礎，目前已在各產業(yè)領域和各高校中普遍得到應用。社區(qū)教育作為當下廣受重視并有著巨大發(fā)展前景的教育產業(yè)，更應該意識到教育VI設計的必要性。本文通過對金陵學堂社區(qū)教育品牌VI設計的實踐，系統(tǒng)性地總結了教育VI設計的整體流程及其實踐經驗體會，并希望能夠為中國社會教育行業(yè)VI視覺識別系統(tǒng)設計的規(guī)范化發(fā)展提供一點理論借鑒與實踐經驗。