班主任德育工作面臨的問(wèn)題與改進(jìn)措施芻論

于振霞

摘要：德育工作的開(kāi)展能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)健全的人格，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。在德育工作開(kāi)展過(guò)程中，班主任是工作的中心。文章從班主任德育工作開(kāi)展的意義出發(fā)，針對(duì)班主任德育工作開(kāi)展過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，提出具體的改進(jìn)措施，以促進(jìn)德育工作的順利開(kāi)展與德育作用的充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：班主任；德育工作；價(jià)值觀念；立德樹(shù)人

中圖分類(lèi)號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）04-0037-04

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，德育工作質(zhì)量直接影響青少年學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，影響學(xué)生價(jià)值觀的樹(shù)立。因此，學(xué)校必須要加強(qiáng)德育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。本文簡(jiǎn)述班主任開(kāi)展德育工作的重要意義，分析班主任德育工作面臨的問(wèn)題，并探討班主任改進(jìn)德育工作的具體措施。

一、班主任開(kāi)展德育工作的重要意義

1.促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念

青少年學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，德育能影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、個(gè)人性格的塑造，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，自覺(jué)約束自身行為，提高對(duì)自我要求的標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自身的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.營(yíng)造和諧的校園環(huán)境

德育能夠營(yíng)造良好的校園風(fēng)氣和氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生能夠相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)，減少矛盾和沖突的發(fā)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園的歸屬感。

3.提高班級(jí)管理效率

通過(guò)德育工作，能夠讓學(xué)生明白什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，也能讓學(xué)生朝健康的方向發(fā)展，從而有效降低班級(jí)管理難度，提高班級(jí)管理效率和質(zhì)量。

4.為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才

德育能夠提高學(xué)生的道德品質(zhì)，為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才，助力國(guó)家發(fā)展。尤其未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才作為人力支撐，學(xué)校通過(guò)德育，能培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)質(zhì)人才，為國(guó)家發(fā)展助力。

二、班主任德育工作面臨的問(wèn)題

1.班主任能力和素質(zhì)不足

班主任的能力和素質(zhì)不足會(huì)在一定程度上影響德育開(kāi)展的效果和質(zhì)量。首先，部分班主任沒(méi)有意識(shí)到德育的重要性，沒(méi)有投入充足的時(shí)間，而將更多的精力放在提升班級(jí)的整體學(xué)習(xí)成績(jī)和日常管理上，影響了德育的開(kāi)展效果和質(zhì)量。其次，部分班主任的能力相對(duì)欠缺，雖然想要提高德育效果和質(zhì)量，但無(wú)法找到合適的方法，沒(méi)有掌握正確開(kāi)展德育的途徑。這主要是由于部分班主任能力有限，學(xué)校對(duì)班主任的考查不夠科學(xué)和合理，大多選擇年輕的教師擔(dān)任班主任，雖然他們更有活力、更積極主動(dòng)，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上影響了德育工作的開(kāi)展。

2.工作方式單一

德育工作方式相對(duì)單一是影響德育開(kāi)展效果和質(zhì)量的重要因素。部分班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，往往會(huì)通過(guò)課堂講解的途徑，只是單方面進(jìn)行理論灌輸，沒(méi)有與學(xué)生形成有效的互動(dòng)和交流，這很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲倦感和乏味感，影響學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性。這主要是由于教師沒(méi)有考慮到青少年學(xué)生活潑好動(dòng)、容易被新鮮事物吸引、缺乏耐心的特點(diǎn)，選擇的德育工作開(kāi)展方式與學(xué)生的心理需求和性格特點(diǎn)不相符，導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性不高。

3.環(huán)境因素影響

外界環(huán)境相對(duì)較為復(fù)雜在一定程度上也影響德育工作的開(kāi)展。尤其是網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展在給人們的生活和工作帶來(lái)便利的同時(shí)，也給德育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。越來(lái)越多的學(xué)生將課后時(shí)間用在網(wǎng)絡(luò)上，瀏覽娛樂(lè)信息，玩電子游戲，失去了自我提升和自我修養(yǎng)的時(shí)間。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上存在的某些信息與主流價(jià)值觀念背道而馳，少數(shù)青少年學(xué)生缺乏辨別能力，容易被錯(cuò)誤思想引導(dǎo)，影響自身價(jià)值觀的樹(shù)立。部分班主任忽視對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想陣地的重視和堅(jiān)守，導(dǎo)致德育工作效果大打折扣，在一定程度上影響學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。

4.家校合作不足

德育工作是學(xué)校和家長(zhǎng)共同的責(zé)任，只有雙方共同合作，才能有效提高德育的滲透力和影響力，提高德育開(kāi)展效果和質(zhì)量。但部分家長(zhǎng)缺乏參與意識(shí)，有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為將學(xué)生送入校園即可，所有教育工作都由教師負(fù)責(zé)，這在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。同時(shí)，部分家長(zhǎng)難以做到以身作則，其自身行為和對(duì)事物的看法直接影響孩子的價(jià)值觀念，這會(huì)在一定程度上影響孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。此外，部分家長(zhǎng)雖然想要積極參與德育工作，但不知道方式方法，從而影響了德育效果和質(zhì)量。

三、班主任改進(jìn)德育工作的具體措施

1.更新教育理念

想要有效提高德育效果與質(zhì)量，就應(yīng)積極更新教育理念。首先，班主任應(yīng)當(dāng)重視德育工作，要清晰認(rèn)識(shí)到德育工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，將德育工作放在首要位置，在日常工作過(guò)程中突出德育的滲透力和影響力。其次，班主任應(yīng)當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最新教育理念。部分班主任在開(kāi)展德育時(shí)更多側(cè)重于線下途徑和方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)避而不談，甚至有部分班主任認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)力量只會(huì)對(duì)德育開(kāi)展質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)幫助班主任正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)力量，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)力量的德育輔助作用，提高德育工作開(kāi)展效率和質(zhì)量。教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最新的德育開(kāi)展方式和途徑，多聽(tīng)專(zhuān)家講座，有效提升工作理念的科學(xué)性。再次，學(xué)校要加強(qiáng)理念分享和思想碰撞，多組織經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，讓班主任分享在德育工作開(kāi)展過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題，解決的有效措施，以及工作開(kāi)展過(guò)程中的心得、經(jīng)驗(yàn)，從而有效提升教師的素質(zhì)和能力。

2.豐富德育工作形式

除了要更新教育理念外，班主任還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新工作方式，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，有效提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，提高德育開(kāi)展效果和質(zhì)量。首先，應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)德育知識(shí)的理解，提高德育效果和質(zhì)量。例如，班主任可以組織學(xué)生參觀烈士紀(jì)念館、革命遺址等，讓學(xué)生了解革命英雄事跡，號(hào)召學(xué)生向革命先烈學(xué)習(xí)，不斷提升自身的個(gè)人素質(zhì)和能力，樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷。其次，應(yīng)善于借助影視資源開(kāi)展德育。近年來(lái)，具有教育意義的影片層出不窮，如《戰(zhàn)狼》《長(zhǎng)津湖》等。教師可以借助影視資源開(kāi)展德育，有效激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。再次，利用朗誦、演講比賽等開(kāi)展德育。班主任可以指定某一主題，由學(xué)生自由撰稿，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料并在稿件中突出自己的所感所想。借助朗誦、演講比賽的形式進(jìn)行德育，既能有效擴(kuò)大德育影響范圍和力度，又能給學(xué)生提供展示自我的渠道和機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。最后，善于借助網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，提高德育工作的開(kāi)展質(zhì)量。班主任可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育基地，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的微信公眾號(hào)、微博賬號(hào)，建立微信群等，及時(shí)發(fā)布相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生觀看并轉(zhuǎn)發(fā)，提高德育工作的開(kāi)展效果和質(zhì)量。班主任也可以轉(zhuǎn)發(fā)德育相關(guān)內(nèi)容到群中，讓學(xué)生進(jìn)行討論，有效提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)的海量資源，提高德育工作開(kāi)展效率和質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)中有非常豐富的教育教學(xué)資源，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的篩選和甄別，將符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、適合德育工作的資源進(jìn)行整理和匯總，以此作為德育工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，豐富德育內(nèi)容，提高德育質(zhì)量。此外，班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，盡量減少網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。班主任可以將網(wǎng)絡(luò)中常見(jiàn)的騙局或不良信息告訴學(xué)生，如QQ紅包詐騙、刷單兼職詐騙等，讓學(xué)生有警惕心，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)中的不良誘惑，也可以為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生接受正向積極的熏陶。

3.豐富德育內(nèi)容

想要有效提高德育效果和質(zhì)量，教師就應(yīng)當(dāng)不斷豐富德育內(nèi)容，給學(xué)生更好的教育體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)知和理解，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。首先，應(yīng)加強(qiáng)民族精神的有效融入。民族精神是國(guó)家建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中非常重要的精神支撐，是每個(gè)學(xué)生必須要了解和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。因此，班主任在開(kāi)展德育時(shí)應(yīng)當(dāng)積極弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心。例如，近年來(lái)，各地在抗擊疫情過(guò)程中都有非常突出的優(yōu)秀人物，他們無(wú)私奉獻(xiàn)、不怕?tīng)奚?、吃苦耐勞，奮戰(zhàn)在抗疫一線，用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)救助無(wú)數(shù)中國(guó)人，他們身上所體現(xiàn)出的同舟共濟(jì)、上下一心、團(tuán)結(jié)一致的精神品質(zhì)是中國(guó)民族精神的重要組成部分。班主任應(yīng)利用這些事例弘揚(yáng)民族精神，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次，應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育的引入。班主任要定期開(kāi)展心理咨詢，了解學(xué)生的心理健康狀況，針對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題給出專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)和意見(jiàn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)梳理負(fù)面情緒，端正學(xué)生的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。班主任也可以發(fā)揮同學(xué)幫扶的作用，當(dāng)學(xué)生存在心理健康問(wèn)題時(shí)，可以和心理健康小管家進(jìn)行溝通和對(duì)話，由心理健康小管家?guī)兔κ鑼?dǎo)，若超出心理健康小管家的能力范圍，再尋求班主任或其他教師的幫助。再次，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，突出學(xué)生的主體性。班主任可以不定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對(duì)德育工作的意見(jiàn)和建議，根據(jù)學(xué)生的反饋不斷進(jìn)行調(diào)整，也可以組織有趣的德育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，提高德育工作的影響力。

4.營(yíng)造良好的環(huán)境

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的德育環(huán)境。學(xué)校可以在走廊、教室等醒目位置張貼德育相關(guān)材料，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能在校園中感受德育氛圍，自覺(jué)約束和規(guī)范自身行為。學(xué)校也可以充分發(fā)揮手抄報(bào)、黑板報(bào)的作用，營(yíng)造良好的校園風(fēng)氣。教師可以圍繞德育主題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)手抄報(bào)、黑板報(bào)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中展示自我，加深學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的理解和認(rèn)知，提高德育效果和質(zhì)量。其次，家庭應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的德育氛圍和環(huán)境，幫助孩子健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要注意自己的一言一行，要用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，起到模范帶頭作用，也要在日常家庭活動(dòng)中積極融入德育內(nèi)容，在周末多帶領(lǐng)孩子參與德育相關(guān)活動(dòng)，幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)孩子更好成長(zhǎng)和發(fā)展。再次，積極營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的重要部分，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的質(zhì)量高低將在一定程度上影響學(xué)生的成長(zhǎng)狀況。尤其學(xué)生的年齡相對(duì)較小，對(duì)事物缺乏明確的判斷力，容易受外界思想的影響，因此更需要注意網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的營(yíng)造。相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管，對(duì)不良信息進(jìn)行及時(shí)有效的處理，嚴(yán)格把關(guān)，確保學(xué)生接觸到的信息是正向的、積極的。

5.提高班主任能力

德育工作的開(kāi)展，要求充分發(fā)揮班主任的作用，提高班主任的能力和素質(zhì)。首先，班主任應(yīng)當(dāng)注意自己的一言一行，提高對(duì)自己的要求和標(biāo)準(zhǔn)。部分班主任對(duì)學(xué)生有較多的要求和限制，但自身做不到，這樣學(xué)生可能會(huì)對(duì)這些要求和限制產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至產(chǎn)生叛逆情緒。因此，班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，發(fā)揮示范帶頭作用，用自己的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。其次，學(xué)校要結(jié)合德育工作內(nèi)容和工作要求設(shè)立考核指標(biāo)和考核細(xì)則，定期對(duì)班主任進(jìn)行考核。對(duì)于考核過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的班主任可以予以一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于在考核過(guò)程中表現(xiàn)欠佳的班主任也要予以一定的懲罰，從而讓班主任能夠重視德育工作，在日常工作中更加投入、更加專(zhuān)注，有效提高德育效率和質(zhì)量。再次，班主任要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷進(jìn)步。班主任可通過(guò)線上線下等多種途徑了解最新的教育理念和德育工作開(kāi)展方式，并在日常工作過(guò)程中積極進(jìn)行實(shí)踐。

6.完善管理機(jī)制

班主任要積極創(chuàng)新班級(jí)管理方式，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，提高管理效率和水平，為開(kāi)展德育奠定良好基礎(chǔ)。只有為學(xué)生制定規(guī)則，才能讓學(xué)生在規(guī)則范圍內(nèi)健康成長(zhǎng)，避免做出難以挽回的錯(cuò)事，影響學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。班主任應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生了解班級(jí)管理規(guī)定，自覺(jué)接受班級(jí)管理規(guī)定的約束。首先，在學(xué)生進(jìn)入校園后，班主任要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)校園管理手冊(cè)，使學(xué)生了解在日常學(xué)習(xí)和生活中哪些事可以做、哪些事不能做，樹(shù)立紅線意識(shí)，增強(qiáng)警惕心，嚴(yán)格約束自身行為。其次，班主任在日常班級(jí)管理過(guò)程中要做到公正嚴(yán)明，要充分結(jié)合校園管理規(guī)定，結(jié)合具體事情進(jìn)行有效處理。在處理過(guò)程中要不偏不倚、公正客觀，要讓學(xué)生心服口服，要確保規(guī)則的權(quán)威性，增強(qiáng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)。再次，班主任要注意管理手段的融合性，避免激發(fā)與學(xué)生之間的矛盾和沖突，產(chǎn)生不良后果。青少年學(xué)生熱愛(ài)自由、內(nèi)心敏感，如果班主任態(tài)度過(guò)于強(qiáng)硬，很容易傷害學(xué)生的自尊心，甚至給學(xué)生的性格養(yǎng)成帶來(lái)不良的影響。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要注意委婉和客觀，在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要保持語(yǔ)氣的溫和。

7.加強(qiáng)家校合作

想要有效提高德育效果和質(zhì)量，班主任還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮家校聯(lián)動(dòng)的作用。首先，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流。班主任要借助家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)和渠道，分享學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行信息交流，掌握學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)狀況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)。班主任也要充分借助線上渠道加強(qiáng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)和交流，如建立家長(zhǎng)溝通群，及時(shí)在群中分享學(xué)校的德育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的狀況，增強(qiáng)家長(zhǎng)參與的積極性和主動(dòng)性，也可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)在群中分享德育難題，進(jìn)行有效解答，有效提高家長(zhǎng)的德育能力和水平。其次，班主任應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展對(duì)家長(zhǎng)的教育培訓(xùn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握德育手段和方式。家長(zhǎng)是開(kāi)展德育的重要力量之一，因此要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)提高德育能力，可以邀請(qǐng)德育方面的專(zhuān)家定期開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，分享德育工作的內(nèi)容和要求，分享家庭開(kāi)展德育的有效途徑和方法。再次，班主任應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行家訪，通過(guò)走訪了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，更好地開(kāi)展德育工作。在家訪過(guò)程中，班主任和家長(zhǎng)能夠進(jìn)行面對(duì)面的溝通和交流，更詳細(xì)地掌握學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，了解家長(zhǎng)對(duì)德育工作的意見(jiàn)和建議，從而有效調(diào)整工作方向，提高工作效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，加強(qiáng)德育能夠促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)，也能減輕班級(jí)管理壓力。但當(dāng)前德育工作還存在班主任能力和素質(zhì)不足、工作方式單一、受環(huán)境因素影響和家校合作不足等問(wèn)題。因此，班主任必須更新教育理念，豐富德育形式和內(nèi)容，營(yíng)造良好環(huán)境，完善管理機(jī)制，提升自身的能力和素質(zhì)，加強(qiáng)家校合作，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造良好的環(huán)境和氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生良好思想品質(zhì)的形成，為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

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Discuss on the Problems and the Improvement Measures Faced by the Moral Education Work of Head Teacher

Yu Zhenxia

（Daliu Town Daliu Primary School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province，Wuwei 733000，China）

Abstract： The development of moral education can help students establish correct values， cultivate sound personality， and promote students better growth and development. In the process of moral education， the head teacher is the center of the work. Starting from the significance of the development of moral education for class teachers， the article puts forward specific measures to improve the problems faced by the development of moral education for class teachers， in order to promote the smooth development of moral education and the full play of the role of moral education.

Key words： head teacher；moraleducation； values；foster character and civicvirtue