新時(shí)代背景下非全日制研究生思政實(shí)踐教育模式創(chuàng)新研究
——以吉林大學(xué)MBA思政實(shí)踐教育為例

王世強(qiáng)

（吉林大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130000）

2016 年9 月，我國(guó)對(duì)研究生教育進(jìn)行了改革，明確了研究生教育分為全日制研究生和非全日制研究生兩種形式，并且做了相應(yīng)的規(guī)定[1]。至此，非全日制研究生教育與全日制研究生教育共同構(gòu)建了我國(guó)的研究生教育體系。近年來,隨著社會(huì)需求的日益增加，非全日制研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大,加之其本身具備的特點(diǎn)，各方面的培養(yǎng)難度也隨之加大。在“同一考核標(biāo)準(zhǔn)、同一評(píng)價(jià)體系”下，采取何種教育模式方法培養(yǎng)出高質(zhì)量的適合社會(huì)需求的非全日制研究生，成為各高校研究生教育領(lǐng)域面臨的重要挑戰(zhàn)之一。尤其是非全日制研究生的思想政治教育工作面臨重要考驗(yàn)。非全日制研究生的思想政治教育，是貫徹落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的新作為，是秉承人才培養(yǎng)根本要求的新動(dòng)力[2]。非全日制研究生思想政治教育的缺位直接影響人才培養(yǎng)的方向與質(zhì)量。因此，針對(duì)非全日制研究生思想政治教育方法和實(shí)踐創(chuàng)新模式的探索具有重要意義。

一、加強(qiáng)非全日制研究生思想政治教育的重要意義

習(xí)近平總書記在《扎實(shí)推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)》一文中指出，教育要“以立德樹人為根本任務(wù)，以為黨育人、為國(guó)育才為根本目標(biāo)，以服務(wù)中華民族偉大復(fù)興為重要使命”。研究生教育為國(guó)家培養(yǎng)高層次的建設(shè)人才，是我國(guó)教育體系中的重要一環(huán)，具有舉足輕重的地位。可見加強(qiáng)研究生的思想政治教育工作，培養(yǎng)研究生立大志、有大德，愛家國(guó)、饋社會(huì)的思想修為是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)代青年人才的有力保障[3]，更是深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要體現(xiàn)。

非全日制研究生教育屬于研究生培養(yǎng)范疇，作為我國(guó)高端建設(shè)人才培養(yǎng)的重要組成部分,日益適應(yīng)社會(huì)需求，近年來已經(jīng)培養(yǎng)了一大批專門適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高層次人才,在推進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)方面做出了重要貢獻(xiàn)[4]。有別于全日制研究生，非全日制研究生培養(yǎng)多是采用定向培養(yǎng)方式，他們?cè)谧x書的同時(shí)正在社會(huì)各個(gè)崗位承擔(dān)著重要的建設(shè)角色，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)著智慧與力量，擔(dān)當(dāng)著建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重要任務(wù)，這使得非全日制研究生具有自身的特點(diǎn)，在此背景下，對(duì)非全日制研究生的思想政治教育必須提到重要的日程。也應(yīng)適應(yīng)貫穿各高校人才培養(yǎng)體系的主線與核心就是思想政治教育工作這條原則。育人先立德，德才兼?zhèn)漤氁缘聻橄?缺失了思想政治教育的非全日制研究生教育,將很難取得良好的人才培養(yǎng)效果，也無(wú)法達(dá)到高質(zhì)量人才的培養(yǎng)目標(biāo)，更不符合當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代人才需求。因此，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持德育為先，教育引導(dǎo)非全日制研究生將個(gè)人成長(zhǎng)意向與擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任緊密結(jié)合，將他們培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的時(shí)代新人，助力推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化意義重大[5]。

二、非全日制研究生思想政治教育存在的問題與困境

（一）學(xué)生屬性特點(diǎn)導(dǎo)致非全日制研究生思想政治教育出現(xiàn)短化現(xiàn)象

非全日制研究生多為定向培養(yǎng)，存在生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜、行業(yè)領(lǐng)域廣泛、年齡跨度較大、思想認(rèn)知差異、工作家庭壓力大、社會(huì)閱歷豐富、發(fā)展訴求強(qiáng)、群體性特征弱化、價(jià)值觀念固化、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣等特點(diǎn)[4]，導(dǎo)致非全日制研究生在提高思想水平等隱性能力方面出現(xiàn)短板,對(duì)研究生教育過程中蘊(yùn)含的價(jià)值觀、思想道德、文化素養(yǎng)、政治覺悟等內(nèi)在要求缺少重視，而是過多關(guān)注能帶來顯性回報(bào)的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能等外在方面。這些特點(diǎn)大大增加了思政教育的工作成本與難度。非全日制研究生個(gè)體的內(nèi)在需求和基本特征導(dǎo)致傳統(tǒng)的研究生思想政治教育工作模式不能與之完全契合,有違非全日制研究生的教育和成長(zhǎng)規(guī)律,教育效果受到較大影響，對(duì)已經(jīng)過了思想政治教育“黃金可塑期”的非全日制研究生而言,必須投入更多的教育精力和成本，創(chuàng)新思想政治教育模式才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

（二）非全日制研究生思想政治教育在高校中存在淡化現(xiàn)象

在傳統(tǒng)的教育觀念影響下，當(dāng)前多數(shù)高校仍然把全日制研究生思想政治教育工作作為重中之重來抓，而非全日制研究生在校學(xué)習(xí)期間不轉(zhuǎn)入黨組織關(guān)系,不能建立正式的非全日制基層黨組織,出現(xiàn)不受重視的局面。高校對(duì)非全日制研究生尤其是定向培養(yǎng)的研究生的教育管理主要集中在招生、教學(xué)、學(xué)位和日常學(xué)籍管理等方面,甚至有的高校當(dāng)作創(chuàng)收的重要來源，缺乏針對(duì)性的系統(tǒng)的思想政治教育體系。這種重智輕德的教育現(xiàn)象比較嚴(yán)重，存在普遍的認(rèn)識(shí)偏差。大多數(shù)高校的非全日制研究生思想政治工作缺乏系統(tǒng)教育體系,沒有成立專門的思政管理隊(duì)伍[4]，更沒有關(guān)于思想政治教育方面的經(jīng)費(fèi)和資源投入,嚴(yán)重制約了非全日制研究生高質(zhì)量培養(yǎng)。

（三）非全日制研究生思想政治教育在社會(huì)層面存在漠化現(xiàn)象

由于多數(shù)非全日制研究生在讀書的同時(shí)仍在各行各業(yè)的工作崗位，導(dǎo)致自身對(duì)思想學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)等關(guān)注較少。也正是這種情況，導(dǎo)致企業(yè)關(guān)注的更多是學(xué)生的工作能力和工作績(jī)效，而對(duì)于員工的思想教育情況乃至個(gè)人修養(yǎng)情況較為忽視。尤其是在一些企業(yè)單位中，大多認(rèn)為重經(jīng)營(yíng)、抓效益才是企業(yè)改革發(fā)展的頭等大事，而思想政治工作是—項(xiàng)“錦上添花”的工作，只要按要求完成規(guī)定動(dòng)作即可，形式主義表面文章現(xiàn)象明顯。上至高層下至中下層，都不同程度存在思想政治教育“說起來重要、做起次要、忙起來不要”的心理。一些企業(yè)在年度績(jī)效考核體系中，黨建工作所占的考核比重較小，而且由于沒有硬性的考核內(nèi)容和指標(biāo)，更多的是打印象分和感情分[6]，甚至都是一樣的基礎(chǔ)分。在這種心理的潛意識(shí)作用和現(xiàn)實(shí)情況的影響下，非全日制研究生對(duì)思政教育缺乏重視，深入不夠，效果不佳。

三、非全日制研究生思想政治實(shí)踐教育創(chuàng)新模式

非全日制研究生的思想政治教育有效開展必須緊密契合非全日制研究生的性質(zhì)特點(diǎn)，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，從問題出發(fā)，從思政課程開展、課程思政滲入、專門思政隊(duì)伍建立、思政實(shí)踐教育模式的創(chuàng)新等多個(gè)維度開展工作，開創(chuàng)符合非全日制研究生特點(diǎn)的切實(shí)可行的教育方法。吉林大學(xué)MBA 研究生思想政治教育充分結(jié)合非全日制研究生的實(shí)際特點(diǎn)和興趣熱點(diǎn)，利用“思政課程與思政實(shí)踐”為支撐，大力開展“思政引領(lǐng)、立德修身”思政實(shí)踐教育活動(dòng)，創(chuàng)新思政實(shí)踐教育模式，探索出一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，服務(wù)根本任務(wù)[7]，契合學(xué)生特點(diǎn)，深受學(xué)生認(rèn)可的高效可行的非全日制研究生思想政治教育工作新模式。

（一）追憶崢嶸歲月，傳承革命圣火系列參訪實(shí)踐活動(dòng)

組織非全日制研究生學(xué)生組成參觀團(tuán)，集體參觀革命傳統(tǒng)教育基地、愛國(guó)主義教育基地、德育實(shí)訓(xùn)基地以及其他具有教育意義的基地或單位，使學(xué)生了解黨史國(guó)情，了解社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。2022 年至今，吉林大學(xué)MBA 教育中心組織MBA 學(xué)生到東北淪陷史陳列館、楊靖宇烈士陵園、四平戰(zhàn)役紀(jì)念館、九臺(tái)馬鞍山等紅色教育基地以及部分企業(yè)黨支部、黃大年紀(jì)念館、長(zhǎng)春電影制片廠、魯迅故居等德育基地進(jìn)行實(shí)踐教育學(xué)習(xí)15 次，受教育學(xué)生達(dá)1800 余人次。

（二）厚植愛國(guó)情感，感悟紅色精神系列講座提升活動(dòng)

聚焦培根鑄魂，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，加強(qiáng)專題教育，增強(qiáng)非全日制研究生學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。通過主題班會(huì)、報(bào)告講座、座談交流會(huì)、小組討論、讀書報(bào)告會(huì)、專題學(xué)習(xí)等豐富多彩的學(xué)習(xí)形式，結(jié)合紅色案例精神，開展忠黨愛國(guó)教育、理想信念教育、公民意識(shí)教育、誠(chéng)信教育和感恩教育等教育，豐富和深化非全日制研究生思想政治教育內(nèi)涵。吉林大學(xué)MBA 教育中心實(shí)施開展了“思政引領(lǐng)、立德修身”思政教育系列講座。一年來，邀請(qǐng)知名專家學(xué)者舉辦了“心懷家國(guó)情懷，勇?lián)鷷r(shí)代使命”黃大年事跡報(bào)告、“中國(guó)式現(xiàn)代化的時(shí)代經(jīng)緯”學(xué)習(xí)黨的二十大報(bào)告體會(huì)、“自立自強(qiáng)、逐夢(mèng)前行，筑造儀器強(qiáng)國(guó)”“學(xué)習(xí)踐悟習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想、踔厲奮進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新征程”等9 場(chǎng)思政教育講座活動(dòng)。同時(shí)組織各班級(jí)通過主題班會(huì)、讀書交流會(huì)等形式進(jìn)行了多次的研討交流，有效地提升了學(xué)習(xí)效果。

（三）弘揚(yáng)紅色文化，體味奮斗人生系列文化教育活動(dòng)

紅色文化是我黨在革命和建設(shè)實(shí)踐中不斷吸收、繼承創(chuàng)新思想與社會(huì)發(fā)展實(shí)踐相結(jié)合形成的實(shí)踐精神、革命精神的載體,是我國(guó)文化中最為強(qiáng)勁的文化形態(tài)。同時(shí)繼承了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中舍生取義、博大寬容等思想和傳統(tǒng)。開展各種形式的紅色文化教育活動(dòng)，能有效地促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。吉林大學(xué)MBA 各個(gè)班級(jí)開展了豐富多彩的紅色文化活動(dòng)，例如集中觀看了《望道》《我和我的父輩》《八佰》《長(zhǎng)津湖》《志愿軍》等紅色教育電影，每學(xué)期開學(xué)舉行紅歌演唱活動(dòng)；組織學(xué)生在開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮進(jìn)行“青春告白祖國(guó)”集體宣誓，組織參訪中國(guó)傳統(tǒng)文化基地和企業(yè)紅色驛站，舉辦讀書主題教育活動(dòng)等。通過各種形式的紅色文化教育活動(dòng)，讓MBA 學(xué)生深入其中，了解黨史、學(xué)習(xí)英雄，表達(dá)牢記初心、接續(xù)奮斗、勇?lián)姑臅r(shí)代心聲，加強(qiáng)了非全日制研究生的愛國(guó)主義教育，體味了奮斗人生的價(jià)值和意義。

（四）發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，踐行社會(huì)責(zé)任系列公益實(shí)踐活動(dòng)

公益是現(xiàn)代企業(yè)響應(yīng)社會(huì)責(zé)任、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要特征，也是傳統(tǒng)文化和社會(huì)責(zé)任的延續(xù)。公益實(shí)踐行動(dòng)的推進(jìn)，既是社會(huì)發(fā)展的必然進(jìn)程，也是具有深刻道德意義和現(xiàn)實(shí)功能的善舉，契合和開拓了人們新時(shí)代的精神世界。吉林大學(xué)組織號(hào)召M(fèi)BA 學(xué)生積極參加學(xué)?；蛘畽C(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等組織開展的社區(qū)服務(wù)、掛職鍛煉、扶貧活動(dòng)、專業(yè)服務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)、慈善活動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、思政輔導(dǎo)等社會(huì)公益服務(wù)。同時(shí)有組織地開展了關(guān)愛孤獨(dú)癥兒童、捐助鄉(xiāng)村小學(xué)、抗擊疫情志愿服務(wù)、愛護(hù)美化環(huán)境、公益彩虹跑等10 余次公益活動(dòng)。通過公益活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任，意識(shí)到公益助人的意義，形成了廣泛持續(xù)的公益文化氛圍。

（五）高揚(yáng)時(shí)代精神，持續(xù)修身立德系列素養(yǎng)提升活動(dòng)

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。自古以來，青年當(dāng)修身、齊家、治國(guó)、平天下，這也是中華千年傳統(tǒng)文化的傳承和精髓[8]。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，作為時(shí)代建設(shè)者的青年要在人生道路上走得正、走得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)，必須筑牢道德根基，有正確的道德認(rèn)知和道德養(yǎng)成，持續(xù)修身立德。吉林大學(xué)針對(duì)MBA非全日制研究生，提出了人文素養(yǎng)提升計(jì)劃，通過以體拓智、職業(yè)發(fā)展、思想引領(lǐng)、產(chǎn)教融合等路徑開展了一系列素養(yǎng)提升活動(dòng)，例如素質(zhì)拓展訓(xùn)練、讀書品鑒沙龍、名家讀書會(huì)、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、如風(fēng)音樂節(jié)、攀巖和越野挑戰(zhàn)等，著力培養(yǎng)了MBA 學(xué)生尚德修身、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)、勇于開拓等素養(yǎng)能力，提高了德行品性。

非全日制研究生是適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義高質(zhì)量人才的重要舉措。中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，研究開發(fā)契合非全日制研究生特點(diǎn)的思想政治教育體系、模式，提高非全日制研究生融入思想政治教育的熱情與效果，引導(dǎo)非全日制研究生樹立社會(huì)主義堅(jiān)定的理想信念，有利于推進(jìn)我國(guó)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展,為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障[9]。