新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)研究

謝靜芳

摘要：以國(guó)家總體安全觀和國(guó)家安全體系為基礎(chǔ)的高校意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)在高?？沙掷m(xù)發(fā)展和深化意識(shí)形態(tài)工作方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。但在新時(shí)代背景下，高校意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)仍然面臨一些挑戰(zhàn)，當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全教育的推廣和宣傳，充分挖掘高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作中的創(chuàng)新元素，完善高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作人才培養(yǎng)機(jī)制，打好高校意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)的“地基”，進(jìn)而培養(yǎng)有正確思想和意識(shí)的新時(shí)代大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高校；意識(shí)形態(tài)；安全教育；制度化

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）04-0025-04

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“高校網(wǎng)絡(luò)輿情視角下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育研究———以宿遷學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2021SJB1162）的研究成果

在經(jīng)濟(jì)全球化不斷推進(jìn)的時(shí)代背景下，非傳統(tǒng)安全威脅問(wèn)題逐步凸顯。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀”。在這樣的大環(huán)境之下，意識(shí)形態(tài)安全作為重要的突破點(diǎn)，其核心要義在于切實(shí)強(qiáng)化以馬克思主義思想為引領(lǐng)的國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)，基于現(xiàn)實(shí)情況和背景采取多元化策略，消除侵犯和威脅意識(shí)形態(tài)安全的各項(xiàng)因素，引領(lǐng)社會(huì)大眾踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從根本上建立有向心力、凝聚力的社會(huì)大眾隊(duì)伍，共同追求社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)家安全的目標(biāo)。高校作為人才培養(yǎng)的主要基地，是有效開(kāi)展意識(shí)形態(tài)安全教育工作的前沿基地，這也在一定程度上決定了新時(shí)代下高校意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)的重要意義。本文對(duì)新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)的價(jià)值分析

一直以來(lái)，黨中央都特別重視高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作，也在實(shí)踐中采用了諸多方案。新時(shí)期，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)已不再遙遠(yuǎn)，但國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全形勢(shì)也呈現(xiàn)出一些新的特征，這便決定了高校所面臨的意識(shí)形態(tài)安全教育工作任務(wù)更加繁重，其制度化建設(shè)的意義也逐漸凸顯，具體可從以下幾個(gè)維度來(lái)闡釋。

1.鞏固馬克思主義思想在高校意識(shí)形態(tài)安全教育中的引領(lǐng)性地位

高校在進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程中，必須要秉承一個(gè)核心原則，即維護(hù)國(guó)家主流社會(huì)意識(shí)形態(tài)，換言之，要鞏固和堅(jiān)持馬克思主義思想在高校意識(shí)形態(tài)安全教育中的引領(lǐng)性地位。只有這樣，才能切實(shí)保證高校意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)的科學(xué)性和實(shí)效性。馬克思主義思想作為國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)安全的重要基礎(chǔ)和指引，正面臨著繁雜的社會(huì)思潮和多元文化的影響。高校作為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要基地，在分析和整合多元文化和不同種類的社會(huì)思潮的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)安全的推廣和宣傳，能引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)的相關(guān)內(nèi)容以及可延伸方向。由此可見(jiàn)，新時(shí)代下高校意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)對(duì)于鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)安全領(lǐng)域中的引領(lǐng)性地位而言具有不容小覷的作用和意義。

2.鞏固高校意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)的前沿基地

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也在意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。但一些西方勢(shì)力企圖借此推銷其價(jià)值觀，對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)造成了不良影響。正確的意識(shí)形態(tài)對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有重要作用，而大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)建設(shè)的主力軍，其思想意識(shí)形態(tài)會(huì)影響我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)，因此高校開(kāi)展意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)，能夠鞏固高校意識(shí)形態(tài)安全教育前沿基地的地位。

3.有利于高校師生形成并堅(jiān)持正確的價(jià)值取向

在新的時(shí)代背景下，多元化社會(huì)思潮和文化聚集于一體，大量信息突涌而來(lái)，這在很大程度上影響著人們的思想和價(jià)值觀念。而其中的拜金主義、享樂(lè)主義等不良思潮，會(huì)影響和干擾我國(guó)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)性地位，進(jìn)而影響高校師生的價(jià)值取向。但在高校意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)的實(shí)踐進(jìn)程中，相關(guān)主體會(huì)對(duì)這些問(wèn)題予以明確解決，這對(duì)高校師生形成并堅(jiān)持正確的價(jià)值取向有重要意義。

4.應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的需求

新時(shí)代下，高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作大力開(kāi)展制度化建設(shè)，能夠有效應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)安全挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上由于社會(huì)事件所致的公共討論、意識(shí)形態(tài)論戰(zhàn)常有發(fā)生，網(wǎng)絡(luò)輿情一直處于動(dòng)態(tài)變化狀態(tài)，而輿情背后的意識(shí)形態(tài)問(wèn)題已經(jīng)影響了部分大學(xué)生。大學(xué)生群體安全意識(shí)薄弱，有時(shí)容易被輿情左右，而高校實(shí)行意識(shí)形態(tài)安全教育的制度化，可以構(gòu)筑安全教育防火墻，使大學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情問(wèn)題時(shí)能夠正確面對(duì)。

二、新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)存在的問(wèn)題

目前，國(guó)家特別重視高校思想政治教育工作，高校人才培養(yǎng)的過(guò)程要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的多方面發(fā)展，也要強(qiáng)化高校的意識(shí)形態(tài)安全教育工作。雖然現(xiàn)階段已有很多高校將意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)工作納入教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中，但面臨的挑戰(zhàn)仍不容忽視。具體來(lái)說(shuō)，高校意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)存在以下幾方面的問(wèn)題。

1.理論與實(shí)踐相脫節(jié)

從現(xiàn)階段各高校的整體情況來(lái)看，其采用的意識(shí)形態(tài)安全教育形式存在一個(gè)明顯的問(wèn)題，即教育理論與實(shí)踐相脫節(jié)，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。一是教育形式比較單一，部分高校意識(shí)形態(tài)安全教育僅停留在口頭教育這一層面上，很難引發(fā)學(xué)生的共鳴。二是教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏針對(duì)性，部分高校選擇的意識(shí)形態(tài)安全教育內(nèi)容都是廣泛引用一些優(yōu)秀高校的經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)學(xué)校實(shí)際以及學(xué)生實(shí)際的考慮，這在很大程度上削弱了意識(shí)形態(tài)安全教育工作的實(shí)際效用。三是教學(xué)過(guò)程中存在理論與實(shí)踐不平衡的現(xiàn)象，很多時(shí)間用于教學(xué)理論，而忽視了教學(xué)實(shí)踐。究其根本，在于很多高校并未充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)實(shí)踐的作用，相關(guān)工作僅僅停留在形式上，上級(jí)部門(mén)也未給予其足夠的經(jīng)費(fèi)保障、專業(yè)培訓(xùn)、有效監(jiān)管、科學(xué)考核等。這一方面會(huì)使學(xué)生所掌握的意識(shí)形態(tài)安全知識(shí)內(nèi)容比較零散，另一方面會(huì)讓學(xué)生形成錯(cuò)位的意識(shí)形態(tài)安全學(xué)習(xí)觀。由此可見(jiàn)，這種理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象嚴(yán)重限制了高校意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)。

2.工作缺乏創(chuàng)新

在進(jìn)行高校意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程中，高校必須要重視創(chuàng)新這一元素的作用，為其注入更多活力，拓展研究視野。但從高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作的整體情況來(lái)看，其中存在兩個(gè)方面的不足，都體現(xiàn)了其實(shí)踐工作缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題。一是部分高校的意識(shí)形態(tài)安全教育思維比較狹隘，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，還是教學(xué)形式設(shè)計(jì)，都沿用普通學(xué)科教學(xué)的模式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺少新意，很難滿足學(xué)生的需求，容易使學(xué)生與課堂相脫節(jié)。二是雖然部分高校充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育手段的作用，并將其納入意識(shí)形態(tài)安全教育工作實(shí)踐之中，但其形式仍然比較單一化，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的目的性太強(qiáng)，這能在一定程度上促進(jìn)一些理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)，但很難促進(jìn)意識(shí)形態(tài)安全教育工作的高效率開(kāi)展。

3.教師教育力度不足

高校意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)不僅要規(guī)范學(xué)生，也要對(duì)教師提出一定的要求，要切實(shí)加強(qiáng)高校師生隊(duì)伍的意識(shí)形態(tài)安全教育工作，才能真正保證其實(shí)效性。顯然，目前部分高校教師雖然認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)可作為一種教育手段，但要以此為基礎(chǔ)開(kāi)展意識(shí)形態(tài)安全教育仍然是一大難題，其原因主要體現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：一方面是部分教師的信息技術(shù)素養(yǎng)較低，無(wú)法熟練操作多媒體；另一方面是部分教師的教學(xué)思維比較局限，不愿接受新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法。因此，現(xiàn)階段高校教師隊(duì)伍的意識(shí)形態(tài)安全教育能力有待提升。

三、新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)的有效對(duì)策

高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，其核心聚焦于怎樣培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才、為誰(shuí)培養(yǎng)人才這三個(gè)層面之上。高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作也應(yīng)當(dāng)以此為基點(diǎn)，切實(shí)解決當(dāng)前存在的問(wèn)題，從而形成有制度、規(guī)范的高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作機(jī)制。

1.加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全教育的推廣和宣傳

要推動(dòng)高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作制度化建設(shè)，首要工作便是加強(qiáng)對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作的推廣和宣傳，引領(lǐng)更多大學(xué)生參與其中，科學(xué)、合理配置高校意識(shí)形態(tài)安全教育資源，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)理論課堂與實(shí)踐工作的有機(jī)融合。高校意識(shí)形態(tài)安全教育的推廣和宣傳工作可以作為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程，高?？梢耘c相關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)聯(lián)系，形成合力，給予學(xué)生更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，也可以組織類似志愿者下鄉(xiāng)的活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合情況，了解學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)安全內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解程度，以便教師設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課堂教學(xué)方案。

2.充分挖掘高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作中的創(chuàng)新元素

新時(shí)代，創(chuàng)新作為一個(gè)重要元素，在高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作中也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高校應(yīng)當(dāng)對(duì)此予以高度重視，尤其要借助信息技術(shù)挖掘高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作中的創(chuàng)新元素，如利用微信公眾號(hào)、抖音小視頻等方式發(fā)布相關(guān)信息，將意識(shí)形態(tài)安全與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而全方位、多層次地推廣和宣傳國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)。意識(shí)形態(tài)安全教育的創(chuàng)新，對(duì)高校輔導(dǎo)員參與能力的要求很高。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論大環(huán)境，輔導(dǎo)員要在增強(qiáng)專業(yè)能力的同時(shí)，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與新媒體渠道，體現(xiàn)日常思政教育的親和力，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)價(jià)值傾向存在問(wèn)題、言論不妥當(dāng)?shù)膶W(xué)生，應(yīng)當(dāng)實(shí)行單獨(dú)教育，端正學(xué)生的思想認(rèn)知。高校學(xué)生之間的相處時(shí)間，明顯多于師生相處時(shí)間，因此要建立積極參與意識(shí)形態(tài)安全教育、熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的志愿者隊(duì)伍，培養(yǎng)隊(duì)伍中的黨員與學(xué)生干部，使其發(fā)揮學(xué)生骨干隊(duì)伍的影響力與號(hào)召力，從而引起學(xué)生群體共鳴。高校還應(yīng)當(dāng)建立輿論輿情監(jiān)管隊(duì)伍，持續(xù)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息，動(dòng)態(tài)跟蹤大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)輿情問(wèn)題。當(dāng)出現(xiàn)意識(shí)形態(tài)安全教育問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)科學(xué)分析問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方案，確保方案的可行性。當(dāng)高?？梢元?dú)立解決方案實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題時(shí)，可全權(quán)負(fù)責(zé)處理。如果超出能力范圍，如涉及法律等，則需要與公安部門(mén)聯(lián)動(dòng)，以強(qiáng)制性手段處理。高校應(yīng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)正規(guī)軍，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，保證網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)的專業(yè)性與正規(guī)性，捍衛(wèi)主流意識(shí)形態(tài)的地位，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的輿論方向，維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全，發(fā)揮其在意識(shí)形態(tài)安全教育中的作用。

3.完善高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作人才培養(yǎng)機(jī)制

高校教師作為意識(shí)形態(tài)安全教育的主體，其所接受的培訓(xùn)無(wú)疑是建設(shè)高校意識(shí)形態(tài)安全教育制度的重要影響因素。只有切實(shí)完善高校意識(shí)形態(tài)安全教育人才培養(yǎng)工作機(jī)制，構(gòu)建一支有新思想、有正確價(jià)值取向的高校教師隊(duì)伍，才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)高校意識(shí)形態(tài)安全與國(guó)家主流意識(shí)的有效匹配。具體而言，高校要加強(qiáng)對(duì)教師的思想政治教育力度，同時(shí)要為教師提供更多參與實(shí)踐研修的機(jī)會(huì)，以解決教師在教學(xué)活動(dòng)中一直運(yùn)用同一種教學(xué)模式的問(wèn)題。幫助教師堅(jiān)定政治信仰，可以提高其分辨能力，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響，發(fā)揮教師的榜樣作用。同時(shí)，要形成高校意識(shí)形態(tài)安全教育問(wèn)題處理的前后銜接機(jī)制，保證各個(gè)部門(mén)之間的有效交流和溝通，保證信息實(shí)時(shí)對(duì)稱，一旦某一部門(mén)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以通過(guò)多個(gè)部門(mén)的合力及時(shí)解決，尤其是在信息快速傳播的時(shí)代背景下，這樣可以最大限度地避免輿情的發(fā)酵。當(dāng)然，從高校教師自身的層面來(lái)講，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，不斷豐富自己的思想，創(chuàng)新理論傳授的話語(yǔ)體系，向?qū)W生傳達(dá)主流思想時(shí)，要減少抽象語(yǔ)言的使用，使教學(xué)枯燥、乏味的問(wèn)題得到解決。除此之外，對(duì)于作為高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作主體的輔導(dǎo)員，高校及相關(guān)部門(mén)也需要對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，一方面要提高其參與日常意識(shí)形態(tài)安全教育工作的積極性，另一方面應(yīng)要求其不斷提高自身的素質(zhì)和能力，尤其是要提高其網(wǎng)絡(luò)輿情判斷能力，使其能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行良性溝通或互動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好地理解和接受院內(nèi)、校內(nèi)宣傳的意識(shí)形態(tài)安全內(nèi)容。

4.打好高校意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)的“地基”

要切實(shí)推進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)，最為重要的一項(xiàng)工作便是打好“地基”，即要從根本上讓高校的學(xué)生及相關(guān)教育人員認(rèn)識(shí)到馬克思主義思想是形成良好安全意識(shí)的根本指引，要讓馬克思主義思想深入每個(gè)人內(nèi)心。首先，要充分結(jié)合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)容進(jìn)行更新，最大限度保證主流意識(shí)形態(tài)在當(dāng)代社會(huì)的真理性。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“馬克思主義是不斷發(fā)展的開(kāi)放的理論，始終站在時(shí)代前沿?！币虼耍谏鐣?huì)發(fā)展進(jìn)程中，要基于馬克思主義理論實(shí)現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)容的更新和再生產(chǎn)，即要將馬克思主義核心思想與中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)融為一體，要在理論中闡明實(shí)踐的真理性，也要在實(shí)踐中證明理論的真理性。其次，要引領(lǐng)主流媒體形成正確、安全的意識(shí)形態(tài)。大學(xué)生可通過(guò)各種渠道獲取主流媒體發(fā)布的信息，主流媒體的思想意識(shí)形態(tài)必然會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生影響。在新時(shí)代背景下，只有保證主流媒體掌握輿論主導(dǎo)權(quán)，才能不影響高校學(xué)生形成安全的意識(shí)形態(tài)。除此之外，要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，一方面對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)管，并制定相關(guān)規(guī)章制度對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)或約束，另一方面要實(shí)時(shí)了解當(dāng)代高校學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育領(lǐng)域中存在的問(wèn)題和疑惑，并對(duì)其原因進(jìn)行深入剖析，在經(jīng)過(guò)多方探討之后提出有效的解決方案，最大限度降低影響。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新的時(shí)代背景下，總體國(guó)家安全觀和國(guó)家安全體系的重要作用逐漸凸顯，必須堅(jiān)持和落實(shí)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)，以推進(jìn)國(guó)家的安全發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。高校意識(shí)形態(tài)安全教育作為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的重要方式之一，要切實(shí)解決高校意識(shí)形態(tài)安全教育理論與實(shí)踐相脫節(jié)、缺乏創(chuàng)新力等問(wèn)題，具體可以從加強(qiáng)對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作的推廣和宣傳、充分挖掘高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作中的創(chuàng)新元素、強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作人才培養(yǎng)機(jī)制等方面入手。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭潔，吳海靜.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全教育的機(jī)制探析[J].北京教育，2022（05）.

[2]許思琦.大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校意識(shí)形態(tài)安全教育建設(shè)研究[J].公關(guān)世界，2021（20）.

[3]陳金明.大數(shù)據(jù)技術(shù)助力高校意識(shí)形態(tài)安全教育發(fā)展———評(píng)《大數(shù)據(jù)時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全教育研究》[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2021（05）.

[4]陳寶，張晗琦.新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)研究[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2021（06）.

[5]騫大軍.論大數(shù)據(jù)時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全教育[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2021（20）.

[6]劉崢.新媒體時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全教育對(duì)策的探索與研究[J].大學(xué)，2021（20）.

[7]江欣怡.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全面臨的風(fēng)險(xiǎn)及其防范[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（05）.

[8]陳寶，張晗琦.新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全教育制度化建設(shè)研究[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2021（06）.

[9]劉化軍，劉家葒.全媒體時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育研究———基于云南高校的實(shí)證分析[J].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2021（04）.

[10]蔣燕玲.強(qiáng)化高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育論析[J].中國(guó)高等教育， 2021（06）.

Research on Institutionalization of Ideological Security Education in Colleges and Universities in the New Era

Xie Jingfang

（Suqian University， Jiangsu Province， Suqian 223800， China）

Abstract： The institutionalization of ideological security education in colleges and universities based on the overall national security concept and national security system has played a crucial role in the sustainable development of colleges and universities and the deepening of ideological work. However， in the context of the new era， the institutionalization of ideological security education in colleges and universities still faces some challenges. The top priority is to strengthen the promotion and publicity of ideological security education in colleges and universities， fully tap the innovative elements in ideological security education in colleges and universities， improve the talent training mechanism of ideological security education in colleges and universities， and lay a good "foundation" for the institutionalization of ideological security education in colleges and universities， and then cultivate college students with correct ideas and consciousness in the new era.

Key words： collegesand universities； ideology；safety education；institutionalized