大數(shù)據(jù)背景下的高校財(cái)會(huì)人才數(shù)商培養(yǎng)

曾佛芳?蘇飏

大數(shù)據(jù)即巨量資料，大數(shù)據(jù)技術(shù)的意義在于對(duì)龐大的、有意義的數(shù)據(jù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化處理，是查詢(xún)效率和分析能力的體現(xiàn)?，F(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到許多行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，尤其對(duì)原本就涉及大量數(shù)據(jù)的會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生了重大影響。也因此，市場(chǎng)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求從傳統(tǒng)核算會(huì)計(jì)人員逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驅(qū)?zhuān)業(yè)知識(shí)與科技信息技術(shù)融會(huì)貫通的會(huì)計(jì)智能化人才。

數(shù)商能力，指一個(gè)人的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，包括對(duì)數(shù)據(jù)收集、認(rèn)知、解讀、挖掘、分析、預(yù)測(cè)與應(yīng)用等整體方面的綜合素養(yǎng)。而會(huì)計(jì)“數(shù)商”是指會(huì)計(jì)人員以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以大數(shù)據(jù)信息為中心，以數(shù)據(jù)挖掘、人工智能算法等技術(shù)為手段，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、綜合、展示、形成基于大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)、分析決策、業(yè)財(cái)融合、戰(zhàn)略分析和風(fēng)險(xiǎn)防控等方面的綜合能力。

一、大數(shù)據(jù)背景下數(shù)商培養(yǎng)的重要性

（一）國(guó)家對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)人才發(fā)展的需要

根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和 2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》《財(cái)政“十四五”規(guī)劃》和《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》，財(cái)政部在2021年最新制定了《會(huì)計(jì)行業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》，規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)，會(huì)計(jì)人才是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，而信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、人工智能為代表的新一輪技術(shù)革命催生了新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，信息時(shí)代下的新技術(shù)帶來(lái)了機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，需要財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)工作者深入應(yīng)用新技術(shù)，推動(dòng)財(cái)會(huì)工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型；需要財(cái)會(huì)管理工作者加強(qiáng)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，推動(dòng)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)資源開(kāi)發(fā)利用，這就需要培養(yǎng)財(cái)會(huì)人才的數(shù)商能力。高職院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的前沿陣地，必須加快以“數(shù)商”為核心的新商科建設(shè)。

（二）市場(chǎng)對(duì)于傳統(tǒng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人員的淘汰

大數(shù)據(jù)背景之下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，財(cái)會(huì)行業(yè)出現(xiàn)了財(cái)務(wù)機(jī)器人和財(cái)務(wù)共享， 傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人員面臨就業(yè)危機(jī)， 高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式也面臨新的挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟(jì)數(shù)字時(shí)代，財(cái)會(huì)人員的工作重點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由簡(jiǎn)單的重復(fù)性的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算向管理、信息化方向發(fā)展，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人員在未來(lái)很可能會(huì)被數(shù)字化技術(shù)替代。并且由于財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)，逼迫更多的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人員向中高端方向轉(zhuǎn)型升級(jí)。財(cái)務(wù)共享中心的相繼發(fā)展，將需要更高業(yè)務(wù)水平的財(cái)務(wù)人員，這無(wú)疑會(huì)加劇基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人員的淘汰危機(jī)。

（三）企業(yè)對(duì)于數(shù)字化人才的需要

在2022年企業(yè)的數(shù)字化人才培養(yǎng)研究報(bào)告中提到，企業(yè)對(duì)于數(shù)字化人才能力的需求強(qiáng)調(diào)了數(shù)據(jù)分析能力、數(shù)字化產(chǎn)品管理能力、數(shù)字化應(yīng)用能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能等。越來(lái)越多的企業(yè)期望通過(guò)招募數(shù)字化人才幫助其實(shí)現(xiàn)向數(shù)字經(jīng)濟(jì)企業(yè)順利轉(zhuǎn)型。

在近一個(gè)月對(duì)面向在校生或應(yīng)屆生的478個(gè)會(huì)計(jì)崗位的招聘中，通過(guò)數(shù)據(jù)抓取與篩選，筆者統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于財(cái)會(huì)人員，企業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)分析、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、管理能力、職業(yè)素養(yǎng)與人際溝通五大能力，均要求同時(shí)具備2～5項(xiàng)。其中專(zhuān)業(yè)知識(shí)是最基本的技能，剔除掉會(huì)計(jì)銷(xiāo)售類(lèi)似的崗位后，剩余 87.4%的崗位均需要具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其次是管理能力，有此要求的企業(yè)達(dá)到了78.2%，像目前很多大型企業(yè)都有面向應(yīng)屆生招聘管培生的崗位，目的就是希望從具備管理能力的應(yīng)屆生中挑選培養(yǎng)出未來(lái)的中高層管理人員。再者是人際溝通能力和職業(yè)素養(yǎng)，占比分別是68.2%及60.3%。最后是數(shù)據(jù)分析能力，占比43.9%，與前面四項(xiàng)基本通用能力比起來(lái)，比例雖不及前4者，但接近一半的比例足以說(shuō)明，企業(yè)在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，越來(lái)越重視應(yīng)屆生的數(shù)據(jù)分析能力，數(shù)據(jù)分析能力將逐漸成為面試人員的一項(xiàng)基本要求。而高校對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化培養(yǎng)，在數(shù)商塑造的同時(shí)，可以帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、管理能力、職業(yè)素養(yǎng)與人際溝通方面的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

二、數(shù)商財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）財(cái)會(huì)人才數(shù)商培養(yǎng)機(jī)制不完善

面對(duì)新一輪數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展浪潮，人才數(shù)商培養(yǎng)受到了各高校的重點(diǎn)關(guān)注。雖然高校會(huì)隨著市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)自身的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，但由于高校資源更新速度較慢，不能完全及時(shí)地跟上市場(chǎng)變化的步伐，導(dǎo)致出現(xiàn)人才培養(yǎng)機(jī)制不完善的問(wèn)題，這導(dǎo)致大多數(shù)的教師和學(xué)生處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，阻礙了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)模式單一，數(shù)商能力培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)

由于人才數(shù)商培養(yǎng)機(jī)制的不健全，直接導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式的單一，目前某些高校仍以傳統(tǒng)課程理論講解為主，教學(xué)方法單一，理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)不匹配，實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置比例過(guò)少。其次，高校對(duì)數(shù)商能力培養(yǎng)的意識(shí)不強(qiáng)，缺乏相關(guān)課程的教授學(xué)習(xí)。以廣東某高職院校為例，筆者對(duì)其包含一到三年級(jí)的380名在校生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：88.92%的在校生并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者了解過(guò)“數(shù)商”一詞，并且84.74%的學(xué)生認(rèn)為在目前已學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程中跟“數(shù)商”能力的培養(yǎng)沒(méi)有關(guān)聯(lián)。可見(jiàn)高校忽略了對(duì)學(xué)生數(shù)商能力的培養(yǎng)，相關(guān)課程的缺乏導(dǎo)致學(xué)生不能足夠地訓(xùn)練數(shù)商思維。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)不夠，師資力量不足

師生相長(zhǎng)，數(shù)商能力不僅學(xué)生需要培養(yǎng)，教師本身也需要具備。目前高職院校的教師招聘存在一部分的“學(xué)校－學(xué)校”型的青年教師，工作經(jīng)驗(yàn)不足，難以教授學(xué)生最前沿的現(xiàn)代財(cái)會(huì)信息技術(shù)。數(shù)字信息技術(shù)發(fā)展迅猛，高校更需要的是專(zhuān)業(yè)的企業(yè)教師或骨干教師，雖然目前會(huì)安排一些教師下企業(yè)學(xué)習(xí)，但仍存在諸多阻礙。師資力量不足，教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)仍有待改進(jìn)。

（四）軟硬件的設(shè)施需要投入較大成本

圍繞大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)人才數(shù)商培養(yǎng)的目標(biāo)，就得改變單一的教學(xué)模式，改變的方法就是多元化學(xué)習(xí)，增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的同時(shí)，建設(shè)有利于學(xué)生數(shù)商能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)基地。而軟硬件設(shè)施的購(gòu)買(mǎi)需要耗費(fèi)大量的成本。在資源有限的情況下，建立會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制及建設(shè)教師隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)等都需要耗費(fèi)經(jīng)費(fèi)，而軟硬件設(shè)施的購(gòu)買(mǎi)更是在幾十萬(wàn)到幾百萬(wàn)之間，這無(wú)疑是高校考慮的重點(diǎn)。

（五）校企合作深度不夠，缺乏校外實(shí)習(xí)基地

數(shù)商能力的學(xué)習(xí)與發(fā)展，最直接的反饋就是學(xué)生在面臨實(shí)際問(wèn)題時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的解決問(wèn)題的能力。高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任，在人才培養(yǎng)中要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，除了構(gòu)建仿真虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)操作基地外，還應(yīng)深化校企合作，產(chǎn)教融合，將企業(yè)合作從表面走向深層。如校企合作深度不夠，缺失校外實(shí)習(xí)基地，那學(xué)生的數(shù)商能力學(xué)習(xí)就難以得到發(fā)展。

三、高校培養(yǎng)財(cái)會(huì)數(shù)商人才的前提條件

基于數(shù)商財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)項(xiàng)目過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，其本質(zhì)上是一個(gè)轉(zhuǎn)型問(wèn)題。增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)向數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)企業(yè)向數(shù)字化企業(yè)轉(zhuǎn)型，高校傳統(tǒng)單一的培養(yǎng)模式向多元化培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人才向數(shù)商人才轉(zhuǎn)型。而轉(zhuǎn)型是一個(gè)過(guò)程，不可能一步到位。目前我國(guó)高校對(duì)于數(shù)商人才的培養(yǎng)還處于初期，很多事項(xiàng)均處于摸索階段，基于龐大的數(shù)商培養(yǎng)項(xiàng)目的實(shí)施路徑，需做好以下前提準(zhǔn)備。

（一）人才培養(yǎng)機(jī)制

創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，引領(lǐng)新商科學(xué)科發(fā)展方向，建立多學(xué)科滲透交叉人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，數(shù)商能力培養(yǎng)為核心的課程體系。重視企業(yè)用人需求，及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整培訓(xùn)方案。優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置比例，培養(yǎng)不同學(xué)科交叉的復(fù)合型人才，同時(shí)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)獲得企業(yè)反饋，并根據(jù)反饋建立合理的會(huì)計(jì)人員數(shù)商人才培養(yǎng)機(jī)制。

（二）教學(xué)資源

財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源以職業(yè)化為特點(diǎn)，在新商科背景之下，打造以智慧教育云平臺(tái)為支撐的新的商科專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源。建設(shè)以應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、5G等新一代信息技術(shù)手段為標(biāo)志的，構(gòu)建具有高度感知能力、協(xié)同能力和服務(wù)能力的新型智慧教育云平臺(tái)。依托智慧教育云平臺(tái)，以數(shù)商培養(yǎng)為導(dǎo)向，帶動(dòng)多學(xué)科知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)有效整合。通過(guò)校、企、政、研、用的多方協(xié)同作用，支持建設(shè)包含財(cái)務(wù)共享、大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)財(cái)務(wù)智能化在內(nèi)的數(shù)商智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)。

（三）師資隊(duì)伍

學(xué)生數(shù)商能力的培養(yǎng)離不開(kāi)同時(shí)具備信息化、智能化能力的雙師型教師隊(duì)伍。高?？赏ㄟ^(guò)以講座、兼課的形式聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)教師授課，打造財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的“雙師”培育培訓(xùn)基地，加大對(duì)在校教師的信息化、數(shù)字化的培訓(xùn)，通過(guò)外派教師下企業(yè)學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)等，達(dá)到提高會(huì)計(jì)教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平的目的。

（四）校企合作

深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)校企合作，高?？纱蛟煲蛐瓒堑臄?shù)商智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)、企業(yè)流動(dòng)實(shí)踐工作站，建設(shè)數(shù)商反饋機(jī)制。通過(guò)建設(shè)校企協(xié)同育人的合作模式，建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，構(gòu)建校內(nèi)工作場(chǎng)景式實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，共建校外實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與技能實(shí)踐方面實(shí)現(xiàn)無(wú)縫結(jié)合。

（五）塑造意識(shí)

意識(shí)決定行為，行為決定結(jié)果。高校需加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)商能力的意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自身追求數(shù)商能力提高的意識(shí)。對(duì)某高校224名學(xué)生進(jìn)行“數(shù)商塑造意識(shí)”的調(diào)查中，問(wèn)及“能夠有助于加強(qiáng)數(shù)商能力提升的因素有哪些？”73.08%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置是最重要的因素，64.74%的學(xué)生則覺(jué)得“新增實(shí)訓(xùn)課程”是很重要的因素，同時(shí)62.18%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)商能力提升與教師的專(zhuān)業(yè)水平具有密切聯(lián)系。這說(shuō)明大部分的學(xué)生是保有數(shù)商塑造意識(shí)的，對(duì)于高校而言，保持并加強(qiáng)學(xué)生的塑造意識(shí)很有必要性。

四、高校培養(yǎng)會(huì)計(jì)數(shù)商人才的能力目標(biāo)

數(shù)商培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)體系問(wèn)題，不僅牽扯到不同學(xué)科之間的交叉重疊，不同教學(xué)方法的同時(shí)運(yùn)用，培養(yǎng)的目標(biāo)也不是單一擁有數(shù)商技能。伴隨著數(shù)商能力的培養(yǎng)過(guò)程，通過(guò)“做中學(xué)”來(lái)讓學(xué)生獲得除數(shù)商技能之外的其他能力，這是數(shù)商培養(yǎng)的共同產(chǎn)物，也是資源轉(zhuǎn)化的結(jié)果。

（一）專(zhuān)業(yè)知識(shí)

數(shù)商能力的培養(yǎng)是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生需要熟悉理論知識(shí)，并具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)有助于數(shù)商能力的學(xué)習(xí)，而數(shù)商能力的學(xué)習(xí)又能擴(kuò)展新知識(shí)，鞏固已有知識(shí)，最終培養(yǎng)出同時(shí)具備高水平理論和數(shù)商能力的會(huì)計(jì)數(shù)字化人才。

（二）數(shù)據(jù)處理

數(shù)商培養(yǎng)最核心的目標(biāo)便是數(shù)據(jù)處理能力，具體來(lái)講，就是數(shù)據(jù)收集能力、數(shù)據(jù)認(rèn)知與解讀能力、數(shù)據(jù)挖掘與分析能力、數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)與應(yīng)用能力，并運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的知識(shí)達(dá)到數(shù)據(jù)決策的能力。

（三）管理能力

在數(shù)商塑造過(guò)程中，通過(guò)教法改革，實(shí)施項(xiàng)目制、團(tuán)隊(duì)制、案例制作業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提前做好規(guī)劃、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)的管理能力。做好管理手段的科學(xué)化與現(xiàn)代化。

（四）人際溝通

項(xiàng)目制、團(tuán)隊(duì)制、案例制的教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的管理能力，同時(shí)還能提升學(xué)生的人際溝通能力。良好的人際溝通貫穿于數(shù)商能力培養(yǎng)作業(yè)的全過(guò)程，只有進(jìn)行有效的人際溝通，工作成果才能有效顯現(xiàn)。

（五）職業(yè)素養(yǎng)

通過(guò)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，塑造良好的職場(chǎng)工作環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生財(cái)經(jīng)職業(yè)道德的教育，提升財(cái)會(huì)職業(yè)人才素質(zhì)。及時(shí)掌握大數(shù)據(jù)時(shí)代下最新會(huì)計(jì)政策的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)了解誠(chéng)信教育，同時(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。

五、基于能力目標(biāo)建設(shè)新商科智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)

通過(guò)前提條件的五大資源投入，高校在大數(shù)據(jù)時(shí)代下可通過(guò)建設(shè)新商科智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)來(lái)完成五大能力目標(biāo)的培養(yǎng)。

新商科智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)是智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)理念在新商科教育領(lǐng)域的拓展和應(yīng)用，是一個(gè)全新開(kāi)放的新型商科教育實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，特點(diǎn)以學(xué)習(xí)者為中心，以未來(lái)商科教育的新理念、新形態(tài)、新場(chǎng)景、新課程、新流程、新資源為架構(gòu)，以能力為本位，是現(xiàn)場(chǎng)和虛擬教育融合，人工智能、大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈結(jié)合的商科教育內(nèi)核平臺(tái)。新商科智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)不單純是商科的智慧教育，而是以大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+、云計(jì)算為依托，通過(guò)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)模擬、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)等因需而智的線上平臺(tái)達(dá)到專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能的提高，通過(guò)python大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)信息化等線上平臺(tái)達(dá)到數(shù)據(jù)采集、清洗、挖掘的數(shù)商思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)校企協(xié)同合作，對(duì)接職業(yè)發(fā)展需要，開(kāi)展“項(xiàng)目制教學(xué)”，線上線下結(jié)合，多方面培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)、職業(yè)素養(yǎng)等發(fā)展?jié)摿ΑＲ晕宕竽繕?biāo)為新商科人才能力成長(zhǎng)線，為商科類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)科學(xué)化縱深發(fā)展提供平臺(tái)支撐及技術(shù)服務(wù)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，企業(yè)、高校的財(cái)會(huì)人才轉(zhuǎn)型已不可避免。本文對(duì)在大數(shù)據(jù)背景之下高校培養(yǎng)會(huì)計(jì)數(shù)商人才的重要性、培養(yǎng)問(wèn)題、培養(yǎng)條件及最終能力目標(biāo)進(jìn)行了探討?；诟咝?shù)商能力培養(yǎng)項(xiàng)目的五大基本前提，通過(guò)建設(shè)新商科智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)讓學(xué)生在“做中學(xué)”達(dá)到圍繞數(shù)據(jù)能力為核心的五大能力的目標(biāo)，以期幫助高校培養(yǎng)出符合國(guó)家及社會(huì)需求的會(huì)計(jì)數(shù)字化人才。