新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略

朱雅萍

摘 要：在新課標(biāo)的改革過程中，教育活動強(qiáng)調(diào)以人為本，倡導(dǎo)自主合作以及探究。而各科目教育活動也要全面遵循貫徹落實新課標(biāo)教學(xué)要求，體育學(xué)科也不例外。尤其小學(xué)階段的體育教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，也要進(jìn)一步探尋寓教于樂的教學(xué)方式，將自由合作與探究落實在課堂教學(xué)中。其中，合作學(xué)習(xí)是高效的一種開放式教學(xué)方法，更能凸顯出學(xué)生的主體地位，使小學(xué)生在體育運動中獲得更好的體驗。為此，文章將針對新課標(biāo)下合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用價值展開分析，梳理出幾點體育學(xué)科合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；以人為本；合作學(xué)習(xí)；體育

【中圖分類號】G623.8? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）20-0234-03

體育是教育教學(xué)中的一項重要科目，在新課改的深入推進(jìn)下，體育教學(xué)的重要性也在不斷提升。體育教育工作者不僅要思考如何提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育知識及技能，還要在教學(xué)過程中適當(dāng)探尋能夠落實新課標(biāo)以人為本教育理念的方式方法進(jìn)行有效應(yīng)用，進(jìn)而有效推動體育教學(xué)的課程改革，也使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得樂趣，點燃其體育運動的熱情，為未來的體育運動習(xí)慣以及體育運動技能提升做好鋪墊。而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在當(dāng)下應(yīng)用較為廣泛，也是很多教師長期實踐總結(jié)得出的高質(zhì)量教學(xué)路徑。

一、新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的價值

（一）彰顯主體地位

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作要全面凸顯出學(xué)生的主體地位，并積極以人為本培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。而小學(xué)階段的體育學(xué)科，往往深受學(xué)生喜愛。各種高效教學(xué)模式所有的教學(xué)成效也有目共睹，有助于提升小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的總體水平。而合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法往往需要學(xué)生以小組為單位，展開學(xué)習(xí)活動，將最大限度凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時自主進(jìn)行交流探索，勇于發(fā)言，將自己的所思所想表達(dá)出來，也將在小組成員的思維碰撞中形成更多火花，加深對相關(guān)知識及技能的了解與掌握，并且應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，也將課堂歸還于學(xué)生，教師只需從旁輔助教學(xué)，即可發(fā)揮該項教學(xué)模式的重要價值，使學(xué)生成為課堂的主人。

（二）促進(jìn)溝通交流

時代對人才的要求也在不斷提升，尤其合作意識及能力是決定人才競爭力的關(guān)鍵要素。而小學(xué)階段正是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，可塑性極強(qiáng)，在廣大學(xué)生青睞的體育學(xué)科中引入合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，也將最大限度地發(fā)揮該項教學(xué)方法的優(yōu)勢與價值。一方面，學(xué)生在這一教學(xué)模式下，將主動與同學(xué)、教師展開溝通交流活動，可以提升其溝通交流的能力，這也是小學(xué)生需要不斷培養(yǎng)的重要能力之一。另一方面，在合作學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過不斷溝通交流，小學(xué)生也將與教師形成良好的師生關(guān)系，能促進(jìn)身心健康成長，在不斷與人接觸的過程中，優(yōu)化自身各項品行與能力意識。而且合作學(xué)習(xí)其本質(zhì)便是人與人的溝通和交流，使小學(xué)生充分在該項教學(xué)模式中學(xué)會與人溝通，積極發(fā)表看法。另外，在與人溝通交流時，小學(xué)生也會逐漸形成較強(qiáng)的個人意識，為后續(xù)個性化發(fā)展做好鋪墊。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是極為關(guān)鍵的一項要素，尤其對小學(xué)生，很多時候其自身的學(xué)習(xí)行為受到興趣驅(qū)使，而教師也應(yīng)緊抓興趣這一要點，在教學(xué)過程中著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而為課堂教學(xué)做好鋪墊。而體育學(xué)科在以往的教學(xué)時，很多時候是以教師示范學(xué)生自主練習(xí)的單向教學(xué)模式為核心，這種教學(xué)方法很容易影響學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的興趣。而合作學(xué)習(xí)方法有所不同，既彌補了以往教學(xué)方法中的不足，也能在教學(xué)活動中最大限度地調(diào)動學(xué)生的自身潛能，鼓勵小學(xué)生不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，與小組同伴一同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而這種達(dá)成任務(wù)式的教學(xué)方法，也將給予學(xué)生極大的驅(qū)動力，讓學(xué)生有興趣、有熱情參與到體育教學(xué)活動中，并且獲得極大的學(xué)習(xí)滿足感。另外，以合作學(xué)習(xí)模式為主的體育課堂教學(xué)也更為開放，更具包容性，學(xué)生不再受到教師以往教學(xué)方法的局限，感覺更加自由，也更能暢所欲言，與同學(xué)們主動交流探索，課堂氛圍極為活躍，將提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。

（四）促進(jìn)教學(xué)改革

新課標(biāo)也為各科目教學(xué)指出了新的方向。教師必須與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步展開教育教學(xué)改革工作。合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法將進(jìn)一步促進(jìn)教師更新教學(xué)理念，找尋高質(zhì)量的教學(xué)路徑與辦法，將課堂交由學(xué)生，鼓勵學(xué)生成為課堂的主人。在這種教學(xué)方式下，課堂教學(xué)氛圍及學(xué)習(xí)體驗也將不同，學(xué)生也將從中獲取高質(zhì)量的學(xué)習(xí)提升。另外，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式使教師在教學(xué)過程中創(chuàng)造性地設(shè)計各類學(xué)習(xí)活動任務(wù)，緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點，合理劃分合作學(xué)習(xí)小組，并優(yōu)化教育教學(xué)路徑，點燃學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情，提升其探究學(xué)習(xí)能力。尤其在新課標(biāo)下，教學(xué)活動的改革勢在必行，借助合作學(xué)習(xí)模式，改變學(xué)生和教師的觀念，也將進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的升級，為體育學(xué)科教學(xué)改革做好鋪墊。

二、新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略分析

（一）合理分組，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的核心仍在于做好前期的分組工作，尤其要結(jié)合學(xué)生學(xué)情特點，針對性地將學(xué)生的特長優(yōu)勢展現(xiàn)出來，這樣才能最大限度發(fā)揮合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的優(yōu)勢。具體來說，在合作學(xué)習(xí)分組的過程中，一方面，教師必須結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容選擇分組方式，或2人一組，或5～6人一組，還可以分成2個大組這種分組形式，能夠較好地結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容。而且小學(xué)階段體育學(xué)科教學(xué)，也富含著豐富的教學(xué)要素，教師在分組過程中自然要思考，如何才能凸顯合作學(xué)習(xí)的價值。另一方面，分組時，教師還要注重照顧到每個學(xué)生的特長與優(yōu)勢，把握學(xué)生學(xué)情特點，使學(xué)生在小組合作中實現(xiàn)優(yōu)勢互補的學(xué)習(xí)成效。而且在這種過程中，學(xué)生也將逐漸體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，久而久之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，小學(xué)體育教師為了最大限度發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的價值與優(yōu)勢，按照不同授課內(nèi)容，形成多種分組辦法。如，在教學(xué)小學(xué)足球中腳弓內(nèi)側(cè)傳接球這一技能時，教師便將學(xué)生合理分成2人一組，而在正式展開實踐訓(xùn)練的過程中，教師便將學(xué)生分成5～6人每組，以滿足不同運動的合作需求，如籃球以及足球等。而且教師在分組時，需要充分考慮到每一名學(xué)生的興趣愛好，并盡量將興趣愛好相同的學(xué)生分到相同一組，這樣有助于成員之間相互思考探索提升。同時，在課堂上開展一些大型的體育游戲時，教師可以將學(xué)生分成兩個大組，并且分別任命一名組長，統(tǒng)籌組建運動紀(jì)律，如常見的拔河游戲，就是需要分成兩組的方式。

（二）優(yōu)化教學(xué)，喚醒學(xué)習(xí)熱情

應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時，教師也應(yīng)適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)方法，不斷探尋高質(zhì)量的教學(xué)路徑，有效激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的合作興趣。以往的體育教學(xué)方法較為單一，由教師示范，而學(xué)生重復(fù)進(jìn)行練習(xí)，枯燥性較強(qiáng)，雖然體育學(xué)科本身就有一定的娛樂性，但長期處于這種單一教學(xué)模式下，也會影響學(xué)生課堂的積極性，不利于提高體育教學(xué)培養(yǎng)的成效。而合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用，也要結(jié)合一定的教學(xué)方式方法提升其教學(xué)價值，而且將形成更為連貫的教學(xué)過程。而在當(dāng)下，教學(xué)方法極為多元，尤其隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，很多時候所能采取的教學(xué)方法更是多種多樣，甚至可以與信息技術(shù)有機(jī)相關(guān)聯(lián)。教師在優(yōu)化教學(xué)方法時，還要進(jìn)一步探尋合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)勢和應(yīng)用要點，從而形成更好的輔助教學(xué)成效。例如，小學(xué)體育教師在展開籃球傳接球技能教學(xué)時，可以以游戲教學(xué)方法的模式輔助合作學(xué)習(xí)教學(xué)開展，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究熱情，進(jìn)而更加主動融入體育合作過程中。如，教師設(shè)置了胸前傳接球的小組競賽游戲，將學(xué)生分成了人數(shù)相等的4個偶數(shù)隊，每個隊列分別站在籃球場的端線后面。當(dāng)游戲正式開始時，學(xué)生輪流進(jìn)行傳接球，在操場上預(yù)先畫好的圓圈內(nèi)完成跑圈及傳球任務(wù)。而且游戲過程中，學(xué)生只可以用雙手胸前傳接球，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的傳接球技能，也使學(xué)生在游戲的娛樂氛圍下，激發(fā)合作學(xué)習(xí)的熱情，較好地達(dá)成合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理想目標(biāo)。

（三）有效引導(dǎo)，促進(jìn)合作討論

小組合作學(xué)習(xí)還應(yīng)注重做好教學(xué)引導(dǎo)工作，而不是單一的放養(yǎng)式教學(xué)，將課堂直接交由學(xué)生自由進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。小學(xué)生本就不具有較強(qiáng)的自律性，如果將課堂直接全部交給學(xué)生，很有可能難以掌控課堂教學(xué)進(jìn)度，而且影響教學(xué)實效，并沒有達(dá)到真正的合作學(xué)習(xí)教學(xué)目的。為此，體育教師在應(yīng)用該項教學(xué)模式時，必須有效做好引導(dǎo)工作，為學(xué)生指好方向，避免學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中形成無序的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且合作式學(xué)習(xí)模式課堂紀(jì)律也是一大難點，教師要注重課上的引導(dǎo)與維持工作，這樣才能形成有序的合作學(xué)習(xí)課堂。另外，教師在課堂教學(xué)引導(dǎo)時，還要注意把握引導(dǎo)的度，不能過于干涉學(xué)生的合作方式，同時也要維持好合作學(xué)習(xí)的紀(jì)律，盡量提升合作學(xué)習(xí)成效。例如，教學(xué)障礙跑這一田徑運動時，考慮到小學(xué)生群體，往往體育技能仍然不足，而學(xué)生在參與障礙跑訓(xùn)練時，很有可能會產(chǎn)生放棄的學(xué)習(xí)問題，為此，教師便設(shè)計了小組合作自行探究障礙跑順序的問題。教師首先引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開障礙跑道訓(xùn)練活動，教師提供好各類障礙物，并指導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行障礙物的順序調(diào)整，隨后學(xué)生再以小組為單位討論每次障礙物訓(xùn)練跑的成果，不斷調(diào)整障礙物的擺放順序以及比賽小組成員的順序。而教師在課上觀察發(fā)現(xiàn)，班級內(nèi)有一組成員，對如何跑得最快，如何安排人員順序的問題產(chǎn)生了較大的分歧，教師便巧妙發(fā)揮自身的指導(dǎo)，向?qū)W生講述障礙跑中的關(guān)鍵要點，以及影響障礙跑速度的一系列因素，隨后再由該小組成員進(jìn)一步進(jìn)行探究與思考。經(jīng)過反復(fù)的實踐，最終該小組找到了最為恰當(dāng)?shù)谋荣惾藛T順序，課堂教學(xué)氛圍極為活躍。

（四）科學(xué)評價，保障開展成效

在小學(xué)體育教學(xué)時，無論何種教學(xué)方法，自然也離不開教學(xué)評價的重要作用。良好的教學(xué)評價有助于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，同時對學(xué)生而言也是一種積極的肯定作用。而教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法時，也要注重優(yōu)化教學(xué)評價，不斷調(diào)整以往的教學(xué)評價要素，盡量能夠全面地評價合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法中各項因素所達(dá)成的成效。尤其對小學(xué)生而言，在展開教學(xué)評價的過程中，教師還應(yīng)趣味化教學(xué)評價形式讓學(xué)生可以逐步體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣，也能在輕松愉悅的氛圍中參與到教學(xué)活動中，與教師一同完成教學(xué)評價任務(wù)。例如，小學(xué)體育教師為了最大限度激發(fā)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的興趣，并增強(qiáng)學(xué)生體育運動的自信心，提升課堂教學(xué)成效，便設(shè)置了一個課堂學(xué)習(xí)檔案表，將每一個小組每一名成員都列在檔案表中，并且學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)任務(wù)時，便要為檔案表增添一筆。而且為了提升小學(xué)生在體育運動過程中的參與感和自信心，教師還鼓勵學(xué)生與小組成員一同展開評價活動，包括個人評價以及小組評價。如，在小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中，小組成員的動作做得漂亮標(biāo)準(zhǔn)，或者跑步訓(xùn)練中速度更快，進(jìn)步大，那么教師就為該小組分配一朵小紅花，并將其記錄在檔案冊內(nèi)。若干個小紅花可以兌換一張紅花獎?wù)驴?，利用這個獎勵卡片，可以從體育教師這里兌換一份精美小禮物。這樣，在有效的激勵機(jī)制下，學(xué)生將更加積極主動投入小組合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)而取得事半功倍的合作教學(xué)成效。

三、結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)下，小學(xué)體育教學(xué)工作極為重要，不僅要提升學(xué)生的身心素質(zhì)，也要在輕松愉悅的運動氛圍下，培養(yǎng)學(xué)生各項優(yōu)良品質(zhì)，為小學(xué)生全面健康成長做好鋪墊工作。體育教師尤其要不斷探索與實踐小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用路徑，最大限度地將該項教學(xué)方法的價值凸顯出來，才能實現(xiàn)體育教學(xué)的更高水平價值。

參考文獻(xiàn)

[1]謝長斌.新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].新課程，2020（34）.

[2]付貝.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生，2023（03）.

[3]凌健.小組合作教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育風(fēng)尚，2023（10）.

[4]陳達(dá).淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].全國優(yōu)秀作文選（教師教育），2023（04）.

[5]陳素華.小學(xué)體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)實踐與探究[J].名師在線，2022（13）.