系一個(gè)還不錯(cuò)的“蝴蝶結(jié)”

韓 柳

（大連市甘井子區(qū)海北路小學(xué)）

間操時(shí)間到了，六年級(jí)的小杰像往常一樣慢吞吞地下樓。只是這一次，他一只腳上的運(yùn)動(dòng)鞋帶散開(kāi)了。

巡視領(lǐng)導(dǎo)邵校長(zhǎng)看到后叫住他說(shuō)：“小杰，把鞋帶系上再走，別讓自己絆倒了?！?/p>

小杰無(wú)奈地?cái)倲偸终f(shuō)：“我不會(huì)系?！?/p>

邵校長(zhǎng)聽(tīng)完有些驚訝：“你都上六年級(jí)了，竟然不會(huì)系鞋帶？”

小杰撇撇嘴，沒(méi)說(shuō)什么。

我看出了小杰的無(wú)助，連忙向邵校長(zhǎng)解釋：“他不會(huì)系鞋帶這件事，我好像聽(tīng)原班主任提過(guò)，以前都是老師或是同學(xué)幫他系的。今天我來(lái)教他系鞋帶?！庇谑?，我和小杰蹲在教導(dǎo)處門口，一起研究鞋帶的系法。

我拿著小杰的跳繩，給他演示：“左邊對(duì)折成一個(gè)圈，右邊對(duì)折成一個(gè)圈，把兩個(gè)圈上下交疊放好。然后將上面的圈繞過(guò)下面的圈，再?gòu)慕徊娴男《蠢锎┻^(guò)來(lái)?！闭f(shuō)完這些話，我有點(diǎn)臉紅，因?yàn)槲也欢迷撛鯓佑脙和恼Z(yǔ)言更生動(dòng)地講解系鞋帶的方法。

對(duì)于“左邊對(duì)折成一個(gè)圈，手拿在圈的底端”這個(gè)動(dòng)作，小杰不知重復(fù)了多少遍。他的手指較短，握住圈的底部有些困難。練了幾遍之后，他索性坐在地上繼續(xù)練習(xí)。我知道他正在認(rèn)真學(xué)習(xí)，但即便如此，小杰要么找不到交叉的小洞，要么就是放開(kāi)了原本折疊好的小圈。

我漸漸失去了耐心，不知不覺(jué)中提高了音量：“你把上面的圈，在交叉的小洞那里穿過(guò)來(lái)！”那氣勢(shì)好像在說(shuō)：我都說(shuō)得這么清楚了，你怎么還是不會(huì)呢！可小杰只是一個(gè)孩子，一個(gè)手指短小到握住“蝴蝶結(jié)”的左右兩邊都很費(fèi)力的孩子，正努力地拿著鞋帶練習(xí)交叉、穿小洞的動(dòng)作，而學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。想到這里，我的語(yǔ)氣又平緩下來(lái)。小杰依然慢吞吞地練習(xí)，直到系出了一個(gè)很勉強(qiáng)的“蝴蝶結(jié)”——至少不會(huì)讓鞋帶絆倒自己的那種。系好后，小杰站起身，向樓下走去。只留下內(nèi)心五味雜陳的我望著他的背影發(fā)呆：原來(lái)，教別人系鞋帶比給別人系鞋帶難多了。但是不能因?yàn)椤半y”，我們就不教了，在初為人師的字典里，不一直都寫著“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”嗎？

第二天間操時(shí)間，還是這雙運(yùn)動(dòng)鞋，還是這條黑色鞋帶，當(dāng)我再次站在小杰旁邊，看著他坐在地上慢吞吞地系好鞋帶時(shí)，我的鼻子酸了，我教他的步驟，他能完全記得。

我非常開(kāi)心，對(duì)他說(shuō)：“你今天動(dòng)作很流暢呀！”

小杰聳聳肩，說(shuō)：“你昨天不是教我了嗎？”

嗯，的確是我教的蝴蝶結(jié)，系出來(lái)雖然既不漂亮，又不簡(jiǎn)潔，但他還是努力地學(xué)會(huì)了，他將從我這里學(xué)到的技能，用在了自己的生活中。

“還不錯(cuò)！”我說(shuō)。

聽(tīng)完，他咧開(kāi)嘴笑了。

當(dāng)教師最快樂(lè)的事，就是在學(xué)生身上看到教育的成功，看到學(xué)生成長(zhǎng)為他們自己喜歡的樣子。