淺談班主任管理

張艷

班主任是班級之魂，是學(xué)生的導(dǎo)師，是學(xué)生成長的領(lǐng)路人，班主任工作繁瑣而雜亂。班主任應(yīng)該是一個演說家，曉之以理，動之以情；班主任是一個“導(dǎo)演”兼“策劃”，在不同的班級活動中充分展示自己的組織才能和領(lǐng)導(dǎo)才能；班主任還是一個“外交家”，需要協(xié)調(diào)各種關(guān)系。因此，做一個智慧型的班主任，能使我們的工作輕松而有效。

用愛溫暖學(xué)生的心靈。一個好的班級，一定是充滿愛的。愛是什么呢？愛是對學(xué)生的噓寒問暖，當(dāng)學(xué)生肚子不舒服時，遞上一杯熱水，幫他揉揉肚子。愛是當(dāng)孩子們坐姿不端正時，及時幫助調(diào)整；愛是一張鼓勵的小紙條，讓他們自信地前行。愛要與孩子們成為伙伴，溫暖他們的心靈；俯下身來，傾聽成長的煩惱，用耐心引領(lǐng)孩子們前行；因材施教找到打開學(xué)生心門的鑰匙，將每個學(xué)生都裝在心里，將孩子們當(dāng)做自己心頭的珍寶；在孩子需要的時候拍拍他們的肩膀，給他們一個熱情的擁抱，感受被需要的快樂。在班級這個溫暖的大家庭，有慈母般的老師，有團(tuán)結(jié)互助的同學(xué)。用一腔熱血成就學(xué)生，成就班級，也就成就了自己。

好孩子是夸出來的。作為老師，我們要學(xué)會表揚(yáng)。當(dāng)面對一群調(diào)皮搗蛋的孩子，我們應(yīng)該怎么做？是提高音量，大聲壓制學(xué)生，還是冷靜處理。我選擇將優(yōu)秀的孩子搬出來，點(diǎn)點(diǎn)他們的名字，贊贊他們的行為，你會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)場從混亂嘈雜瞬間變得鴉雀無聲，一雙雙清澈明亮的眼睛，直勾勾地看著老師，那期望表揚(yáng)的眼神，瞬間，我滿滿的成就感沖上心頭。所以，我們要包容缺點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)，耐心地等待每個孩子走向優(yōu)秀。我有一個學(xué)生叫張一博，他調(diào)皮，但很可愛，在我的眼中，他是一個破壞大王，喜歡將整塊的橡皮切成兩半，喜歡把紅筆芯里面的水吹出來，搞得滿身都是紅墨水，喜歡把文具盒拆得七零八落。我很喜歡他的創(chuàng)造思維，但臟兮兮的抽屜和雜亂無章的課桌，總是顯得那樣顯眼。一次勞動課上，全班同學(xué)整理書包，我刻意留意了一下他，不是很積極，于是，我有意地給他吃小灶，教他如何整理，當(dāng)他的課桌煥然一新后，我在全班學(xué)生的面前表揚(yáng)了他，他開心的笑臉上顯得有一些不好意思。接著，每一周的勞動課上，他開始努力學(xué)習(xí)整理書包。終于一節(jié)課上，他提著自己獨(dú)立整理好的整齊的書包，自信地跑到我的面前求夸獎：“你看老師，我的書包整理得好不好？”我為他豎起大拇指時，他開心地說了一句：“謝謝老師。”這就是表揚(yáng)的力量。再者，還可以用傳遞小紙條的方式表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。我班有一個孩子叫劉天一，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)有些吃力，他覺得自己處處不如別人，缺乏自信。為了鼓勵他，發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步的時候，我就會寫一張小紙條給他。后來，他的笑容變得那樣的自信大方。

樹立良好班風(fēng)，培養(yǎng)班級凝聚力。首先，班主任一定要用愛家一樣的心來愛這個班級。怎樣愛班級呢？我們要把教室打掃干凈，許多低年級孩子不會打掃，作為老師要率先垂范，比如怎樣擺放桌凳，每天都要教他們，親自示范。走進(jìn)這樣一個寬敞明亮的教室里面，心情是非常舒暢的，當(dāng)周圍的環(huán)境整潔舒服的時候，學(xué)生們才能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。

“無以規(guī)矩，不成方圓。”學(xué)生一年級入學(xué)時，我就制訂了班規(guī)使用積分制，并設(shè)置了相對應(yīng)的獎勵機(jī)制，獎勵中有蔬菜。當(dāng)獲獎的學(xué)生回家后，可以用蔬菜制作爸爸媽媽和自己喜歡的美食，很有成就感，提升了學(xué)生的技能。非物質(zhì)獎勵可以是課間播放歌曲，班會播放視頻或者和好朋友的合照，有時候精神獎勵帶給學(xué)生的快樂更大。集體獎勵，如果在集體活動中或?qū)W習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異，那么老師在班級開大會，給大家播放喜歡的電影。就在前幾天的六一活動中，我們班的小朋友在廣播體操比賽和手勢舞比賽中均獲得了一等獎，孩子們開心極了，拿著老師發(fā)的棒棒糖，開心地玩。這樣學(xué)生獲得快樂的同時也提高了他們的集體榮譽(yù)感和班級凝聚力。

班主任工作繁瑣且辛苦，但我會一直努力，在班主任管理中探索一條新的道路。