勤儉節(jié)約教育融入邊疆高校思政課教學(xué)的對(duì)策思考
——以“思想道德與法治”課程為例

韓德燕

（德宏師范高等?？茖W(xué)校馬克思主義學(xué)院，云南 芒市 678400）

2013 年 1 月 28 日，中共中央總書記習(xí)近平作出批示: 要求厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)。要加大宣傳引導(dǎo)力度，大力弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)，大力宣傳節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的思想觀念，努力使厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。2013 年 2 月 26 日，教育部在《關(guān)于勤儉節(jié)約辦教育建設(shè)節(jié)約型校園》的通知中明確提出，“各級(jí)各類學(xué)校要在廣大師生員工中大力開展艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的宣傳教育活動(dòng)，使師生員工牢固樹立節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的思想觀念，自覺做到艱苦樸素、勤儉節(jié)約，自覺抵制奢侈浪費(fèi)行為，努力形成‘崇尚節(jié)約、摒棄浪費(fèi)’的校園文化風(fēng)尚。”習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中的第八部分指出:“在全社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神。”所以將勤儉節(jié)約教育融入高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）的教學(xué)之中意義重大。

一、勤儉節(jié)約教育融入“思想道德與法治”課程教學(xué)體系的構(gòu)建

在“思想道德與法治”課程中，培養(yǎng)大學(xué)生勤儉節(jié)約的作風(fēng)是課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一。因此，該門課程具有指導(dǎo)性的作用。在教學(xué)中，應(yīng)該增加增強(qiáng)大學(xué)生勤儉節(jié)約意識(shí)的內(nèi)容，并把勤儉節(jié)約教育的內(nèi)容融入到大學(xué)生個(gè)人的人生價(jià)值追求和個(gè)人品德的培育中去講，著重落實(shí)到實(shí)踐性上，讓大學(xué)生懂得如何在社會(huì)生活中培養(yǎng)勤儉節(jié)約作風(fēng)的自覺性和積極性，并讓大學(xué)生明確培養(yǎng)勤儉節(jié)約作風(fēng)是端正人生觀、價(jià)值觀的重要內(nèi)容和義不容辭的任務(wù)。

（一）第一課堂是融入的主渠道

在第一章“領(lǐng)悟人生真諦 把握人生方向”中，展現(xiàn)勤儉節(jié)約是一種人生追求、人生態(tài)度和人生目的。“領(lǐng)悟人生真諦 把握人生方向”的教學(xué)目的在于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀，為實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的人生做好思想準(zhǔn)備。一是圍繞人生目的，引導(dǎo)大學(xué)生樹立服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的人生追求。二是著眼人生態(tài)度，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)思考、善于明辨是非，反對(duì)拜金主義、享樂主義等錯(cuò)誤思想觀念，保持積極進(jìn)取、樂觀向上的人生態(tài)度。三是聚焦人生價(jià)值，引導(dǎo)大學(xué)生自覺以真善美來約束自己，拒絕“躺平”，繼承和發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約精神，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

在第二章“追求遠(yuǎn)大理想 堅(jiān)定崇高信念”中，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，筑牢信仰之基，自覺做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的忠實(shí)信仰者和實(shí)踐者，在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興夢(mèng)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)，激發(fā)大學(xué)生服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。

在第三章“繼承優(yōu)良傳統(tǒng) 弘揚(yáng)中國(guó)精神”中，詮釋勤儉節(jié)約精神是中國(guó)精神的重要組成部分。勉勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩革命家的優(yōu)良作風(fēng)，在勤儉節(jié)約實(shí)踐中培育愛國(guó)主義精神，做忠誠(chéng)的愛國(guó)者，弘揚(yáng)勤儉節(jié)約中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在第四章“明確價(jià)值要求 踐行價(jià)值準(zhǔn)則”中，凸顯勤儉節(jié)約既是一種價(jià)值引領(lǐng)，也是一種價(jià)值踐履。在講述社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，將勤儉節(jié)約融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)。在講解“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的個(gè)人準(zhǔn)則時(shí)，選取“感動(dòng)中國(guó)”人物、全國(guó)道德模范等先進(jìn)模范人物事例，培育大學(xué)生勤儉節(jié)約精神，引導(dǎo)大學(xué)生將勤儉節(jié)約落細(xì)落小落實(shí)。

在第五章“遵守道德規(guī)范 錘煉道德品格”中，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的道德判斷力，增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)，自覺弘揚(yáng)勤儉節(jié)約傳統(tǒng)美德和革命道德，踐行勤儉節(jié)約行為。

（二）第二課堂是融入的重要載體

實(shí)踐教學(xué)是思政課教學(xué)的重要組成部分。勤儉節(jié)約教育融入思政課，必須要落在實(shí)處。因此，推進(jìn)勤儉節(jié)約教育融入思政課教學(xué)，要在加強(qiáng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加注重實(shí)踐教學(xué)。思政課教師要采用模塊化教學(xué)方式，根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模塊，將勤儉節(jié)約教育的理論內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)價(jià)值等融入“思想道德與法治”課程的各個(gè)章節(jié)之中。思政課教師通過采取案例教學(xué)、播放相關(guān)視頻等方式，在講深、講透勤儉節(jié)約教育的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與內(nèi)化踐行的有機(jī)統(tǒng)一。

二、勤儉節(jié)約教育融入“思想道德與法治”課的路徑

思政課是大學(xué)生的必修課，也是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。為此，要增強(qiáng)大學(xué)生勤儉節(jié)約意識(shí)，必須在思想政治理論課教師的教學(xué)能力和思想政治素質(zhì)上下功夫。

（一）加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

思政課教師是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。思政課教師也同樣是大學(xué)生樹立勤儉節(jié)約意識(shí)的引路者和指導(dǎo)者。為此，高校必須從自身實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。高校要對(duì)思政課教師提出具體要求，讓每個(gè)教師都自覺地將勤儉節(jié)約教育內(nèi)容融入到教學(xué)中；要經(jīng)常組織教師開展教學(xué)研究、教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，提高從事勤儉節(jié)約教育的思想政治素質(zhì)和教學(xué)水平；要求教師以身作則、養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，不追求奢侈、享受的生活，擁有積極樂觀的心態(tài)，生活中做到節(jié)約時(shí)間、節(jié)約資源、做事講求效率，為學(xué)生樹立榜樣。

（二）師生確立正確的勤儉節(jié)約認(rèn)知觀

勤儉節(jié)約是一種美德，但由于受到不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平，人的主觀認(rèn)識(shí)等因素的影響，勤儉節(jié)約觀又會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。當(dāng)前思政課教師大多為 60 后或 70 后，也有少部分為 80 后或90 后，而面對(duì)的大學(xué)生群體基本上是00 后，他們生活的背景、成長(zhǎng)的環(huán)境與思政課老師有著比較大的差異，特別是在生活方式和消費(fèi)觀念上頗有差距。為此，思政課教師必須不斷更新自己的認(rèn)識(shí)，使自己對(duì)勤儉節(jié)約的認(rèn)知與時(shí)代的發(fā)展和人們的需要相符合，而不能以老眼光看新事物，更不能用舊標(biāo)準(zhǔn)衡量新條件。否則，就很難得到 00 后大學(xué)生的認(rèn)同，更無法稱得上提高教學(xué)實(shí)效性了。

（三）思政課教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式

1.挖掘勤儉節(jié)約教育資源。思政課教師必須加強(qiáng)對(duì)勤儉節(jié)約教育資源的開發(fā)與保護(hù)，實(shí)現(xiàn)勤儉節(jié)約教育資源的可持續(xù)發(fā)展。特別要充分挖掘和整理本土勤儉節(jié)約文化資源，使之系統(tǒng)化、條理化、知識(shí)化，讓大學(xué)生走進(jìn)歷史、了解勤儉節(jié)約文化。要與校園文化的建設(shè)結(jié)合起來。校園文化具有重要的育人功能，寓勤儉節(jié)約教育于文化活動(dòng)之中，要結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件等，開展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的勤儉節(jié)約主題教育活動(dòng)。

2.拓展勤儉節(jié)約教育平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)催生思想政治教育的理論、內(nèi)容、手段、模式發(fā)生全方位的變革，如果高校老師拒絕網(wǎng)絡(luò)，不僅會(huì)影響教學(xué)效果，更有可能被時(shí)代淘汰。因此，必須把網(wǎng)絡(luò)與勤儉節(jié)約教育對(duì)接起來，讓勤儉節(jié)約思想插上網(wǎng)絡(luò)的翅膀，通過微博、微信、慕課等形式，及時(shí)推送勤儉節(jié)約教育的優(yōu)質(zhì)資源、最前沿理論成果，解決大學(xué)生對(duì)這一問題認(rèn)識(shí)的困惑和迷惑。同時(shí)，通過微視頻等時(shí)代因素和技術(shù)因素，將勤儉節(jié)約的意識(shí)融入視覺語言，用小清新、輕悅化的方式，傳送正能量。

3.創(chuàng)新勤儉節(jié)約教育教學(xué)方法。思政課教師應(yīng)該把勤儉節(jié)約教育與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，通過演講、辯論賽、講座、班會(huì)等實(shí)踐形式，廣泛開展勤儉節(jié)約的宣傳活動(dòng)，擴(kuò)展和加深學(xué)生關(guān)于勤儉節(jié)約的理解和重要性; 通過大學(xué)生到邊遠(yuǎn)山區(qū)參加支教等志愿者活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)勤儉節(jié)約的自覺性; 讓學(xué)生到貧困地區(qū)進(jìn)行調(diào)研，了解民情、社情，增強(qiáng)學(xué)生與勞動(dòng)人民的密切聯(lián)系。