聚焦科研強(qiáng)校 賦能陽光教育高質(zhì)量發(fā)展
——對(duì)“基于揚(yáng)長(zhǎng)教育的陽光爭(zhēng)章評(píng)價(jià)體系建設(shè)研究”課題的探索

董國(guó)娟

（凌源市朝陽街小學(xué)）

科研強(qiáng)校是教育體制發(fā)展的大勢(shì)所趨，一所高質(zhì)量的學(xué)校謀劃發(fā)展，必須以科研為引擎，守正創(chuàng)新，讓科研為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供不竭的內(nèi)生動(dòng)力。為此，凌源市朝陽街小學(xué)（以下通稱“學(xué)?！保┨岢隽恕盎趽P(yáng)長(zhǎng)教育的陽光爭(zhēng)章評(píng)價(jià)體系建設(shè)研究”這一科研課題，切實(shí)以陽光教師的培養(yǎng)、陽光學(xué)生的成長(zhǎng)、陽光課堂的建設(shè)、陽光管理的實(shí)施、陽光校園環(huán)境的建設(shè)為切入點(diǎn)，探索陽光教育發(fā)展的科研路徑，為百年老校謀劃長(zhǎng)足發(fā)展，使其踏上辦學(xué)發(fā)展的新征程。

一、以問題為導(dǎo)向，探索科研強(qiáng)校新路徑

學(xué)校貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。為助推“雙減”政策落地生根，全面落實(shí)“五項(xiàng)管理”，探索陽光教育的內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校提出“科研賦能 助力陽光教育高質(zhì)量發(fā)展”的策略?？蒲匈x能是在教育研究和探索創(chuàng)新中充分挖掘?qū)W生、教師、家長(zhǎng)的才智和潛能，讓不斷生成的科研成果賦予教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校能量。學(xué)校深化辦學(xué)理念，實(shí)施科學(xué)管理，推進(jìn)教育教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)等方面科學(xué)而高質(zhì)量地發(fā)展，形成獨(dú)具特色的發(fā)展之路。

學(xué)校課題組從學(xué)校教育發(fā)展需求出發(fā)，充分發(fā)揮百年老校優(yōu)勢(shì)，提出“規(guī)定工作執(zhí)行到位，常規(guī)工作開展到位，科研工作探索到位”的發(fā)展思路，倡導(dǎo)揚(yáng)長(zhǎng)教育，在創(chuàng)新中揚(yáng)長(zhǎng)，在揚(yáng)長(zhǎng)中形成特色。揚(yáng)長(zhǎng)教育即主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與肯定學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并將閃光點(diǎn)適當(dāng)放大，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、超越自我、增強(qiáng)自信；同時(shí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變其教育教學(xué)觀念，以現(xiàn)代先進(jìn)的揚(yáng)長(zhǎng)教育思想和教育理念，建構(gòu)符合學(xué)生實(shí)際的、陽光爭(zhēng)章評(píng)價(jià)體系下的教育教學(xué)活動(dòng)，彰顯辦學(xué)特色，深化陽光教育的發(fā)展內(nèi)涵。

學(xué)校發(fā)揮研訓(xùn)基地校優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)科研專家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)部分成員共同研討課題實(shí)施方案。課題科學(xué)、合理地規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及習(xí)慣養(yǎng)成等方面對(duì)學(xué)生提出具體要求。教師在教育教學(xué)過程中有法可依、有章可循，學(xué)生評(píng)價(jià)落到實(shí)處，真正助力學(xué)生成長(zhǎng)。

二、以課題為抓手，多措并舉開展工作

學(xué)校聚焦目標(biāo)任務(wù)，創(chuàng)新工作舉措，在確立課題、找準(zhǔn)研究方向后，立即組建了課題組。全體教師科學(xué)謀劃，統(tǒng)籌全局，攜手同行，努力讓科研項(xiàng)目落地生根、開花結(jié)果。

（一）課題研究，務(wù)實(shí)開展

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)通過研討，提出“大課題牽動(dòng)，子課題落實(shí)”的構(gòu)想。課題組下設(shè)六個(gè)子課題組，開展了六方面的探索研究。

1.開展教育教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)技巧研究（評(píng)價(jià)體系組）

教師搜集整理高質(zhì)量的評(píng)價(jià)語言，集體研討再精進(jìn)后集結(jié)成冊(cè)。學(xué)校號(hào)召?gòu)V大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高日常語言評(píng)價(jià)能力，根據(jù)現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確而富有真情實(shí)感的評(píng)價(jià)。

2.開展如何發(fā)揚(yáng)學(xué)生長(zhǎng)處研究（問卷調(diào)查組）

通過調(diào)查問卷找優(yōu)點(diǎn)，教師從文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、居家表現(xiàn)等方面充分了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師用不斷強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)現(xiàn)最好的自己。

3.進(jìn)行家校共育研究（家校共育組）

學(xué)校讓科研為家校共育賦能，促進(jìn)家校同頻共振，為陽光少年的成長(zhǎng)助力，從學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)、親子溝通、親子共讀、居家健體等方面入手，發(fā)展學(xué)生能力，搭建家校共育橋梁；適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、成果展示會(huì)，營(yíng)造家校合一的教育氛圍；組建班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)家委會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的發(fā)展動(dòng)態(tài)，使家校在理念上同行、在方法上同步、在行動(dòng)上同力，形成共育合力。

4.進(jìn)行學(xué)生一日常規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成研究（一日常規(guī)組）

學(xué)校編寫了《朝陽街小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范手冊(cè)》，讓學(xué)生以兒歌形式傳唱日常行為規(guī)范，既呈現(xiàn)陽光少年繽紛多彩的日常學(xué)習(xí)生活，又針對(duì)紀(jì)律、安全、衛(wèi)生、文明禮儀、課堂學(xué)習(xí)、居家生活、防疫健康等方面提出具體要求，使學(xué)生接受規(guī)范的行為指導(dǎo)，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5.進(jìn)行集贊爭(zhēng)章評(píng)價(jià)過程研究（集贊爭(zhēng)章組）

這是課題項(xiàng)目研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。集贊爭(zhēng)章評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制意在激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。第一，教師讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步與優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生不斷增長(zhǎng)智慧和能量。第二，教師讓學(xué)生知道個(gè)人和集體息息相關(guān)，集體賦予個(gè)人能量，個(gè)人的成長(zhǎng)離不開集體，幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。第三，教師讓學(xué)生明白成長(zhǎng)中既有成功和掌聲，也有失敗和挫折，幫助學(xué)生磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

6.進(jìn)行低年級(jí)無紙筆評(píng)價(jià)研究（無紙筆測(cè)評(píng)組）

學(xué)校把月評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，多元、立體、全方位地對(duì)學(xué)生的德智體美勞進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)上做減法，在全面成長(zhǎng)上做加法。

以上六個(gè)方面相輔相成，融會(huì)貫通。在2022 年暑假期間，教學(xué)副校長(zhǎng)和德育副校長(zhǎng)分別帶領(lǐng)教學(xué)部主任與德育部主任對(duì)六個(gè)子課題進(jìn)行研究，然后由主任帶領(lǐng)年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、部分班主任和骨干教師探究實(shí)施方法，創(chuàng)編了《朝陽街小學(xué)一日常規(guī)》《居家生活“四個(gè)好習(xí)慣”自律養(yǎng)成手冊(cè)》、《平心而論》教師評(píng)價(jià)語以及《集贊爭(zhēng)章運(yùn)行機(jī)制》。學(xué)校通過撰寫實(shí)施方案、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系、研發(fā)特色校本課程、形成課題配套管理制度，努力營(yíng)造良好的教育生態(tài)。

（二）凝聚共識(shí)，多措并舉

假期的初步研究為課題的實(shí)施做了充分的準(zhǔn)備。2022 年秋季開學(xué)初，學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)分別針對(duì)“科研賦能 助力陽光教育高質(zhì)量發(fā)展”這一工作目標(biāo)，圍繞課題進(jìn)行工作部署。

黨支部做好黨建引領(lǐng)工作，把握政策方向，做好教職員工思想政治工作，發(fā)揚(yáng)百年老校優(yōu)良傳統(tǒng)，為科研提供政策理論的支撐。安全部門做好保駕護(hù)航工作，打造平安校園，為科研提供安全保障。工會(huì)部門建好職工之家，營(yíng)造溫暖舒心的工作氛圍，為科研注入人文關(guān)懷和情感力量。后勤部門做好物資供給工作，開源節(jié)流，提供先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，為科研做好物資保障。德育與教學(xué)部門做好研究落實(shí)工作，家校共育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、以評(píng)價(jià)為準(zhǔn)繩，助力高質(zhì)量發(fā)展

通過一年多的課題研究與實(shí)施，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：教師在教育教學(xué)管理中積極倡導(dǎo)陽光爭(zhēng)章評(píng)價(jià)新理念、新方法，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生的多元發(fā)展。學(xué)校探索出適合小學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的體驗(yàn)式評(píng)價(jià)活動(dòng)途徑和方法，形成了“親子+共享+參與+成長(zhǎng)=陽光家庭”的家校教育模式，建立了網(wǎng)格化班級(jí)自主互助式管理模式，創(chuàng)新了學(xué)生干部晉級(jí)管理模式，構(gòu)建了小組合作、互助探究的陽光高效課堂教學(xué)模式。最終，學(xué)校通過對(duì)學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的參與度、自主性等方面的研究，以陽光爭(zhēng)章的評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以周評(píng)、月評(píng)、學(xué)期評(píng)、畢業(yè)評(píng)、自己評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)、社會(huì)評(píng)的鏈?zhǔn)皆u(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步與優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，不斷增長(zhǎng)智慧和能量。

在教育教學(xué)實(shí)踐的過程中，課題組成員共同探索嘗試，不斷總結(jié)交流。學(xué)校先后召開了副校級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)的“科研賦能 助力陽光教育高質(zhì)量發(fā)展——基于揚(yáng)長(zhǎng)教育的陽光爭(zhēng)章評(píng)價(jià)體系建設(shè)研究”的工作部署和匯報(bào)交流會(huì)。2022 年秋季開學(xué)時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)此課題的研究，對(duì)各部門工作進(jìn)行了具體的安排部署，2023年春季、秋季開學(xué)后又進(jìn)行了總結(jié)匯報(bào)并提出下一步工作要求，為課題的進(jìn)一步開展指明了方向。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)還進(jìn)行了“課題研究助力成長(zhǎng)，科研賦能行穩(wěn)致遠(yuǎn)”主題沙龍研討會(huì)，讓教師有規(guī)可循、有法可依。

四、以反思促進(jìn)階，在且研且思中行穩(wěn)致遠(yuǎn)

在科研的過程中，教師在學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐的同時(shí)，不斷總結(jié)反思，在反思中穩(wěn)步前行。通過頂層設(shè)計(jì)、科學(xué)謀劃、緊密協(xié)作、多措并舉，學(xué)校呈現(xiàn)出“教中研、學(xué)中研、研中教、研中學(xué)”的蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（一）賦能陽光團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)航學(xué)校發(fā)展

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體帶好頭、引好路、做好表率，將全校教師統(tǒng)一到學(xué)校發(fā)展的整體思路上來，使其凝心聚力為科研賦能，為陽光教育高質(zhì)量發(fā)展增添能量和智慧。

（二）賦能陽光教師，助力教師專業(yè)化成長(zhǎng)

學(xué)校充分發(fā)揮陽光教師的特長(zhǎng)，助力他們不斷提升業(yè)務(wù)能力，探索踐行新的教育理念；引領(lǐng)一批優(yōu)秀青年教師向陽而生，讓陽光教育因?yàn)殛柟饨處煻拾邤獭?/p>

（三）賦能陽光少年，使學(xué)生成為最好的自己

學(xué)校以自主互助式網(wǎng)格化管理為支點(diǎn)構(gòu)建鏈?zhǔn)皆u(píng)價(jià)體系，搭建多元平臺(tái)，豐富成長(zhǎng)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，用賞識(shí)幫助他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。學(xué)生從學(xué)習(xí)到行為習(xí)慣全面發(fā)展，留下最美的童年印跡。

近兩年，學(xué)校緊緊圍繞“科研賦能 助力陽光教育高質(zhì)量發(fā)展”的奮斗目標(biāo)，扎實(shí)開展各項(xiàng)工作，尤其是教科研工作，德育與教學(xué)兩大核心工作在學(xué)校全面展開。班委會(huì)的建立，為班主任管理班級(jí)賦能增效；集贊爭(zhēng)章大擂臺(tái)，展示陽光少年花樣風(fēng)采；班級(jí)文化建設(shè)獨(dú)樹一幟，彰顯個(gè)性；無聲走廊、安全操場(chǎng)的開設(shè)，使學(xué)生的校園生活井然有序；特色升旗儀式上的好書推薦，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情；課堂上，教師靈活應(yīng)用集贊爭(zhēng)章評(píng)價(jià)語，不但提質(zhì)增效，還為課堂管理提供了有力的保障。

今后，我們還要在揚(yáng)教師之長(zhǎng)、促教師專業(yè)成長(zhǎng)上下功夫，真正讓學(xué)校成為研究園、探究園、體驗(yàn)園、成長(zhǎng)園，讓科研助力陽光教師專業(yè)化成長(zhǎng)，助力陽光少年健康快樂成長(zhǎng)，助力陽光教育高質(zhì)量發(fā)展。