淺談信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

李慶如 陳寧

在小學(xué)科學(xué)教育中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常重要的，不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)積累，還可以促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建對(duì)事物的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)邏輯能力和思維能力的培養(yǎng)。近年來隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各行各業(yè)中，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極應(yīng)用信息技術(shù)，將其作為教學(xué)的重要載體，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。本文針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行分析研究，希望能為其發(fā)展提供微薄之力。

一、信息技術(shù)與小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合

小學(xué)科學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來說，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。因此在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠激發(fā)實(shí)驗(yàn)課堂的活力與動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)和空間，促進(jìn)學(xué)生更好地了解實(shí)踐過程，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的科學(xué)知識(shí)體系，這不僅可以提高學(xué)生觀察問題和分析解決問題的能力，還能提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。信息技術(shù)的交互性和便捷性能為實(shí)驗(yàn)教學(xué)打開一個(gè)開闊的視野，讓學(xué)生在課堂中可以聞其聲、見其形、入其境，更加深入地探討科學(xué)知識(shí)，教師也能更立體、形象地介紹科學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程。

二、信息技術(shù)在小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的價(jià)值

首先，利用信息技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)在小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用主要是以學(xué)生為主體，教師通過視頻和動(dòng)畫等形式向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生通過感官參與到實(shí)驗(yàn)中，將虛擬的多媒體情境和現(xiàn)實(shí)中的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景相結(jié)合，加強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，信息技術(shù)能夠有效規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)方法。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然相對(duì)簡(jiǎn)單，但是由于小學(xué)生本身的年齡限制，導(dǎo)致他們可能會(huì)在實(shí)際的操作過程中存在一定困難，稍有不慎就會(huì)引發(fā)危險(xiǎn)。因此，教師應(yīng)該充分利用信息化技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，在模擬實(shí)驗(yàn)的過程中加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)操作效果。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在任何一個(gè)教育階段都備受重視。小學(xué)生年齡較小，各項(xiàng)能力都處于一個(gè)不斷發(fā)展、完善的階段，其動(dòng)手能力與初高中學(xué)生相比較為薄弱，實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果并不十分理想。加之理論教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的主要任務(wù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間本就不多，組織學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。但若小學(xué)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺失，則會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行演示教學(xué)是必要的。演示教學(xué)是借助現(xiàn)代信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，讓學(xué)生不用自己動(dòng)手操作就能觀察到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的同時(shí)主動(dòng)進(jìn)行思考，在思考的過程中達(dá)到鞏固、深化所學(xué)知識(shí)的目的。依托于現(xiàn)代信息技術(shù)的演示教學(xué)幫小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)走出了所面臨的困境，既達(dá)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，也沒有給其他教學(xué)環(huán)節(jié)造成不良影響。

最后，信息技術(shù)能降低實(shí)驗(yàn)難度并縮短試驗(yàn)周期?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中包含了很多抽象的知識(shí)，教師可以利用視頻、圖片等多媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的直接感受，不僅能夠降低抽象化課堂知識(shí)的難度，還能讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的把握。如在小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中涉及到讓學(xué)生觀察植物的生長(zhǎng)變化，這類實(shí)驗(yàn)的周期比較長(zhǎng)，如果一步步根據(jù)實(shí)際過程來實(shí)驗(yàn)，則會(huì)大大影響教學(xué)進(jìn)度。這時(shí)候教師就可以采用多媒體技術(shù)，將植物的生長(zhǎng)變化過程以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生通過觀察，能直觀地感受到植物在不同時(shí)期的形態(tài)。既能有效避免因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作過長(zhǎng)而影響學(xué)習(xí)周期的情況，還有效提升了課堂效率。

三、信息技術(shù)在小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策分析

首先，在小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。為了更好地提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，教師應(yīng)深入分析教學(xué)內(nèi)容的有效性，并結(jié)合學(xué)生的心理特征創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以更快地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

其次，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。信息技術(shù)能將原本枯燥的科學(xué)知識(shí)直觀化表現(xiàn)出來，這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，也可以挖掘?qū)W生的探究能力。例如，在學(xué)習(xí)點(diǎn)亮燈泡的時(shí)候，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放電路連接視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行討論，有效培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

最后，利用信息技術(shù)還能夠有效地?cái)U(kuò)展教學(xué)資源。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師通過利用多媒體幫助學(xué)生拓展相應(yīng)的課程資源，將多元化的課程資源實(shí)現(xiàn)有效融合，對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效拓展，補(bǔ)充科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同省市的環(huán)保局網(wǎng)站進(jìn)行訪問，對(duì)訪問的信息進(jìn)行收集和分析，之后可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互討論，交流自己的看法。通過這種方式增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，最終達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。

信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能豐富科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，還能延伸一些課外的科學(xué)知識(shí)。但是教師在利用信息技術(shù)時(shí)，還應(yīng)該注重其使用方法，使用不當(dāng)也會(huì)帶來一些負(fù)面作用，導(dǎo)致教學(xué)中心的偏移。教師應(yīng)該充分了解信息技術(shù)的特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段融入科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課堂的有效結(jié)合提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。