新課程改革背景下提升初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的策略研究

牛生芝，任 兵

（1.甘肅省武威第二十六中學(xué)，甘肅武威 733000；2.甘肅省武威第六中學(xué)，甘肅武威 733000）

自2020 年10 月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)實施《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》（以下簡稱意見）以來，學(xué)校體育和體育教學(xué)工作受到了社會更加廣泛的重視和關(guān)注［1］。作為實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，作為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程、建設(shè)教育強國和體育強國的重要工作，具有“以體育智、以體育心”獨特功能的學(xué)校體育必須擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任、歷史責(zé)任、時代責(zé)任、教育責(zé)任［2］。體育教師作為學(xué)校體育工作的中堅力量，要更加科學(xué)、規(guī)范、高質(zhì)量地上好體育課，更好地幫助學(xué)生通過體育鍛煉“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，學(xué)校必須把體育課堂教學(xué)質(zhì)量放在重要的地位來抓［3］。本文以提升體育課堂教學(xué)效果的“策略”為切入點，探討如何提升教學(xué)質(zhì)量。這就需要體育教師利用有限的課堂時間、空間和教學(xué)資源，通過新穎有效的教學(xué)手段提高體育教學(xué)質(zhì)量，確保體育教學(xué)收到良好的效果，明顯提高學(xué)生的身體素質(zhì)［4］。

一、本文研究對象

本文以教師、學(xué)生為研究對象，調(diào)查對象為武威第二十六中學(xué)生（100 人）、武威六中學(xué)生（100 人）和13 位體育教師。

二、本文研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本文研究目的和研究內(nèi)容的需要，筆者查閱了大量期刊、著作和書籍，并使用中文電子期刊數(shù)據(jù)庫、查閱圖書館相關(guān)書籍等，通過分析、歸納和總結(jié)上述文獻(xiàn)著作，形成了本文堅實的理論基礎(chǔ)。

（二）調(diào)查法

筆者梳理了自己在教學(xué)過程中觀察到的現(xiàn)象和與學(xué)生交流時發(fā)現(xiàn)的問題。

（三）邏輯分析法

統(tǒng)計、分類收集的問題，并對問題進(jìn)行了分析。

三、研究結(jié)果與分析

（一）影響體育課堂質(zhì)量的因素

影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，但是從體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，主要還是受到以下四個方面的影響。

1.學(xué)生興趣。興趣決定著學(xué)生想不想學(xué)、愛不愛學(xué)，訓(xùn)練方法決定著學(xué)生能不能學(xué)會、能不能會學(xué)，個性化輔導(dǎo)和指導(dǎo)決定著能不能落實學(xué)生的差異化發(fā)展，課堂評價決定著學(xué)生學(xué)習(xí)體育的持久力強不強。這些問題既是課堂教學(xué)的短板，也是基層一線體育教師的軟肋。體育本身是學(xué)生最想上的一門學(xué)科，也是學(xué)生最希望一節(jié)都不落的學(xué)科。影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因主要有三個方面：（1）“怕”。怕教師嚴(yán)厲，怕教師授課的教學(xué)強度大，怕不能很好地掌握教師教授的技能。體育教師基于安全、學(xué)科、室外等因素，往往語言嚴(yán)苛、要求嚴(yán)厲、管理嚴(yán)格。有的體育教師教學(xué)并沒有考慮學(xué)生性別、個體、年齡、身心發(fā)展等的差異，運動量超出了學(xué)生的承受能力；甚至部分教師還把額外加量訓(xùn)練作為懲罰學(xué)生的手段。教師在教學(xué)過程中沒有處理好嚴(yán)與寬、緊與松的關(guān)系等因素都會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)體育感到索然無味。（2）“散”。教學(xué)管理松散、教學(xué)內(nèi)容不明、課堂活動無序。部分體育教師上課時精神松松垮垮，自身行為拖拖拉拉，課堂語言隨隨便便，教學(xué)過程慢慢悠悠，學(xué)生認(rèn)為體育課就是“放風(fēng)課”“自由活動課”，看似有教師，實則無教師。松散的狀態(tài)就導(dǎo)致教師不在狀態(tài)，學(xué)生很難進(jìn)入狀態(tài)，難以激發(fā)、維持、鞏固、增強學(xué)生的興趣。（3）“舊”。訓(xùn)練方法陳舊，教學(xué)活動簡單、沒有吸引力。學(xué)生認(rèn)為上體育課就是隨便跑兩圈、做會操、教師教點東西自己練練、下課鈴響拍個手、帶上隊伍回教室。一日又一日，一年又一年，學(xué)生一批又一批，但是教法還是“那個星星、那個月亮”。

2.訓(xùn)練方法。體育課的訓(xùn)練和文化課的練習(xí)有著本質(zhì)的不同，學(xué)生很容易、輕松掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法，并且能把規(guī)范動作定型、內(nèi)化。從學(xué)生的角度分析，課堂訓(xùn)練主要有以下四個方面的問題：（1）教師重講解動作要領(lǐng)、輕自身標(biāo)準(zhǔn)示范?；鶎芋w育教師的結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，因教師的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平、師資力量千差萬別，講解要領(lǐng)能清清楚楚，但示范動作有可能勉勉強強。（2）教師重機械訓(xùn)練、輕選擇方法。體育課堂教學(xué)不僅是教學(xué)體育知識，更重要的是訓(xùn)練運動技能。訓(xùn)練運動技能的方法不同，達(dá)到的效果就不同。單純機械性訓(xùn)練，缺乏科學(xué)的方法，訓(xùn)練就可能事倍功半，甚至還會造成學(xué)生輕微的損傷。（3）教師重簡單重復(fù)訓(xùn)練、輕及時點撥指導(dǎo)。學(xué)生訓(xùn)練過程中肯定會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，班額大、學(xué)生又客觀存在差異，導(dǎo)致教師的點撥指導(dǎo)有不到位的傾向。（4）過分注重課堂安全，輕視學(xué)習(xí)專項技能。課堂安全是底線、也是紅線，體育課面臨的安全風(fēng)險比其他學(xué)科多得多。因此，教師為了保證安全往往又會形成輕技能的困境。

3.個性化訓(xùn)練和指導(dǎo)。每個學(xué)生的現(xiàn)實能力和發(fā)展?jié)摿Χ伎陀^存在差異，人人學(xué)會不是人人能會，全面發(fā)展不是平均發(fā)展。同樣的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生學(xué)得快，有的學(xué)生掌握得慢，有的學(xué)生得學(xué)好長時間才能掌握，教師必須正視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。個性化訓(xùn)練和指導(dǎo)主要有以下兩個方面的問題：（1）關(guān)注全體，而忽視了個體。（2）關(guān)注中間狀態(tài)的學(xué)生，而忽視了體育尖子和體育后進(jìn)生。實際上形成這個問題既有客觀原因又有主觀原因，客觀上講體育教學(xué)有受場地、器材影響的特殊性；主觀上講，體育教師并沒有全面評價學(xué)生，更沒有考慮學(xué)生的潛能和優(yōu)勢。

4.課堂評價。課堂評價是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，貫穿課堂教學(xué)始終，滲透于課堂活動的方方面面。沒有活動的課堂毫無活力，而沒有評價的課堂就會缺乏感情。體育課堂評價主要有以下三個方面的問題：（1）評價方式重簡單評價，缺乏個性化評價。（2）評價內(nèi)容重評價學(xué)習(xí)內(nèi)容，輕全面評價。（3）評價形式重終結(jié)性評價，輕過程性評價。教學(xué)評價、學(xué)生評價不科學(xué)、不全面都會影響進(jìn)一步開發(fā)、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和優(yōu)勢。

（二）提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

1.提高體育教師自身的吸引力。體育教師教學(xué)的吸引力主要體現(xiàn)在教師自身的親和力、教學(xué)導(dǎo)入的吸引力、教師自身素養(yǎng)的影響力上。實踐表明教師外在的形象、言談舉止會影響學(xué)生對學(xué)科教師的認(rèn)可度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科興趣的強弱，好教師是外在形象和內(nèi)在素養(yǎng)的和諧統(tǒng)一。教師儀態(tài)整潔優(yōu)雅、態(tài)度和藹、教態(tài)自然樸實、端莊大方，學(xué)生看著就會覺得順眼、得勁，感覺教師親切、對自己有幫助，是促進(jìn)自己健康成長和發(fā)展不可缺少的人。體育教師要穿運動裝，充分體現(xiàn)自身的活力和健美；體育教師健美的體形和充滿活力的表現(xiàn)能帶給學(xué)生美的享受，對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，如此學(xué)生才能喜歡、熱愛、參與體育。體育教師要有廣泛、深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識、扎實系統(tǒng)的專業(yè)知識、精湛的專業(yè)動作示范技能以及快速處理課堂教學(xué)突發(fā)事件（如學(xué)生關(guān)節(jié)脫臼、急性肌肉挫傷等）的能力，讓學(xué)生覺得體育教師真行、真帥。體育課也需要導(dǎo)入，好的課堂導(dǎo)入能體現(xiàn)和反映教師的綜合素質(zhì)，也是教師創(chuàng)造性教學(xué)的開端和支點。一則體育新聞、一個運動故事、一段體育舞蹈等都是很好的教學(xué)資源。有了活的資源，體育課堂就有了人文氣、書香氣。

2.提高設(shè)計活動的創(chuàng)造力。設(shè)計活動要體現(xiàn)新，關(guān)注當(dāng)前學(xué)生；設(shè)計活動要體現(xiàn)實，關(guān)注學(xué)生自身；設(shè)計活動要體現(xiàn)真，尊重體育教學(xué)、學(xué)生身心發(fā)展和體育運動能力發(fā)展的規(guī)律；設(shè)計活動要體現(xiàn)活，與現(xiàn)實的體育活動情景相聯(lián)系。教師在設(shè)計活動時事先要關(guān)注學(xué)生喜歡什么樣的運動項目、運動內(nèi)容，要了解當(dāng)前社會流行或大眾喜聞樂見的體育運動項目、運動內(nèi)容，如街舞、鬼步舞、花樣跳繩、輪滑等，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容實際進(jìn)行編排和滲透，確保體育課堂能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使課堂教學(xué)更有吸引力和創(chuàng)造力，從而打破學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)模式興趣不濃的狀態(tài)，真正達(dá)到“以學(xué)定教”的目標(biāo)。教學(xué)要重視游戲化，訓(xùn)練要有一些刺激性，同一個項目可以創(chuàng)設(shè)多個活動場景，讓學(xué)生在不同的場景中學(xué)習(xí)訓(xùn)練項目、提高運動能力、體驗運動快樂，感受個體和群體的力量和愛，培養(yǎng)堅強的意志和勇于吃苦的品質(zhì)。事實證明學(xué)生快樂地完成任務(wù)、實現(xiàn)目標(biāo)，便永遠(yuǎn)不會覺得苦和累。

3.提高組織課堂教學(xué)活動的能力。組織課堂教學(xué)活動要突出教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞教學(xué)重點。對于準(zhǔn)備部分要設(shè)計有利于促進(jìn)開展教學(xué)內(nèi)容的熱身項目，如在教學(xué)體操項目時除了要設(shè)計一般性熱身項目之外，還要組織學(xué)生練習(xí)拉伸肌肉、關(guān)節(jié)靈活性、身體協(xié)調(diào)性。對于基本部分，首先，要注重分步驟講解、示范與練習(xí)動作要領(lǐng)，做到由易到難、循序漸進(jìn)；其次，要結(jié)合教師示范、學(xué)生示范采用比較教學(xué)，更直觀地進(jìn)行現(xiàn)場點評，強化學(xué)生的印象；再次，要做到活動分組明確、組織有序，保證教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣：有的項目安排男女分組，有的項目根據(jù)運動特點分組，競爭性項目要公平分組，還有的項目要學(xué)生自我組合分組［5］，經(jīng)常變換分組方式，實際上就是提供生生互動、生生共學(xué)、共促的平臺；最后，教學(xué)要重視反饋，讓更多學(xué)生有展示的機會，重視反饋是落實學(xué)生課堂主體地位的具體體現(xiàn)，學(xué)生展示的機會多，說明受到的關(guān)注程度高，學(xué)生越能積極地投入學(xué)習(xí)，在自我、相互檢視的過程中發(fā)現(xiàn)長處和不足，實現(xiàn)體育課堂的深度學(xué)習(xí)。

4.提高落實個性化發(fā)展的能力。每個班級普遍都有四五十個學(xué)生，讓學(xué)生掌握基本的教學(xué)目標(biāo)是普遍性要求，也是共性要求。教師要全面了解學(xué)生，知道學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢；要因材施教，心中要有分層目標(biāo)；要創(chuàng)造條件，搭建個性化發(fā)展的平臺。要想實現(xiàn)體育課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，就要抓好三個環(huán)節(jié)：（1）分層訓(xùn)練、面向全體，讓不同的學(xué)生都能在原有的水平上獲得發(fā)展。（2）課內(nèi)比賽是課堂落實“教會、勤練、常賽”的生動實踐，教師要結(jié)合每個學(xué)生的運動特點，在班內(nèi)組建不同的運動小組，通過組織組內(nèi)比賽、班內(nèi)展示、班級間比賽等方式，一方面，讓更多學(xué)生通過實踐、直觀感受更全面、更真實地了解、掌握每一項運動技能，達(dá)到“從一到全”的學(xué)習(xí)目標(biāo)；另一方面，通過展示和比賽發(fā)現(xiàn)具有運動天賦的學(xué)生，促進(jìn)他們向更加專業(yè)的方向發(fā)展。（3）特長培訓(xùn)。每個班里都有幾個運動尖子或?qū)ｍ棎酆谜?，教師要在學(xué)生達(dá)到共性要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的運動特長進(jìn)行專項指導(dǎo)點撥，以便讓他們學(xué)得更好、發(fā)展得更快。這些體育優(yōu)等生、特長生既能成為教師的“助教”，又能成為“學(xué)霸”，如此才能實現(xiàn)因材施教、人人發(fā)展的課堂［6］。

5.提高教學(xué)評價的牽引力。體育教師要提高課堂教學(xué)的能力，就必須重視評價對于學(xué)生發(fā)展的作用，認(rèn)識課堂評價地位的重要性，掌握課堂評價的方法、技巧。如要注重檢驗學(xué)生的語言表達(dá)能力（是否能說出）、動作表現(xiàn)（是否能做對）、能力體現(xiàn)（是否會用）等多個方面；對于形成性評價，要建立知識測評題庫，通過試卷紙筆測試、線上網(wǎng)絡(luò)測試、口頭測試等方式加強評價學(xué)生掌握體育知識、健康知識的情況；還可以通過組織各項體育比賽把握評價學(xué)生的品德、關(guān)注學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的優(yōu)良品格。只有關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、開發(fā)每個學(xué)生的潛能、重視每個學(xué)生的身心健康和素質(zhì)，體育課堂教學(xué)才能順利推進(jìn)。

四、結(jié)語

提高教學(xué)課堂質(zhì)量是教育發(fā)展永恒的話題，提高體育教學(xué)課堂質(zhì)量需要體育教師教學(xué)有吸引力，如教師自身的親和力、教學(xué)導(dǎo)入的吸引力、教師自身素養(yǎng)的影響力；還要有活動的創(chuàng)造力，如設(shè)計活動要體現(xiàn)新、體現(xiàn)實、體現(xiàn)真、體現(xiàn)活，要與現(xiàn)實的體育活動情景相聯(lián)系。體育教師要提高課堂教學(xué)能力，就必須重視評價對于學(xué)生發(fā)展的作用，要及時發(fā)現(xiàn)問題、把握細(xì)節(jié)、了解學(xué)情，改進(jìn)體育課堂教學(xué)的各類問題，才能保證體育課堂教學(xué)的有效性。