Unit 4 Don’t eat in class 話題課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

楊 琳

授課對象：七年級學(xué)生

指導(dǎo)教師：吳曉威（吉林省教育學(xué)院初中教研培訓(xùn)部副主任、英語教研員）

一、課例背景

本課例為吉林省教育學(xué)院初中教研培訓(xùn)部開展“云教研共同體”協(xié)同教研、“一對一”＋“多對一”模式指導(dǎo)“云課堂”（英語）學(xué)科活動(dòng)中的一堂展示課。該活動(dòng)的主題為“解決線上教師教學(xué)困惑，提高學(xué)科線上教學(xué)質(zhì)量”，旨在提升教師的教研水平和線上教學(xué)質(zhì)量。

大單元觀念下英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是圍繞大概念、大主題、大任務(wù)，“以學(xué)生為中心”，突破文本局限，整合或重建學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用多模塊要素，以主題意義探索為主線，在語境中引導(dǎo)學(xué)生深度探究，讓學(xué)習(xí)過程得以真實(shí)發(fā)生，讓關(guān)鍵能力得以提升。采用大單元教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)科核心素養(yǎng)和社會(huì)人文要素落地生根的關(guān)鍵路徑。話題式教學(xué)的重點(diǎn)在于話題的趣味性與豐富性、學(xué)生在教學(xué)過程中的參與積極性及教學(xué)成果的有效性。語境是語言的“沃土”，離開語境，語言便成了無源之水。話題式教學(xué)實(shí)施過程離不開日常生活真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)。

因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言環(huán)境，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的氛圍。小語境一般是孤立的語言環(huán)境。大語境是相對小語境而言的語言環(huán)境，是將各個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)聯(lián)系起來的環(huán)境。大語境更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展其語言能力。因此，大單元的話題整合就成為創(chuàng)設(shè)大語境的有效手段和策略。

人教版初中英語教材以單元的形式進(jìn)行編排，每個(gè)單元都有一個(gè)核心話題，單元各板塊基本圍繞話題展開，使單元內(nèi)容要素間彼此關(guān)聯(lián)、相互滲透。人教版（Go for it?。┏踔小队⒄Z》七年級（下）Unit 4 Don’t eat in class 的單元主題為“規(guī)則（rules）”，主要對“人與社會(huì)”主題語境下“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”主題群下“他律”與“自律”的探究，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師基于單元教學(xué)話題和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話題語境，以“設(shè)計(jì)防控規(guī)則”為課堂教學(xué)的主線，讓課堂情境化、生活化，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

二、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

本堂課是在講授完人教版（Go for it!）初中《英語》七年級（下）Unit 4 Don’t eat in class 后設(shè)計(jì)的一堂話題課。教師創(chuàng)設(shè)了如下任務(wù)：為了做好自身健康防護(hù)，請你作為一名rule maker 制訂各行各業(yè)的防護(hù)規(guī)則。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用本單元所學(xué)的祈使句知識(shí)，設(shè)計(jì)一份防護(hù)海報(bào)。通過設(shè)置明確要達(dá)成的任務(wù)，讓學(xué)生了解自己的不足，刺激他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)情

七年級學(xué)生普遍對英語有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)欲望和參與課堂的意識(shí)較強(qiáng)。由于在前面幾堂課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些祈使句的用法，制訂了校規(guī)、學(xué)習(xí)規(guī)則、圖書館規(guī)則等貼近實(shí)際生活的規(guī)則，當(dāng)被賦予rule maker 這一角色時(shí)，內(nèi)心非常興奮且躍躍欲試。學(xué)生思維活躍，善于觀察，給出的答案五花八門。但是，由于這一任務(wù)對學(xué)生有較高的專業(yè)詞匯要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有差異性。針對這種情況，教師注重因材施教、分層布置任務(wù)，采用pair work、group work 等合作學(xué)習(xí)的方式，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，且盡可能地為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生創(chuàng)造更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使其通過互助互學(xué)的小組交流活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，完成任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生需提前預(yù)習(xí)，查閱資料，以為在制作海報(bào)中掃清障礙。

（三）教學(xué)目標(biāo)

通過完成本堂課的任務(wù)，學(xué)生能夠：

1.掌握有關(guān)防護(hù)規(guī)則的單詞。

2.表達(dá)有關(guān)防護(hù)規(guī)則的基本句型。

3.設(shè)計(jì)一份有關(guān)防護(hù)規(guī)則的海報(bào)。

（四）教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、小組合作教學(xué)法。

三、教學(xué)過程

Step 1：Lead-in

教師播放由4 名學(xué)生聯(lián)合錄制的一段有關(guān)規(guī)則的趣配音作品，讓學(xué)生在觀看后圍繞生活中的規(guī)則進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，鼓勵(lì)其暢所欲言，運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)及本單元所學(xué)句式進(jìn)行表達(dá)。在學(xué)生“頭腦風(fēng)暴”的過程中，教師適時(shí)呈現(xiàn)反映學(xué)校規(guī)則、交通規(guī)則、運(yùn)動(dòng)規(guī)則、家規(guī)、圖書館規(guī)則等的圖片。

教師總結(jié)規(guī)則的概念，并通過幻燈片呈現(xiàn)詞典中rule 的含義：Rules are instructions（指示、說明）that tell you what you are allowed to do and what you are not allowed to do.

【設(shè)計(jì)說明】利用趣配音作品展示完成對課堂話題的導(dǎo)入。展示學(xué)生趣配音作品的目的有兩個(gè)：一是鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣和成就感；二是點(diǎn)明本堂課的主題。通過“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)激活學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛。

Step 2：Task-report

呈現(xiàn)自學(xué)任務(wù)單，并讓學(xué)生以小組匯報(bào)的形式講解本組制訂的防護(hù)規(guī)則。下面列舉兩個(gè)小組制訂的防護(hù)規(guī)則。

Group 1：

1.We must wear masks.

2.We must be vaccinated.

3.Wash your hands frequently.

4.Don’t eat wild animals.

Group 2：

1.Wear masks when you go out.

2.Wash hands frequently at home and keep the room ventilated.

3.No spitting，no littering.

4.Drink plenty of water.One should drink no less than 1 500ml of water every day.

5.Do sports and rest properly.

6.Be optimistic

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生在課前通過填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，梳理本單元所學(xué)有關(guān)規(guī)則的知識(shí)和完成任務(wù)需要掌握的知識(shí)。學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要教師提供“支架”和幫助。根據(jù)學(xué)生所填寫的學(xué)習(xí)任務(wù)單，教師發(fā)現(xiàn)他們與規(guī)則相關(guān)的表達(dá)不夠準(zhǔn)確，防護(hù)知識(shí)的表達(dá)也不夠準(zhǔn)確。因此，教師利用多種方式給學(xué)生提供幫助與指導(dǎo)，如推送翼課網(wǎng)的相關(guān)拓展閱讀、55 條班規(guī)英文版、各國校規(guī)英文版、琿春市教育局在網(wǎng)上發(fā)布的倡議書和網(wǎng)上查閱的專業(yè)術(shù)語等。教師讓學(xué)生通過小組討論整理與總結(jié)相關(guān)知識(shí)和表達(dá)，并以四人小組為單位在全班展示。

Step 3：Presentation

1.初步評價(jià)各小組所制訂的防護(hù)規(guī)則，并按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總結(jié)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)的有關(guān)規(guī)則的表達(dá)。

（1）可以做某事：You can do sth.

（2）不可以做某事：Don’t do sth./No sth./No doing sth./You can’t do sth./You mustn’t do sth.

（3）必須做某事：You must do sth./You have to do sth./Do sth.

（4）不必做某事：You don’t have to do sth.

（5）需要做某事：need to do sth.

（6）應(yīng)該/ 不應(yīng)該做某事：should（not）be allowed to do sth.

（7）被期待/ 應(yīng)該做某事be（not）expected /supposed to do sth.

（8）有必要做某事It’s necessary to do sth.

【設(shè)計(jì)說明】通過教師評價(jià)、組間互評，使學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和成功，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己表述中用詞不夠準(zhǔn)確、句型單一等問題，找到改進(jìn)的方向。無論是教師評價(jià)還是組間互評，都有助于學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和成功，更加全面地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，保持并提高學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。另外，促使學(xué)生牢固掌握與規(guī)則有關(guān)的單詞與句型，為海報(bào)的設(shè)計(jì)與制作奠定基礎(chǔ)。

3.講授如何制作海報(bào)，海報(bào)有哪些形式。

T：How to make a poster?

You need a proper title.你需要確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

Use right sentences.運(yùn)用正確的句子。

You can choose some pictures to decorate your poster.你可以選擇一些圖片裝飾你的海報(bào)。

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生了解各式各樣的海報(bào)，拓寬知識(shí)面，知道應(yīng)運(yùn)用哪些句型表達(dá)規(guī)則。利用真實(shí)的海報(bào)圖片指導(dǎo)學(xué)生觀察海報(bào)的格式和表達(dá)，讓他們從真實(shí)場景中直接了解如何把看似枯燥的表達(dá)方式轉(zhuǎn)換成鮮活生動(dòng)、極具應(yīng)用性的作品。

Step 4：Consolidation

讓學(xué)生通過小組討論完善有關(guān)防護(hù)規(guī)則的海報(bào)，然后在全班展示。

Reporter：Hello，everybody! We are from Group 1/2...Please enjoy our poster.

Rule 1：...

Rule 2：...

...

It’s our duty to follow the rules.Thank you for listening.

在小組展示后，其他小組按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)：

Title（題目）：主題明確，書寫無誤。

Contents（內(nèi)容）：用詞準(zhǔn)確，句式豐富，內(nèi)容健康，有說服力和影響力。

Layout（排版）：版面設(shè)計(jì)新穎美觀，顏色搭配合理。

【設(shè)計(jì)說明】本環(huán)節(jié)在語言輸入及語言完善后進(jìn)行語言輸出，不僅要求學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用目標(biāo)語言表述規(guī)則，還要求他們對本組的海報(bào)進(jìn)行再設(shè)計(jì)和加工。提示學(xué)生在小組再次合作中要有明確的分工（主持人、設(shè)計(jì)者、監(jiān)督員、計(jì)時(shí)員），可以手工繪制，也可以利用編輯圖片等手段，最終的要求是沒有語法錯(cuò)誤、頁面設(shè)計(jì)精美。在展示后，讓學(xué)生在小組互評中取長補(bǔ)短。

Step 5：Summary

No rules，no standards.

Rules are both restraint（束縛）and protection（保護(hù)）.

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生作為規(guī)則的制作者，真實(shí)地參與整個(gè)規(guī)則的制訂過程，能更真切地感受到制訂規(guī)則的意義與重要性，培養(yǎng)思辨能力和核心素養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生在本堂課的收獲和感想，對他們進(jìn)行德育，告訴他們“沒有規(guī)矩不成方圓。規(guī)矩既是束縛又是保護(hù)”，引導(dǎo)其遵守規(guī)則，敬畏規(guī)則。

Step 6：Homework

You must do：

1.Polish your own article—_____Rules.

2.Memorize the expressions about the topic with mind-map.

You can do：

1.Read more articles about rules like different kinds of rules，the function of rules

2.Based on what you have read，continue to enrich the mind-map about the rules（work in groups）

【設(shè)計(jì)說明】作業(yè)分為必做和選做兩部分，符合“雙減”政策下彈性作業(yè)的設(shè)定，能滿足不同層次學(xué)生的需求。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，了解有關(guān)規(guī)則的更多知識(shí)。學(xué)生根據(jù)自己的能力水平可以選擇小組合作，英語綜合實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生可以負(fù)責(zé)歸納、提煉信息，能力稍弱的學(xué)生可以負(fù)責(zé)查找資料，繪畫能力強(qiáng)的學(xué)生可以繪制思維導(dǎo)圖，各盡所長，共同完成作業(yè)，提升自主及合作探究能力。通過思維導(dǎo)圖梳理、整合話題內(nèi)容，可以使知識(shí)體系化，提升學(xué)生的記憶效果，有助于其把握知識(shí)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)和邏輯，從而達(dá)到活學(xué)活用的目標(biāo)。

四、教學(xué)反思

本堂課教學(xué)緊密結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和單元話題，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)。

亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，相較傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，話題式教學(xué)具有趣味性，引人入勝。學(xué)生更容易專注于話題內(nèi)容，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生處于積極交流的狀態(tài)，課堂氣氛更輕松、活躍。另一方面，話題式教學(xué)可以為學(xué)生構(gòu)建英語語言環(huán)境，鍛煉其英語口語技能，培養(yǎng)其跨文化交際意識(shí)和能力，在實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)能提高其英語綜合語言運(yùn)用能力。

本堂課也存在不足之處，如在“頭腦風(fēng)暴”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生大膽說出他們所知道的各種規(guī)則，然后教師補(bǔ)充說明，最后展示圖片會(huì)更好一些；在講授海報(bào)的各種形式時(shí)，應(yīng)多展示幾組，以加深學(xué)生的印象。

總之，本堂課體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教師在教學(xué)過程中主要扮演引導(dǎo)者的角色，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，讓其在真實(shí)的情境中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的滿足感和樂趣。