選用、仿寫、變換句式

知識(shí)梳理

一、句子的選用

1.前后銜接

在空缺處填入的句子通常是過渡句、總結(jié)句、升華文段主題或描寫事物特點(diǎn)的句子。

方法指導(dǎo)：①審讀題目要求，讀懂上下文，從整體上把握整個(gè)語段所表達(dá)的中心。②依據(jù)語句間的內(nèi)在關(guān)系分析作答，選用邏輯最合理、上下文街接最恰當(dāng)?shù)木渥?。③看選項(xiàng)中是否運(yùn)用了特殊句式或修辭手法等，選項(xiàng)中答案的陳述對(duì)象是否與整個(gè)語段的陳述對(duì)象一致，表達(dá)的感情與使用的語氣、句式是否協(xié)調(diào)一致，語意重點(diǎn)是否適合語境的需要等。

2.口語交際

讀懂所給語段的情境，將自己帶入情境并明確選填語句要注意的地方。包括講述、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、應(yīng)對(duì)策略、即席講話、討論、辯論等形式。

方法指導(dǎo)：①看對(duì)象?？凑Z境中出現(xiàn)的人是同學(xué)、老師還是長輩，對(duì)待不同的人采取不同的說話方式和禮貌用語。②看場合。看語境中給出的是什么樣的場合，根據(jù)不同的角色說與之相符的話。③看情感。看這個(gè)語境中情感是褒是貶，是要?jiǎng)褡柽€是表揚(yáng)，根據(jù)情感傾向選擇適合的選項(xiàng)。同時(shí)還要注意句子中的敬辭和謙辭，明確敬辭用于對(duì)方，謙辭用于自己。

二、句子的仿寫

1.仿寫題的主要類型：①續(xù)寫式仿寫。仿照例句的句式，續(xù)寫一個(gè)句子，使之與例句構(gòu)成語意連貫的排比句。②造句式仿寫。仿照例句，運(yùn)用相同的修辭手法，另寫一組句子。③嵌入式仿寫。根據(jù)上下文續(xù)寫句子，構(gòu)成語意連貫的一段話。④開放性仿寫。根據(jù)文段設(shè)置的特定語境，在文段中填寫句子，使之符合要求且語句通暢。

2.仿寫題的解題步驟：看題干要求→看例句→看句式或表現(xiàn)手法→看所寫句子結(jié)構(gòu)是否與例句一致→回歸原句驗(yàn)證。

三、變換句式

1.句式變換的類型

①主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換。主語是施動(dòng)者的句子是主動(dòng)句，主語是受動(dòng)者的句子是被動(dòng)句，變換時(shí)要注意區(qū)分。

②肯定句和否定句的變換。一般的否定句與肯定句的變換，如果改為否定句，需加否定詞，或加上疑問語氣；若由否定句改為肯定句，需刪掉否定詞，或刪掉疑問語氣。

③陳述句與反問句的變換。反問句比陳述句更加肯定有力，既能強(qiáng)調(diào)，又能表達(dá)強(qiáng)烈的語氣。陳述句改為反問句，常常加“難道不……”，在句末加疑問語氣詞，并把句號(hào)改為問號(hào)。

④意思相同而語氣不同的各種句式的變換。句子從語氣和用途分類，可分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句，變換時(shí)要注意表示語氣的詞語句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

⑤常式句與變式句的變換。一般句子的語序是：主語→謂語→賓語，定語在主語、賓語之前，狀語在謂語之前，補(bǔ)語在謂語之后。變式句就是為了突出某個(gè)成分所表達(dá)的意思而把這個(gè)成分移前或挪后。

⑥口語中正反句式表達(dá)同一個(gè)意思。人們的口語表述極為豐富，有些已經(jīng)約定俗成為人們所熟知，雖然是正反句式，但人們也不會(huì)產(chǎn)生歧義。

2.句式變換的原則

①句式變換后不改變?cè)狻＂诳稍鰟h個(gè)別詞語，不能改變內(nèi)容。③注意層次及邏輯關(guān)系，注意語言的通順、生動(dòng)、合理，防止顧此失彼。

真題回放

（2022年包頭卷）

將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項(xiàng)是（? ）

①誰能否認(rèn)，楊利偉的“太空一日”，既是個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也是社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；

②“一個(gè)有前途的國家不能沒有先鋒，一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄”，誠哉斯言，英雄是時(shí)代的脊梁，是時(shí)代的楷模。

③他們不僅志存高遠(yuǎn)，更甘于奉獻(xiàn)，無所保留，他們就是時(shí)代的脊梁，他們就是時(shí)代的楷模！

④時(shí)代洪流靜狂都是常態(tài)，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與對(duì)社會(huì)的無私奉獻(xiàn)并非矛盾對(duì)立，英雄可在追求家國理想中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)之時(shí)常常也可有利于國家。

⑤誰又能否認(rèn)，老將蘇炳添以9秒83刷新了亞洲紀(jì)錄，既突破了自我，又振奮了時(shí)代精神。

⑥時(shí)代洪流或靜或狂，英雄自是勇立潮頭，乘風(fēng)踏浪，奮楫篤行，指引著人們的精神航向。

A.⑤⑥①④③②? B.①③②⑤⑥④

C.②⑥④①⑤③? D.③⑤②④①⑥

解析：本題考查句子選用中的“前后銜接”。通讀六個(gè)句子，這些語句都是圍繞“時(shí)代的脊梁，時(shí)代的楷?！闭归_的。根據(jù)“英雄是時(shí)代的脊梁，是時(shí)代的楷?！笨芍?，第②句為總起句，應(yīng)該先說；根據(jù)第⑥句“時(shí)代洪流或靜或狂，英雄自是勇立潮頭”緊承②句的“時(shí)代”，同時(shí)引出下面的“英雄”，即第④句“英雄可在追求家國理想中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)之時(shí)常常也有利于國家”，根據(jù)“誰能否認(rèn)”“誰又能否認(rèn)”可知，①在前⑤在后，根據(jù)“他們就是時(shí)代的脊梁，他們就是時(shí)代的楷?！笨芍?，此句為總結(jié)句，應(yīng)該在結(jié)尾。

參考答案：C

（2022年四川成都B卷）

《新華字典》在促進(jìn)漢字改革、推廣普通話和現(xiàn)代漢語規(guī)范化等諸多方面，作出了重要貢獻(xiàn)；也在你的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著重要作用。請(qǐng)模仿下面“白楊禮贊”的示例，為《新華字典》寫一段贊語。

示例：漫天風(fēng)雪中倔強(qiáng)向上，茫茫高原上參天聳立。你是樹中偉丈夫，將不屈的精神發(fā)揚(yáng)。

答： ? ? ? ?， ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

，將 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

解析：本題考查仿寫句子。根據(jù)示例可知，要運(yùn)用比喻的修辭手法，體現(xiàn)《新華字典》在促進(jìn)漢字改革、推廣普通話和現(xiàn)代漢語規(guī)范化等方面的作用，符合“……，……。……，將……”的句式即可。

參考答案：掃除漢字中的糟粕，促進(jìn)文化的傳播。你是時(shí)代中的清流，將正確的漢字推廣。

（2022年黑龍江大慶卷）

下面是某學(xué)生向老師祝壽時(shí)發(fā)言的一個(gè)片段，其中表達(dá)不得體的兩處是（? ）和（? ）（只填序號(hào)）。

這次我們從全國各地回到①母校，給我們至今健在②的恩師黃教授祝壽。黃教授視名利淡如水，看事業(yè)重如山，八十高齡還在做學(xué)問。黃教授又把最近出版的大作贈(zèng)送③給我們幾個(gè)高足④，我們都感到十分高興。

解析：本題考查變換句式中的“表達(dá)得體”。②“至今健在”不適用于祝壽的場合，可將“至今健在”刪去，或者改為“精神矍鑠”。④“高足”常用來稱呼別人的學(xué)生的敬辭，用于自己不恰當(dāng)，可將“高足”改為“學(xué)生”。

參考答案：②④

牛刀小試

1.給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（? ）

①讀書，該像一日三餐般自然而然不可或缺；

②正是這樣自然而然、吐故納新的閱讀，成就了人們的成長，改變了讀書人的命運(yùn)，見證了人類的進(jìn)步。

③讀書，應(yīng)該成為人們生活的一部分。

④讀書，也該像呼吸空氣般吐故納新不知不覺。

A.①④③② B.③①④②

C.②③④① D.③②①④

2.下面情境中，語言表達(dá)最準(zhǔn)確得體的一項(xiàng)是（? ）

【情境】學(xué)校要舉行防火演練，同學(xué)們都認(rèn)真準(zhǔn)備，只有王欣雨同學(xué)滿不在乎，嘴里還不停地嘟囔：“又不是真的，這么小題大做干什么！”班長聽后想要?jiǎng)裾f他認(rèn)真對(duì)待防火演練。班長對(duì)王欣雨說：

A.“防火演練很重要，怎么就你唱反調(diào)兒呢？你就不能認(rèn)真點(diǎn)兒嗎？”

B.“防火演練一會(huì)兒就結(jié)束了，你要不愿意去，就在教室里寫作業(yè)吧?！?/p>

C.“防火演練很重要，請(qǐng)你認(rèn)真對(duì)待，這樣才能在遇火時(shí)保護(hù)好自己。”

D.“學(xué)校一搞活動(dòng)你就胡言亂語，快點(diǎn)兒把嘴閉上！”

3.仿照下面畫線句續(xù)寫兩個(gè)句子，使之構(gòu)成語意連貫的排比句。

善思則能“從無字處讀書”。讀太陽，讀出了它普照萬物的無私；讀沙漠，讀出了它坦蕩豪邁的胸懷；? ? ? ，? ? ? ；